- 相關(guān)推薦
他發(fā)明了什么課堂實(shí)錄及教案反思
教材分析：
課文講述的是二百年前美國獨(dú)立不久，為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國作戰(zhàn)，急需定制4萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了“規(guī)范化”的生產(chǎn)方式，在當(dāng)時(shí)有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。簡單介紹了規(guī)范化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的意義。揭示了“發(fā)明發(fā)明不只表示在有形的物品上，還表示在科學(xué)的‘方法’上”的深刻道理。
這是一篇說明文，通過一個(gè)簡單易懂的故事說明什么是規(guī)范化方法和影響。教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生抓住惠特尼的做法體會(huì)什么叫規(guī)范化方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，讀懂惠特尼發(fā)明的規(guī)范化的想法和做法，感知規(guī)范化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
2.認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)掌握要點(diǎn)的作用，初步掌握分號(hào)的用法。
3．提升不時(shí)探索和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二局部是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀書活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容。體會(huì)惠特尼發(fā)明規(guī)范化的想法和做法，感知規(guī)范化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)比兩種制造毛瑟槍的方法，體會(huì)規(guī)范化的先進(jìn)之處。
教學(xué)流程:
一、 直接引入學(xué)習(xí)課文，說說課文主要講了什么？
二、 引讀4—5段，回憶惠特尼在怎樣的情況下發(fā)明了規(guī)范化方法。
三、 細(xì)讀課文，體會(huì)什么叫規(guī)范化方法，惠特尼是怎么做的。
1、自讀7、8段，勾畫惠特尼的做法，體會(huì)為什么這樣做。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“按順序”“指導(dǎo)”體會(huì)統(tǒng)一組裝成成品的過程； 抓住“分別制造”和“形狀大小都一樣”體會(huì)成批生產(chǎn)規(guī)范化零件。之后，抓住“原來”“事先”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成批生產(chǎn)規(guī)范化零件的好處。
2、規(guī)范化的做法帶來了怎樣的結(jié)果？
3、誰來當(dāng)當(dāng)惠特尼，用自身的話有順序地說說規(guī)范化的做法。
4、合作探究對(duì)比之前制造毛瑟槍的做法，體會(huì)規(guī)范化做法的先進(jìn)之處。
四、 讀書體會(huì)規(guī)范化的影響。說說我們的生活中那些物品是通過規(guī)范化方法生產(chǎn)的。
五、 比較惠特尼的發(fā)明和愛迪生等人的發(fā)明有什么不同？對(duì)此，你有什么啟發(fā)嗎？
讀課文最后一句，抓住“不只…還…”，體會(huì)科學(xué)的“方法”比有形的物品更重要。
六、 說說你還知道哪些有效的方法？
教學(xué)方式與戰(zhàn)略：
一、抓住關(guān)鍵詞語品讀。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，也是學(xué)習(xí)語文，感悟語言的有效戰(zhàn)略。在這周的課堂教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“按順序”“指導(dǎo)”體會(huì)統(tǒng)一組裝成成品的過程； 抓住“分別制造”和“形狀大小都一樣”體會(huì)成批生產(chǎn)規(guī)范化零件。之后，抓住“原來”“事先”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成批生產(chǎn)規(guī)范化零件的好處。
二、合作探究，運(yùn)用對(duì)比的方法體會(huì)學(xué)習(xí)。
新課程規(guī)范指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式……”這標(biāo)明新課程理念下的教學(xué)活動(dòng)不同于保守的課堂教學(xué)，它倡議的是一種全新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的，不是被灌輸?shù)钠髅�，不是書本的奴隸，不是教師的“應(yīng)聲蟲”，而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、充溢生命活力的學(xué)生。因此，真正的教學(xué)應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的實(shí)情，了解學(xué)生的需要開始。在充沛了解學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)目標(biāo)的制定、方法的選擇、過程的布置、氛圍的創(chuàng)設(shè)。因此，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將規(guī)范化制造毛瑟槍的方法和18世紀(jì)以前的方法作對(duì)比，體會(huì)規(guī)范化方法的先進(jìn)之處。通過之前的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生通過合作探究，總結(jié)了兩種方法的許多不同之處。
【他發(fā)明了什么課堂實(shí)錄及教案反思】相關(guān)文章：
《貓》課堂實(shí)錄及教案設(shè)計(jì)04-02
《葡萄溝》課堂實(shí)錄與教案04-03
楓橋夜泊課堂實(shí)錄教案04-01
《習(xí)作3》教案設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄04-01
已死的母熊課堂實(shí)錄教案04-01