【優(yōu)】小班數(shù)學(xué)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小班數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小班數(shù)學(xué)教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、鼓勵(lì)觀(guān)察比較繪本中紐扣的不同特征（顏色、形狀、大小，洞眼的數(shù)量），并能用語(yǔ)言大膽講述這些不同特征。
2、知道撿到東西要?dú)w還主人，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉圓形、三角形。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事PPT、紐扣一顆，紐扣圖片和沒(méi)有紐扣的小動(dòng)物若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示紐扣，引起幼兒興趣。
師：小朋友，這是什么呀？（紐扣）這顆紐扣是什么樣子的呢？紐扣上面有什么呀？（洞眼）這顆紐扣是小老鼠撿到的，這顆紐扣是不是你衣服上的呀？聽(tīng)了故事《一顆紐扣》你就會(huì)找到紐扣的主人啦。讓我們和小老鼠一起來(lái)幫紐扣尋找它的主人吧！
二、欣賞故事，觀(guān)察比較繪本中紐扣的不同特征，并能用語(yǔ)言大膽表述。
1、觀(guān)看PPT1
師：小老鼠在路上撿到一顆紐扣，一顆黃色的、圓圓的、有四個(gè)洞眼的紐扣。這是誰(shuí)丟的紐扣呀？丟紐扣的人一定很著急。一定要幫紐扣找到它的主人，小老鼠決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友們。
2、觀(guān)看PPT2，區(qū)分紐扣的顏色。
師：小老鼠走呀走，看見(jiàn)小兔正拿著放大鏡在找紐扣，連忙問(wèn)小兔。（音頻）小兔，小兔！紐扣是你的嗎？
師：小兔拿著放大鏡仔細(xì)得看了看，連忙搖搖手說(shuō)（音頻）不是不是，我的紐扣是紅色的。
師小結(jié)：原來(lái)小兔的紐扣是紅色的，小老鼠撿到的紐扣是黃色的，紐扣的顏色不一樣，所以這不是小兔丟的紐扣！
3、觀(guān)看PPT3，區(qū)分紐扣的形狀。
師：小老鼠又往前走，遇到了小狗，小狗的紐扣和小老鼠的紐扣是一樣的顏色，小老鼠問(wèn)小狗。（音頻）小狗小狗，紐扣是你的嗎？
師：小狗看了看說(shuō)（音頻）不是不是，我的紐扣是三角形的。
師小結(jié)：紐扣的顏色一樣可是它們的形狀不一樣了，小狗的紐扣是三角形的，而小老鼠撿的紐扣是圓形的，要顏色和形狀都一樣才行。所以，這不是小狗的`紐扣。
4、觀(guān)看PPT4，區(qū)分紐扣的大小。
師：小老鼠拿著紐扣繼續(xù)往前走。這次他又遇到了誰(shuí)呢？（蟋蟀，大象）
師：小老鼠發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色和形狀都一樣了，急忙問(wèn)他們，（音頻）蟋蟀蟋蟀，紐扣是你的嗎？大象大象，紐扣是你的嗎？
師：是蟋蟀和大象的紐扣嗎？為什么？
幼：蟋蟀的紐扣很小，大象的紐扣很大。
師：他們會(huì)怎么說(shuō)呢？（音頻）不是不是，我的紐扣小小的，和黃豆一樣小。不是不是，我的紐扣大大的，比籃球還大。
師小結(jié)：你們果然厲害，原來(lái)蟋蟀的紐扣比這個(gè)紐扣小，大象的紐扣比這個(gè)紐扣大，紐扣的顏色、形狀都一樣，可是紐扣的大小不一樣，所以不是蟋蟀和大象的紐扣。
5、觀(guān)看PPT5。區(qū)分洞眼的數(shù)量。
師：小老鼠不放棄，拿著紐扣繼續(xù)往前走，這次他遇到了小刺猬。（音頻）小刺猬，小
刺猬，紐扣是你的嗎？
師：是不是小刺猬的紐扣？為什么？（洞眼數(shù)量不一樣）（音頻）不是不是，我的紐扣有六個(gè)洞眼呢！
師：雖然小老鼠撿的紐扣和小刺猬的紐扣顏色一樣，形狀一樣，大小一樣，但是小刺猬的紐扣有6個(gè)洞眼，小老鼠的紐扣只有4個(gè)洞眼。紐扣的洞眼數(shù)量不一樣，也是不行的。所以不是小刺猬的紐扣。我們要和小老鼠一起找到顏色、形狀、大小、洞眼數(shù)量都一樣的紐扣主人。
6、觀(guān)看PPT6
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)鼠媽媽衣服上掉了一顆紐扣。
師：?jiǎn)柋榱怂械暮门笥�，但是都沒(méi)有找到紐扣的主人，小老鼠垂頭喪氣的回家了，媽媽給他做了好多好吃的點(diǎn)心，小老鼠聞著香味抬起頭，他好像看到了什么，驚訝的叫了起來(lái)…請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，小老鼠為什么看見(jiàn)媽媽會(huì)驚訝的叫起來(lái)？
幼：因?yàn)閶寢尩囊路仙倭艘活w紐扣。
師：這會(huì)不會(huì)是媽媽丟的紐扣呢？為什么是媽媽的紐扣？（因?yàn)槎际屈S色的，圓圓的，一樣大，都是四個(gè)洞眼。）
師：紐扣的主人是誰(shuí)呀？（媽媽?zhuān)┠俏覀儼堰@紐扣給媽媽裝上試試�。c(diǎn)擊操作）真的是媽媽的紐扣耶！
師小結(jié)：小老鼠幫媽媽找到了顏色、形狀，大小，洞眼數(shù)量都一模一樣的紐扣，媽媽很高興，狠狠地親了親小老鼠說(shuō)：謝謝你幫媽媽找到了紐扣。
�。�2）感受助人為樂(lè)的情感。
師：小老鼠幫助媽媽找到了紐扣，它的心情怎么樣？
幼：開(kāi)心、高興。
師小結(jié)：小老鼠幫媽媽找到了紐扣真開(kāi)心。原來(lái)幫助別人是件令人開(kāi)心的事啊！
三、操作找紐扣：按紐扣的顏色，形狀，大小，洞眼。
1、師：小老鼠幫媽媽找到了紐扣，但是小老鼠的好朋友們的紐扣還沒(méi)有找到呢！請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)幫忙。（聽(tīng)小動(dòng)物音頻，幼兒集體連線(xiàn)匹配）
2、你們學(xué)會(huì)了找紐扣的本領(lǐng)，今天真是幸運(yùn)的一天，可又是奇怪的一天，因?yàn)樯掷飫?dòng)物們都丟了一顆紐扣，需要你們的幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>
師：一會(huì)請(qǐng)小朋友選擇桌上的一個(gè)小動(dòng)物，先觀(guān)察一下它衣服上紐扣的顏色，形狀，大小，洞眼數(shù)量，然后在盒子里找出小動(dòng)物丟失的紐扣。
3、幼兒操作
四、評(píng)價(jià)
師：我們來(lái)看看，小動(dòng)物們的紐扣有沒(méi)有找到了，和旁邊小朋友互相看一看。
師：小朋友已經(jīng)幫助小動(dòng)物們找到了紐扣，小動(dòng)物說(shuō)，謝謝你們，你們的本領(lǐng)真大。（幼兒教育）
小班數(shù)學(xué)教案2
