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《彎彎的月亮》教案精選
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展 教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。接下來(lái)應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了《彎彎的月亮》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能從“是什么”、“怎么樣”等角度對(duì)月相提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，
并將自己的探究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
2、 能參與觀察月相的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng);愿意合作與交流。
3、 知道月球每月的運(yùn)動(dòng)模式以及月相的形成原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：月相的成因模擬實(shí)驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：月相變化圖、代表月亮的小球、地球儀、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
(課前播放帶歌曲《但愿人長(zhǎng)久》讓學(xué)生欣賞)
一、 導(dǎo)入新課
師：誰(shuí)知道我們剛才聽(tīng)到的是什么歌?(《但愿人長(zhǎng)久》)
歌中唱道“月有陰晴圓缺”，為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺呢?大家想不想知道?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，揭開(kāi)月亮圓缺之謎。(板書(shū)課題)
二、 學(xué)習(xí)新課
(一) 揭示月相的概念
師：課前讓同學(xué)們觀察過(guò)月亮，誰(shuí)能把你的觀察結(jié)果與大家分享一下?(必要時(shí)提示學(xué)生：用語(yǔ)言描述也行，展示畫(huà)的圖也行) 生：有時(shí)像圓盤(pán)，有時(shí)彎彎的像鐮刀。
??(多找?guī)讉�(gè)學(xué)生交流)
師：同學(xué)們剛才展示的都是我們所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀，
它們是有名字的，你們知道叫什么嗎?(學(xué)生可能回答叫月亮)在科學(xué)上它們有另外一個(gè)名字叫做月相。(課件出示，學(xué)生齊讀：從地球看月球，月球有時(shí)圓，有時(shí)缺。人們所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。)(出示一個(gè)月的月相)看，這是我觀察到的一個(gè)月的月相，它們各不相同。這些是上半月的月相，需要在傍晚的時(shí)候觀察;這些是下半月的月相，傍晚看不到了，那時(shí)的月亮是在等你們睡著了才偷偷地爬出來(lái)，如果你不想耽誤睡覺(jué)的時(shí)間而又想看月相的話，那就得在早晨太陽(yáng)出來(lái)之前觀察。 師：看到這些月相，你有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)?
生：這些月相是怎么形成的?為什么月亮的形狀每天都在發(fā)生變化? ??(多找?guī)讉�(gè)學(xué)生交流)
師:下面我們就一起來(lái)研究“月相是怎樣形成的”。
(二) 月相的成因
1、猜想
師：在研究月相成因之前呢，老師想知道，關(guān)于月球的知識(shí)你們都知
道哪些?
生1：月球自西向東圍繞地球公轉(zhuǎn)。公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是農(nóng)歷的一
個(gè)月。
生2：月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光才發(fā)亮。
……
師：那大家能猜想一下月相的變化可能與什么有關(guān)嗎?
生：可能與月球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。(要再找學(xué)生回答)
師：我也是這么想的，可是我們沒(méi)有本事跑到太空中去親自觀察，所以只能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證月相的變化是不是與月球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2、確定方案
師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們需要怎樣操作呢?下面就讓我們一起來(lái)確定一下實(shí)驗(yàn)方案吧!根據(jù)老師的提示討論一下。
(出示：1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要有哪幾樣?xùn)|西?2、月球怎樣運(yùn)動(dòng)?3、月球的亮面朝向誰(shuí)?4、我們應(yīng)在什么位置觀察月球?5、你們小組打算怎么做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?)
師：我們先一起討論一下第一個(gè)問(wèn)題吧：這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要有哪幾樣?xùn)|西?
生：月球
師：為什么?(因?yàn)槲覀冄芯康氖窃孪嗟淖兓仨氁性虑?
我們就用桌上的小球代替月球。還有呢?
生：地球
師：為什么?(因?yàn)樵虑蚴窃趪@地球運(yùn)動(dòng)的)我們就用地球儀代替地球。還有呢?
生：太陽(yáng)
師：為什么?(有了太陽(yáng)月球才會(huì)亮，我們才能看到月相)太陽(yáng)很大，今天我們就用黑板來(lái)代替太陽(yáng)，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要記住，太陽(yáng)光是從黑板的方向射向“月球”的。
師：第二個(gè)問(wèn)題：月球怎樣運(yùn)動(dòng)?
生：月球自西向東圍繞地球運(yùn)動(dòng)，也就是按逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)。(出示課件)
師：3，月球的亮面朝向誰(shuí)?
生：太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)使它發(fā)亮
師：那么在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，月球的亮面要始終朝著黑板的方向。 師：4，我們應(yīng)在什么位置觀察月球?
生：在地球的位置上觀察月球，因?yàn)槲覀兩钤诘厍蛏�，月相是我們從地球上看到月球發(fā)亮部分的形狀。
師：眼睛應(yīng)該放在地球的位置上，可是我們不能把自己縮小，跑到地球儀上去觀察“月球”，所以我們只能讓目光沿著地球到月球的方向去觀察月球。
師：5，你們小組打算怎么做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?小組討論一下，一會(huì)交流你們小組的做法。
(小組討論后交流)
師：哪個(gè)小組起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組打算怎么做?說(shuō)的時(shí)候其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他們的方案制定的有沒(méi)有不合理的地方。
生：一個(gè)同學(xué)拿著“月球”，慢慢圍著“地球”做逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)，其他同學(xué)觀察。(學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
師：這個(gè)小組的方案設(shè)計(jì)的好不好?完整嗎?
