《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案（精選24篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案，希望能夠幫助到大家。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　�、僬莆斩嘁糇帧稗D(zhuǎn)”的讀音及 “鍥”、“誕”等字的寫(xiě)法。

　�、�、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。體會(huì)文本語(yǔ)言及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)生動(dòng)，準(zhǔn)確的特色。

　　2、過(guò)程與方法：

　�、俳M織學(xué)生研究三個(gè)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文中所表達(dá)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

　　②結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問(wèn)、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

　　3、情感與態(tài)度：

　　教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問(wèn)、不斷探索的科學(xué)精神。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的課件。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者

　　課前先把課題寫(xiě)在黑板上，少寫(xiě)一個(gè)“誕”字。

　　1、學(xué)習(xí)“誕”字。

　　2、初步理解課題。

　　3、簡(jiǎn)介作者

　　二、檢測(cè)生字詞

　　1、（課件出示）

　　2、哪些詞是你以前很少見(jiàn)或沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，請(qǐng)大聲讀一讀。

　　3、哪些詞容易讀錯(cuò)？重點(diǎn)掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。

　　4、哪個(gè)詞最容易寫(xiě)錯(cuò)？鍥而不舍的“鍥”字。

　　5、聯(lián)系剛才的情境理解“無(wú)獨(dú)有偶”。

　　三、深入研究三個(gè)事例

　　1、總結(jié)事例

　　謝皮羅的發(fā)現(xiàn) 波義耳的發(fā)明 醫(yī)生的`發(fā)現(xiàn)

　　2、學(xué)生研讀討論并匯報(bào)，完成研讀表的填寫(xiě)。

　�。ㄕn件：研讀表）

　　抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語(yǔ)體會(huì)事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　3、總結(jié)共同點(diǎn)

　　找生匯報(bào)。用上“他們都是什么樣的人，因?yàn)閤xxx”這樣的句式。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達(dá)為主，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，同時(shí)要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解。）

　　4、總結(jié)真理

　　四、再次理解課題

　　1、讀句子，找生寫(xiě)發(fā)現(xiàn)真理的三個(gè)關(guān)鍵詞。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　請(qǐng)生默讀，思考提問(wèn)。

　　預(yù)設(shè)1、用“？”和“！”的好處。

　　預(yù)設(shè)2、為什么不是把“？”扯圓變成了“。”號(hào)呢？

　　五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育

　　1、利用句式說(shuō)說(shuō)其他事例。（課件展示）

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真理。（課件展示）

　　3、理解最后一句

　�、�、理解“有準(zhǔn)備的人”

　�、凇⒗斫狻吧朴讵�(dú)立思考”。

　　③、理解“鍥而不舍精神”。

　　六、總結(jié)全文（課件展示）

　　這篇文章作者先提出觀點(diǎn)：（真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后）；然后再用（洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺(jué)時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動(dòng)）進(jìn)行了事例論證；最后又總結(jié)觀點(diǎn)：只要（見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索），就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　提出觀點(diǎn)→事例論證→總結(jié)觀點(diǎn)

　　七、老師寄語(yǔ)

　　同學(xué)們，只要你善于從司空見(jiàn)慣的事情中見(jiàn)微知著，具有科學(xué)研究的敏感性，善于發(fā)問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　讓我們努力去做一個(gè)有準(zhǔn)備的人，一個(gè)善于獨(dú)立思考的人，一個(gè)具有鍥而不舍精神的人！

　　讓我們每一個(gè)人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上！

　　八、休閑小作業(yè) （課件展示）

　　1、心動(dòng)不如行動(dòng)。選擇一個(gè)你在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問(wèn)

　　2、經(jīng)�？纯粗醒�10套科教頻道的《我愛(ài)發(fā)明》。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

　　2、深入學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

　　（二）方法與過(guò)程目標(biāo)

　　1、以自己喜歡的方式讀書(shū)，入情入境，讀出自己獨(dú)特的感悟。

　　2、采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　2.體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與文本有關(guān)的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、聯(lián)系實(shí)際、揭題質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，在平時(shí)生活中你們都提出過(guò)什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題？是怎么解決的？

　　2、是的，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。解決問(wèn)題，才能使我們不斷進(jìn)步！今天，我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。

　　3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？

　　（預(yù)設(shè)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是什么意思？課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？為什么說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢……）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、那么，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”到底寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點(diǎn)研究的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？（讀時(shí)畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，用平時(shí)常用的方法解決。）

　　2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測(cè)訓(xùn)練

　�。�1）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。

　　誕生 漩渦 花圃 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 見(jiàn)微知著 鍥而不舍

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語(yǔ)，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。

　　（3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要寫(xiě)了什么？

　　a、課文主要用幾個(gè)事例，說(shuō)明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義。

　　b、課文主要用三個(gè)事例說(shuō)明只要善于觀察，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……

　　三、自主感悟，體會(huì)內(nèi)涵。

　�。ㄒ唬┱n件出示自學(xué)提示

　　1、課文用哪三個(gè)事例來(lái)證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的呢？請(qǐng)默讀，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

　　2、你對(duì)哪個(gè)事例感受最深呢？請(qǐng)一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點(diǎn)地方做上批注。

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測(cè)。

　　1、全班交流：你對(duì)哪個(gè)事例感受最深？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導(dǎo)朗讀。）

　�。�1）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時(shí)，課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會(huì)到了什么？

　　（2）當(dāng)學(xué)生讀到對(duì)英國(guó)化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時(shí)，他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢？

　�。�3）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)奧地利醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)合做夢(mèng)有關(guān)的'感受時(shí)，可根據(jù)文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含義了嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問(wèn)到底”，于是就成了“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問(wèn)到底”嗎？這說(shuō)明什么？

　　（板書(shū)：善于發(fā)現(xiàn) 不斷探索 發(fā)現(xiàn)真理）

　　4、通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語(yǔ)句。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難，體會(huì)含義

　　1、當(dāng)你讀完課文最后兩個(gè)自然段后，你還有不懂的問(wèn)題嗎？還有哪些句子不理解呢？根據(jù)學(xué)生的情況引導(dǎo)理解。

　　2、此時(shí)，你明白“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義了嗎？給大家說(shuō)說(shuō)。

　　a、它的含義是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷追問(wèn)，不斷探索，解決問(wèn)題，就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　b、只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，就能發(fā)現(xiàn)在真理。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 3

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　1、直接解題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。（板書(shū)課題）

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文通過(guò)三個(gè)事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)回想一下是哪三個(gè)事例？說(shuō)明了一個(gè)什么觀點(diǎn)？

　　3、那么。請(qǐng)大家在仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，比較比較這三個(gè)事例在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？

　　4、同桌間互相說(shuō)說(shuō)這三個(gè)事例在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有哪些相同點(diǎn)呢？

　　5、全班交流：這三個(gè)事例在寫(xiě)法上、內(nèi)容上的有哪些相同點(diǎn)呢？

　�。�預(yù)設(shè)：三個(gè)事例講的都是在 生活中偶然的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；三個(gè)事例都在說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”；三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的過(guò)程相同的，都是偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷追問(wèn)，在進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)，最后解決問(wèn)題，得出結(jié)論。）

　　二、理清層次，點(diǎn)明寫(xiě)法。

　　1、如果說(shuō)三個(gè)事例作者是按先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再研究問(wèn)題，最后解決問(wèn)題的層次，清清楚楚地給我們寫(xiě)出來(lái)，那么從全文來(lái)看，作者又先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)大家認(rèn)真默讀，仔細(xì)思考，給全文分段。

　　2、全班交流：作者又先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)了什么？

　　3、課文課分為三部分：先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出觀點(diǎn)；再用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。這是議論文的基本形式，尤其是用三個(gè)具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的`寫(xiě)作方法，既清楚又明了，很值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒g覽課文，想想你還能用哪些事例說(shuō)明課文中的觀點(diǎn)呢？

　　4、這種用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法有什么好處呢？

　　三、品味運(yùn)用，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　1、你能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)嗎？比如，“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！�

　　2、學(xué)生自己動(dòng)手，按所學(xué)方法寫(xiě)作。

　　3、全班交流所寫(xiě)內(nèi)容，互相評(píng)價(jià)，強(qiáng)化寫(xiě)法。

　　四、拓展閱讀，提高升華。

　　1、你還讀過(guò)哪些科學(xué)家的傳記或其他科普作品呢？請(qǐng)講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、閱讀課外讀物，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)、理解本課生字、新詞。

　　2、能利用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞等方法理解含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解題目的含義，初步學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課：

　　師：同學(xué)們，初次見(jiàn)面，老師送大家一條名言“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

　　1、介紹課文體裁。

　　師：這既是一條名言，也是我們今天所學(xué)的課題。這篇文章的題材和以前我們學(xué)習(xí)的不一樣，這是一篇論說(shuō)文，課題就是作者的觀點(diǎn)。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意長(zhǎng)句子的讀法，讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）讀句子：（課件出示）

　　“洗澡是一件非常普通的事情……總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn)的�！�

　�。�2）讀難讀的`詞：（課件出示）

　　司空見(jiàn)慣追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍

　�。�3）學(xué)以致用：

　　出示一段話，學(xué)生運(yùn)用上述成語(yǔ)填空。

　　三、研讀課文

　　1、歸納課文講了幾件事？

　　師：我們?cè)倩氐秸n文中，為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，作者列舉了哪幾件事？請(qǐng)大家默讀課文，用自己的話簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）學(xué)生默讀課文、思考問(wèn)題。

　�。�2）指名分別說(shuō)三件事。

　　3、學(xué)習(xí)用典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法。

　　（1）師：請(qǐng)大家再讀讀課文，看看書(shū)中列舉的三件事中，不同的國(guó)家，不同的人物，不同的研究成果，但是相同的地方在哪？

　�。�2）討論。

　�。�3）集體匯報(bào)。

　　4、師小結(jié)板書(shū)：

　�。�1）從相同的寫(xiě)法上歸納出科學(xué)家研究問(wèn)題的規(guī)律是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”。

　�。�2）總結(jié)科學(xué)家們的研究精神。

　　四、深入學(xué)習(xí)第三段（第一件事），體會(huì)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

　　師：我們把目光聚焦在第一件事例上，去探究謝皮羅教授是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后發(fā)現(xiàn)真理的。

　　1、學(xué)生讀第三自然段，根據(jù)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路理出條理，劃出謝皮羅教授研究問(wèn)題的句子。

　　反復(fù)研讀“謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)題不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。”主要學(xué)習(xí)方式：讀出自己的理解——想象教授還會(huì)提出哪些問(wèn)題，回歸文本，理解教授把問(wèn)號(hào)拉直成感嘆號(hào)的艱難過(guò)程——再次點(diǎn)明課題。

　　五、總結(jié)：

　　師：縱觀全文，圍繞觀點(diǎn)，作者就是用三個(gè)典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)。像謝皮羅教授這樣熱愛(ài)科學(xué)的人還有波義耳、奧地利的那位醫(yī)生，以及古往今來(lái)的許多投身科學(xué)研究的人。他們都無(wú)一例外地遵循“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的科學(xué)規(guī)律，有力地證明了這條亙古不變的真理。（齊讀課文）

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

　　4、體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。

　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。

　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

　　1、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě)，本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

　　2、再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。

　　4、整體感知課文，理清課文的順序：

　�、抛髡咄ㄟ^(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？

　　⑵作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？

　�、亲髡呤前词裁错樞�?qū)懙模?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1、認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2、作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？

　　3、默讀全文，畫(huà)出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　以第二自然段為線索展開(kāi)學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。

　　1、出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問(wèn)題。

　　問(wèn)題預(yù)設(shè)：“司空見(jiàn)慣”“追根求源”是什么意思？細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象指的是什么？不斷發(fā)問(wèn)，都會(huì)問(wèn)什么？這里的“？”“！”各指的是什么？

　　讓我們帶著這些問(wèn)題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。

　　2、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例：

　　⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的`現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見(jiàn)慣在哪？

　�、圃僮x第三自然段，說(shuō)說(shuō)謝皮羅教授問(wèn)了些什么問(wèn)題？

　�、窃僮x第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。

　�、茸x第二自然段加深對(duì)這段話的理解。

　　在讀書(shū)交流的同時(shí)設(shè)置填寫(xiě)表格：

　　人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問(wèn)找到真理

　　謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn)？旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　3、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例：

　�、趴偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。

　　⑵按步驟自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。

　�、侨�班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫(xiě)上面的表格。

　�、茸x第二自然段加深對(duì)這段話的理解。

　　4、學(xué)習(xí)第三個(gè)事例：

　　以自學(xué)為主，自己填寫(xiě)表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。

　　5、學(xué)習(xí)一、二自然段：

　　讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問(wèn)題展開(kāi)交流，重點(diǎn)研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。

　　6、學(xué)習(xí)六、七、八自然段：

　　⑴自讀六、七、八自然段。

　�、菩〗M交流對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

　�、侨�班重點(diǎn)研討“見(jiàn)微知著”是什么意思？這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系。

　　三、回歸整體，總結(jié)收獲

　　1、回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。

　　2、全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

　　3、作業(yè)：

　　摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

　　小練筆，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解三個(gè)故事在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)。

　　3．從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

　　4．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用三個(gè)典型事例證明中心論點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義

　　學(xué)習(xí)者分析：

　　對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的在讀中分析、概括和歸納的能力，具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。但學(xué)生對(duì)于議論文比較陌生，對(duì)于議論文的寫(xiě)法更是不熟悉，因此，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字和思維的訓(xùn)練與議論文的寫(xiě)法指導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　課前談話：

　　1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？牛頓——發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律；瓦特——發(fā)明蒸汽機(jī)（PPT）2．他取的了什么偉大的成就？你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

