規(guī)則在哪里小學(xué)品德課教案設(shè)計
規(guī)則在哪里
一、學(xué)生實態(tài)
我們的生活處處都有規(guī)則，在我們的成長和學(xué)習(xí)過程中規(guī)則是必不可少的，只有遵守規(guī)則我們才會生活得更幸福，更快樂。通過談話交流，我了解到三年級的學(xué)生已經(jīng)形成最初階段的規(guī)則意識。學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)社會、學(xué)校、家庭中普遍存在著的各種規(guī)則現(xiàn)象，但是由于學(xué)生年齡特點所限，絕大多數(shù)孩子沒有理解規(guī)則的必要性。因此，讓學(xué)生知道規(guī)則的重要性，知道規(guī)則與我們的生活密不可分，明白“規(guī)則無處不在”是十分有必要的。針對學(xué)生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應(yīng)避免太多的理論說教。師生可以多方搜集相關(guān)信息，擴充教材內(nèi)容。教師應(yīng)力求讓學(xué)生在實際事例的體驗中，逐漸建立規(guī)則的概念，認識規(guī)則的普遍性。
二、教科書分析
《規(guī)則在哪里》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級上冊第三單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我和規(guī)則交朋友”，《規(guī)則在哪里》是本單元的第一課，具體分析如下：
1.課文第44頁的“活動天地”從學(xué)生感興趣的游戲為切入點，在兒童生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過做游戲，讓學(xué)生體驗、了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識”。
2.第45頁“小記者在行動”，為學(xué)生提供了尋找規(guī)則的幾種方法，即：可以到現(xiàn)實生活中看看，找相關(guān)的人問問，也可以查有關(guān)的資料，旨在讓學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會�！�
3.教材第46～47頁，分別從家庭生活、學(xué)校生活和社會生活三個方面，呈現(xiàn)出許多不同的規(guī)則。給學(xué)生提供了一個思路，讓他們結(jié)合本地區(qū)的實際，按不同的生活場所，找一找身邊與自己關(guān)系密切的規(guī)則，讓他們體會到“規(guī)則無處不在”。
三、課程資源的開發(fā)與運用
（一）學(xué)生準備
1.布置學(xué)生從社會生活、家庭生活或者學(xué)校生活的各個領(lǐng)域中，找出三條以上的不同規(guī)則，記錄下來；
2.水彩筆；
3.填寫規(guī)則調(diào)查表。
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1.設(shè)計規(guī)則調(diào)查表；
2.一組以校園“規(guī)則”為內(nèi)容的圖片資料，如樓梯邊貼的“上下樓梯靠右走”“安全通道”，“講文明講禮貌”等標示牌；
3.歌曲《春天在哪里》伴奏帶，填寫《規(guī)則在哪里》的歌詞；
4.教師針對學(xué)生情況制成多媒體課件。
四、本課題教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度價值觀
1.通過游戲，體驗規(guī)則的重要性，知道沒有規(guī)則連簡單的游戲都沒法進行下去；
2.通過調(diào)查和交流，感受生活處處有規(guī)則；
3.初步形成規(guī)則意識。
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1.能夠積極用各種辦法搜集、整理生活中的規(guī)則；
2.完成調(diào)查表；
3.能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流自己的調(diào)查報告。
�。ㄈ┲R目標
1.了解與小學(xué)生有關(guān)的“小學(xué)生日常行為規(guī)范”等規(guī)則；
2.了解社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
