《葉圣陶先生二三事》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《葉圣陶先生二三事》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《葉圣陶先生二三事》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)略讀，能快速捕捉閱讀重點
2、 理清全文思路，賞析精彩語段，對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得
3、 學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬以待人、嚴(yán)以律己的品質(zhì)
二、教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點
2、理清全文思路，賞析精彩語段
課時安排：一課時
三、教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)板塊之一：課程導(dǎo)入
《小雅》：高山仰止，景行行止;雖不能至，心向往之。是說崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢?做一個怎樣的人呢?今天就讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生看看他的為人處世。
2、教學(xué)板塊之二：整體感知
�、� 人物簡介
葉圣陶：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委，第一屆全國政協(xié)委員。
1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。 1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。
張中行：原名張璇，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識》《文言津逮》、《佛教與中國文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
�、� 初讀課文
1、詞語注音及解釋
(注音)丁卯繁碎拖延攙合沾溉草率了事商酌冗長晦澀譬如牽涉遵囑鋒芒修潤精煉冗長晦澀譬如牽涉商酌
(解釋)簡明扼要著作等身高文典冊草率了事南腔北調(diào)不恥下問一以貫之自顧不暇街談巷議付之一笑下里巴人一念之差
句子解釋：
躬行君子，則吾未之有得
學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?
仁者見仁，智者見智
己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人
2、作者寫這篇文章的原因是什么?選取題材是什么?
明確：葉圣陶先生去世，做文紀(jì)念
題材：一是與作者有關(guān)的，二是不見于或不明顯見于高文典冊的
3、文章寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪些事情?最主要表現(xiàn)了他的什么品德? 明確：寬以待人，嚴(yán)以律己
寬以待人：第三自然段：(工作方面)修改文章
第四自然段：(生活方面)送客
第五自然段：復(fù)信
第六自然段：會上發(fā)言
嚴(yán)以律己：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁
3、教學(xué)板塊之三：精讀細(xì)品
以第三自然段為例
1、 齊聲朗讀第三自然段，概括葉圣陶先生有什么樣的品質(zhì)。
明確：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、謙虛真誠、隨和客氣等
2、 有哪些句子體現(xiàn)了他的這些品質(zhì)，找出來讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
例如：
(1) 有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點�！懊琛边@個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。
(2) 其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話�？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
(3) 普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋Ｗ鳛橐粋�頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。
(4) 他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作——待人厚。
總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，謙和誠懇的品質(zhì)，可見他的寬以待人的品質(zhì)
4、教學(xué)板塊之四：綜合探究
再讀課文，合作探究文章還有哪些地方表現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)?或者說本篇文章還體現(xiàn)了葉圣陶先生具有什么樣的品質(zhì)，從哪里可以體現(xiàn)?
例如：
1、 第二自然段——與魯迅郁達(dá)夫做對比比較，葉圣陶先生的特點是平實規(guī)矩，
做事踏實認(rèn)真。
2、 第四自然段——送別(典故)
3、 第六自然段——不當(dāng)面說別人的缺點，體現(xiàn)了他的寬容，待人仁慈。
點撥第七八自然段
以議論和記敘的描寫方式主要寫了葉圣陶先生的嚴(yán)以律己的品質(zhì)特點。在面對“寫作應(yīng)該用什么樣的語言”這個問題，堅決表明自己的態(tài)度，堅持要“寫話”，要用簡明而有條理的話。不僅是做事，做人也力求平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切。
總結(jié)：今天這節(jié)課我們從《葉圣陶先生的二三事》一文，從這些小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，深刻感受了葉圣陶先生的人格魅力和作為一個大儒者的風(fēng)范，希望同學(xué)們也能向這些優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨碌姆绞讲⑴嵺`。
四、作業(yè)布置
1、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人，要求：突出人物特點。
六、板書設(shè)計
葉圣陶先生二三事
特點：寬以待人、嚴(yán)以律己
寬以待人：(工作方面)修改文章
(生活方面)送客
復(fù)信
會上發(fā)言
嚴(yán)以律己：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。
《葉圣陶先生二三事》教案2
教材分析