　　小結(jié)，可以上課了嗎？

　　3．教師小結(jié)導(dǎo)入：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)）

　　4．誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)著名科普作家葉永烈的文章《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。（板書(shū)：20），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1．同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2．出示詞語(yǔ)：

　　誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破沙鍋問(wèn)到底

　　（1）指名讀詞語(yǔ)。集體正音，強(qiáng)調(diào)讀。

　�。�2）齊讀一遍。

　　3.理解部分詞語(yǔ)：有不理解的詞語(yǔ)嗎？

　　見(jiàn)微知著（能用文中的語(yǔ)句解釋嗎？）、追根求源（工具書(shū)）、司空見(jiàn)慣、打破沙鍋問(wèn)到底

　　小結(jié)：大家很會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)等方式理解詞語(yǔ)是很重要的學(xué)習(xí)方法。

　　4. 課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？這句話也直接表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。（板書(shū)：觀點(diǎn)）怎么理解“真理”？

　　被實(shí)踐證實(shí)是正確的話，我們稱之為真理。這些真理常常成為我們的座右銘，指導(dǎo)我們的言行，為我們的`人生導(dǎo)航。

　　5.對(duì)于這樣一個(gè)道理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者用了哪些事例來(lái)證明它的？請(qǐng)大家瀏覽課文，試試用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：舉事例）

　　三、細(xì)讀感悟、理解含義

　　1、真理的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長(zhǎng)途中尋找到真理的？讓我們?cè)僬J(rèn)真地研讀這三個(gè)故事，透過(guò)事例中的語(yǔ)言文字，去尋找答案。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　2、全班交流：（以下三點(diǎn)可根據(jù)學(xué)生所答相機(jī)調(diào)整）

　�。�1）品讀“見(jiàn)微知著”

　�。�2）品讀“追根求源”

　　（3）品讀“鍥而不舍”

　　四、拓展認(rèn)識(shí)，升華主題

　　1.中外科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個(gè)嗎？

　　牛頓在樹(shù)下，被蘋(píng)果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。

　　魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。

　　瓦特?zé)�水時(shí)看到水蒸氣推動(dòng)壺蓋，后來(lái)發(fā)明了蒸汽機(jī)。

　　萊特兄弟看到鳥(niǎo)兒在天空飛翔，后來(lái)發(fā)明了飛機(jī)。

　　雷達(dá)、風(fēng)車(chē)……（《蝙蝠和雷達(dá)》）

　　2.這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是——是什么呀？

　　3.這也是在說(shuō)課文中的那句話——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后！

　　4.總結(jié)：是啊，縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，正是這一位位見(jiàn)微知著、追根求源、鍥而不舍的科學(xué)家，解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)，找到了一個(gè)又一個(gè)真理，我們的科技才會(huì)不斷發(fā)展，人類才會(huì)不斷進(jìn)步。

　　5.機(jī)動(dòng)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

　　五、鞏固提高，隨文練筆

　　1.摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

　　2.小練筆：仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì)具體事例在說(shuō)明觀點(diǎn)的的作用。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　初步理解議論文的基本寫(xiě)法，并能仿照寫(xiě)法寫(xiě)話。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　查找閱讀有關(guān)能說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的科學(xué)故事。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑觀點(diǎn)，激趣導(dǎo)入

　　1、有人提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，還說(shuō)這個(gè)觀點(diǎn)也是一個(gè)真理。你相信嗎?你有疑問(wèn)嗎?(板書(shū)課題)

　　2、學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)觀點(diǎn)。老師鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，到課文中找答案。

　　3、提出三項(xiàng)“挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))目標(biāo)”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　挑戰(zhàn)目標(biāo)：

　　1、理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

　　二、初悟觀點(diǎn)，體會(huì)含義

　　1、作者在提出這個(gè)觀點(diǎn)之后是怎么解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含義的?

　　(出示：學(xué)習(xí)導(dǎo)航一)明確學(xué)習(xí)要求。

　　挑戰(zhàn)一

　　思考：

　　課文提出了什么觀點(diǎn)?是怎樣解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含義的?

　　提示：

　　自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。

　　2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解 重點(diǎn)詞語(yǔ)“司空見(jiàn)慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來(lái)理解。

　　4、對(duì)比思考，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：這里的“?”和“!”分別表示什么?

　　把“?”拉直變成“!”，找到了真理，就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的意思。但在表達(dá)上有什么不同?

　　5、再齊讀第二自然段，體會(huì)觀點(diǎn)的含義。

　　三、理解故事，找共同點(diǎn)

　　1、作者怎樣來(lái)證明這是一個(gè)真理呢? (出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二)

　　挑戰(zhàn)目標(biāo)二

　　思考：

　　1、文中用了哪三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的?

　　2、三個(gè)事例中的主人公是怎樣把“?”拉直變成“!”的?

　　3、完善表格，找出三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)?

　　提示：

　　先認(rèn)真默讀思考，做標(biāo)注。然后小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組長(zhǎng)合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時(shí)間5分鐘。

　　2、學(xué)生默讀思考后再討論，教師發(fā)表格，巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行督促幫助。

　　3、課文用了哪些事例來(lái)證明觀點(diǎn)?請(qǐng)一生將三個(gè)事例的小標(biāo)題寫(xiě)在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng))

　　4、小組代表來(lái)匯報(bào)表格填寫(xiě)情況。

　　5、討論交流：三個(gè)事例有什么相同之處。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)這三個(gè)事例都是從都是從生活中細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。

　　追問(wèn)：你從哪看出來(lái)的，這說(shuō)明這三個(gè)人都是怎樣的人?

　　(2)三個(gè)事例都是先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫(xiě)反復(fù)試驗(yàn)，最后寫(xiě)得出結(jié)論。寫(xiě)法是一樣的。請(qǐng)?zhí)岢鲞@個(gè)想法的學(xué)生把這三點(diǎn)寫(xiě)到黑板上。

　　(3)這三個(gè)事例中的人都是生活當(dāng)中的有心人，善于觀察、思考。

　　追問(wèn)：哪里體現(xiàn)他們是有心人呢?(他們都是“善于觀察、獨(dú)立思考、有準(zhǔn)備的人”。)

　　(4)這三個(gè)事例中的結(jié)論都是經(jīng)過(guò)不斷探索才得到的。從文中找到相關(guān)的句子分別說(shuō)說(shuō)?(他們都是反復(fù)試驗(yàn)才得出結(jié)論的`。)

　　6、深入探討：每個(gè)事例中的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反復(fù)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，哪一部分要寫(xiě)得具體、詳細(xì)些?為什么這樣寫(xiě)?

　　小結(jié)：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，重點(diǎn)要說(shuō)明“真理”與“問(wèn)號(hào)”之間的關(guān)系，所以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“得出結(jié)論”寫(xiě)得較具體些。

　　7、朗讀作者對(duì)這三件事的小結(jié)部分。

　　(1)思考：“打破砂鍋問(wèn)到底”的人是什么樣的人?

　　(堅(jiān)持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)

　　(2)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

　　四、品悟結(jié)論，總結(jié)收獲

　　1、質(zhì)疑：經(jīng)過(guò)三個(gè)具體事例的論證，最后得出一個(gè)什么結(jié)論呢?

　　2、指生讀第七自然段。

　　3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理?

　　(板書(shū)：見(jiàn)微知著 善于發(fā)問(wèn) 不斷探索)

　　4、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?從哪體會(huì)到的(板書(shū)：不難)

　　5、指生讀最后一個(gè)自然段。

　　思考：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易?從哪里體會(huì)到的?

　　抓住重點(diǎn)詞句“不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的�！皼Q不是坐等可以等來(lái)的”說(shuō)明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的�！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。(板書(shū)：不易)

　　6、作者最后下了這樣一個(gè)看似矛盾的結(jié)論，為什么要這樣寫(xiě)呢?

　　(說(shuō)科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，我們聽(tīng)了會(huì)——覺(jué)得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強(qiáng)我們探索真理的信心!當(dāng)我們滿懷豪情的時(shí)候，他又說(shuō)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要做好思想和知識(shí)上的充分準(zhǔn)備。)(齊讀)

　　7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，提煉出議論文的三個(gè)部分：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。

　　8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。(引導(dǎo)從文章的內(nèi)容、哲理、寫(xiě)法等方面來(lái)談。)

　　五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，寫(xiě)話交流

　　挑戰(zhàn)三：小練筆

　　任務(wù)：

　　仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　提示：

　　比如“功夫不負(fù)有心人” “虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

　　要求：

　　觀點(diǎn)鮮明 事例典型 有說(shuō)服力

　　1、出示有關(guān)小練筆的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法，嘗試寫(xiě)一段話。

　　2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)完可以小組內(nèi)交流。

　　3、全班交流評(píng)議：找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的片段，評(píng)價(jià)是否做到了觀點(diǎn)鮮明、事例典型有說(shuō)服力。滲透理想教育。

　　六、布置作業(yè)，拓展閱讀

　　1、 摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

　　2、 閱讀你崇拜的科學(xué)家的傳記或其他科普作品，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

　　!　　　　　　　　　　　　?

　　洗澡水的漩渦　　　　　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(詳)

　　事例：紫羅蘭的變色　　　反復(fù)試驗(yàn)(略)

　　睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)　　　　發(fā)現(xiàn)真理(詳)

　　結(jié)論：見(jiàn)微知著　　善于發(fā)問(wèn)　　不斷探索

　　(不難) 　　　　(不易)

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 8

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)詞語(yǔ)：誕生司空見(jiàn)慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無(wú)獨(dú)有偶玫瑰百思不得其解見(jiàn)微知著領(lǐng)域

　　2、了解課文中寫(xiě)的三個(gè)事例，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。

　　3、初步了解用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、本單元的主題是什么？（科學(xué)精神）

　　2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神？（18課：居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻(xiàn)，為人類做貢獻(xiàn)的精神；19課：中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。）

　　師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國(guó)航天人身上精神。

　　這一些科學(xué)精神是非常可貴，非常感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬(wàn)萬(wàn)的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>

　　今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫(xiě)法上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們要來(lái)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

　　3、出示課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，齊讀課題，問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。

　　二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)：

　　1、讀通讀準(zhǔn)課文。

　　2、自學(xué)生字詞語(yǔ)。

　　3、了解課文內(nèi)容。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解。

　　提問(wèn)：

　　課文里講了哪幾個(gè)人物？（麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國(guó)化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生）課文寫(xiě)了幾個(gè)事例？（三個(gè)）

　　你認(rèn)為這篇課文的'體裁是屬于哪一類？（說(shuō)理性文章或者議論文）

　　2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來(lái)讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

　　3、檢查詞語(yǔ)。教師出示詞語(yǔ)。

　　先讓學(xué)生自己讀讀詞語(yǔ)，想想哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難理解；指明朗讀詞語(yǔ)；重點(diǎn)理解一些詞語(yǔ)；齊讀詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：誕生司空見(jiàn)慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無(wú)獨(dú)有偶玫瑰見(jiàn)微知著領(lǐng)域

　　司空見(jiàn)慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習(xí)以為常、屢見(jiàn)不鮮），反義詞（絕無(wú)僅有、鳳毛麟角）。書(shū)上司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象指哪些現(xiàn)象？司空見(jiàn)慣還可以跟哪些詞語(yǔ)搭配？（司空見(jiàn)慣的事情）

　　追根求源：意思（追溯事物發(fā)生的根源），近義詞（刨根問(wèn)底、追本溯源）

　　機(jī)械：械是形聲字，用械組詞。

　　逆時(shí)針：給逆組詞。

　　無(wú)獨(dú)有偶：意思（某種少見(jiàn)的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對(duì)兒），舉例。

　　見(jiàn)微知著：微、著的意思（隱約、明顯），意思（見(jiàn)到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。

　　領(lǐng)域：用域組詞。

　　四、快速默讀課文。

　　1、課文講了一個(gè)什么道理？用波浪線畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　2、課文舉了哪幾個(gè)事例？

　　檢查

　　1、指名說(shuō)課文講了一個(gè)什么道理？朗讀第一自然段。

　　2、課文舉了幾個(gè)事例？舉這幾個(gè)事例目的是什么？（為了用事例說(shuō)明這個(gè)道理。）

　　3、找出課文中寫(xiě)這三個(gè)事例的內(nèi)容。（3、4、5自然段）

　　五、初讀三個(gè)事例，了解三個(gè)事例的內(nèi)容。

　　下面我們來(lái)概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容，有一個(gè)自然段可以幫助我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，哪個(gè)自然段？（讀讀第二自然段，看看這個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容？）

　　指明三個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么？

　　給學(xué)生一些時(shí)間，可以自己說(shuō)說(shuō)，也可以在同桌說(shuō)或者在小組里說(shuō)。

　　請(qǐng)三個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。

　　在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。

　　六、默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　剛才我們已經(jīng)說(shuō)了，這篇課文是說(shuō)理性的文章，也叫議論文，分哪幾個(gè)部分，在課題上邊寫(xiě)出課文的結(jié)構(gòu)，并且在書(shū)上分好段。

　　檢查討論。著重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點(diǎn)，是三個(gè)事例的總起和總結(jié)，所以應(yīng)該分到第二段，

　　教師板書(shū)：提出觀點(diǎn)事例證明總結(jié)全文

　　七、小結(jié)。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 9

　　教材分析：

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，從而感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，體會(huì)課文用具體事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法。

　　過(guò)程與方法：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，在朗讀中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)本文的寫(xiě)法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、最近，我們認(rèn)識(shí)了美麗而偉大的女性科學(xué)家——居里夫人，你覺(jué)得她是依靠什么取得了偉大的成就？（生說(shuō)）