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《豆豆樂(lè)》。
一、說(shuō)教材
�。�1）設(shè)計(jì)意圖：
在農(nóng)村，地里的豆慢慢地長(zhǎng)大了，孩子們對(duì)身邊的這些變化激起了強(qiáng)烈的好奇心。我抓住這一契機(jī)，利用豆設(shè)計(jì)了這個(gè)以數(shù)學(xué)為主的探索活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓露�、剝豆、�?shù)豆、排豆、串豆的過(guò)程中，在自然流暢的感性活動(dòng)里，自主觀(guān)察與探索，自由表達(dá)與表現(xiàn)，從而體驗(yàn)到快樂(lè)和成功。
�。�2）內(nèi)容分析
《綱要》中強(qiáng)調(diào)要遵循幼兒身心的規(guī)律與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并指出"要密切聯(lián)系實(shí)際生活，利用身邊事物和現(xiàn)象". 《豆豆樂(lè)》是幼兒園小班下學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)要求幼兒感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量和按照物體的大小進(jìn)行排序。小班下學(xué)期的幼兒活潑好動(dòng)、愛(ài)玩，并樂(lè)于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，對(duì)數(shù)、排序的概念和都有了些零碎的認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)、排序也非常感興趣，對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇心，因此我選擇并設(shè)計(jì)了《豆豆樂(lè)》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中自主探索、初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
�。�3）幼兒現(xiàn)狀分析
通過(guò)半年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，對(duì)于感知數(shù)量和簡(jiǎn)單的AB式排列在一些活動(dòng)中已初步接觸過(guò)，本次活動(dòng)要求幼兒能感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，并在排序中能有所創(chuàng)新。由于小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒雖然喜歡數(shù)數(shù)、排排，但準(zhǔn)確度不高，往往會(huì)無(wú)意識(shí)的去玩。因此，在此次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我嘗試用自然資源，讓幼兒在生活中愛(ài)上學(xué)習(xí)
（4）活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則�；谝陨蠈�(duì)教材的分析，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在猜猜、排排、串串中感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量和按照物體的大小進(jìn)行排序。
2、在活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的思維和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
�。�5）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)以及幼兒的認(rèn)知理解水平，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：按照物體的大小進(jìn)行有創(chuàng)造性的排序。
因?yàn)榛顒?dòng)目標(biāo)中既有認(rèn)知、能力的要求，有對(duì)幼兒的態(tài)度、情感的發(fā)展尤為關(guān)注。因?yàn)樾隆毒V要》中提出了"能從生活中感受事物的數(shù)量"的目標(biāo)，以豆為主要材料，通過(guò)設(shè)置幫貓媽媽做事的情境，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而來(lái)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
�。�6）活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我進(jìn)行了以下的物質(zhì)準(zhǔn)備：蠶豆、豌豆、牙簽、框若干，四只小雞，貓媽媽賣(mài)豆的圖片以及插豆的盤(pán)子。
這種以大自然中的"活教材"支持幼兒的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的探究活動(dòng)符合《綱要》"既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"的要求，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。
二、說(shuō)教法
這一活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)中我安排幼兒進(jìn)行了獨(dú)立的剝豆、排豆，操作中主要是讓幼兒在感知數(shù)量的'多少，提升經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)這些豆的大小不同，來(lái)引導(dǎo)幼兒排序。
2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)了 "幫貓媽媽插豆"的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的數(shù)數(shù)興趣，讓幼兒積極觀(guān)察，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