《葉圣陶先生二三事》是一篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶嚴(yán)謹(jǐn)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思敬仰之情。通過這篇文章要讓學(xué)生體會到葉圣陶先生的精神品質(zhì)，領(lǐng)會本文以小見大的寫法，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物美好品德的基礎(chǔ)上掌握寫人寫文的技巧。所以，在這堂課上，一方面需要深入了解課文的'主旨，另一方面需要重點引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)本文通過若干件小事，寫出人物特點的寫作方法。
2、體會本文行文平易，內(nèi)涵深厚的語言特色。
過程與方法：
1、通過自主閱讀領(lǐng)會文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)與運用略讀的方式，抓住閱讀重點，并讀出自己的心得。
情感態(tài)度與價值觀：
1、深入理解課文的主旨，體會作者在文中流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。
2、領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教學(xué)生涯的最好寫照。這樣一位令人敬仰的教育家，卻時時在反省自己。我們呢？我們是否能深刻地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點？我們又想成為一個什么樣的人？當(dāng)你離別之時，你希望別人是怎樣評價你呢？今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、作家作品填空。
《葉圣陶先生二三事》選自《讀書》。葉圣陶，原名葉紹鈞，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。本文作者張中行，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆錄《負(fù)暄瑣話》等。
2、給下列字注音。
草率（shuài）生疏（shū）商酌（zhuó）懇切（kěn）
譬如（pìrú）朦朧（lóng）累贅（zhuì）拖沓（tà）
妥帖（tuǒtiē）誨人不倦（huìjuàn）不恥下問（chǐ）
鞠躬盡瘁（jūgōngjìncuì）顛沛流離（diānpèiliúlí）
3、解釋下列詞語。
�。�1）〔修潤〕修改潤色。
�。�2）〔商酌〕商量斟酌。
�。�3）誨人不倦：教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦。誨：教導(dǎo)。
（4）不恥下問：比喻謙虛好學(xué)，不介意向不及自己的人請教。指人好學(xué)。恥：以……為恥。問：請教。
�。�5）顛沛流離：由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：浪落。
｛6｝付之一笑：用笑一笑來回答。比喻不計較，不當(dāng)一回事。
三、分析課文
根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。
1、作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？
明確：
緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。
選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。
2、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進(jìn)行說明。
明確：待人厚，律己嚴(yán)。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章
�。�2）第四自然段：送客
�。�3）第五自然段：復(fù)信
�。�4）第六自然段：會上發(fā)言
律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁
3、作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）
明確：“寫話”
平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
4、為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？
明確：（1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。
�。�2）從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。
�。〞r癥：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”）
5、根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。
第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分（第3—6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分（第7—10段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。
第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。
四、品味語言
1、品讀評價（議論）性語句——體會其在結(jié)構(gòu)上的作用
�。�1）凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。（第一個方面領(lǐng)起句）
�。�2）文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
�。�3）以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身。（承上啟下過渡到第二個方面總起）
2、品讀評價（議論）性語句——體會作者情感
�。�1）讀出深情的贊美：
①我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表�！雹谠谖艺J(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
（2）讀出深切的懷念：
�、儆浀媚鞘桥f歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。
②我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。
③葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。
�。�3）理解先生的苦心
凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。
——寫文章用寫話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡潔，重視語文力求完美。
3、品析文中表意含蓄、內(nèi)涵深刻的語句
�。�1）記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。