　　2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20課。齊讀課題。

　　3、看到這個(gè)課題，你想知道哪些問(wèn)題呢？

　　4、就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)20課，再次齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要寫(xiě)什么。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　誕生漩渦追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍玫瑰花領(lǐng)域機(jī)械洗澡花圃逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破沙鍋問(wèn)到底

　　（1）指讀（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道什么了？（音、形、義）

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

　　4、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容

　　三、研讀感悟

　　1、為什么說(shuō)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合具體的事例，邊讀邊找出相關(guān)的語(yǔ)句，做好批注。

　　2、匯報(bào)交流（依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)）

　　（1）第三自然段

　　生：讀談體會(huì)（相機(jī)填表格出示）

　　師：指生再讀問(wèn)題和結(jié)論，并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)下來(lái)，同時(shí)梳理過(guò)程（表格出示）

　�。�2）第四自然段

　　繼續(xù)匯報(bào)，同時(shí)按照表格的要求，在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)。

　　匯報(bào)（相機(jī)填表格出示）自己讀一讀。

　�。�3）第五自然段

　　最后一個(gè)事例能自己完成嗎？匯報(bào)（相機(jī)填表格出示）

　　3、拓展

　　其實(shí)，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，像這樣的例子還有很多，你能說(shuō)一個(gè)嗎？

　　4、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的事例。(屏幕出示)

　　5、小結(jié)

　　眾多科學(xué)家的事實(shí)生動(dòng)地告訴我們一個(gè)真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。我們也不難看出，他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題雖然不相同，但是他們解決問(wèn)題，找到真理所需要的條件卻驚人的相似，你覺(jué)得他們是依靠什么找到真理的呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？

　　6、學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)）

　�。�1）學(xué)習(xí)第7自然段（屏幕出示）

　　理解見(jiàn)微知著的`意思，說(shuō)說(shuō)這句話與課文開(kāi)頭有什么關(guān)系？記下來(lái)。讀讀。

　�。�2）還需要什么條件呢？

　　學(xué)習(xí)第8自然段談?wù)勼w會(huì)。

　　7、只有具備這些前提條件，才能把“？”拉直變成“！”，找到真理。正如作者所說(shuō)的——

　�。�1）（出示第2自然段）讀這段話，你體會(huì)到了什么？

　　（2）“？”“！”指的是什么呢？這樣運(yùn)用符號(hào)有什么好處呢？指導(dǎo)學(xué)生記下來(lái)。

　　四、總結(jié)收獲

　　把書(shū)放下，課文學(xué)到這兒，課前的問(wèn)題解決了嗎？你學(xué)到了什么呢？

　　1、內(nèi)容

　　2、寫(xiě)法

　　五、作業(yè)

　　必做題：

　　1、摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

　　2、準(zhǔn)備小練筆仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

　　選做題：

　　繼續(xù)搜集關(guān)于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

　　六、教師總結(jié)

　　在本節(jié)課的最后，老師真誠(chéng)地希望咱們班級(jí)的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠勇于發(fā)問(wèn)，大膽設(shè)問(wèn)，這樣才能求得真知，因?yàn)椤�—真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有用的句子。能依照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)。

　　2、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序

　�。ㄕn文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

　　第一部分　提出觀點(diǎn)；第二部分　證明觀點(diǎn)；　第三部分　總結(jié)觀點(diǎn)）

　　作者提出了什么觀點(diǎn)？你是怎樣理解的？

　�。ā罢胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”）

　　這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的二三部分，體會(huì)作者運(yùn)用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式。學(xué)寫(xiě)一篇議論文。

　　學(xué)習(xí)課文第二部分

　　1、作者在課文的第一段就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了自己的觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。接下來(lái)作者舉了三個(gè)事例，這三個(gè)事例與前面的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢？默讀第一件事，思考：第一件事講的是什么？分幾層來(lái)講的'？

　�。ㄖv的是謝皮羅教授從洗澡水中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)原因。分三層來(lái)講的：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――研究問(wèn)題――得出結(jié)論）

　　仔細(xì)讀讀這三層，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家善于發(fā)問(wèn)、鍥而不舍的精神）

　　這件事與作者的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢？（證明了觀點(diǎn)）

　　2、接著作者又舉了兩個(gè)例子，這三個(gè)例子在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？邊讀邊畫(huà)并在書(shū)上做批注。

　　讀后交流：

　�、畔嗤�點(diǎn)：都是由一件普通的小事引起的；科學(xué)家由這件小事提出了若干問(wèn)題，然后進(jìn)行耐心的研究，最后解決問(wèn)題。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――研究問(wèn)題－解決問(wèn)題）

　�。�2）這三個(gè)事例與作者的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢？（反復(fù)證明了觀點(diǎn)）

　　你還能補(bǔ)充哪些事例？請(qǐng)你具體說(shuō)一說(shuō)。

　　大量的事實(shí)證明了一句話――（真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后）這一連串的問(wèn)題用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是――（追根求源　打破沙鍋問(wèn)到底）

　　學(xué)習(xí)課文第三部分

　　作者最后是怎樣總結(jié)自己的觀點(diǎn)的？默讀第三段畫(huà)出重要的語(yǔ)句想想該怎樣理解？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍理解科學(xué)精神的含義）

　　總結(jié)全文

　　這是一篇議論文，開(kāi)篇作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了自己的觀點(diǎn)，接著運(yùn)用事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文重申觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)了議論文這種寫(xiě)作形式，你想不想也試試寫(xiě)一篇議論文？

　　小練筆

　　結(jié)束語(yǔ)

　　希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于發(fā)問(wèn)，大膽設(shè)問(wèn)，這樣才能求得真知，因?yàn)檎胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確理解文中詞語(yǔ)意思。

　　2．理解課文內(nèi)容，感受科學(xué)精神的魅力。

　　3．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　4．理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　5．仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　2．理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件；相關(guān)資料

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ǖ谝徽n時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；理清文章層次；交流相關(guān)資料；學(xué)習(xí)課文第一自然段。）

　　第二課時(shí)

　　一．導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第20課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　2．引入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二．理解事例，從事例中初步感受中心。

　　學(xué)習(xí)3－5自然段

　　1．真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，為了證實(shí)自己的觀點(diǎn)，作者列舉了三個(gè)具體的事例。請(qǐng)大家快速閱讀課文的相關(guān)段落，弄清楚三個(gè)具體事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的？

　　2．學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

　　3．交流學(xué)習(xí)收獲。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)課件展示。）

　　問(wèn)號(hào) 真理 過(guò)程

　　洗澡水漩渦為什么 漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān) 敏銳地注意到總朝逆時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn) 緊緊抓住問(wèn)號(hào)

　　反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究

　　濺上鹽酸的花瓣 石蕊地衣中提取的紫色浸液 敏感地意識(shí)到為什么會(huì)變紅 遇酸變紅，遇堿變藍(lán)。 許多實(shí)驗(yàn)制成石蕊試紙。

　　兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng) 睡覺(jué)者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)是在做夢(mèng) 百思不得其解

　　反復(fù)的觀察實(shí)

　　4．看著大屏幕上的這些內(nèi)容，你有什么感受？

　　5．我們來(lái)看這些描述發(fā)現(xiàn)真理過(guò)程的句子，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)值得我們關(guān)注，

　　關(guān)注這些詞語(yǔ)，你都想到了什么？

　　課件出示句子：

　　……美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn)的。這是為什么呢？謝皮羅教授緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究�！�…

　　……波義耳立即敏感地意識(shí)到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會(huì)變紅。……這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。……

　　……他百思不得其解。于是，帶著一連串的疑問(wèn)，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)……

　　6.將自己的感受送到句子中，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　三．在理解事例的.基礎(chǔ)上，深入體會(huì)科學(xué)精神。

　　1.洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是什么樣的事情，請(qǐng)你用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。（板書(shū)：平常的、細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的）

　　這些人怎么就能由此發(fā)現(xiàn)“真理”呢？

　　2．出示課文第六自然段

　　“洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就�！�

　�。�1） 你如何理解這段話？

　�。�2） “發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”，看到這些詞語(yǔ)，你想到了什么？

　�。�3） 再讀這段話。

　　3．真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程中，需要有不斷發(fā)問(wèn)、追根求源的人，需要有這樣探索不息的精神。

　　4．（課件出示第二自然段）齊讀。

　　“縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理�！�

　　5．聯(lián)系文中列舉的三個(gè)事例，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

　　6．再讀這句話。

　　7．（給句子中的詞語(yǔ)加點(diǎn)）看到這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你想到了什么？

　　8.齊讀。

　　四．小結(jié)：

　　三個(gè)具體的事例讓我們深刻地感受到科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)都是在解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的，需要我們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　　五．學(xué)習(xí)拓展，加深體會(huì)。

　　1.文中列舉了三個(gè)事例，其實(shí)，在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能舉出這樣的例子嗎？

　　2.真理的發(fā)現(xiàn)推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步，我們一起來(lái)欣賞這樣的例子。（課件展示科學(xué)史上的相關(guān)事例）

　　3.了解了這些事例之后，你有什么想說(shuō)的？

　　4.是的，只要我們見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索，就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　可是，這種發(fā)現(xiàn)的靈感和能力是憑空產(chǎn)生的嗎？為什么牛頓能因蘋(píng)果砸頭而發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，瓦特能因看到茶壺蓋被蒸汽頂起而發(fā)明蒸汽機(jī)，我們卻不能？

　　5.請(qǐng)大家欣賞一篇短文（教師口述《上帝的蘋(píng)果》，提示學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。）

　　6.欣賞了這則有趣而又耐人尋味的短文，再聯(lián)系課文內(nèi)容，你明白了什么？

　　7.齊讀課文七、八自然段。

　　六．總結(jié)

　　1.現(xiàn)在，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？

　　2.我們來(lái)回顧課文。首先，作者提出了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)

　　觀點(diǎn)，又用具體的事例對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證，最后，總結(jié)全文，再次重申觀點(diǎn)，讓我們深刻地領(lǐng)會(huì)了作者的意圖，感受到了科學(xué)精神的魅力。

　　七．作業(yè)

　　請(qǐng)大家看課后的“小練筆”要求，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍等詞語(yǔ)。

　　2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　2、能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入興趣。

　　這節(jié)課老師給大家?guī)��?lái)了一位朋友，你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？（播放課件：牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力）

　　蘋(píng)果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，他終于總結(jié)出了萬(wàn)有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家，你覺(jué)得他們是靠什么取得了偉大的成就呢？（善于觀察、善于思考、刻苦鉆研）

　　二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、出示第二自然段，認(rèn)真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來(lái)。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問(wèn)。

　　司空見(jiàn)慣是什么意思？追根求源是什么意思？這段話中的？指什么？！指什么？這段話是什么意思？

　　3、科學(xué)家們把？拉直變成！并不是一件容易的事，難怪有人說(shuō)過(guò)這樣一句話真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后（板書(shū)這句話，齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例

　　1、其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，舉了三個(gè)真實(shí)的事例，指名35自然段，思考者具體寫(xiě)了哪三件事。指名回答。

　　2、默讀35自然段，自學(xué)批畫(huà)：每個(gè)事例中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象是什么？？是什么？！是什么？每個(gè)科學(xué)家是這樣把？拉直變成！的？

　�、僮詫W(xué)批畫(huà)

　　②小組交流討論

　�、廴�班匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　3、這三位科學(xué)家把？拉直變成！的過(guò)程中，你感受到了什么？指名回答。教師小結(jié)：只有善于從細(xì)小的.司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，反復(fù)研究才能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。所以說(shuō)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段

　　洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)是的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造呢？

　　1、出示：善于打破沙鍋問(wèn)到底的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

　　2、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會(huì)。

　　3、句中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就能夠調(diào)換順序嗎？為什么？

　　4、齊讀這句話，用這句話來(lái)勉勵(lì)自己。

　　五、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容

　　科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個(gè)，還有哪些事例能夠證明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事

　　二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

　　1、在科學(xué)史上，這么多這樣的真實(shí)事例說(shuō)明了什么？能夠給我們哪些啟示呢？自由讀7、8自然段，畫(huà)出對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

　　2、自由發(fā)表自己的感受，重點(diǎn)理解下面的句子：

　�、僦灰�你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

　�。ㄒ�(jiàn)微知著是什么意思？這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系？）

　　②如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種偶然的機(jī)遇只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（有準(zhǔn)備的人指的是什么樣的人？具有鍥而不舍精神的人是什么樣的人？）

　　3、總結(jié)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。

　　三、總結(jié)寫(xiě)法，知識(shí)遷移

　　1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎？課文先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？（先提出觀點(diǎn)，然后用具體的事實(shí)說(shuō)明道理，最后寫(xiě)得到的啟示）

　　2、以虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后為例，如果讓你仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)，你打算怎樣寫(xiě)？口頭表述，評(píng)價(jià)。

　　3、你覺(jué)得還有哪些觀點(diǎn)可以用我們熟知的事例來(lái)證明？拓寬學(xué)生思路。

　　4、自己確定一個(gè)正確的觀點(diǎn)，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體的事例證明這個(gè)觀點(diǎn)。獨(dú)立練筆，形成文字。

　　5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆，注意正確評(píng)價(jià)。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 13

　　【教學(xué)分析】

　　1.教材特點(diǎn)

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是一篇議論文，課文的題目即主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

　　課文可分為三大部分。第一部分（第1自然段）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出觀點(diǎn)。明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”本身就是“真理”。第二部分（第2自然段至第6自然段）運(yùn)用三個(gè)并列的事例，證明觀點(diǎn)。事例描述生動(dòng)，這是文章的主體部分。第三部分（第7自然段至第8自然段）總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。