3、交流討論法：恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。在剝豆排豆的過(guò)程中，我讓幼兒和好朋友說(shuō)說(shuō)每節(jié)豆莢里有多少，比一比，在排豆的過(guò)程中，觀(guān)察大小，充分讓幼兒表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步感受到了參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、操作法：本活動(dòng)的操作是通過(guò)讓幼兒獨(dú)立完成剝豆、排豆和串豆。有一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)這樣形象地比喻"孩子的學(xué)習(xí)是聽(tīng)過(guò)就忘記，看過(guò)就記住，做過(guò)就理解。"這句話(huà)很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)：直接行動(dòng)思維接受知識(shí)的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的途徑。本次活動(dòng)就是以這種理念為依據(jù)，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2、情境體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過(guò)情節(jié)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了數(shù)數(shù)、排序。在反反復(fù)復(fù)的觀(guān)察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谧约旱呐ο乱徊讲降亟咏晒�，從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動(dòng)手解決問(wèn)題的習(xí)慣。
3、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動(dòng)"得到真正體現(xiàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《綱要》提出："在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法、做法和說(shuō)法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、觀(guān)察性、操作性、交流性".我主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、猜猜
1、猜猜這節(jié)豆莢里會(huì)住著幾顆豆寶寶？生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)幼兒興趣，初步感知數(shù)量。
2、每位小朋友拿出凳子下面的豆莢，與好朋友之間相互猜一猜，為幼兒提供相互交流的條件。
3、然后驗(yàn)證結(jié)果。做了一個(gè)喂小雞的游戲。
二、排排
這里先讓幼兒觀(guān)察豆，發(fā)現(xiàn)大小不同，自然地引出豆寶寶排排隊(duì)，然后讓幼兒有意思的去排，在此基礎(chǔ)上，讓有幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng)造性的給豆寶寶排隊(duì)，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)生活樂(lè)趣的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
三、串串
這一環(huán)節(jié)是前兩個(gè)環(huán)節(jié)的提升
1、在這部分有目的地創(chuàng)設(shè)了 "幫貓媽媽插豆"的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。根據(jù)幼兒的意愿隨意的去串豆，培養(yǎng)興趣，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
2、讓幼兒把做好的豆串送到熊媽媽的店里，這里是要求幼兒按圓點(diǎn)的數(shù)量插上去。
3、最后讓幼兒把插好的豆拿到街上去賣(mài)，使幼兒很有成就感。
生活是豐富多彩、生動(dòng)真實(shí)的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個(gè)樂(lè)中學(xué)的空間。本活動(dòng)充分體現(xiàn)了教育的生活化。老師尊重幼兒的世界，走進(jìn)幼兒的生活，以豆為一根主線(xiàn)，引導(dǎo)幼兒猜豆、排豆、串豆，使孩子充分體驗(yàn)到了游戲中的愉悅，體驗(yàn)到了收獲的愉快情緒，體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒不斷地感知，動(dòng)手操作，數(shù)數(shù)排排，注重幼兒主體性的發(fā)展，注重形成幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的意向。幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為活動(dòng)的真正主人，因此幼兒的興趣得以激發(fā)，各種潛能得以開(kāi)發(fā)。
小班數(shù)學(xué)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按數(shù)取物。
2、了解小雞會(huì)捉蟲(chóng)的本領(lǐng)，體驗(yàn)?zāi)７滦‰u的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、小蟲(chóng)若干、盤(pán)子人手一個(gè)（寫(xiě)有2—5數(shù)字）、小鈴、
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)量。
難點(diǎn)：
嘗試按數(shù)取物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察情景圖
1、看看，草地上誰(shuí)來(lái)了呀？（雞媽媽和小雞寶寶）
2、數(shù)數(shù)雞媽媽有幾只，小雞有幾只。（引導(dǎo)幼兒一起來(lái)數(shù)）
3、和雞媽媽及它的寶貝打招呼（有：小黑、小黃、小白、小花）
4、雞媽媽請(qǐng)小雞去捉蟲(chóng)，看看小雞們?cè)谀睦镒较x(chóng)？
5、數(shù)一數(shù)每只小雞捉了幾條蟲(chóng)？（幼兒數(shù)一數(shù)，點(diǎn)擊圖片出示數(shù)字）
二、小雞捉蟲(chóng)
1、現(xiàn)在雞媽媽請(qǐng)我們這里的'小雞寶寶再去捉更多的小蟲(chóng)子來(lái)送給雞媽媽。出示小鈴，聽(tīng)小鈴聲音數(shù)一數(shù)。