作者得知葉圣陶逝世時恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲倒傳來不幸的消息。樂景反襯哀情，倍增其哀，故說是“雙層的悲哀”。
�。�2）譬如近些年來，有不少人是宣揚朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必致付之一笑。
“宣揚朦朧”與“簡明如話”對立，前者是讓人看不明白，后者是要讓人看得明白，大約宣揚朦朧的人認(rèn)為讓別人看明白是不高明的寫作，所以才會嘲笑簡明如話的佳文。“順勢朦朧”指并不推究用語，只是跟著感覺走，其實是一種不認(rèn)真的寫作態(tài)度。這里作者表達(dá)含蓄但褒貶分明。
4、領(lǐng)會葉圣陶提出的“寫話”主張，進(jìn)一步理解本文的語言特點。
�。�1）作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）
“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
�。�2）葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格�！痹鯓永斫膺@種“寫話”的主張？（練習(xí)三）
葉圣陶的“寫話”主張即強調(diào)語言的簡明、順暢、通俗、質(zhì)樸。
�。�3）“我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候。
“我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”，隨意中透著親切；“我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候”，三層意思用三個短句表達(dá)，語氣舒緩，讀來順口，如同日常說話一般。
五、本文寫作特點
1、在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。
2、在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。
3、在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。
本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。
六、總結(jié)課文拓展延伸
1、總結(jié)課文
作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。
2、拓展延伸
葉圣陶文章為何大受歡迎？
交流點撥：在葉圣陶的作品中易讀性是一個顯著特征。強調(diào)詞語的運用。他認(rèn)為文章是為讀者而作的，同時他把文章看作是讀者與作者交流的工具。當(dāng)時的作者面臨的一個巨大問題是他們不具有優(yōu)秀寫作技巧的素養(yǎng)，他們的表達(dá)是不準(zhǔn)確且意義模糊的。因此，文學(xué)作品難以被普通大眾接受。
七、作業(yè)設(shè)計：
1、找出文章中讓你印象深刻或難以理解的句子并在旁邊做好批注和摘抄。
設(shè)計說明：抄是學(xué)習(xí)的一種方法，指有選擇地抄錄原文。這和學(xué)習(xí)的模仿階段是一致的，只是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的選擇。作為一種讀書筆記的方法，可以收集到許多相關(guān)的資料，成為知識的結(jié)構(gòu)。而摘抄的重點在摘，而摘的重點在理解，這樣才是學(xué)習(xí)的方法。
2、推薦閱讀，葉圣陶著童話集《稻草人》
設(shè)計思路：稻草人是葉老創(chuàng)作的童話集，適合七年級學(xué)生好學(xué)、獵奇的心理需求，同時這個童話隱含了很多道理，值得去閱讀品鑒。魯迅說，葉圣陶的“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路的”。通過步驟三，完成本節(jié)課的第三個教學(xué)目標(biāo)，解決本節(jié)課的教學(xué)難點。
《葉圣陶先生二三事》教案3
教學(xué)目的
1．深入理解課文，并讀出自己的心得。
2．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品格。
教學(xué)內(nèi)容與步聚
情景激趣
葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。 他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。
探究生趣
第二步，精讀課文，深入理解文意。
一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：
1．“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達(dá)了怎樣的含義？
明確：對葉老的去世深感悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：
1．“相識之后，交往漸多，感到過去的印象雖然不能說錯，也失之太淺”，這句話中“過去的印象”指什么？“失之太淺”指什么？
明確：“過去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實規(guī)矩而已。
“失之太淺”指：評價只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒有觸及品格。
2．作者為什么要寫漢魏以后中國讀書人思想攙合的情況？
明確：強調(diào)葉圣陶先生的思想沒有攙合，是單一的儒。
3．作者強調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？
明確：強調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。
4．“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動”，第三自然段是從哪些方面來表現(xiàn)葉老深厚的？
明確：為呂叔湘先生的文章改標(biāo)點；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認(rèn)為改得不妥之處，謙虛而懇切地問張中行先生，同意不同意恢復(fù)。
5．“日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”，文中舉了哪些事例來說葉老在日常生活方面寬以待人的？
明確：送別，一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了，我同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。
我去拜訪，他因與朋友有約不在家而他非常悔恨，以為朋友住旅店而悲傷。
6．“他還有嚴(yán)的一面，是律己”，作者是從哪些方面來表現(xiàn)他的律己嚴(yán)的？
明確：是從三方面來表現(xiàn)的。寫文章方面要求自己言文如一，文風(fēng)方面要求簡潔，重視語文求完美。
三、朗讀課文第三部分，然后回答問題：
1．“問題是行方面的如何效法”，作者認(rèn)為應(yīng)如何效？
明確：要知難而不畏難，要長記于心，向葉先生學(xué)習(xí)，德行如一。
