咬文嚼字優(yōu)質(zhì)課教案
“咬文嚼字”這個(gè)詞給我們的感覺是貶義的，有賣弄學(xué)問的意思，但當(dāng)你讀了這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，朱光潛先生賦予了這個(gè)成語一種新的含義。下面是小編推薦的咬文嚼字優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎參考!
【1】咬文嚼字優(yōu)質(zhì)課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清文章思路，并對(duì)文章進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。
2.深入領(lǐng)會(huì)作者關(guān)于“咬文嚼字”的觀點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句中重點(diǎn)字詞的分析鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章觀點(diǎn)與例子的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把握作者觀點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
今天我們一起來學(xué)習(xí)朱光潛先生的《咬文嚼字》一文。“咬文嚼字”這個(gè)詞給我們的感覺是貶義的，有賣弄學(xué)問的意思，但當(dāng)你讀了這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，朱光潛先生賦予了這個(gè)成語一種新的含義。這種含義是什么呢?現(xiàn)在我們就一起去看一看。
二.作者簡介(略)
三.檢查預(yù)習(xí)，鞏固知新
咬文嚼字(jiáo)憎惡(zēng) 錙銖必較(zīzhū)斟酌(zhēnzhuó)岑寂(cén)蘊(yùn)藉(jiè)學(xué)富五車 才高八斗 付梓(zǐ)尺牘(dú)下乘(chéng)
四.速讀全文，理清思路
(一)學(xué)生為各自然段標(biāo)號(hào)，概括各段段意并找出文中所用事例。
段意：①郭沫若改臺(tái)詞，把“你是……”改成“你這……”。
�、谧髡邔�(duì)兩種句式的分析。
�、垡慕雷值膶�(shí)質(zhì)意義是調(diào)整思想和情感。
�、堋独顝V射虎》刪減后雖簡潔卻索然無味。
⑤更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感。
�、奚朴米值穆�(lián)想意義使文章意蘊(yùn)豐富。
⑦濫用字的聯(lián)想意義會(huì)形成“套板反應(yīng)”。
⑧總結(jié)全文，指出運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)的.精神。
文中所用事例：
1.郭沫若改臺(tái)詞。
2.《水滸》《紅樓夢(mèng)》的例子。
3.王若虛刪改《李廣射虎》。
4.賈島“推敲”的故事。
5.蘇軾《惠山烹小龍團(tuán)》詩里的三、四句分析。
6.有關(guān)“套板反應(yīng)”的例子。
(二)上述事例在文中分別證明了什么觀點(diǎn)?
1、2例說明不同的句式有不同的意味。
3例說明文字的一增一減意味不同。
4例說明用字不同，意境也不同。
5例說明善用字的聯(lián)想意義，可使詩的意旨豐富蘊(yùn)藉。
6例說明字的聯(lián)想意義最易誤用而生流弊。
其中1、2、3、4例為一類，說明文字和思想情感的密切關(guān)系，咬文嚼字，實(shí)際上是調(diào)整思想情感。5、6兩例從正反兩面說明要想跟著情感走，就要“惟陳言之務(wù)去”。
(三)本文的中心論點(diǎn)是什么?
無論閱讀或?qū)懽�，我們必須有一字不肯放松的�?jǐn)嚴(yán)。
(四)本文的論證思路是怎樣的?
文章共分兩部分，第1至7自然段為分析論證部分，第8自然段為總結(jié)全篇，全文由分而總，采用的是分—總結(jié)構(gòu)。第一部分又可分為兩層：第一層，說明文字和思想感情息息相關(guān);第二層，說明文字聯(lián)想義的運(yùn)用有正、反兩面�？傊@篇文章緊扣主旨，引用大量事例進(jìn)行分析論證，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。
五.合作探究，分析評(píng)價(jià)
讀了本文，你得到了哪些啟示?
1.在今后的閱讀和寫作中，要養(yǎng)成“一字不肯放松”的謹(jǐn)嚴(yán)精神。
2.創(chuàng)作時(shí)要大膽發(fā)揮聯(lián)想和想象，不能滿足于平淡的表達(dá)。
3.錘煉文字不能只從字面意思來看，要看整體語境，要重點(diǎn)看作者要表達(dá)的思想感情。
4.運(yùn)用語言要力求創(chuàng)新，謹(jǐn)防滑入“套板反應(yīng)”。
5.本文作者采用大量事例，分析十分精辟，啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要勤于積累，注意資料的梳理。