2、雞媽媽敲小鈴雞寶寶去捉蟲(chóng)子。
3、雞媽媽帶領(lǐng)捉好蟲(chóng)的小雞一起來(lái)到桌子邊一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
三、小雞裝盤(pán)
1、觀(guān)察盤(pán)子，請(qǐng)小雞幫雞媽媽裝盤(pán)。（根據(jù)盤(pán)中數(shù)字取小蟲(chóng)）
2、小雞按數(shù)取物。媽媽給每個(gè)小雞準(zhǔn)備了一個(gè)盤(pán)子，請(qǐng)你看看盤(pán)子里是數(shù)字幾，就裝幾條小蟲(chóng)。
四、小雞回家
拿著盤(pán)子，雞媽媽和小雞寶寶高高興興的回家。
活動(dòng)反思：
毛毛蟲(chóng)在草叢中的情境可以更豐富一些，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接需要更自然，如第一環(huán)節(jié)雞媽媽帶著小雞們出去散步，來(lái)到草地上，做做游戲，看到草叢中有許多毛毛蟲(chóng)，從而引導(dǎo)幼兒觀(guān)察毛毛蟲(chóng)的不同特征。環(huán)節(jié)的銜接應(yīng)更自然一些。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間應(yīng)呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性和層次性。小雞應(yīng)先根據(jù)點(diǎn)數(shù)進(jìn)行捉蟲(chóng)，再根據(jù)要求和點(diǎn)數(shù)進(jìn)行捉蟲(chóng)，這樣活動(dòng)的層次性就能有所體現(xiàn)了。
小班數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按AB模式進(jìn)行排序
2、幫助蝴蝶建造花園,進(jìn)一步感受春天花兒的美麗。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、春天小花園場(chǎng)景一個(gè)、幼兒扮演的蝴蝶姑娘二位。
2、各類(lèi)模式卡、小花盆人手一份、面泥制作的不同顏色、大小、種類(lèi)的花若干。
3、音樂(lè)伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、看看說(shuō)說(shuō)
1、師：“我們來(lái)到了哪里呀?春天來(lái)了，你覺(jué)得小花園怎么樣?是誰(shuí)飛來(lái)了,咦,怎么又飛走了?”（幼兒扮演蝴蝶姑娘進(jìn)場(chǎng)）
2、師：“蝴蝶姑娘最喜歡和花園的誰(shuí)一起玩?我們前幾天一直在做花，快來(lái)幫蝴蝶姑娘想個(gè)辦法？”
3、師：“那你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園？”（幼兒自由說(shuō)）4、小結(jié)：蝴蝶姑娘說(shuō)了，它最喜歡在花園里種的整整齊齊、有規(guī)律的花。假如你把花亂起八糟的種在一起會(huì)一點(diǎn)也不漂亮的。
二、擺擺講講
1、師：“蝴蝶姑娘它有自己的想法，它給每位小朋友準(zhǔn)備了一封信,它說(shuō)按照信的要求把花種的整整齊齊，那么花園會(huì)更美麗的�！�
2、討論：“你們知道這盆花是怎么種的呀？”（出示一張模式卡）
3、小結(jié)：種花的時(shí)候先找到起點(diǎn)，看清楚信上的規(guī)律再種上去，種的時(shí)候排的整整齊齊才會(huì)更好看，蝴蝶才會(huì)更喜歡和春天小花園的花做朋友。
4、幼兒操作。
5、討論：“你們把一朵一朵的花都排排隊(duì)種在了花盆里，好象種的方法不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”（幼兒一一介紹）
6、小結(jié)：你們真動(dòng)腦筋，都是按照蝴蝶姑娘的要求來(lái)種花，可是種的方法不同，有的是按顏色來(lái)種的，有的是按大小來(lái)種的，有的既不是按照顏色、大小而是按照花的不同名字來(lái)種的，蝴蝶姑娘看了一定會(huì)很開(kāi)心的！
三、唱唱跳跳
1、師：“我們一起把花種到花園里吧，你們現(xiàn)在覺(jué)得蝴蝶姑娘會(huì)喜歡來(lái)花園玩嗎？”
2、師：“我們一起和蝴蝶姑娘來(lái)跳跳舞吧！”（歌舞表演）
3、師：“和蝴蝶姑娘再見(jiàn)，我們過(guò)幾天再來(lái)看你！”
教學(xué)反思：
小班幼兒借助可觸摸到、體驗(yàn)到的面泥開(kāi)展有趣的操作活動(dòng)，非常適于農(nóng)村幼兒園，也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。為此，將底結(jié)構(gòu)活動(dòng)中制作的面泥小花進(jìn)行拓展，有效開(kāi)展高結(jié)構(gòu)活動(dòng)能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣遞增，不同的新經(jīng)驗(yàn)得到提升。本次活動(dòng)“種花”就是將材料進(jìn)行拓展，使幼兒在數(shù)的情景操作中嘗試運(yùn)用AB模式進(jìn)行排序。
在活動(dòng)中我主要采用了問(wèn)題情景層層層入的方式，如一開(kāi)始教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小花園中問(wèn)：“你覺(jué)得小花園怎么樣?是誰(shuí)飛來(lái)了,咦,怎么又飛走了?” 就將幼兒對(duì)春天的各種感受進(jìn)行了大膽的表達(dá)，幫助幼兒整合了各種春天的'經(jīng)驗(yàn)。
之后在師幼討論中：“你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園？”很好的激起了幼兒對(duì)有規(guī)律種花的想法與興趣。再通過(guò)個(gè)別幼兒對(duì)操作材料的示范與講解，使每位幼兒清晰、正確地了解了有規(guī)律種花的要點(diǎn)，再后幼兒在自主選擇教師提供的各種材料互動(dòng)中（平日幼兒在區(qū)域活動(dòng)中塑造的各種小花及人手一份的模式卡、小花盆等），充分給予了每位幼兒大量實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，幼兒在運(yùn)用AB模式排序幫助蝴蝶建造花園的程中又提升了按顏色、按大小、種類(lèi)種花的方法，從而使幼兒在游戲情景中自主探索、實(shí)踐應(yīng)用中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。在最后的環(huán)節(jié)中，幼兒自由地在唱唱跳跳中表現(xiàn)出了對(duì)春天的喜愛(ài)之情，也使活動(dòng)達(dá)到了高潮，并且?guī)椭變韩@得了各種能力的發(fā)展。