　　2.人文價(jià)值

　　感受、領(lǐng)悟見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。

　　3.語(yǔ)文要素

　　采用對(duì)比策略，了解議論文的形式；感受例證法，學(xué)習(xí)文章用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法，以及文章有序地描述和有詳有略地表達(dá)；聯(lián)系事例、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解含義深刻的語(yǔ)句。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.抓關(guān)鍵語(yǔ)句，從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，感受、領(lǐng)悟見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。

　　2.采用對(duì)比策略，了解議論文的形式以及例證法。

　　3.學(xué)習(xí)文章用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法，嘗試有序地描述和有詳有略地表達(dá)。

　　【設(shè)置意圖：“閱讀是一種文體思維”，是對(duì)特定的具體文本的閱讀。議論文常常讓人感到學(xué)得枯燥，教得乏味，該如何引導(dǎo)？本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置立足學(xué)情、教材，把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，從品讀詞語(yǔ)，理解科學(xué)精神；比較閱讀，了解表達(dá)方法；嘗試練筆，運(yùn)用例證法三方面著手，期待能幫助學(xué)生學(xué)好議論文，在閱讀和表達(dá)中能獲得知識(shí)和能力�！�

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　采用對(duì)比策略，領(lǐng)悟三個(gè)事例表達(dá)上的特點(diǎn)，感受例證法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　借助收集的資料，運(yùn)用例證法，嘗試有序地描述和有詳有略地表達(dá)。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)活動(dòng)安排】

　　第一課時(shí)

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.公式定理、格言搶答，明晰抽象概念“真理”。

　　2.板書(shū)課題，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課題中的關(guān)鍵詞“真理”是個(gè)抽象概念，理解該詞，忌用抽象文字?jǐn)⑹龌蚶硇哉撌�。學(xué)文前通過(guò)搶答游戲，有效地喚醒學(xué)生的先備知識(shí)，將詞語(yǔ)的理解順利聯(lián)結(jié)已有的知識(shí)背景——公式、定理、格言�！�

　　二、比較閱讀，整體感知。

　　1.找一找課文中和課題意思一樣的幾個(gè)句子，并交流理解句子中的“司空見(jiàn)慣”“追根求源”“見(jiàn)微知著”。

　　方法一：查找工具書(shū)；方法二：快速瀏覽課文，找與三個(gè)詞意思相同的句子，在旁邊寫(xiě)上相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文準(zhǔn)確意會(huì)理解詞語(yǔ)，是一項(xiàng)非常重要的閱讀基本功。它需要教師在平時(shí)的課堂中教授、引導(dǎo)，在大量的閱讀實(shí)踐中內(nèi)化，逐漸熟能生巧。同時(shí)，特別關(guān)注了課文中幾個(gè)關(guān)鍵的、易錯(cuò)的、難讀的語(yǔ)句，為后續(xù)的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。】

　　2.根據(jù)文體、課題，推想課文觀點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：推想一種重要的閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)“議論文”、“文中眾多句子與課題表達(dá)相同的意思”這兩個(gè)信息，憑借自己已有的對(duì)“議論文”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所讀文章進(jìn)行推測(cè)、猜想，無(wú)疑是提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的一條有效途徑�！�

　　3.比較閱讀，發(fā)現(xiàn)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀的教學(xué)中，幫助學(xué)生建立起閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀能力，已成為語(yǔ)文教育中最為重要的一環(huán)。議論文的文體特征，決定了小學(xué)生閱讀這篇課文會(huì)有一定的難度，按部就班地繁瑣講解，孤立地進(jìn)行方法、文體特點(diǎn)的分析不可取。在教學(xué)時(shí)借助表格，與本冊(cè)第三組課文《為人民服務(wù)》進(jìn)行比較閱讀，在比較中發(fā)現(xiàn)兩篇議論文的共同性和特殊性，從而滲透文體概念，讓議論文體裁走近學(xué)生，獲得初步認(rèn)識(shí)，并對(duì)課文形成整體感知。同時(shí)，將表格作為比較閱讀中的筆記形式，滲透了學(xué)習(xí)方法�！�

　　4.小結(jié)議論文的形式。

　　三、了解事例，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1.默讀瀏覽三、四、五自然段，用自己的話概括三個(gè)事例。

　　2.比較閱讀，找三個(gè)事例在寫(xiě)法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)，做批注。

　　【設(shè)計(jì)意圖：2011版《課標(biāo)》指出：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離于語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行系統(tǒng)的講授”。在對(duì)例證法的感知過(guò)程中，再次應(yīng)用比較閱讀法，把三個(gè)有一定聯(lián)系的自然段放在一起，從內(nèi)容與表達(dá)這兩個(gè)角度，選準(zhǔn)對(duì)比點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中將其有關(guān)內(nèi)容不斷進(jìn)行比較、對(duì)照和鑒別，這樣既可以開(kāi)闊眼界，活躍思想，使認(rèn)識(shí)更加充分、深刻。】

　　3.分享發(fā)現(xiàn)，自主小結(jié)寫(xiě)法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的歸納反思，有助于學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生自主小結(jié)課文例證法的.表達(dá)特點(diǎn)小結(jié)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、鞏固，深化對(duì)例證法的理解和把握，使得新知識(shí)具有更大的遷移價(jià)值，為仿寫(xiě)事例奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。】

　　四、鞏固練習(xí)，仿寫(xiě)事例。

　　1.交流課前收集的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的事例。

　　2.例證法練筆。

　　仿照課文事例，把搜集的資料改寫(xiě)成“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的第四個(gè)事例。

　　3.小組交流，對(duì)照練筆要求修改，推薦進(jìn)步最大的參加班級(jí)展示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“借助收集的資料，運(yùn)用例證法，嘗試有序地描述和有詳有略地表達(dá)”是本課的難點(diǎn)。首先，通過(guò)對(duì)比閱讀厘清了課文例證法表達(dá)的三個(gè)要點(diǎn)：過(guò)渡句、敘述順序、有詳有略。接著，緊扣課文觀點(diǎn)，借助搜集的事例，將之改寫(xiě)成課文的第四個(gè)事例，降低了練筆的難度，提高練筆的趣味，又進(jìn)一步理解了課文的觀點(diǎn)。】

　　第二課時(shí)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1.默讀課文，提出本節(jié)課還想解決的問(wèn)題。

　　2.結(jié)合課后思考練習(xí)題，梳理、提煉問(wèn)題：“真理”和“問(wèn)號(hào)”的關(guān)系？“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在上一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，通過(guò)對(duì)文本的思考，提出“本節(jié)課還想解決的問(wèn)題”，再結(jié)合課后練習(xí)梳理、提煉本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這樣才能逐步學(xué)會(huì)閱讀課本，才能學(xué)有所得�！�

　　二、問(wèn)題探究。

　　1.快速瀏覽，找出文中體現(xiàn)“真理”和“問(wèn)號(hào)”的關(guān)系的語(yǔ)句，做批注，交流。

　　2.讀三個(gè)事例，填寫(xiě)表格，體會(huì)感嘆號(hào)與問(wèn)號(hào)的關(guān)系。

　　3.抓關(guān)鍵語(yǔ)句品讀三個(gè)事例中反復(fù)試驗(yàn)的句子，發(fā)現(xiàn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　4.創(chuàng)設(shè)情境引讀反復(fù)試驗(yàn)的句子，再次體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的漫長(zhǎng)、艱辛。

　　5.結(jié)合課文觀點(diǎn)談三個(gè)事例給自己的啟示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：2011版《課標(biāo)》明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文運(yùn)用規(guī)律”。所以，即使在議論文教學(xué)中，教師也應(yīng)遵循語(yǔ)文教育的這一固有特點(diǎn)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文味。議論文的魅力在于讀者“被作者的言之有據(jù)所折服”（葉圣陶語(yǔ)）。文章采用的是例證法，在對(duì)事例生動(dòng)地描述中作者的觀點(diǎn)躍之而出。閱讀中利用表格的填寫(xiě)，以及“緊緊抓住”“反復(fù)”“許多”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。】

　　三、總結(jié)拓展。

　　1.總結(jié)課文特點(diǎn)。

　　2.小練筆。

　　內(nèi)容：仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”。

　　要求：每4人自由組合，選擇一個(gè)觀點(diǎn)，用不同的事例說(shuō)明；再把4個(gè)事例串聯(lián)，組成像《整理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)》那樣的文章。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在明白了文本論證方法的基礎(chǔ)上，跳出課文內(nèi)容讀寫(xiě)互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用例證法，闡明自己的某一觀點(diǎn)或感受。這樣能更好地實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)的形式遷移，賦予議論文教學(xué)更好的擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，按觀點(diǎn)自由分組、串編文章又提高了練筆的趣味。】

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

　　2．能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　3．理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、格言導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。ǔ鍪靖裱裕汗Ψ虿回�(fù)有心人。有志者事竟成。團(tuán)結(jié)就是力量。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把

　　它們稱之為真理（板書(shū)：真理），這些真理也常常成為我們的座右銘，指導(dǎo)我們的言行。

　　2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

　　讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、今天，我們就來(lái)探究真理和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)大家自由讀文，要求：

　�。�1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？

　�。�2）畫(huà)出文中直接描寫(xiě)問(wèn)號(hào)和真理之間關(guān)系的語(yǔ)句，并多讀幾遍。

　　2、師生交流：

　�。�1）檢查自學(xué)生字情況。匯報(bào)課文主要內(nèi)容。

　�。�2）匯報(bào)：讀了短文，你發(fā)現(xiàn)除了題目中的語(yǔ)句，還有哪些語(yǔ)句也向我們描述了問(wèn)號(hào)和真理的關(guān)系？

　　A、縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　　B、善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

　　C、只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

　�。�3）學(xué)生自由讀句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�。�4）學(xué)生再讀句子，思考：聯(lián)系三個(gè)句子，想一想，作者說(shuō)這么多，其實(shí)想說(shuō)什么？

　�。�5）教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容板書(shū)，并小結(jié)。

　　三、再讀課文，初步了解具體事例。

　　1、為了證明這一個(gè)觀點(diǎn)，作者為我們闡述了三個(gè)具體的事例，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，概括出主要內(nèi)容。

　　2、師生交流。

　　3、拓展閱讀，閱讀三個(gè)具體事例的有關(guān)背景資料。

　　四、課堂小結(jié)。

　　作者是按照“提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的順序來(lái)進(jìn)行組織材料的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是議論文的標(biāo)準(zhǔn)形式。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要想表達(dá)什么？

　　過(guò)渡：的.確“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的真理，課文就為我們擺出了三個(gè)具體的事例。

　　二、研讀、感悟課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一個(gè)事例（第三自然段），思考：具體事例中的“？”

　　是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程是怎樣的？

　　2、師生交流（教師出示表格）

　　問(wèn)號(hào)是：為什么每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針的防線旋轉(zhuǎn)？

　　真理是：這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生。

　　過(guò)程是：反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究。

　　從這個(gè)事例中，你得到了什么啟發(fā)？

　　3、教師小結(jié)：我們要善于觀察個(gè)發(fā)現(xiàn)，敢于提出問(wèn)題，并反復(fù)實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題，就能得到真理。

　　4、自學(xué)第四、第五自然段。完成表格。

　　5、教師小結(jié)。

　　三、教師總結(jié)，片段仿寫(xiě)

　　1、總結(jié)課文特點(diǎn)。

　　2、練習(xí)仿寫(xiě)：

　　作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫(xiě)法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”

　　3、學(xué)生小練筆

　　板書(shū)：

　　真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

　　見(jiàn)微知著 善于發(fā)問(wèn)

　��？ ！

　　不斷探索

　　獨(dú)立思考

　　鍥而不舍

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 15

　　教學(xué)目的：

　　1、正確地朗讀課文；

　　2、能聯(lián)系上下文體會(huì)表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，能從具體事例中理解“真理誕生在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”；

　　3、理解關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)，以及課文用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)的寫(xiě)法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)本文用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法，初識(shí)議論文的寫(xiě)法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解所列舉事例之間的聯(lián)系

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以“三”引入，激發(fā)興趣：

　　1、在我國(guó)古代文學(xué)作品中，你知道哪些與“三”有關(guān)的故事？哪些與“三”有關(guān)的成語(yǔ)或名言？

　　2、讀課題，指導(dǎo)“誕”的寫(xiě)法

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、默讀課文，你能從課文中發(fā)現(xiàn)多少個(gè)“三”？

　　2、匯報(bào)交流：

　�、�、三個(gè)故事三個(gè)人物：分別簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)人三個(gè)故事？

　　⑵、三個(gè)地方三個(gè)方向：順時(shí)針、逆時(shí)針、沒(méi)漩渦

　�、�、三百多年：說(shuō)明了什么？

　　三、細(xì)讀課文，對(duì)比發(fā)現(xiàn)：

　　三個(gè)例子，三件事，三個(gè)人！大家仔細(xì)讀文，老師這里有一張表，你們能對(duì)照著書(shū)填一填嗎？（表見(jiàn)后）

　　1、學(xué)生自讀課文，小組合作完成表格；作者為什么選擇這三個(gè)事例？這三個(gè)事例有什么相同之處？

　　2、課文中哪一段話可以概括你們剛才的分析？

　　3、文中有一個(gè)詞語(yǔ)可以概括這一段的內(nèi)容，是哪一個(gè)詞？

　　4、分別說(shuō)說(shuō)每件事例中的“微”和“著”分別指什么？

　　5、這一段中有一個(gè)“？”和一個(gè)“！”，它們分別指什么？

　　6、從“？”到“！”的過(guò)程容易嗎？科學(xué)家們是怎么做的？從這些描寫(xiě)你仿佛看到了什么？

　　7、三位科學(xué)家用他們的經(jīng)歷告訴了我們什么？

　　人物

　　發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象

　　提出問(wèn)題

　　解決問(wèn)題

　　找到的真理

　　謝皮羅教授

　　洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较?/p>

　　為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn)？

　　緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究

　　水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

　　化學(xué)家波義耳

　　紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅

　　這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么反應(yīng)？這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義？