生：沒(méi)說(shuō)其他同學(xué)怎么觀察。(生如果說(shuō)不出來(lái)，教師就繼續(xù)發(fā)問(wèn)：
其他同學(xué)怎么觀察?暗示觀察的位置和視線方向及高度。逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)步驟。)
師：隨著月球的運(yùn)動(dòng)，月相會(huì)不會(huì)變化?(會(huì)!)我們是不是應(yīng)該隨時(shí)把觀察到的月相畫(huà)下來(lái)啊?
師：老師這里有個(gè)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，在看步驟之前，先看一下桌上的
月相變化圖。(介紹月相變化圖上的編號(hào)與桌子的什么位置相同，然后出示實(shí)驗(yàn)步驟)“月球”在1號(hào)位置時(shí)同學(xué)們應(yīng)該在什么位置觀察?(在5號(hào)的位置觀察)觀察好之后，把你看到的月相畫(huà)在相應(yīng)的位置上。
師：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：(課件出示：)①月球做逆時(shí)針運(yùn)動(dòng);②月球亮的那一面要始終對(duì)著太陽(yáng);③眼睛要始終看著月球;④月球、地球和眼睛要在一條直線上并且高度一致。
(注意的問(wèn)題前面交流方案時(shí)已經(jīng)涉及，此處可以教師直接強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。)
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師指導(dǎo)
4、歸納結(jié)論
(1)貼月相
師：同學(xué)們都已經(jīng)畫(huà)好月相了，老師這里也做了一些月相圖，哪個(gè)組
的同學(xué)能根據(jù)你們畫(huà)的月相圖幫老師把這些月相貼到黑板上 (找一個(gè)小組的學(xué)生到黑板上貼，其余組的學(xué)生觀察貼的對(duì)不對(duì)) 有沒(méi)有不同意見(jiàn)?(展示兩個(gè)小組的月相圖)
(2)講解月相的名稱和出現(xiàn)的時(shí)間以及月相的變化規(guī)律并板書(shū) 師：(對(duì)著黑板上的月相圖和課件上的月相圖說(shuō))月球處在1號(hào)位置的時(shí)候，是這個(gè)月的初一，亮面背對(duì)地球，所以我們看不到月光，這時(shí)的月相叫新月。隨著時(shí)間的推移，我們看到的亮面越來(lái)越大，到了初七八，就接近于半圓了，這時(shí)的月相就叫做上弦月。在新月和上弦月之間的這些月相叫做蛾眉月。我們所畫(huà)的處在2號(hào)位置的月相出現(xiàn)的時(shí)間大約初四。隨著時(shí)間的繼續(xù)推移，亮面慢慢地接近于圓形，變成圓形的時(shí)候是這個(gè)月的十五六，這時(shí)的月相叫做滿月，也叫望月。在上弦月和滿月之間的這些月相，叫做凸月。這是上半月的月相。同學(xué)們仔細(xì)地觀察一下，從初一到十五，月相是怎樣變化的?(亮面逐漸變大，最后變成圓形)我們就說(shuō)月相是由缺到圓。(板書(shū)：先畫(huà)彎箭頭，再板書(shū)“缺、圓”那么下半月呢?(由圓到缺并板書(shū))亮面先逐漸變小，變成半圓，這時(shí)的月相叫做下弦月，這一天大約是這個(gè)月的二十二三。滿月和下弦月之間的月相還是叫凸月，下弦月和新月之間的月相還是叫蛾眉月。上半月的月相和下半月的月相有點(diǎn)不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(提示：亮面的方向不同)上半月的月相亮面向右，下半月的月相亮面向左。(板書(shū)：亮面向右、亮面向左)我們可以根據(jù)亮面的位置來(lái)判斷你所觀察到的月相是上半月的還是下半月的。
(3)總結(jié)
師：現(xiàn)在你明白月相是怎么形成的嗎?哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)? (出示課件并解說(shuō))：月球是地球的衛(wèi)星，它自西向東圍繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是農(nóng)歷的一個(gè)月。月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光才發(fā)亮。月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，地球又帶動(dòng)著月球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽(yáng)照亮的一面就會(huì)有時(shí)面向地球，有時(shí)背向地球，有時(shí)部分向著地球。月相變化就是這樣產(chǎn)生的。
三、拓展練習(xí)
1、我們知道了月相的變化規(guī)律，可以根據(jù)月相來(lái)判斷某一天的大概日期。(出示月相圖，讓學(xué)生判斷)
2、師：我們還可以用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)破案呢!
出示：我來(lái)當(dāng)警探
這個(gè)月初一晚上，某商店被盜。第二天，公安人員問(wèn)了最有嫌疑的兩個(gè)疑犯張三和李四，張三說(shuō)：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西。”李四說(shuō)：“十點(diǎn)的時(shí)候，我正在家里睡覺(jué)。”請(qǐng)你幫助公安人員判斷一下，誰(shuí)最有可能是罪犯，為什么?
四、評(píng)價(jià)反思：
師：同學(xué)們，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?(生回答)
師：你都有哪些收獲呢?(生交流，可從多方面，如知識(shí)、能力、情感等。)
五、課外探索：
師：(出示課件)知不知道這是什么現(xiàn)象?(生??)在地球帶著月球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是日食和月食。你想不想知道日食和月食到底是怎么回事啊?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)日食和月食的材料，研究一下日食和月食是怎樣形成的，下節(jié)課我們交流，好嗎?
這節(jié)課就上到這，謝謝同學(xué)們，再見(jiàn)!
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