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六年級(jí)語文《青海高原一株柳》第二課時(shí)教案
以下是小編整理的六年級(jí)語文《青海高原一株柳》第二課時(shí)教案，希望對(duì)大家有所幫助
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、通過研讀語言文字和大膽而合理的想象，領(lǐng)悟出青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?/p>
2、借助語言材料，以激發(fā)學(xué)生熱愛生命、不抱怨命運(yùn)、敢于與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍那楦小?/p>
二、過程與方法
1、掌握對(duì)比的寫作方法，反面襯托出文章中心。
2、展開想象理解文章語句及中心。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、憑借課文具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
2、能從課文中柳樹的品格聯(lián)系自身，在自己心中種下堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品讀優(yōu)美語句，體會(huì)課文的表達(dá)方法。
2、感悟青海高原一株柳身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大生命力，能夠體會(huì)青海高原一株柳的神奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過品讀語言文字去觸摸作者受震撼的心靈，進(jìn)而去感悟青海高原一株柳的頑強(qiáng)生命力，去感悟不抱怨命運(yùn)、以頑強(qiáng)毅力和韌勁與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍那楦小?/p>
【教法選擇】
引導(dǎo)法、啟示法、講解法、討論法、情境教學(xué)法。
【學(xué)法指導(dǎo)】
自主、合作、探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
關(guān)于陳忠實(shí)的資料，依據(jù)教學(xué)過程做的PPT。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、這株柳樹在作者的眼中是一株( )的柳樹?
師板書：神奇
3、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了這株柳樹長得十分——高大，粗壯，讓我們一起再來讀一讀直接描寫柳樹的這個(gè)段落，(出示投影5自然段)通過你們深情的朗讀，讓這株高大、粗壯的柳樹巍巍然撐立在我們面前。
師：難道這株柳樹的神奇就僅僅表現(xiàn)在它的高大與粗壯嗎?讓我們繼續(xù)走近這株柳樹，從作者的筆下進(jìn)一步去感受它的神奇之所在。
二、精讀課文，聚焦重點(diǎn)。
(一)、一讀課文，讀出一棵樹。
1、教師提出問題：這是一株怎樣的柳樹?它與作者家鄉(xiāng)的灞河柳有什么不同?
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生學(xué)生默讀課文，圈畫批注。(粗壯、高大、堅(jiān)硬、蒼郁……)
3、展示交流：
(1)、用你的眼睛告訴老師你已經(jīng)有了自己的收獲。這是一株怎樣的柳樹?我們來逐句有順序地交流。你是從哪句話感受到它的粗壯的?“兩合抱粗”有多粗?我們請(qǐng)兩位同學(xué)用動(dòng)作來演示一下。
(2)、你從哪兒感受到柳樹的高大?大家說的真好，能抓住重點(diǎn)的詞，還能加上自己的想象，讓我們感受到柳樹的粗壯和高大，我們用同樣的方法繼續(xù)交流。
4、你覺得這株柳樹的樹干和樹枝跟作者家鄉(xiāng)的灞河柳有什么不同?
(生長環(huán)境不同，決定了命運(yùn)的不同。)
5、同學(xué)們，我們像作者一樣，再來發(fā)揮我們的想象。當(dāng)這株柳樹在高原的風(fēng)雪雷電中苦苦撐立的時(shí)候，它的同類，那些平原柳可能在干什么?
(現(xiàn)在在沐浴著陽光、在肥沃的土地里汲取著營養(yǎng)、吮吸著甜美的雨水、聽著游人的贊美、在微風(fēng)中輕輕搖擺著婀娜多姿的身姿、在過著無憂無慮的生活。。。。。。)
6、作者為什么要介紹灞河柳呢?
7、學(xué)生思考片刻后，教師講解。
(對(duì)比襯托，突出高原柳與命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)幘?
8、同是柳樹，生活的環(huán)境截然不一，柳樹抱怨了嗎?讓我們齊讀課文的最后一段。
(二)、二讀課文，讀出一種精神。
(出示PPT上的句子：它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。)
1、這句話中有一個(gè)詞語讓老師感到疑惑，這個(gè)詞語是：板書撐立。知道是什么意思嗎?(出示投影：撐——用手抵住，支住)
2、讓全班學(xué)生起立把手放在課桌上做撐這個(gè)動(dòng)作，談感受。
師：做這個(gè)動(dòng)作容易嗎?(不容易)感覺怎樣?(很費(fèi)力)
3、柳樹撐立在高原上容易嗎?(不容易)它用的力和剛才這位同學(xué)用的力一樣嗎?(不一樣)那么，這株柳樹是靠什么力量巍巍然撐立在高原之上的呢?