　　敏感地意識(shí)

　　一連串的`問(wèn)題

　　許多實(shí)驗(yàn)

　　制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙

　　奧地利醫(yī)生

　　兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)

　　眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？

　　百思不得其解

　　一連串的疑問(wèn)

　　反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)

　　當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)

　　四、小結(jié)關(guān)系，明確寫(xiě)法

　　1、聯(lián)系三個(gè)例子的相同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、用不同事例說(shuō)明同一個(gè)觀點(diǎn)的文章，就是議論文。

　　3、你還知道哪些事例能夠說(shuō)明他的觀點(diǎn)？

　　五、拓展練筆，鞏固寫(xiě)法：

　　1、選擇其他事例，說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”觀點(diǎn)；

　　2、選擇另外一個(gè)觀點(diǎn)，再用事例去證明

　　“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“團(tuán)結(jié)就是力量”

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文中的生字新詞。

　　2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟示的句子。能依照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點(diǎn)詞句的課件

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備用一個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)

　　3、ppt課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前三分鐘：

　　二、談話激趣，導(dǎo)入新課：

　　1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？你為什么崇拜他呢？

　　2、師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)發(fā)展史，那些定理，定律的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，無(wú)不是從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說(shuō)了這樣一句話：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”

　　3、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解

　　三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞：

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫(huà)出生字新詞，聯(lián)系上下文或小組討論解決。

　　2、課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，交流學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)寫(xiě)檢查掌握情況。

　　3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點(diǎn)指導(dǎo)比較難讀的句子。

　　四、整體感知，理清思路：

　　1、課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自學(xué)：

　　（1）、作者通過(guò)這篇課文要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？

　　（2）、作者選用了哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？

　�。�3）、課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的'？

　　2、學(xué)生交流，教師小結(jié)

　　五、細(xì)讀課文，交流感悟：

　　1、請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀這三個(gè)事例，想想三段話在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以在文中畫(huà)一畫(huà)，做一做批注。

　　2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)

　　3、每個(gè)小組選代表全班交流匯報(bào)

　　4、結(jié)合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流

　　5、課文中還有哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，畫(huà)出來(lái)，作出批注。

　　6、交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句，說(shuō)明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段

　　六、感悟?qū)懛�，拓展練筆：

　　1、交流學(xué)習(xí)收獲，著重強(qiáng)調(diào)用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成113頁(yè)“小練筆”作業(yè)，時(shí)間允許的情況下當(dāng)堂反饋

　　布置作業(yè)：

　　小練筆：依照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　提出觀點(diǎn)

　　真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 證明觀點(diǎn)

　　總結(jié)觀點(diǎn)

　　（見(jiàn)微知著 獨(dú)立思考 鍥而不舍 不斷探索）

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、機(jī)械、玫瑰、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”等詞語(yǔ)。

　　2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　2、了解議論文的形式，學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你能說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形的面積計(jì)算公式嗎？你能回答完整這些名言嗎？世上無(wú)難事，——（只要肯登攀）。少壯不努力，——（老大徒傷悲）。失敗是——成功之母。團(tuán)結(jié)就是——力量。

　　2、我們剛才交流的這些公式定理、格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、指名輪讀課文，指導(dǎo)將課文讀正確，讀流利。

　　2、檢查生字詞的預(yù)習(xí)。

　�。�1）匯報(bào)生字的自學(xué)情況。讀生字及組詞。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)哪些字書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意？

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“械” “域”字�！靶怠钡穆暸詾椤敖洹焙汀坝颉钡穆暸浴盎颉倍加小案辍薄� “戒”的來(lái)歷是雙手拿一把長(zhǎng)戈作“防備敵人”�！盎颉弊钤绲囊馑紴椤俺指暝谶吘逞策墶薄Ａ私饬怂麄兊膩�(lái)歷，我們就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。書(shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)注意“戈”的長(zhǎng)撇應(yīng)與里面的部分相互避讓。

　　“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字帶尾巴。

　�。�3）出示生詞，交流對(duì)“逆時(shí)針”的理解。齊讀。

　　洗澡機(jī)械玫瑰領(lǐng)域逆時(shí)針

　�。�4）書(shū)寫(xiě)生詞，點(diǎn)評(píng)。

　　三、課堂小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、找出觀點(diǎn)，初步理解。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，這篇課文和我們以往學(xué)過(guò)的課文很不一樣，以往我們學(xué)過(guò)的課文多數(shù)是寫(xiě)人，寫(xiě)事，寫(xiě)景，狀物，而這篇課文寫(xiě)的是作者的觀點(diǎn)。通過(guò)熟讀課文，你知道在這篇文章中作者提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？（課件出示第一段。板書(shū)：提出觀點(diǎn)）

　　2、作者在提出這個(gè)觀點(diǎn)之后是怎么解釋這個(gè)觀點(diǎn)的？

　�。�1）指名回答，課件出示。

　　（2）聯(lián)系實(shí)際，故事引入，理解詞語(yǔ)“司空見(jiàn)慣”

　　司空見(jiàn)慣的意思是什么？生活中哪些事情你們已經(jīng)司空見(jiàn)慣了？

　　你們對(duì)“司空見(jiàn)慣”的理解是就是習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪。有誰(shuí)想過(guò)“司空見(jiàn)慣”這個(gè)詞語(yǔ)怎么來(lái)的？為什么叫“司空”“見(jiàn)慣”呢？

　�。◣熤v解：“司空”是古代的一個(gè)官職，專門(mén)工程。相傳唐代司空李紳請(qǐng)卸任的和州刺史、大詩(shī)人劉禹錫喝酒。酒席上叫歌妓勸酒，并歌舞助興，極盡奢華。劉禹錫就寫(xiě)了一首詩(shī)，其中有一句是“司空見(jiàn)慣渾閑事，斷盡江南刺史腸”，意思是你李司空花天酒地，習(xí)以為常，可我劉禹錫卻肝腸寸斷，于心不忍。后來(lái)就有了“司空見(jiàn)慣”這個(gè)成語(yǔ)。）

　　（3）這里的“？”和“！”分別表示什么？（“？”表示對(duì)這些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問(wèn)；“！”表示經(jīng)過(guò)不斷的探索，終于發(fā)現(xiàn)了真理。 “！”表示最終找到的真理。把“？”拉直變成“！”的意思就是解決了許多問(wèn)題，找到了答案，發(fā)現(xiàn)了真理。）

　�。�4）但是在表達(dá)上有什么不同？（直觀形象，讓別人印象深刻。）

　�。�5）帶上理解，一起再讀一讀這個(gè)語(yǔ)句。

　　二、學(xué)習(xí)事例，體會(huì)內(nèi)涵。

　　1、作者用什么來(lái)證明這是一個(gè)真理呢？請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文，嘗試完成表格。

　　2、這三個(gè)事例有相同之處，那就是都是從生活中細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中找到了真理。你也能舉出這樣的事例嗎？

　　看來(lái)真理就在我們的身邊。老師想問(wèn)一問(wèn)，你發(fā)現(xiàn)了真理嗎？為什么我們很多人都不能發(fā)現(xiàn)真理，這就說(shuō)明真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的科學(xué)長(zhǎng)途中尋找到真理的呢？

　�。�1）科學(xué)家：敏感地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷地追問(wèn)

　　你是從透過(guò)事例中的語(yǔ)言文字體會(huì)到的？

　　（謝皮羅教授敏銳地注意到；波義耳立即敏感地意識(shí)到；那位奧地利醫(yī)生是感到很奇怪，連忙叫醒兒子。這些詞語(yǔ)中可以看出他們都具有敏銳的觀察力，很善于從小的地方看出大的問(wèn)題的。）課件出示，指導(dǎo)朗讀。注意讀好“敏感、敏銳、很奇怪、連忙”等重點(diǎn)詞，讀好一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)。

　�。�2）科學(xué)家：不斷探索

　　分別說(shuō)說(shuō)你從哪兒看出來(lái)的？

　�。ㄖx皮羅教授緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究；波義耳呢，對(duì)一連串的問(wèn)題，進(jìn)行了許多次的'實(shí)驗(yàn)；那位奧地利醫(yī)生帶著一連串的疑問(wèn)，以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。他們都是反復(fù)試驗(yàn)才得出結(jié)論的。）課件出示，抓住“緊緊抓住”、“反復(fù)”、“許多次的實(shí)驗(yàn)”、“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”體會(huì)科學(xué)家的探索精神。并指導(dǎo)朗讀。

　　3、所以作者用了三個(gè)事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，又作了一個(gè)小結(jié)。

　　（1）課件出示第六自然段。齊讀。

　　（2）“打破砂鍋問(wèn)到底”的人是什么樣的人？（不斷發(fā)問(wèn)、追根求源、）

　�。�3）文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不同？

　�。�4）對(duì)�。“l(fā)明是一種創(chuàng)造，而做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就，這四個(gè)詞語(yǔ)表明了科學(xué)貢獻(xiàn)的層次和大小。一起再讀一讀這個(gè)語(yǔ)句。

　　三、探究結(jié)論，揭示含義

　　1、經(jīng)過(guò)事例論證，最后得出了一個(gè)什么結(jié)論呢？請(qǐng)你讀一讀最后兩個(gè)自然段。

　　2、自由朗讀后，一生讀倒數(shù)第二自然段

　　這一段告訴你，“發(fā)現(xiàn)真理”難不難？何以見(jiàn)得？

　�。ā翱茖W(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，說(shuō)明要發(fā)現(xiàn)真理并不像我們說(shuō)的那么難。只要……就，這個(gè)句子也說(shuō)明發(fā)現(xiàn)這里其實(shí)不太難。）

　　3、往下讀！生讀最后一個(gè)自然段。

　　這一段告訴你，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易？為什么？

　�。ú蝗菀�。因?yàn)檫@里說(shuō)“見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的。 “決不是坐等可以等來(lái)的”說(shuō)明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能給”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。）

　　4、對(duì)比這兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（這兩段話的意思是矛盾的，一段說(shuō)發(fā)現(xiàn)這里并不難，一段說(shuō)發(fā)現(xiàn)真理并不易。）

　　作者最后下了這樣一個(gè)看似自相矛盾的結(jié)論，他想干什么呀？

　�。�科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，也不易，關(guān)鍵在于見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。）

　　四、點(diǎn)明寫(xiě)法，隨文練筆。

　　1、課文學(xué)完了，我們來(lái)看一看這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄏ乳_(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出觀點(diǎn)；再用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。這是議論文的基本形式，尤其是用三個(gè)具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，既清楚又明了，很有說(shuō)服力，很值得我們學(xué)習(xí)。）

　　2、你能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)嗎？課件出示小練筆。學(xué)生自己動(dòng)手，按所學(xué)方法寫(xiě)作。

　　3、全班交流所寫(xiě)內(nèi)容，互相評(píng)價(jià)，強(qiáng)化寫(xiě)法。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確讀寫(xiě)本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著” 等詞語(yǔ)。

　　2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問(wèn)號(hào)”、“真理”及“從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

　　4、體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說(shuō)明道理的方法，并能仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　2、體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)程序

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、出示幾則格言，師：同學(xué)們，老師這兒有幾句格言（課件出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　2、你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書(shū)：真理），這些真理也常常成為我們的座右銘，指導(dǎo)我們的言行。

　　3、今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一條真理，那就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”（板書(shū)課題），齊讀課題。

　　4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解？（自由發(fā)言）

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的格言導(dǎo)入，明確什么是真理，進(jìn)而導(dǎo)入課題，由熟知到未知，形成自然過(guò)渡�！�

　　二、初讀感知。

　　1、檢查預(yù)習(xí)：自薦接讀課文

　　2、請(qǐng)同學(xué)們回想：課文中的那些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？（請(qǐng)學(xué)生自由談）

　　學(xué)生可能談及三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，適時(shí)引導(dǎo)：就讓我們先從這三個(gè)有趣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事開(kāi)始深入地學(xué)習(xí)。（請(qǐng)三名同學(xué)朗讀，針對(duì)朗讀的情況稍做評(píng)議）

　　設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)，注重課堂反饋，關(guān)注學(xué)生感知課文的興趣點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的思路開(kāi)始對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

　　三、細(xì)讀感悟，理解含義。

　　1、對(duì)比閱讀三個(gè)故事，感悟發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn)：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀一下這三個(gè)有趣的故事，感受在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？可以在書(shū)上圈畫(huà)或標(biāo)注一下。（學(xué)生邊讀邊思考）

　�。�2）同桌互相交流自己的`發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）師生交流。

　�。�4）小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)這三段話的寫(xiě)法是相同的，都是先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫(xiě)研究問(wèn)題，最后寫(xiě)解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)真理。

　　【設(shè)計(jì)意圖：采用對(duì)比閱讀法，架設(shè)三個(gè)科學(xué)事例之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生初步感受三個(gè)科學(xué)事例表達(dá)的共性�！�

　�。�5）三個(gè)故事寫(xiě)法的共同點(diǎn)，課文的哪個(gè)自然段為我們進(jìn)行了總結(jié)？（請(qǐng)學(xué)生找讀第二自然段）

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們代表的是什么？（科學(xué)家的疑問(wèn)和尋求到的真理。）你感覺(jué)采用這樣的符號(hào)有什么好處？（用符號(hào)代替語(yǔ)言更能讓我們形象的感受到由問(wèn)題到真理的過(guò)程）