小班數(shù)學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
一、能正確感知5以?xún)?nèi)的數(shù)。
二、幼兒通過(guò)自己的探索，討論和操作，學(xué)會(huì)按事物的數(shù)量對(duì)應(yīng)匹配。
三、在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、教具：動(dòng)物卡片若干；信封和郵箱卡片各五個(gè)�；彝媚九�。
二、學(xué)具：練習(xí)材料，鉛筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小動(dòng)物卡片，感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量。
“小動(dòng)物幼兒園開(kāi)學(xué)啦!今天，小動(dòng)物都打扮得漂漂亮亮的上幼兒園了，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？”
出示小貓卡片�！斑@是誰(shuí)？（小貓）有幾只？（兩只）那我們就來(lái)學(xué)兩聲小貓叫�！�
出示小羊卡片。“這是誰(shuí)？（小羊）有幾只？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)�！�
“‘嘎嘎嘎’，猜猜，誰(shuí)來(lái)啦？（小鴨）”出示小鴨卡片�！坝袔字唬浚ㄈ唬┯袔字�？我們也來(lái)學(xué)學(xué)小鴨叫吧�！�
出示小兔卡片，“呀，小兔也來(lái)了，他們真可愛(ài)，你們想不想學(xué)學(xué)小兔跳呀？“
“最后來(lái)得是誰(shuí)呢？”出示小豬卡片。
二、按數(shù)量對(duì)應(yīng)匹配。
�。�1）找媽媽。
“灰兔老師知道小動(dòng)物第一天上幼兒園會(huì)想念媽媽?zhuān)吞氐貫樗麄儨?zhǔn)備了照片�！背鍪究ㄆ暗撬颜掌卦诹藲馇蚝竺�，要小動(dòng)物自己去找，找對(duì)了，才能見(jiàn)到自己的媽媽?zhuān)∨笥芽煜胂朕k法，幫他們準(zhǔn)確的找到自己的`媽媽�！�
小朋友討論找方法和依據(jù)。
（2）領(lǐng)信箱。
“灰兔老師還為小動(dòng)物們準(zhǔn)備了悄悄話(huà)信箱呢，你們看。”出示信箱卡片，“這些信箱有什么不一樣？”（信箱上有點(diǎn)卡做的標(biāo)記）請(qǐng)小朋友幫小動(dòng)物們認(rèn)領(lǐng)信箱，并請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)認(rèn)領(lǐng)的依據(jù)。（找一樣多的）
三、幼兒操作。
（1）幼兒用連線(xiàn)的方法將信箱和信匹配。
“有了信箱還沒(méi)有送信個(gè)郵遞員呢，灰兔老師想在我們小（2）班選能干的小朋友來(lái)幫他送信，你們?cè)敢鈫�？�?/p>
“灰兔老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了三封信，并且在信封上用蘋(píng)果做了標(biāo)記，這些信該送到哪個(gè)信箱里，請(qǐng)小朋友自己想一想，做一做�！�
個(gè)別示范操作，幫助幼兒檢查操作結(jié)果。
四、活動(dòng)結(jié)束。
小班數(shù)學(xué)教案6
小班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)上和下
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事，激起孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒區(qū)分并說(shuō)出以自身為中心的上、下方位，認(rèn)識(shí)并說(shuō)出近處物體的上、下位置。
2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置，讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對(duì)性。材料準(zhǔn)備：背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。聽(tīng)故事：懶惰的.猴子
有一天，小猴和小熊玩完會(huì)屋休息，小猴搶先躺在了下鋪。并說(shuō)：“我累了，不想往上爬，你上去吧�！毙⌒鼙阏f(shuō)：“這是我的鋪，你上去。再說(shuō)，我這么胖，怎么爬上去？”小猴還是不聽(tīng)，小熊把它扔了上去。
2、提問(wèn)：
a、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦？（下鋪）
b、小熊是怎么說(shuō)的？小猴聽(tīng)了嗎？
c、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了？（下鋪）
3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說(shuō)出：上面、下面的方位詞，并會(huì)做手勢(shì)（往上指、往下指）。二、1、議論：
a、你看見(jiàn)過(guò)自己生活中有什么東西是放在上面的嗎？
幼1：燈泡吊在房頂上。
幼2：鐘掛在墻上。
。。。。。
b、放在下面的東西有嗎？你知道為什么放下面嗎？
幼1：我的床是上下層的，我睡在下層。
幼2：鞋子放在床下面，放在床上臟呀？
2、老師小結(jié)：
a、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。
b、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽(yáng)等，下面有地、小草等。
三、游戲活動(dòng)：《小狗和小貓》
1、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。
2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領(lǐng)下做游戲。
3、看誰(shuí)找到有快又好，表?yè)P(yáng)找對(duì)房子的幼兒，給最快的掛金牌。
4、游戲進(jìn)行二、三次，小結(jié)，游戲結(jié)束。
四、活動(dòng)延伸：
帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續(xù)做游戲。
小班數(shù)學(xué)教案7
