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靜夜教案與教學(xué)反思
【公開課教案背景】
新課標(biāo)明確提出了“以人為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，怎樣在教學(xué)中貫徹這一指導(dǎo)思想呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)對于老師提出的問題，學(xué)生大多不感興趣�？梢坏┳屗麄兲釂�，他們就七嘴八舌的問題一堆。與學(xué)生勾通之后我才明白，老師提出的問題并不是他們真正想了解的，他們自身提的才是他們最需要解決的問題，這才是“以人為本”。
但緊接著又出現(xiàn)了一個(gè)新的問題：課堂上的時(shí)間有限，不能盡讓學(xué)生無目的的提一些無價(jià)值的問題。那么，怎么做才干既發(fā)揮學(xué)生自主探究文本的主動(dòng)性，又引導(dǎo)學(xué)生有效的閱讀文本，提出有價(jià)值的問題呢？在《靜夜》的教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，取得了意想不到的效果。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
師：廣袤無垠的星空充溢了神秘、浪漫的氣息。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類就有了仰望夜空的習(xí)慣。戀人們喜歡在星空下散步，竊竊私語；快樂的人們喜歡在星空下點(diǎn)起篝火，載歌載舞；孤獨(dú)者則在夜空下痛苦著、彷徨著、迷茫著……那么，我們偉大的詩人郭沫若先生又在星空下想些什么呢？讓我們走進(jìn)《靜夜》，去品味詩人心中的滾滾思潮。
�。ㄕn件播放有關(guān)宇宙、星空的圖片。）
二、研讀詩歌，品味語言，豐富想象
�。�、師：請同學(xué)們自由朗讀詩歌，考慮：
你從詩中讀出了什么？
閱讀提示（幻燈出示）：
�、� 內(nèi)容：詩里寫了哪些景物？是圍繞什么特點(diǎn)寫的？
�、� 語言：
�、� 音樂美：是否押韻？押哪些韻？
�、� 用詞美：你認(rèn)為詩中哪些詞用的最美，為什么？
�、� 句式美：你認(rèn)為詩中哪些句式有特殊的意韻，為什么？
⑶ 情感：你從詩中讀出了怎樣的情感？
�、� 其他：
�、� 你從詩中讀出詩人是個(gè)怎樣的人？
② 你對哪些詞、句有不理解的地方？
�。�、以下節(jié)選了關(guān)于內(nèi)容、情感的局部討論。
生１：“詩歌用一組喜景表達(dá)了一種喜悅之情�！�
生２：“我反對她的意見。這一組優(yōu)美的景物構(gòu)成了一種朦朧的哀愁，‘對月流珠’就是印證。”
生３：“從‘對月流珠’可以看出詩人要表達(dá)的是一種絕望�！�
師：大家的說法似乎都有依據(jù)，但哪一種說法最準(zhǔn)確呢？大家記住對詩歌情感的理解一定要與寫作背景相結(jié)合。轟轟烈烈的，呼喚民主、自由的“五四”運(yùn)動(dòng)結(jié)束了，但中國的現(xiàn)狀并沒有改變。面對這樣的實(shí)際，在日本留學(xué)的郭沫若寫下了《靜夜》。請同學(xué)們結(jié)合背景再讀詩歌，體會情感。
生１：“我覺得是一種朦朧的哀愁，詩人對國家的前途并未絕望�！�
生２：“我覺得還有一種隱隱的思鄉(xiāng)之情。詩人一定想回國做一些事�！�
�。场⒔處熜〗Y(jié)，出示板書：
寫實(shí)：月光──松林──白云──疏星
想象：天河──海霧──鮫人──流珠
感情基調(diào)：恬靜、憂愁
�。础⒒脽舫鍪竟簟缎强铡分械木植吭娋�，分別請四個(gè)同學(xué)朗讀，請其他同學(xué)考慮：《星空》這一詩集有何一起點(diǎn)？
詩讀完后，學(xué)生一致認(rèn)為在這本詩集中詩人賦予星空以渺遠(yuǎn)、清寥、可望不可即的特征，表達(dá)了一種縹緲、空虛、寂寞、孤獨(dú)、憂郁的思緒�！靶强铡睒�(gòu)成了郭沫若詩中獨(dú)特的意象。
三、訓(xùn)練朗讀，體會意境
１、師：請?jiān)俅巫杂衫首x，分小組討論：
你認(rèn)為該怎樣朗讀這首詩？并請依照你的想法朗讀一段。老師倡議的是個(gè)性化的朗讀，希望同學(xué)們都能讀出自身的風(fēng)格。
討論提示（幻燈出示）：
�、� 詩歌的主題。
�、� 語速：哪個(gè)詞該慢，哪個(gè)詞該快？
�、� 停頓該怎樣劃分？
⑷ 重音：哪些詞要重讀？
�。�、在學(xué)生充沛發(fā)言的基礎(chǔ)上，聽范讀，總結(jié)（幻燈出示）：
舒緩、柔和：節(jié)奏舒緩，不宜強(qiáng)。
聲音不宜大。
速度不宜快。
�。�、自由朗讀，準(zhǔn)備進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)賽。
朗讀挑戰(zhàn)賽就是向班里的某一位同學(xué)發(fā)出挑戰(zhàn)，可以是同水平的，或者是比自身水平高的。也可以是課前商量好的。用鼓掌的
分貝高低來評判勝負(fù)。
四、總結(jié)評價(jià)
鼓勵(lì)敢于發(fā)出挑戰(zhàn)的勇士們！鼓勵(lì)取得勝利的勝利者！指出失敗者的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們再接再厲！
五、作業(yè)
想象鮫人流淚的原因，把它寫成一個(gè)美麗的故事。
【教學(xué)反思】
１、在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持“以人為本”“學(xué)生為主體”的教學(xué)指導(dǎo)思想。我相信學(xué)生自身提的問題才是他們最需要解決的問題。因此，我以文本為載體，只提出討論的大致方向，至于具體研究哪一方面，討論什么都由學(xué)生自身決定。
�。�、我強(qiáng)化教學(xué)過程的民主性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平安、平等的對話環(huán)境，倡議學(xué)生的自 主合作探究。在學(xué)生的表述中、思維過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生從新的方向、新的角度、新的途徑進(jìn)行考慮，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、獨(dú)特的考慮能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力。
�。场W(xué)生不接受的意見不勉強(qiáng)其接受。因?yàn)閷ξ谋镜睦斫馐鞘艿缴罱?jīng)歷、知識水平等各方面因素影響的。隨著學(xué)生的生長會不時(shí)的發(fā)展。尤其在朗讀方面，過多的否定會限制學(xué)生的發(fā)明力，使之不敢進(jìn)行多方面的嘗試，因此，只要掌握住基本原則即可。
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