　　【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的概括回到文本，感受文本語(yǔ)言的規(guī)范、準(zhǔn)確以及巧妙使用符號(hào)語(yǔ)言所表達(dá)的獨(dú)特效果�！�

　　2、回讀三個(gè)故事，感受發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程：科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長(zhǎng)途中尋找到真理？你能透過(guò)事例中的語(yǔ)言文字找到答案嗎？

　�。ㄒ韵氯�點(diǎn)可根據(jù)學(xué)生所答相機(jī)調(diào)整）

　�。�1）品讀“見(jiàn)微知著”

　　重點(diǎn)句品讀：洗澡是一件非常普通的事情，而美國(guó)……敏銳……

　　師：洗澡是件再普通不過(guò)的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個(gè)細(xì)節(jié)……并抓住了問(wèn)題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)就叫——見(jiàn)微知著。

　　謝皮羅教授善于從細(xì)小的、隱約的現(xiàn)象中，看到它的實(shí)質(zhì)，這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)同樣在波義爾和奧地利醫(yī)生身上找到嗎？

　　重點(diǎn)句品讀：……波義爾立即敏感的意識(shí)到……

　　他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……

　　（指導(dǎo)讀出對(duì)劃線詞語(yǔ)的體會(huì)）

　　小結(jié)：看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見(jiàn)微知著。

　�。�2）品讀“不斷發(fā)問(wèn)、追根求源”

　　師：請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫(huà)出他們發(fā)問(wèn)的句子。

　　重點(diǎn)句品讀：這是為什么呢？

　　那么，這種物質(zhì)到底是什么？……有什么樣的意義？

　　眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)系……

　　師：這一連串的疑問(wèn)其目的是為了——用文中的一個(gè)詞：追根求源，或者說(shuō)是打破沙鍋問(wèn)到底（板書(shū)：追根求源）

　　我們跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問(wèn)，一起思考，一起追根求源，請(qǐng)齊讀這些發(fā)問(wèn)的句子。（生齊讀）

　　再導(dǎo)讀：一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，在科學(xué)家們的腦海中產(chǎn)生了諸多的奇思妙想，當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問(wèn)時(shí)，他們會(huì)是什么樣的心情？（讀出疑惑、激動(dòng)……）

　　（3）品讀鍥而不舍

　　當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，他們是怎樣做的？尋求科學(xué)真理的過(guò)程更需要什么？

　　重點(diǎn)句品讀：謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。

　　這一奇怪的現(xiàn)象……許多實(shí)驗(yàn)。

　　他百思不得其解……

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀由“疑問(wèn)”到求得“真理”的過(guò)程的復(fù)雜性，進(jìn)而感受課

　　題的真正含義�！�

　　3、領(lǐng)悟“！”所蘊(yùn)涵的情感

　�。�1）當(dāng)科學(xué)家在獲得了真理會(huì)是怎樣的心情？現(xiàn)在讓我們?cè)倏纯催@個(gè)感嘆號(hào)“！”，它不僅僅是一個(gè)符號(hào)，他更洋溢著科學(xué)家們?cè)鯓拥那楦校?/p>

　�。�2）師生交流：驚喜、興奮、激動(dòng)、自豪……

　�。�3）一個(gè)“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感��！當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過(guò)的歷程時(shí)：他們會(huì)激動(dòng)地、驕傲、興奮……對(duì)世人說(shuō)——（指課題齊讀）

　　讓我們也堅(jiān)定地說(shuō)——（指課題齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分的體會(huì)科學(xué)家們獲得真理后的感受，激發(fā)起學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的強(qiáng)烈情感�！�

　�。ㄋ模┗刈x全文，體悟?qū)懛ā?/p>

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃惺苋�文：課題與講述的三個(gè)故事有著怎樣的聯(lián)系呢？讀了三個(gè)故事，你對(duì)課題又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（同桌討論交流）

　　2、師生交流，小結(jié)：作者運(yùn)用三個(gè)具體的故事證實(shí)了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的道理，讓我們更加信服作者想表達(dá)的觀點(diǎn)。這是一種很重要的寫(xiě)作方法，是今后同學(xué)們學(xué)習(xí)議論文經(jīng)常見(jiàn)到的寫(xiě)作方法。（板書(shū)：用具體事例說(shuō)明道理）

　　3、出示觀點(diǎn)：團(tuán)結(jié)就是力量。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎覀兛梢酝ㄟ^(guò)哪些事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生自由談）明確事例的搜集可以來(lái)自于生活、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、親歷……

　　4、出示寫(xiě)法借鑒，明確寫(xiě)作方法：

　　用具體事例說(shuō)明道理是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方法，就是通過(guò)列舉充分、有代表性的事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)、說(shuō)明道理。俗話說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，典型有力的具體事例能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。作為典型事例的來(lái)源，可以來(lái)自生活，也可以來(lái)自書(shū)籍……在描述時(shí)，要緊扣所要說(shuō)明的觀點(diǎn)，做到描述嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合，讓閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。】

　�。ㄎ澹┬【毠P。

　　課一開(kāi)始，老師給同學(xué)們出示了幾則格言，請(qǐng)你們從中選出一則熟悉的，然后仿照課文的寫(xiě)法，用一兩個(gè)具體的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由讀到寫(xiě)，遷移延伸，學(xué)以致用�！�

　　教后反思

　　學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，并給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考、圈畫(huà)、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)。

　　本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫(xiě)作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟得法——習(xí)得法——用其法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的自然銜接。在“悟得法”環(huán)節(jié)，緊緊圍繞作者如何運(yùn)用三個(gè)具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找尋它們?cè)趦?nèi)容、寫(xiě)法上的相同點(diǎn)，同時(shí)感受文本特點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)真理過(guò)程的漫長(zhǎng)性和所需要素。然后進(jìn)行追問(wèn)：讀了三個(gè)有趣的科學(xué)故事，你對(duì)課題又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？自然過(guò)渡引導(dǎo)學(xué)生“習(xí)得法”：用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)（道理）可以使讀者更信服所要陳述的觀點(diǎn)（道理），然后補(bǔ)充觀點(diǎn)：團(tuán)結(jié)就是力量。引導(dǎo)學(xué)生尋求相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明這一觀點(diǎn)，通過(guò)交流感受事例的來(lái)源，明確事例來(lái)源的多種途徑。最后“用其法”，選取一兩個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)自己熟悉的觀點(diǎn)（道理），閱讀為寫(xiě)作服務(wù)，至此，回歸初衷。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫(xiě)“誕、澡”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“真理、定理”等28個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話的含義。并說(shuō)說(shuō)這句話給了你怎樣的啟發(fā)。

　　3、學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、真理向前一步，即是謬誤。同學(xué)們，那么，真理到底是什么？（喚起學(xué)生對(duì)真理這個(gè)話題的興趣）

　�。ㄕ胬硎强陀^事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。）

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》（板書(shū)課題），簡(jiǎn)單交流作者信息。

　　3、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，我們就跟隨作家葉永烈探討真理為什么誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的道理吧！

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、提出讀書(shū)要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。

　　2、指名讀生字、新詞。

　　著重指導(dǎo)：誕（dàn）生 鍥（qiè）而不舍

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“誕”“澡”“械”“域”“鍥”，并且在黑板上方格中示范。（“誕”右部是“延”，不要寫(xiě)成“廷”；“澡”是三點(diǎn)水旁；“械”“域”不要忘寫(xiě)倒數(shù)第二筆短撇；“鍥”右上部是“豐”和“刀”，不要寫(xiě)成“豐”和“刃”。）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、朗讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)這篇議論文的論點(diǎn)是什么。

　�。�標(biāo)題本身就是論點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。）

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段，并思考：句子中的“？”和“！”各指的是什么？作者不用文字而是用符號(hào)代替，這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。ā埃俊敝傅氖前l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)�！�！”指通過(guò)探索，解決了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了真理。這里用符號(hào)而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能讓我們更加直觀、形象地認(rèn)識(shí)“？”和“！”的區(qū)別和聯(lián)系。）

　　3、課文是通過(guò)哪三個(gè)具體事例來(lái)證明自己的論點(diǎn)的？

　�。�為什么每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn)；為什么美國(guó)東海岸和歐洲西海岸同緯度地區(qū)有同一種蚯蚓，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓；眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)。）

　　4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，以及它給了你怎樣的啟發(fā)。

　　（真理的發(fā)現(xiàn)需要我們有敏銳的直覺(jué)，有求知的欲望，有不斷質(zhì)疑、勇于探索的精神，有不斷追求、鍥而不舍的韌性，只有這樣我們才能不斷地解開(kāi)疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)真理。）

　　四、交流探討，見(jiàn)微知著。

　　1、三個(gè)事例中，科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的？默讀課文，找到并勾畫(huà)出來(lái)。推此說(shuō)說(shuō)你有什么想法。

　　“洗澡是一件非常普通的事情，然而，美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到……”

　　“……引起了德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意……”

　　“他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……”

　　2、我發(fā)現(xiàn)，他們都是從生活的細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（見(jiàn)微知著）

　　五、課堂小結(jié)。

　　本課我們學(xué)習(xí)了課文是怎樣提出論點(diǎn)，然后怎樣通過(guò)三個(gè)具體的事例去論證這個(gè)論點(diǎn)的。這就是議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2、請(qǐng)按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（課文先提出論點(diǎn)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，然后用三個(gè)具體的事例去論證自己的觀點(diǎn)，層層深入。）

　　3、導(dǎo)入新課：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到科學(xué)家從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷質(zhì)疑，追根溯源，直到解決，進(jìn)而得出真理。下面這節(jié)課就讓我們從文章的過(guò)渡詞或者過(guò)渡句談起。

　　二、朗讀課文，分清詳略。

　　1、全文寫(xiě)了三段論據(jù)進(jìn)行論證，這些論據(jù)中間是怎么銜接起來(lái)的？

　�。ā盁o(wú)獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”：過(guò)渡句和遞進(jìn)作用）

　　2、朗讀課文，思考在三段論據(jù)中，相同的地方是什么？

　�。ㄈ齻�(gè)人都遇到了很奇怪的問(wèn)題，并且都抓住問(wèn)題不放，鍥而不舍，追根尋底，最終發(fā)現(xiàn)真理。）

　　三、深入片段，品讀課文。

　　1、第一個(gè)事例中的謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？他又是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后去研究問(wèn)題并最終得到他的真理的？

　�。�每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn)。謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究，最終憑著對(duì)科學(xué)的執(zhí)著和鍥而不舍的精神得出了真理。）

　　2、第二個(gè)事例中的密卡爾遜教授發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？他又是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后去研究問(wèn)題并最終得到他的真理的？

　�。�美國(guó)東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓。這引起了德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意，經(jīng)過(guò)研究，最終魏格納推論出地球上大陸和海洋的形成。）

　　3、第三個(gè)事例是一位奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)兒子睡覺(jué)的時(shí)候，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，在百思不得其解的情況下，他又是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后去發(fā)現(xiàn)他的真理的？

　�。ㄒ詢鹤�、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論：當(dāng)睡覺(jué)的'人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。）

　　4、這三個(gè)事例是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（每個(gè)事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的邏輯順序來(lái)敘述的。）

　　四、領(lǐng)悟?qū)懛�，拓展延伸�?/p>

　　1、快速瀏覽課文，體會(huì)這篇課文的寫(xiě)作手法。

　�。ㄩ_(kāi)頭第1自然段直接提出論點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。結(jié)尾引用華羅庚教授的話：“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的�！边@句話呼應(yīng)開(kāi)頭，起到首尾呼應(yīng)的效果，使文章讀起來(lái)一氣呵成。）

　　2、學(xué)習(xí)了本篇課文，你知道議論文應(yīng)該具備哪些要素才能將自己的觀點(diǎn)闡釋清楚嗎？

　�。ㄗh論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，又可分為三部分：是什么、為什么、怎么做。）

　　3、通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，你是否知道議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？

　　（①準(zhǔn)確、嚴(yán)密；②概括性和簡(jiǎn)潔性；③運(yùn)用修辭手法，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動(dòng)。）

　　真理誕生于一

　　百個(gè)問(wèn)號(hào)之后日常生活 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟，在交流中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法，同時(shí)重視聯(lián)系生活，在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而得到真理。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 20

　　【課文分析】

　　“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是課文題目，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)寫(xiě)５個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

　�。病⒛苈�(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　３、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、格言導(dǎo)入

　�。�、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言？

　　這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書(shū)：真理）

　�。病⒔裉�，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

　　齊讀課題。談?wù)剬?duì)課題的理解。

　�。场�為什么說(shuō)這也是一條真理？作者是怎樣說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)讀課文情況

　　接力讀課文，思考：課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？

　　三、朗讀感悟

　�。薄⒄n文哪些語(yǔ)句形象化地表達(dá)了課題的意思？（從細(xì)小的……找到了真理。）

　　這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（板書(shū)：？！）

　　“拉直”在這是指什么？

　　２、課文通過(guò)了幾個(gè)具體的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？在課文的哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文３～５自然段，想一想這幾段分別寫(xiě)了三個(gè)什么事例？

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)。

　　這三個(gè)事例中，你對(duì)哪個(gè)最感興趣？就認(rèn)真地讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的人物是誰(shuí)？“問(wèn)號(hào)”是什么？發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？劃下來(lái)。再想想從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的？

　�。�、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：

　　你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣？給大家讀一讀吧。

　　事例１：

　�、胚@個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)？他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問(wèn)？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？

　　人物

　　“？”

　　從“？”到“！”的過(guò)程

　　“！”

　　謝皮羅

　　為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn)？

　　敏銳地注意緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、

　　反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究

　　水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　波義耳

　　這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義？

　　敏感地意識(shí)一連串的問(wèn)題

　　許多實(shí)驗(yàn)

　　大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。

　　奧地利醫(yī)生

　　眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？

　　百思不得其解

　　一連串的疑問(wèn)

　　反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)

　　當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。

　　⑵引讀：他認(rèn)為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。

　　他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下，看看結(jié)果是不是這樣。

　�、沁@個(gè)真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢？這其中歷經(jīng)了怎樣的過(guò)程？

　　師：從謝皮羅教授的經(jīng)歷中，你有什么感受？

　　事例２：

　　⑴這個(gè)事例主人公是？他有怎樣的疑問(wèn)？指名讀文。說(shuō)說(shuō)他有什么疑問(wèn)。

　�、朴纱税l(fā)現(xiàn)的“真理”是？齊讀。

　　⑶這個(gè)真理是怎么誕生的呢？

　　點(diǎn)擊示：敏感地意識(shí)、一連串的問(wèn)題、許多實(shí)驗(yàn)。

　　齊讀短語(yǔ)。從這些短語(yǔ)中，你又讀出了什么？

　　波義耳曾說(shuō)：“人之所以能效力于世界，莫過(guò)于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫�！�

　　師：是的，波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。

　　事例３

　�、胚@個(gè)事例主人公是？他的疑問(wèn)是什么？指名讀一讀。

　�、朴纱税l(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？

　�、沁@個(gè)真理是怎么誕生的呢？

　　點(diǎn)擊示：百思不得其解、一連串的疑問(wèn)、反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。

　　引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。

　�。怠⒌拇_，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（出示“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”）

　　這四個(gè)詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）

　　6、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？.

