小班教案健康夾夾子課后反思

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　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　由于本班幼兒剛進(jìn)園半年，剛學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的日常行為規(guī)范和一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，對(duì)于顏色分辨和數(shù)的理解還有待進(jìn)一步鞏固和提高。該活動(dòng)內(nèi)容及要求符合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)，也抓住了這個(gè)階段數(shù)教育的重點(diǎn)，即理解數(shù)的實(shí)際意義。教師在活動(dòng)中給予幼兒充分的點(diǎn)數(shù)機(jī)會(huì)，使幼兒通過(guò)生活化的材料、游戲化的情景積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、正確點(diǎn)數(shù)夾子的數(shù)量，初步學(xué)習(xí)按卡片上的動(dòng)物數(shù)目匹配相應(yīng)數(shù)量的夾子。

　　2、 學(xué)習(xí)將相同顏色的夾子夾在一起。

　　3、 喜歡參加活動(dòng)，愿意和同伴講述自己活動(dòng)的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、正確點(diǎn)數(shù)夾子的數(shù)量，初步學(xué)習(xí)按卡片上的動(dòng)物數(shù)目匹配相應(yīng)數(shù)量的夾子。

　　2、 學(xué)習(xí)將相同顏色的夾子夾在一起。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、鈴鼓一個(gè)。

　　2、 紅、黃、綠色塑料夾子若干，畫有3——5只動(dòng)物的卡片若干，摸箱4只。

　　3、 將夾子散放在桌上，每個(gè)幼兒的椅子下面放一只小筐。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、夾夾子

　　1、教師介紹游戲玩法和規(guī)則。

　　師：桌上有什么?

　　幼：小夾子。

　　師：我們今天要玩一個(gè)把小夾子夾在衣服上的游戲。你們想把小夾子夾在哪里呢?

　　幼：領(lǐng)子上，口袋上，拉鏈上，袖口上…….

　　師：等一會(huì)兒鈴鼓一響，你們就開(kāi)始夾;等鈴鼓停了，你們就停下來(lái)，趕快回到座位上坐好。

　　2、教師敲擊鈴鼓，幼兒游戲。

　　二、數(shù)夾子

　　1、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己衣服上夾了幾個(gè)夾子。

　　2、請(qǐng)2——3個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己身上夾子的數(shù)量，大家一起驗(yàn)證。

　　師：誰(shuí)愿意告訴大家自己夾了幾個(gè)?

　　幼：5、6個(gè)。

　　師：到底是5個(gè)還是6個(gè)?

　　幼：5、6個(gè)。

　　師：我們幫他數(shù)一數(shù)，1,2,3,4,5,6，一共有6個(gè)夾子。還有誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?你身上有幾個(gè)夾子?

　　幼：3個(gè)。

　　師：我們來(lái)數(shù)數(shù)看是不是3個(gè)。小手伸出來(lái)，1,2,，3，一共有3個(gè)夾子!

　　師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(一幼兒上前。)你夾在什么地方的?夾了幾個(gè)?

　　幼：我?jiàn)A在袖口，有5個(gè)。

　　3、請(qǐng)幼兒和同伴互相數(shù)數(shù)、說(shuō)說(shuō)各自?shī)A了幾個(gè)夾子。

　　師：還有小朋友想說(shuō)，好，請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相幫忙：你幫我數(shù)，我?guī)湍銛?shù)。

　　三、找不同

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將相同顏色的夾子夾在一起。

　　師：這么多小夾子夾在身上好開(kāi)心，可是小夾子說(shuō)想和顏色一樣的夾在一起，怎么辦?

　　幼：換一下!

　　2、幼兒嘗試將相同顏色的夾子夾在一起，并數(shù)數(shù)每種顏色夾子的數(shù)量，說(shuō)說(shuō)是怎樣夾的。

　　幼：我把這兩個(gè)放在這邊。

　　師：什么顏色多?有幾個(gè)?

　　幼：紅色多，有2個(gè)。

　　師：綠的呢?

　　幼：1個(gè)。

　　師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(一幼兒走上來(lái)。)他把同樣顏色的夾子夾在一起了嗎?

　　幼：沒(méi)有。(原來(lái)他把三個(gè)紅色夾子夾在一起，把兩個(gè)綠色夾子分別夾在紅色的兩頭。)

　　師：請(qǐng)你最近把它們改過(guò)來(lái)。

　　師：再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)。你是怎樣夾的?