五、教學(xué)結(jié)構(gòu)
�。ㄒ唬┱n時安排
共兩課時，本課設(shè)計為第一課時。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計
1.創(chuàng)設(shè)游戲?qū)�，了解�?guī)則的重要性。
2.合作處理信息，感知規(guī)則的普遍性。
3.談感受說打算，體驗規(guī)則的必要性。
4.課后拓展規(guī)則，豐富規(guī)則的時效性。
六、實施過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)游戲?qū)耄私庖?guī)則的重要性
導(dǎo)語：師：同學(xué)們都喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：現(xiàn)在呀老師就想請幾個同學(xué)一起玩一個托物品跑的游戲，有誰愿意參加呢？
生：踴躍舉手參加，興趣高昂。
師：（選7名學(xué)生，其中三女，四男）將這7名學(xué)生分成兩組，一組為三名女生，一組為四名男生。給女生組發(fā)的物品是沙包，給男生組發(fā)的物品是乒乓球，在沒有講明比賽規(guī)則的情況下進行游戲。顯然，女生組獲勝。
師：請全班同學(xué)用熱烈的掌聲向女生組表示祝賀。
�。ù藭r老師觀察到，下面的'同學(xué)對老師的安排有所疑惑、不滿）
師詢問：同學(xué)們對老師宣布的比賽結(jié)果滿意嗎？
生：不滿意，我們覺得不公平。
師追問：你們?yōu)槭裁从X得不公平呢？
生：這兩組比賽的人數(shù)不一樣，而且手中拿的物品也不一樣。
師：那么我們怎樣才能使這個游戲公平、合理地進行呢？
生：應(yīng)該給游戲制定規(guī)則。
師繼續(xù)追問：你們覺得這個游戲應(yīng)該有哪些規(guī)則呢？
生1：我覺得應(yīng)該統(tǒng)一兩組人數(shù)，進行男女穿插搭配。
生2：我補充，還要統(tǒng)一托物品跑時的動作要求，不能碰觸物品，物品掉了就應(yīng)該從物品掉的地方重新跑向終點。
生3：我覺得應(yīng)該統(tǒng)一兩組學(xué)生手里的物品。
師：好。我們按照同學(xué)們制定的游戲規(guī)則，重新比賽一次。
（進行比賽，分出勝負，向獲勝方祝賀）
師：這回獲勝的小組可是贏得理所當然，輸了的小組也輸?shù)眯姆诜桑?/p>
生：點頭，相視而笑。
師：通過剛才的游戲，同學(xué)們想一想，沒有這些規(guī)則行不行？
生：不行。
師：為什么不行？
生：沒有規(guī)則，游戲很混亂，無法進行，而且結(jié)果也不公正。
師：對。正因為第一次比賽時，我們沒有制定規(guī)則，所以才引起大家的不滿。
小結(jié)語：看來只有參加游戲的人都遵守游戲規(guī)則，游戲才能順利進行，大家才能玩得開心、快樂。生活中除了游戲規(guī)則，規(guī)則還存在于哪些地方呢？（播放多媒體課件）
板書：規(guī)則在哪里
�。ǘ┖献魈幚硇畔�，感知規(guī)則的普遍性
師：請同學(xué)們打開書46、47頁，看看自己會有什么收獲？
生1：我的收獲是我知道了規(guī)則存在于家庭生活中。
生2：我知道了上下樓靠右行，按時上學(xué)不遲到都屬于學(xué)校里的規(guī)則。
生3：匯報收獲。（省略）
師板書（家庭、學(xué)校、社會）
師：通過自己的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了這么多收獲，老師真為你們感到驕傲。課前，老師也讓大家做了調(diào)查，現(xiàn)在就請同學(xué)們將自己的調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)討論，交流一下，一會兒來匯報。
�。▽W(xué)生討論交流，整合資料，老師巡視指導(dǎo)）
第一小組匯報發(fā)言：
生1：我找到的規(guī)則是：飯前便后要洗手，它屬于家庭生活規(guī)則。
生2：我找到的規(guī)則是：見到老師要問好。
生3：不能破壞公物，屬于社會生活中的規(guī)則。
生4：進門換拖鞋，屬于家庭生活規(guī)則。
生5：上課大膽發(fā)言，屬于學(xué)校生活規(guī)則。
師：你們能像書上一樣給自己找到的規(guī)則分分類嗎？
生：能。（紛紛上黑板貼自己的規(guī)則）
師：其他小組同學(xué)認真看看他們都貼對了沒有？
生：貼對了。
師：你們覺得第一小組的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣？