　　三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；

　　三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；

　　三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

　　師小結(jié)：三個(gè)故事中提到的'科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。

　　7、讀了課文中的三個(gè)事例，你知道他們之所以能成功是源于什么？用書(shū)上詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（如“見(jiàn)微知著”“善于發(fā)問(wèn)”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)。

　　誰(shuí)能用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？一起讀一讀7、8兩段。

　�。ㄊ菊n件：只要你見(jiàn)微知著……）誰(shuí)帶著自己的感受來(lái)讀一讀？（個(gè)人讀、男生讀，女生讀）只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“？”拉直變成“！”

　　透過(guò)這個(gè)感嘆號(hào)，你還能感受到什么？（科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪以及給世人的震撼……）是啊，一個(gè)“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感��！謝皮羅教授激動(dòng)地對(duì)世人說(shuō)（指板書(shū)）：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后；化學(xué)家波義耳驕傲地對(duì)世人說(shuō)……；奧地利醫(yī)生自豪地對(duì)世人說(shuō)……讓我們也堅(jiān)定地說(shuō)──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

　　8、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們對(duì)課題一定有了新的理解。

　　你還能說(shuō)說(shuō)這樣的事例嗎？

　　四、隨文練筆

　　作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫(xiě)法進(jìn)行一次小練筆，示課件──小練筆：用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”指2名讀，稍作評(píng)價(jià)。

　　五、回歸整體，總結(jié)收獲

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

　　知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。知道了文章思路：開(kāi)頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀點(diǎn)。

　　科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

　　2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

　　3、準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義，以及它在全文中的作用，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)家的思想與精神，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自我感悟的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜集從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例。

　　2、老師準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，齊讀課題。

　　2、上節(jié)課我們初步了解了課文大意。作者用了三個(gè)事例證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

　　學(xué)習(xí)事例，深入理解

　　1、仔細(xì)讀讀這三個(gè)故事，在文中劃出表格中該填寫(xiě)的詞句。課件示表格：人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問(wèn)反復(fù)實(shí)驗(yàn)找到真理

　　2、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)投影。

　　3、借助表格，再看看這三段話在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？（小組2分鐘交流）

　　4、學(xué)生匯報(bào)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷追問(wèn)——反復(fù)研究——獲得真理

　　5、課文就有一句話總結(jié)這一說(shuō)法的，你能找出來(lái)讀讀么？（課件示第二自然段）

　　6、齊讀第二自然段。那你現(xiàn)在明白“？”號(hào)指的是什么？“！”號(hào)呢？板：？！發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決疑問(wèn)不斷發(fā)問(wèn)找到真理

　　7、葉永烈先生真有趣，居然用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)說(shuō)明他的觀點(diǎn)。你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（更形象、易懂、印象深刻）

　　8、請(qǐng)帶著你的理解，再深情地讀讀這段話。

　　9、謝皮羅教授、波義耳、奧地利醫(yī)生就是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣現(xiàn)象中找到真理的'。這樣的事例還有很多，你能再舉一些例子么？

　　10、洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。投：“善于打破砂鍋問(wèn)到底………”齊讀。

　　11、這句話用了什么修辭？“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”這四個(gè)詞能否調(diào)換順序？（不能，按收獲由小到大排列）讀句子。

　　12、看來(lái)，科學(xué)并不神秘，就在我們身邊，“只要………”投影句子，學(xué)生齊讀。

　　13、“見(jiàn)微知著”什么意思？

　　14、是的，只要你符合（板）見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索這些條件，你就能發(fā)現(xiàn)真理。誰(shuí)能用“只要…..就……”說(shuō)一句話。

　　15、這正是課文中哪一句話的意思？那這句話與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？（前后照應(yīng)，重申觀點(diǎn)。）

　　16、當(dāng)然，見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)……..（投句子）齊讀第七段。

　　17、小結(jié)：由此可見(jiàn)，“見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索，還要獨(dú)立思考、鍥而不舍”，只有具備這樣的科學(xué)精神的人，才能獲得真理。

　　體會(huì)寫(xiě)法，仿寫(xiě)練習(xí)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回顧全文，課文在寫(xiě)法上最突出的特點(diǎn)是什么？（用具體事實(shí)說(shuō)明道理）

　　2、課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（相機(jī)板書(shū)：提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)）

　　3、這樣的文章叫做議論文（板書(shū)：議論文）

　　4、下面我們就仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。課件出示：妙筆生花：仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”等。（1）學(xué)生完成小練筆。（你舉的例子能否證明你的觀點(diǎn)）（2）請(qǐng)幾名學(xué)生讀小練筆，共同評(píng)議。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后議論文？！發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決疑問(wèn)不斷發(fā)問(wèn)找到真理見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、摘抄課文中對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

　　2、課后繼續(xù)交流小練筆的內(nèi)容，互相評(píng)議修改。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 22

　　教材分析

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六班級(jí)下冊(cè)第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，這也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這篇課文一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的體裁特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

　　4、體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，本單元的課文主要是要學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法（板書(shū)），我們之前學(xué)過(guò)的課文中有些也是從事實(shí)中得出道理的，讓我們一起來(lái)回顧一下。出示圖片（桃花心木、五根手指）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是用事實(shí)說(shuō)明道理的，請(qǐng)看老師板書(shū)。（板書(shū)課題）齊讀。

　　你是怎么理解這個(gè)課題的？（學(xué)生發(fā)言）本文作者葉永烈先生用了淺顯易懂的語(yǔ)句來(lái)解釋，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)快速地找一找。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　哪個(gè)自然段？（出示第二自然段）怎么解釋的？一齊讀出來(lái)。（學(xué)生讀）

　　這里的“？”和“！”分別指什么呢？（？指發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷追問(wèn)，指通過(guò)探索，解決疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)真理。）

　　師：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后也就是（生接：把？拉直變成�。�

　　三、學(xué)習(xí)事例

　　1、為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，課文具體寫(xiě)了哪幾件事呢？自由朗讀課文，想一想。（課件出示）學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)

　　2、交流感悟事例：

　　下面讓我們一起來(lái)看看第一個(gè)事例，同學(xué)們認(rèn)真默讀第一個(gè)事例。

　　想一想這個(gè)事例中的問(wèn)號(hào)是什么？用問(wèn)號(hào)標(biāo)注，由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？用“！”畫(huà)下來(lái)。（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn)？）

　　引讀：“他認(rèn)為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……”

　　師：這個(gè)真理是怎么誕生的`呢？為什么謝皮羅教授能從洗澡水的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理呢？（你能從書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句說(shuō)一說(shuō)嗎？）交流，學(xué)生匯報(bào)。

　　師：敏銳地注意、緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。讓我們一起讀一讀。從謝教授的事例中你悟出了什么？（生答）

　　師：是呀，（出示課件）引讀“謝皮羅教授善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，……找到了真理”這句話。

　　3、后面兩個(gè)事例請(qǐng)同學(xué)們按照老師剛才講的方法，對(duì)照表格自己完成。

　　出示表格

　　學(xué)生匯報(bào)交流

　　4、這三個(gè)事例有什么共同點(diǎn)呢？學(xué)生匯報(bào)。

　　師：這三個(gè)事例中的事情都是最平常的小事，這種最平常的小事，用我們書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就是（生：司空見(jiàn)慣）

　　師：正因?yàn)樗麄兩朴冢ㄒ龑?dǎo)讀）從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，……找到了真理。

　　的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。但是善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中（生接）有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

　　師：這里的四個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換順序呢？（不能）對(duì)啊！發(fā)明是一種創(chuàng)造，而做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就，這四個(gè)詞語(yǔ)表明了科學(xué)貢獻(xiàn)的層次和大小，是按照順序來(lái)排列的。讓我們一起讀一讀這個(gè)語(yǔ)句。（善于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。）

　　5、看來(lái)，發(fā)現(xiàn)真理并不難，只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，（生接）那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　這里的“見(jiàn)微知著”如何理解？（生：看見(jiàn)事情的苗頭，就能知道它的發(fā)展趨勢(shì)。）

　　也就是從細(xì)小的事情中，不斷探索，得到最后的真理。這和我們的第二自然段有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應(yīng)）

　　見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，最后才能把？拉直變成！，找到真理。

　　四、拓展事例：

　　你還知道哪些從司空見(jiàn)慣的小事中見(jiàn)微知著，發(fā)現(xiàn)真理的事情嗎？學(xué)生舉例。

　　做實(shí)驗(yàn)

　　老師也要用事實(shí)來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理，請(qǐng)看：（實(shí)驗(yàn)）

　　老師在這水槽里裝了些水，這兒，還有兩個(gè)小瓶，里面一個(gè)是洗衣粉浸液，一個(gè)是食用酸醋。大家觀察一下，這三種液體，有顏色嗎？（沒(méi)有）老師可有辦法，讓它們變出顏色呢，我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水變紅），這還不夠，更神奇的還在后頭，我再倒入食醋，用棒攪勻（使水槽水恢復(fù)無(wú)色。）

　　神奇嗎？你是不是也有很多疑問(wèn)，留待你課后去尋求答案。

　　只要你記住：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你……（學(xué)生齊讀最后兩段）

　　五、總結(jié)、小練筆

　　這篇課文通過(guò)三個(gè)事例，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，證明了真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。讓我們也仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)，出示小練筆。仿照課文的寫(xiě)法，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 23

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　教學(xué)這篇課文要實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀記“誕生、洗澡、旋渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

　　2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事要多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

　　3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的方法，能從具體事例中正確理解“真理誕生于— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)這些科學(xué)家嗎？選擇—個(gè)簡(jiǎn)單地介紹—下。（師做簡(jiǎn)單補(bǔ)充）愛(ài)迪生：舉世聞名的發(fā)明家。 —一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明；愛(ài)因斯坦：物理學(xué)家，被美國(guó)（時(shí)代周刊》評(píng)選為世紀(jì)偉人；

　　牛頓：發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，被譽(yù)為人類歷史上最偉大，最有影響力的科學(xué)家；

　　袁隆平：雜交水稻之父

　　2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等o）

　　3、教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）

　　4、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）真理誕生于—百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，其實(shí)，這句話本身就是一個(gè)真理，可總有人要質(zhì)疑，不相信，著名文學(xué)家葉永烈先生，寫(xiě)了一篇文章來(lái)證明“真理誕生于— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)，也就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、出示詞語(yǔ)：（剛才讀書(shū)的時(shí)候，是否注意到了這些詞語(yǔ)）

　　誕生縱觀旋渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破沙鍋問(wèn)到底

　�。�1）指名讀詞語(yǔ)。

　�。�2）齊讀—遍。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語(yǔ)中（追根求源、見(jiàn)微知著、鍥而不舍、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、打破沙鍋問(wèn)到底）任選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。我先說(shuō)一個(gè)吧，見(jiàn)微知著：波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使紫羅蘭的花瓣變紅，他立即敏感地意識(shí)到紫羅蘭里有—種成分能使鹽酸變紅，繼而提出了—連串地問(wèn)題，這種本領(lǐng)就叫見(jiàn)微知著。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌�讀課文，看看葉永烈先生是怎樣證明“真理誕生于—百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)的。

　　學(xué)生自由回答：（關(guān)鍵：葉永烈先生用了三個(gè)事例來(lái)證明）

　　那這三個(gè)事例分別在哪些自然段呢？（三、四、五）

　　三、精讀事例，找出規(guī)律

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀三、四、五自然段，然后任選一個(gè)事例，在小組中，用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)— —說(shuō)。

　�。�1）默讀思考，小組練說(shuō)

　�。�2）交流反饋

　　謝皮羅教授從洗澡水的旋渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水旋渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

　　奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

　　2、為了讓我們的思路更清晰，我們?cè)僬页鲫P(guān)鍵詞來(lái)概括這三件事：洗澡水的旋渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　3、精讀第一個(gè)事例

　　（1）把要求提得再高些，讓我們先好好讀—讀第一個(gè)事例。帶著這樣的問(wèn)題邊讀邊思考：這個(gè)事例先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