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、 感受操作活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試與同伴配合操作材料。
2、 在游戲中探索一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少和一樣多。
3、 鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、對(duì)應(yīng)的兩個(gè)物品（碗、勺、盤(pán)、叉等）若干組。
2、貓、狗、猴、兔及魚(yú)、骨頭、桃、蘿卜若干套。
3、小熊頭飾一個(gè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少和一樣多。
活動(dòng)過(guò)程 ：
1、創(chuàng)設(shè)氛圍，引出活動(dòng)。
教師以小熊的口吻：我今天請(qǐng)客，客人太多，不知道食物準(zhǔn)備夠了沒(méi)有。想請(qǐng)大家來(lái)給我?guī)兔�，行嗎�?/p>
2、 幼兒操作，探索一一對(duì)應(yīng)的`方法。
�。�1） 交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告訴我：這些食物少了什么？多了什么？還是一樣多呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
�。�2） 幼兒操作，教師觀(guān)察。
�。�3） 集體檢查：什么食物少了？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
�。�4） 教師小結(jié)，用一一對(duì)應(yīng)的方法記錄結(jié)果。
3、 小組操作，感受一一對(duì)應(yīng)的方法。
�。�1） 交代要求：客人就要來(lái)了，餐具還沒(méi)整理，你們?cè)賻臀依硪焕戆�。看看有沒(méi)有少了什么？
（2） 幼兒操作，教師指導(dǎo)。
�。�3） 討論：哪一件餐具少了？那一件多了？
4、請(qǐng)幼兒吃“點(diǎn)心”，感受成功的快樂(lè)。
小班數(shù)學(xué)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)給孩子帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、在有趣的畫(huà)面及身臨其境的體育活動(dòng)中認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)，能手口一致的從左到右點(diǎn)5以?xún)?nèi)的數(shù)。
3、發(fā)展思維的`敏捷性和靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、跑道、1―5數(shù)字牌。
活動(dòng)過(guò)程：
1、演示多媒體：
�、侉D―今天我們要去森林里去看一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們知道會(huì)有哪些動(dòng)物參加嗎？
幼兒觀(guān)看，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，教師提問(wèn)：
――這兒有幾個(gè)動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起來(lái)數(shù)一數(shù)！
老師逐個(gè)動(dòng)物提問(wèn)其所在第幾名。
�、诮處熖岢鰡�(wèn)題。
――這兒有幾條跑道？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
幼兒觀(guān)看動(dòng)物賽跑并做小裁判說(shuō)出比賽結(jié)果。
�、塾子谆�(dòng)（與旁邊的朋友討論比賽結(jié)果）
請(qǐng)幼兒當(dāng)裁判完整地說(shuō)出比賽結(jié)果。
2、體育游戲：賽跑
教師以提問(wèn)的形式，間接地導(dǎo)出游戲規(guī)則。
①這兒有幾條跑道？
②能不能所有的小朋友一起賽跑？
�、勰菦](méi)有當(dāng)上運(yùn)動(dòng)員的朋友，做什么？
教師選出5位運(yùn)動(dòng)員，隨意發(fā)張?zhí)柎a牌，讓其找到與號(hào)碼牌相對(duì)應(yīng)地跑道上，讓其余的孩子檢查是否站對(duì)了。檢查完畢后，開(kāi)始準(zhǔn)備比賽了，裁判員站在終點(diǎn)后面觀(guān)看運(yùn)動(dòng)員比賽過(guò)程，并檢查他們站對(duì)與否，對(duì)個(gè)別站錯(cuò)的孩子，給予指導(dǎo)。
3、教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)觀(guān)察：
整個(gè)活動(dòng)看來(lái)，幼兒的積極性還是蠻高的，在觀(guān)看多媒體時(shí)，都非常感興趣非常仔細(xì)，對(duì)于老師提出的問(wèn)題都能積極回答，而且回答得非常準(zhǔn)確，在游戲過(guò)程中，起初幼兒還停留在以有的一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，例如比賽下來(lái)開(kāi)始的結(jié)果是1號(hào)得第一名，2號(hào)第二名依次類(lèi)推，身上的號(hào)碼牌與名次相對(duì)應(yīng)，這時(shí)我便與幼兒一起討論，剛才是 跑得最快，第1名，可是拿到的名次卻是2名，樂(lè)樂(lè)比 跑得慢一些應(yīng)該是2名，可她是拿的1名，你們覺(jué)得對(duì)嗎？他們名次和號(hào)碼牌是相同的還是不同呢？經(jīng)過(guò)討論，孩子明白了并不是1號(hào)運(yùn)動(dòng)員就會(huì)得第1名，而是看誰(shuí)先到終點(diǎn)，誰(shuí)就是第一名，于是在重復(fù)比賽時(shí)，雖然個(gè)別孩子還是停留在已有經(jīng)驗(yàn)，但大部分孩子，已經(jīng)能夠準(zhǔn)確的指出誰(shuí)是第1名、第2名，尤其是羅逸豪他能夠說(shuō)出完整，我是2號(hào)運(yùn)動(dòng)員但是我是第1名。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)興趣始終十分濃厚，玩中學(xué)、學(xué)中玩，幼兒也都達(dá)到了目標(biāo)制定的內(nèi)容，活動(dòng)過(guò)程中，突出重點(diǎn)，游戲中經(jīng)過(guò)教師提示與指導(dǎo)幼兒能更進(jìn)一步地了解，正確運(yùn)用5以?xún)?nèi)地序數(shù)進(jìn)行游戲，是本活動(dòng)的亮點(diǎn)。孩子在玩中學(xué)會(huì)了通過(guò)思考、討論來(lái)學(xué)會(huì)排序，達(dá)到了我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的。