　　幼：我把紅色的夾在這個(gè)袖口，黃色的夾在另一個(gè)袖口。

　　師：你身上什么顏色的夾子多?

　　幼：一樣多!

　　……

　　師：小夾子玩了這么久想回家了，請(qǐng)你輕輕地把它們?nèi)∠聛?lái)，放在小椅子下面的筐里。

　　四、按動(dòng)物數(shù)量匹配夾子

　　1、明確游戲玩法。

　　師(出示摸箱)：這是什么?

　　幼：箱子。

　　師：這是一個(gè)摸箱�？次颐�出了什么?(摸出一張卡片。)

　　幼：3只小狗。

　　師：1只小狗夾一個(gè)夾子，3只小狗夾幾個(gè)夾子?

　　幼：3個(gè)!

　　(教師演示一一對(duì)應(yīng)夾。)

　　師：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友摸出一張卡，先數(shù)一數(shù)卡片上有幾只動(dòng)物，然后就給小動(dòng)物夾幾個(gè)夾子。

　　2、幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、交流、驗(yàn)證。

　　師：你的卡片上有幾只動(dòng)物?你夾的幾個(gè)夾子?

　　幼：4只小狗，我?jiàn)A的4個(gè)夾子。

　　師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1,2,3,4，一共有4只小狗。4個(gè)夾子。

　　師：你卡片上有幾只什么?夾幾個(gè)夾子?

　　幼：5只小熊貓，夾了5個(gè)夾子。

　　五、延伸活動(dòng)

　　師：大家還想說(shuō)，這樣吧，請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)反思

　　一、 本人在內(nèi)容及要求上按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住了這個(gè)階段數(shù)教育的重點(diǎn)，即理解數(shù)的實(shí)際意義，設(shè)計(jì)出了這堂游戲活動(dòng)課。但由于小班的孩子對(duì)任何事物都有很大的好奇心，游戲活動(dòng)中紀(jì)律不是很好，孩子回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，以后我會(huì)注意加強(qiáng)游戲活動(dòng)紀(jì)律的訓(xùn)練。

　　二、 教學(xué)層次比教分明，從手口一致地點(diǎn)數(shù)到按顏色分類計(jì)數(shù)，再到一一對(duì)應(yīng)地匹配，環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊，吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的興趣。但在一一對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)中，有個(gè)別幼兒或多或少的夾夾子，經(jīng)過(guò)過(guò)程中老師的幫助，及時(shí)改過(guò)來(lái)了。

　　三、 幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重幼兒對(duì)數(shù)量關(guān)系的體驗(yàn)，即使是5以內(nèi)的數(shù)也同樣蘊(yùn)含著很多數(shù)量關(guān)系——多一個(gè)、少一個(gè)、一樣多，等等。我在該活動(dòng)中很好地體現(xiàn)了這樣的思想，讓幼兒在有限的數(shù)量學(xué)習(xí)中獲得豐富是數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　【拓展閱讀】

　　教案的作用

　　教案的作用有很多.作為新的老師教案的重要性是不容小覷的.首先在編寫教案的過(guò)程中,要熟知教材,教參和作業(yè),其次寫教案的過(guò)程也是思維連貫發(fā)散的過(guò)程,再者經(jīng)過(guò)不斷的修改和試講進(jìn)一步完善教案,能更加提高自信心.最后,隨著教案的完成,對(duì)于教材和知識(shí)點(diǎn)的把握更有力度,更有利于將來(lái)的講課.

　　編寫依據(jù)：

　　編寫教案要依據(jù) 教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制訂 教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用 教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　編寫教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡(jiǎn)略些，而新教師寫得詳細(xì)些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計(jì)，根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際差異宜有所區(qū)別，原定教案，在上課進(jìn)程中可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整，課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果，進(jìn)行簡(jiǎn)要的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配 課堂時(shí)間，更好地 組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動(dòng)的指導(dǎo)方案也屬于一種教案。

　　教案是教師的 教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。

　　教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

　　科學(xué)性

　　所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。

　　創(chuàng)新性

　　教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用 教學(xué)資源，聽(tīng)取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來(lái)寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過(guò)程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能 “學(xué)百家，樹(shù)一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，而不要照搬照抄，要汲取精華，去其糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)一番思考、消化、吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人的教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。

　　差異性

　　由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。

　　藝術(shù)性

　　所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色“ 課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說(shuō)、談、問(wèn)、講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō)，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

　　可操作性

　　教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。

　　考慮變化性

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