　�。�2）默讀后交流：先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫(xiě)反復(fù)研究，最后寫(xiě)得出結(jié)論。用橫線畫(huà)出“反復(fù)研究”的句子。

　�。�3）請(qǐng)三位同學(xué)分讀三部分。

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)讀得最少？也就是說(shuō)作者在寫(xiě)這三部分的時(shí)候，哪一部分寫(xiě)得最簡(jiǎn)單？為什么作者將“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”和的“得出結(jié)論”詳寫(xiě)呢？我們就先去研究詳寫(xiě)的兩個(gè)部分吧。

　�。�4）讀一讀“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”這一部分，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣讀好，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些關(guān)鍵詞？自己先練一練，用筆在關(guān)鍵的地方做上記號(hào)。

　　隨機(jī)點(diǎn)撥：非常普通：說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象很細(xì)小，很平常，—般人不會(huì)去關(guān)注，即便注意到了，也不會(huì)去思考。

　　敏銳：說(shuō)明謝皮羅教授很細(xì)心，善于觀察，善于思考；每次......總是......說(shuō)明謝皮羅教授很耐心地連續(xù)觀察這是為什么？

　　請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀。

　�。�5）讀一讀“得出結(jié)論”部分，說(shuō)—說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（強(qiáng)調(diào)“極大興趣”"）

　　（6）洗澡水的旋渦竟然與地球的自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來(lái)，這是多么驚人的發(fā)現(xiàn)��！你見(jiàn)過(guò)洗澡水的旋渦嗎？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們都見(jiàn)過(guò)，為什么我們沒(méi)有找到真理呢？（因?yàn)槲覀兌紱](méi)有關(guān)注過(guò)它，更沒(méi)有對(duì)它產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)。）從小小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終得出了大大的結(jié)論，可見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，對(duì)于我們發(fā)現(xiàn)真理有多重要�。∮蒙详P(guān)聯(lián)詞“如......”“只有。才”來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們兩者的關(guān)系。

　　（7）那么是不是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就輕松找到了真理呢？這中間會(huì)有怎樣的過(guò)程？謝皮羅教授緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。哪些關(guān)鍵詞讓你體會(huì)到“并不輕松”緊緊、反復(fù)。你想到了什么，仿佛看到了什么？謝皮羅教授會(huì)遇到哪些困難？你從謝皮羅教授身上學(xué)到了什么？（追根求源，堅(jiān)持不懈m）

　�。�8）洗澡水的旋渦，這個(gè)事例給你什么啟發(fā)？你覺(jué)得這個(gè)事例證明了“真理誕生于一—百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)了嗎？

　　如果你是謝皮羅教授，在緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放并進(jìn)行反復(fù)研究之后，發(fā)現(xiàn)洗澡水的旋渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，你一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn)，一定會(huì)驕傲地對(duì)世人說(shuō)（指課題）：“真理誕生于— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

　　4、課文還寫(xiě)了兩個(gè)事例，剛才我們對(duì)第一個(gè)事例已經(jīng)分析得很透徹了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀—讀另外兩個(gè)事例，然后對(duì)比第一個(gè)事例，看看這三段話在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？

　�。�1）都是從細(xì)小的，平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　A、能就后兩件事，具體地說(shuō)一說(shuō)嗎？。

　　B、他們從這些現(xiàn)象中提出了什么問(wèn)題呢？請(qǐng)用橫線畫(huà)出他們提出的問(wèn)題。

　�。ㄗ屛覀兏�隨著�！�起發(fā)問(wèn)，一起思考，齊讀發(fā)問(wèn)的句子）

　　（2）三個(gè)人都善于獨(dú)立思考，鍥而不舍

　　有了問(wèn)題，他們又是怎樣做的呢？

　　請(qǐng)用波浪線畫(huà)出他們的行動(dòng)。（跟隨著。一起探索，—起研究，齊讀反復(fù)研究的句子）。

　　（3）寫(xiě)法相同：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題反復(fù)研究得出結(jié)論

　�。�4）都證明了“真理誕生于— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn)。

　　如果你是波義耳，在不斷發(fā)問(wèn)并進(jìn)行許多的實(shí)驗(yàn)之后，發(fā)明了石蕊試紙，你也一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn)，也—定會(huì)自豪地說(shuō)：“真理誕生于— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”如果你是奧地利醫(yī)生，在帶著一—連串的問(wèn)題進(jìn)行了一次又— —次的觀察之后，發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)時(shí)人的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)，你一定會(huì)說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”；學(xué)習(xí)了這么多科學(xué)家的事例之后，我們也一定會(huì)堅(jiān)定地說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”！

　　四、回歸整體，學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）三個(gè)事例，都在告訴我們“真理誕生于— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”文中有段話，向我們?cè)敿?xì)地解說(shuō)了這個(gè)觀點(diǎn)，那就是課文第二自然段。

　�。�3）請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀—讀。

　　（4）聯(lián)系三個(gè)事例，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

　�。�5）這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？

　　含義是：發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不斷的追問(wèn)

　　含義是：通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。

　　小小的.問(wèn)號(hào)，小小的嘆號(hào)，有這么深刻的內(nèi)涵，我覺(jué)得它們不僅僅是— —個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅僅就是指問(wèn)題和真理，它們散發(fā)著溫度，洋溢著情感，那么透過(guò)問(wèn)號(hào)，你還看到了什么？透過(guò)嘆號(hào)，你又看到了什么呢？（問(wèn)號(hào)：科學(xué)家們敏銳的觀察力，堅(jiān)持不懈地探究精神）你們想一想，當(dāng)謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪）嘆號(hào)：是啊，只有嘆號(hào)才能表達(dá)他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、艱難的探索找到真理后的強(qiáng)烈的成就感和無(wú)比激動(dòng)的心情。

　�。�6）由問(wèn)號(hào)變成感嘆號(hào)，這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的符號(hào)變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一一個(gè)觀點(diǎn)，那就是“真理誕生于— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”我相信，現(xiàn)在你們對(duì)這段話——定有了更深刻地理解，也一定能讀好這段話。你來(lái)試一試？（隨機(jī)：我聽(tīng)出了“不斷發(fā)問(wèn)”的重要性，我聽(tīng)出了你在向大家強(qiáng)調(diào)“追根求源”你讀得很堅(jiān)定，因?yàn)槟銏?jiān)信在我們解答了— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，真理便誕生了）

　　讓我們將這段話送給那些仍在尋找真理的人們，為他們加油打氣，齊讀！

　�。�7）學(xué)到這里，讓我們思考一個(gè)很?chē)?yán)肅的問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)真理，難還是不難？

　　五、本課學(xué)習(xí)總結(jié)

　　這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，—定也有不少啟發(fā)，假如用—個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)為你這節(jié)課做個(gè)總結(jié)，你會(huì)選哪個(gè)？

　　希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)道路上能多打幾個(gè)問(wèn)號(hào)，并且最終能將問(wèn)號(hào)拉直變成嘆號(hào)！謝謝同學(xué)們，再見(jiàn)。

　　《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 24

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容

　　2.聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思

　　3.揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法

　　4.敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，培養(yǎng)科學(xué)精神

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思初步了解議論文基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧內(nèi)容，初識(shí)文體

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)真理會(huì)有全新的認(rèn)識(shí)

　　2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖，自己讀讀

　　3.指名說(shuō)

　　4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，能看出作者的寫(xiě)作思路嗎？（提出觀點(diǎn)—證明觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)）

　　5.像這樣對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、看法的文體，就是議論文根據(jù)議論文的結(jié)構(gòu)，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文主要內(nèi)容

　　小結(jié)：抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)，可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容

　　二、初識(shí)論證，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　�。ㄒ唬┳x思結(jié)合，初探真理

　　1.作者一開(kāi)始就提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，談?wù)勀阈哪恐械恼胬?/p>

　　2.真理就是指真實(shí)的道理，被實(shí)踐檢驗(yàn)、證實(shí)是正確的課文中談到了哪些真理呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把有關(guān)的重點(diǎn)詞句勾畫(huà)下來(lái)并在旁邊適當(dāng)批注

　　3.學(xué)生交流

　�。�1）真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

　�。�2）定理、定律、學(xué)說(shuō)

　�。�3）1962年，他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦他認(rèn)為，在北半球，洗澡水朝逆時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn)；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn)；而在赤道，則不會(huì)形成漩渦

　　（4）大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色

　　（5）當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)

　　4.小結(jié)過(guò)渡：這么說(shuō)，真理有科學(xué)的定理、定律、學(xué)說(shuō)，也有觀點(diǎn)等等確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題

　　（二）細(xì)讀揣摩，論證真理

　　1.怎樣論證“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的呢？”作者主要列舉了三個(gè)事例進(jìn)行論證，默讀第三、四、五自然段，把特別引起自己思考的語(yǔ)句，勾畫(huà)下來(lái)，批注自己的感受

　　2.請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)

　　指名交流

　　謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接著研究問(wèn)題最后解決問(wèn)題（讀讀課文）

　　……

　　關(guān)注細(xì)小的平常事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（司空見(jiàn)慣）不斷發(fā)問(wèn)、不斷探索——追根求源（打破沙鍋問(wèn)到底；發(fā)現(xiàn)了真理——真理就是這樣誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

　　3.用哪三個(gè)詞語(yǔ)最能夠概括每個(gè)事例的發(fā)現(xiàn)過(guò)程？

　�。òl(fā)現(xiàn)問(wèn)題反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論；或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——得出結(jié)論）

　　4.哪些句子最能體現(xiàn)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后？(出示)

　　謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的試驗(yàn)和研究這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義爾進(jìn)行了許多試驗(yàn)

　　于是，帶著一連串的疑問(wèn)，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)

　�。�1）自己讀讀，哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？

　�。�2）交流(緊緊抓住、反復(fù)、一連串問(wèn)號(hào)、許多試驗(yàn))

　　5.自己讀讀，再看作者為什么要用這三個(gè)事例？

　　6.可以用文中的哪些詞語(yǔ)概括？（司空見(jiàn)慣、追根求源、見(jiàn)微知著、鍥而不舍）

　　小結(jié)：這三個(gè)事例完全符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：內(nèi)容相近、寫(xiě)法相同，有理有據(jù)地充分論證了真理怎樣誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，又論證了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的正確性

　　7.這樣的共同點(diǎn)，不只三個(gè)事例，還有許許多多，課文進(jìn)行了高度概括，自己讀一讀

　�。ǔ鍪疚亩危海�

　　縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理

　�。�1）引讀“謝皮羅發(fā)現(xiàn)真理，是因?yàn)椤��?/p>

　�。�2）千百年來(lái)，這樣的事例還有很多，請(qǐng)你舉出一個(gè)事例進(jìn)行論證

　　8.現(xiàn)在你明白作者是怎么證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的了嗎？

　　小結(jié)：根據(jù)發(fā)現(xiàn)真理本身的規(guī)律和過(guò)程，作者選取的材料非常典型，文章的段落與段落之間，句子與句子的論證也非常嚴(yán)密，這就充分論證了作者的觀點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

　�。ㄈ�）得出結(jié)論，深化真理

　　1.為什么作者要告訴我們“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢？他要告訴我們什么呢？自讀7、8自然段

　　2.交流：真理不神秘、不遙遠(yuǎn)（不難）；不能憑空產(chǎn)生，不是坐等而來(lái)的（不易）；需要有所準(zhǔn)備、獨(dú)立思考、鍥而不舍

　　3.真理的獲取并不難，也不容易，探索真理既有艱辛，更有樂(lè)趣正如科學(xué)巨匠們所說(shuō)——引讀（名人名言）

　　4.科學(xué)巨匠們的至理名言，無(wú)不讓我們感到人們正是有了這種不懈追求的科學(xué)精神，這個(gè)世界才如此輝煌

　　三、總結(jié)遷移，激勵(lì)探索

　　1.如果說(shuō)，詩(shī)歌浪漫奔放，散文綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)，議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量！

　　2.請(qǐng)選擇大家敢興趣的話題，按照“提出觀點(diǎn)，選擇具體事例證明觀點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)”的結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)議論文的思路

　　3.小學(xué)生涯即將結(jié)束，進(jìn)入中學(xué)以后我們會(huì)接觸更多的議論文期待同學(xué)們會(huì)有更大的收獲！

　　板書(shū)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

　　提出觀點(diǎn)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

　　證明觀點(diǎn)謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

　　波義耳發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色

　　奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)

　　總結(jié)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)真理并不神秘也不容易

　　教學(xué)反思：

　　課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)重、難點(diǎn)是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的'含義，并學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和圈畫(huà)、思考、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)。讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課堂上有所收獲。

　　我在最初備課時(shí)打算讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)三個(gè)事例，從中解答“科學(xué)家在這些事件中，提出了什么問(wèn)題？”“最后得出了什么真理？”和“他們又是怎樣從‘問(wèn)號(hào)’找到‘真理’的？”但想到這些問(wèn)題都能在課文中輕易找到答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能不濃，課堂氣氛會(huì)比較沉悶，即使學(xué)生讀懂了事例明白了道理，但對(duì)見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、不斷探索的科學(xué)精神的體會(huì)也只會(huì)浮于表層，不夠深刻。經(jīng)過(guò)一番思考，我決定嘗試從整體入手的教學(xué)方法，不要對(duì)三個(gè)事例進(jìn)行逐一的講解，而是先扶著學(xué)第一個(gè)事例，然后將三個(gè)事例放到一起，讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀三個(gè)事例并關(guān)注文字描述的每個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事例中的相同點(diǎn)，在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生感悟重點(diǎn)詞在句子中的含義。抓住“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義，感受和感悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過(guò)多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再讀課題，讀出自己的感受，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課題、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華。

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