4、默讀第6、7自然段，從課文中去尋找答案，勾畫朗讀相關(guān)句子，師相機(jī)引導(dǎo)并板書。
(1)、這株柳樹在高原上撐立容易嗎?從哪些語句中看出不容易，默讀時(shí)拿出筆把重點(diǎn)語句劃出來。
(2)、交流：哪些語句看出柳樹在高原上撐立不容易?
(學(xué)生讀相關(guān)句子，師相機(jī)引導(dǎo)、板書：持久的干旱、嚴(yán)酷的寒冷、高原風(fēng)雪，雷轟電擊)
(3)、從這些詞句我們能看出來這些柳樹的什么特點(diǎn)呢?(生答：頑強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……)
(板書：頑強(qiáng))
5、播放錄音，啟發(fā)想象，有感情地朗讀7自然段，用心體會(huì)青海高原一株柳頑強(qiáng)的精神。
師：同學(xué)們，持續(xù)的干旱，嚴(yán)酷的寒冷。虐殺生靈的高原風(fēng)雪，鋪天蓋地的雷轟電擊，讓我們深深感受到這株柳樹生存環(huán)境之惡劣，你們感受過這樣的環(huán)境嗎?來，閉上眼睛，讓我們用心去感受。
(播放聲音)你們聽——狂風(fēng)呼嘯，電閃雷鳴，大雪紛飛，我們仿佛看到了這株柳樹在高原上可憐無助的樣子，同學(xué)們，你們看到了嗎?(指4—5名學(xué)生說)
師：這株柳樹就在經(jīng)受如此殘酷的摧毀，但它害怕了嗎?而是凍死過多少次，又被劈斷了枝干……誰愿意來讀讀這句話?
(投影出示，指名讀，齊讀)
師：柳樹經(jīng)受這樣的摧毀僅僅是難得的一次嗎?從哪里讀出來?(投影出示，學(xué)生繼續(xù)朗讀) 有感情地朗讀這段話。
(三)、三讀課文，讀出一個(gè)人。
1、讓我們懷著敬畏的心情再來欣賞一下這株神奇的柳樹吧。再讀描寫柳樹的語段。
2、此時(shí)此刻，在你們的腦海中，這還僅僅只是一棵樹嗎?你讀出了一個(gè)怎樣的人?
(飽經(jīng)滄桑、頂天立地、堅(jiān)強(qiáng)不屈、意志堅(jiān)定、久經(jīng)考驗(yàn)、百煉成鋼、不向命運(yùn)低頭)
3、同學(xué)們，你們認(rèn)為作者是在寫誰呢?
(1)、昨天我們了解了陳忠實(shí)先生的基本情況，對(duì)，本文中他是在寫他自己，同時(shí)，他也寫的是像青海高原柳一樣的人。作者寫柳，也在寫人。作者寫柳的生長歷程，也在寫人生經(jīng)歷。這種寫法叫——
借物喻人。
4、同學(xué)們，從這種人生經(jīng)歷中我們得出了一種怎樣的人生哲理呢?(板書：人生哲理)
請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第九自然段。
三、總結(jié)全文，深化主題。
1、學(xué)了課文后，你從中得到了怎樣的啟示?
2、學(xué)生討論交流。
3、放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，熟悉這曲子嗎?誰寫的?簡單說說他的人生。
4、其實(shí)，像陳忠實(shí)、貝多芬這樣執(zhí)著地與命運(yùn)抗?fàn)幍娜撕芏嗪芏�，我們課文里就有幾位。誰還記得他們的名字?(夏洛蒂、魯濱遜、霍金……)
5、希望同學(xué)們像他們一樣，像青海高原一株柳一樣，在逆境中，不要退縮，不要畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，敢于拼搏，給自己的人生樹立一道最美的風(fēng)景。最后，讓我們帶著敬意，再讀課題。
【板書設(shè)計(jì)】：
15、青海高原一株柳
《青海高原一株柳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《青海高原一株柳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 撐立、持久的干旱、
神奇 頑強(qiáng) 嚴(yán)酷的寒冷、高原風(fēng)雪 人生哲理
雷轟電擊
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