小班數(shù)學(xué)教案9
一、教學(xué)內(nèi)容：
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊看戲》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)，能按照序數(shù)找到相應(yīng)的'位置。
2、愿意做小劇院的志愿者，為大家服務(wù)，安排座位。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備10張小椅子（排成兩排，每排5把椅子，前排椅子貼紅色標(biāo)記，后排椅子貼藍(lán)色標(biāo)記，貼上點(diǎn)點(diǎn)數(shù)字標(biāo)記）。
2、戲票10張，紅點(diǎn)卡1~5當(dāng)作紅票，藍(lán)點(diǎn)卡1~5當(dāng)作藍(lán)票。
3、志愿者胸牌5~6個(gè)，演出頭飾及服裝若干。
4、小旗幟（數(shù)數(shù)開(kāi)始方向標(biāo)記）。
5、幼兒畫(huà)冊(cè)（第二冊(cè)P18）。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能按照序數(shù)找到相應(yīng)的位置。
五、教學(xué)方法與手段：
練習(xí)法、觀(guān)察法、談話(huà)法等。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：今天小熊要去小劇院看表演，你們有沒(méi)有去小劇院看過(guò)表演呀？
�。ǘ�、介紹小劇院。
1、介紹戲票。
介紹戲票和座位的關(guān)系，告訴幼兒觀(guān)看演出時(shí)必須對(duì)號(hào)入座，不同顏色的戲票分別對(duì)應(yīng)不同的座位。
提問(wèn)：紅色戲票坐第幾排？藍(lán)色戲票坐第幾排？
2、游戲：找座位
引導(dǎo)幼兒按照序數(shù)找相應(yīng)的位置。
師：“第一排第一個(gè)座位，第一排第二個(gè)座位……”
3、討論
師：你們覺(jué)得小劇院需要幾個(gè)志愿者？
�。ㄈ�、游戲：小劇院（可做延伸）
1、規(guī)則：請(qǐng)志愿者帶著觀(guān)眾找到座位，其余幼兒做演員在舞臺(tái)上演出。
2、進(jìn)行角色交換，繼續(xù)游戲。
小班數(shù)學(xué)教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
幼兒學(xué)會(huì)比較物體的大小，能用"大"或"小"來(lái)表述物體，體驗(yàn)物體的相對(duì)性。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種實(shí)物（如碗，皮球等）
2、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
活動(dòng)過(guò)程：
1、比比哪個(gè)大，哪個(gè)小逐一出示各種實(shí)物（如碗，皮球等）每種大小各一個(gè)，教師問(wèn)："這是什么？哪個(gè)大？哪個(gè)��？"再出示大小籃子各一只，請(qǐng)幼兒按大小給實(shí)物分類(lèi)，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。
2、玩"聽(tīng)口令舉雪花片"的游戲請(qǐng)幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽(tīng)教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉小的'正方形雪花片等等。
3、玩"揀皮球"游戲①幼兒圍在皮球周?chē)顑焊琛?小小皮球真調(diào)皮，一眨眼兒跑掉了。"念完兒歌后，教師把大小皮球向四周滾出去，幼兒分散撿皮球，撿到皮球后說(shuō)，"我撿到一個(gè)大（或�。┢で颉�"②出示大小筐各一只，請(qǐng)幼兒先想一想自己的皮球應(yīng)放在哪個(gè)筐里，然后把自己的皮球放到筐里。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
小班數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：比較大小、長(zhǎng)短、高矮
教學(xué)目的：1、使幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大小.長(zhǎng)短和高矮的含義，體會(huì)比較一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的大小.長(zhǎng)短和高矮。
2、使幼兒經(jīng)過(guò)比較的活動(dòng)，初步建立大小長(zhǎng)短和高矮的觀(guān)念，培養(yǎng)初步的觀(guān)察、判斷和推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、知道長(zhǎng)短、高矮、大小的含義。
2、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮、大小的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。
2、用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)儀器：實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
了解幼兒對(duì)實(shí)際生活中大小.長(zhǎng)短、高矮已有的'感性認(rèn)識(shí)。
二、新課導(dǎo)入
1、取出一把尺子，問(wèn)：這把尺子長(zhǎng)還是短？
2、當(dāng)幼兒說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再分別拿出比它短和比它長(zhǎng)的尺子，引起幼兒對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
3、出示課題，明確目標(biāo)。
三、新課教學(xué)
1、明確比較的要求。
�。�1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。
�。�2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