生：非常出色。
師：那你們愿意夸夸他們小組的同學(xué)嗎？
�。▽W(xué)生用自己的方式夸獎第一小組）
師：還有哪個小組愿意匯報？
第三小組舉手發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容省略。你們小組表現(xiàn)得也真不錯。
�。ㄖ钢鴮W(xué)生貼的板書說：看來規(guī)則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面，真是生活處處有規(guī)則，規(guī)則無處不在�。�
師：前幾天，風(fēng)華社區(qū)的叔叔阿姨找到老師，想請老師幫他們做一塊關(guān)于規(guī)則的展板。老師正為缺少幫手發(fā)愁呢，其他小組的同學(xué)，你們愿意把你們的調(diào)查資料收好，課下和老師一起完成這個任務(wù)嗎？
生：愿意。
師：那老師先謝謝你們這些小幫手了。（深鞠一躬，表示感謝）
師：同學(xué)們經(jīng)過努力找到了這么多規(guī)則，老師也虛心向同學(xué)們學(xué)習(xí)，找了一些學(xué)校中的規(guī)則，同學(xué)們想看看嗎？
生：想。（播放多媒體課件）
師：這些規(guī)則只是生活中的一部分，只要我們用心觀察，還能找到更多的規(guī)則呢！《小學(xué)生行為規(guī)范》就對我們小朋友的日常行為提出了具體的要求。（播放多媒體課件）請同學(xué)們對照行為規(guī)范表，與同桌說說哪些自己方面做得好，哪些方面還沒有做好，今后有何打算。
�。▽W(xué)生對照日常行為規(guī)范表，與同桌交流。）
師：我們班上日常行為規(guī)范做得好的，有哪些小朋友？
生1：王曉宇同學(xué)特別有禮貌，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
師轉(zhuǎn)身問王曉宇：聽了同學(xué)的稱贊，你有什么想法？
王曉宇：我還有很多方面做得不好，我覺得李明很愛幫助同學(xué)，他也值得我學(xué)習(xí)呢。
師：看來你們都很謙虛嘛！老師就把“行為規(guī)范示范生”獎狀頒發(fā)給你們倆。
�。▋晌粚W(xué)生一臉歡喜地坐下了）
繼續(xù)評選行為規(guī)范示范生，頒發(fā)“行為規(guī)范示范生”獎狀。請獲得獎狀的同學(xué)上臺，全體同學(xué)用掌聲向他們表示祝賀。
小結(jié)語：希望大家都能時常用行為規(guī)范檢查自己的行為，獲得獎狀的同學(xué)不能驕傲自滿，沒有評比上的同學(xué)也不要氣餒，應(yīng)該繼續(xù)努力。我們的目的不是為了得到獎狀，而是為了更好地遵守規(guī)則，改正自身的不足，成為一名合格的小公民！
�。ㄍ瑢W(xué)們信心十足地看著老師，每個人心里都有了自己的打算）
�。ㄈ┱劯惺苷f打算，體驗規(guī)則的必要性
導(dǎo)語：了解了這么多生活中的規(guī)則，同學(xué)們現(xiàn)在有什么感受？今后有什么打算呢？
生1：我的感受是：規(guī)則太重要了，如果人們都能增強一點規(guī)則意識，生活就會多一份安全。
生2：規(guī)則是供大家遵守的制度，今后我一定要自覺遵守。
生3：我以后過馬路要走人行橫道。
生4：我以后去商店買東西交錢時一定排隊。
�。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言省略）
師：老師相信你們一定會成為生活中遵守規(guī)則的好孩子，加油吧。
�。úシ哦嗝襟w課件）音樂響起來，師：這首樂曲大家熟悉嗎？
生：《春天在哪里》
師：今天，我們就來一個兒歌大翻唱，配著這首音樂，看著歌詞，一起唱這首《規(guī)則在哪里》之歌，好嗎？
�。ㄈw學(xué)生起立，拍手唱《規(guī)則在哪里》之歌，將課堂氣氛推向高潮）
師：假如沒有規(guī)則會怎樣？規(guī)則到底有什么用？請同學(xué)們下課后繼續(xù)調(diào)查，用問一問、想一想、看一看、查一查等方法看看你身邊有哪些違反規(guī)則的行為？違反了規(guī)則有什么后果？
�。橄鹿�(jié)課做好鋪墊）
（四）課后拓展規(guī)則，豐富規(guī)則的時效性
�。úシ哦嗝襟w課件）任選一項完成
1、以班級的名義向全校師生發(fā)出遵守規(guī)則的倡議。
2、開展社區(qū)宣傳，評選遵守規(guī)則社區(qū)明星。
3、成立志愿小組，開展好行為示范活動。
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