2．“都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心”，這句話表達(dá)的含義是什么？
明確：語文方面要學(xué)習(xí)葉老關(guān)于寫話的主張，要體會他提出那種主張的良苦用心。
四、理解課文表達(dá)的中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。
1．這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？
明確：本文表現(xiàn)了葉老嚴(yán)以律己、寬以待人的品格。
2．本文的中心思想對你有何啟示？
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。
一、個性解讀。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。
課堂探究：
1．你對本文有哪些與眾不同的理解？
2．學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？
二、讀寫結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？
1．你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運用的？有怎樣的表達(dá)效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？
2．以《xxx二三事》為題，寫一篇文章，要注意借鑒張中行先生在《葉圣陶先生二三事》中的寫作技巧。
總結(jié)固趣
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，要思考葉老具有怎樣的品德以及在寫作與文風(fēng)方面有怎樣的主張。我們要從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。
布置作業(yè)：
1．預(yù)習(xí)《驛路梨花》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
2．課外閱讀介紹葉圣陶先生的文章。
《葉圣陶先生二三事》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解文中關(guān)鍵語句的含義，整體感知文章內(nèi)容。
2、領(lǐng)會本文內(nèi)涵深厚的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬人律己的品性。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況，檢查生字新詞的掌握情況。
修潤 生疏 商酌 懇切 譬如 朦朧 累贅 別扭 拖沓 妥帖 誨人不倦 不恥下問 顛沛流離 以身作則
二、導(dǎo)入。
作者：張中行，（1909-2006），河北香河河北屯（今屬天津）人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。
三、整體感知課文
�。ㄒ唬┱垖W(xué)生快速朗讀課文，大致了解其主要內(nèi)容。盡量在5分鐘內(nèi)讀完。
�。ǘ┰偌�(xì)讀課文，放慢閱讀速度，邊讀邊思考以下兩個問題，并畫出疑難的地方。
1、本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評價。找出文中評價性的語句。
2、作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀"的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語句,再找出一些出來做評析。
學(xué)生朗讀結(jié)束后，請2名同學(xué)在全班交流。
�。�三）精讀課文。先自己思考，再在上組內(nèi)交流，最后請6位同學(xué)在全班交流。
（一）找出文章中評價葉圣陶先生的語句，對照所記敘的事情，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1、在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。
（高度評價了葉圣陶先生總是將立德放在第一位）
2、葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。
�。ㄟ@是對葉圣義氣先生品德的過人之處總的評價）
3、文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
（通過送客、回信兩件事來表現(xiàn)葉圣陶先生待人寬厚）
4、他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和”己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人“。
�。ㄙ潛P了葉圣陶先生事事躬行，嚴(yán)于律己）
5、在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
�。ǜ叨仍u價了葉圣陶先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁）
�。ǘ┤~圣陶先生說：“寫成文章，在這間房理念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格�！痹鯓永斫膺@種“寫話”的主張？本文具有這樣的“寫話“的風(fēng)格嗎？
葉圣陶先生的語文主張：“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。本文敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如”文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人“；又如”以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己“，這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，作者均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折。
四、課堂總結(jié)：
本文作者通過一些典型事例，讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)本課以后，我們平時待人應(yīng)該寬厚，學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、努力，一絲不茍。同學(xué)們寫作文時，也要力求簡潔。
五、作業(yè)：
1、葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。
2、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，想一想，文中寫了哪些事？從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)？
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