（3）比較時(shí)，要把兩種物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。
2、教學(xué)“大小‘長(zhǎng)短”、“高矮”。
�。�1）提問(wèn)：
圖中畫(huà)了些什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）比一比
讓幼兒看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、練習(xí)
4、小結(jié)
比較大小長(zhǎng)短和高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在大小.長(zhǎng)短、高矮的，比較大小長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出大小長(zhǎng)短和高矮。
5、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比較，相互講出比較的結(jié)果。
六、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
七、作業(yè)
運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。
小班數(shù)學(xué)教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)正確分辨里外。
鞏固5以?xún)?nèi)的數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
能將操作材料收拾好。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
指導(dǎo)幼兒正確分辨里外。
環(huán)境資源：
幼兒經(jīng)常生活的'環(huán)境，如教室里、外。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
桌子一張，玩具小雞5只，籃子一個(gè)。
第一、二、三組：幼兒操作材料第7頁(yè)。第四、五、六組：人手一只分類(lèi)盒，一小盤(pán)內(nèi)有兩種動(dòng)物卡片和相對(duì)應(yīng)食物卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 集體活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)分辨里外，感知5以?xún)?nèi)數(shù)量，出示一籃小雞。老師：這兒有什么？小雞在哪里？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，（邊數(shù)邊將小雞拿到桌上），一共有幾只小雞？現(xiàn)在小雞在哪里？小雞在外面玩累了，要回家了，一只小雞回家了（把小雞從桌上放回籃子），兩只小雞……現(xiàn)在小雞在哪里？
2、進(jìn)一步感知里外。小朋友請(qǐng)你們想一想，想在我們?cè)谀睦铮孔鲈绮贂r(shí)我們?cè)谀睦铮砍燥埵俏覀冊(cè)谀睦铮?/p>
二、 小組活動(dòng)。
第一、二、三組看這張卡片，看看圖上有什么？再把汽車(chē)外面的東西圈起來(lái)。
第四、五、六組交替排序。請(qǐng)小朋友們看看盤(pán)子里是什么？應(yīng)該怎樣給小動(dòng)物排隊(duì)？一個(gè)**，一個(gè)**，小動(dòng)物排完后，在給他們送吃的，最后說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的。動(dòng)物又是怎樣排隊(duì)的？
請(qǐng)完成一組游戲的小朋友換另外一組游戲。
三、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
展示幼兒的作業(yè)。
建議與反思：
在操作活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，表?yè)P(yáng)將操作材料收拾得整齊的幼兒。
小班數(shù)學(xué)教案13
數(shù)學(xué)教案：區(qū)別上下（空間概念）
活動(dòng)目標(biāo)
1.區(qū)分并說(shuō)出以自身為中心的上、下方位。
2.能正確感知
物體與物體之間的前后位置關(guān)系。
3.發(fā)展方位知覺(jué)，初步理解方位的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備1.趣味練習(xí)：上下（1-47）
2.毛絨玩具7-8件，分別放與教室內(nèi)不同物品的的上下、前后位置上。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師：小朋友，今天我們來(lái)做一個(gè)很有趣的游戲，你們?cè)敢庾鰡幔?/p>
游戲的規(guī)則是你自己的身體為中心，聽(tīng)老師的口令，做相應(yīng)的動(dòng)作。例如：上面拍拍手（在頭頂上面拍手）
下面拍拍手（在膝蓋處拍手）
教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)增加難度，例如：上面拍3下，下面拍4下。
二、展開(kāi)
1.教師講解：上、下
教師：有圖有真相、剛才我們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，你是怎么理解上下的'？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
教師：上就是仰頭，下就是低頭，前是我們眼睛直接看到的位置，后就是屁股后面的位置。教師：現(xiàn)在我們來(lái)看看我們的上面是什么？
�。ㄓ袩�、風(fēng)扇、屋頂）
我們的下面是什么？（地面磚）
2.游戲：變變變
�。�1）請(qǐng)三個(gè)幼兒來(lái)前面站成一縱隊(duì)，請(qǐng)大家看看并說(shuō)一說(shuō)前面的是誰(shuí)？后面的是誰(shuí)？中間的又是誰(shuí)？
（2）再請(qǐng)這三個(gè)小朋友往后轉(zhuǎn)身，再讓大家看看現(xiàn)在前面的是誰(shuí)？后面的是誰(shuí)？中間是誰(shuí)？幼兒三人一組，自由玩此游戲，相互說(shuō)說(shuō)方位關(guān)系的變化。
3.找一找
教師：今天我們教室里有許多的毛絨玩具，你們?nèi)フ乙徽�，它們都在哪里？在什么位置？（�?qǐng)若干個(gè)幼兒尋找，并說(shuō)出玩具所在的位置）
教師指導(dǎo)幼兒將話(huà)說(shuō)完整，例如：小貓?jiān)跈蛔拥纳厦�。小狗在鋼琴的下面�?/p>
4.趣味練習(xí)：引導(dǎo)幼兒用方位詞描述動(dòng)物的位置。
教師：小朋友，讓我們一起來(lái)看看這幅圖里的小動(dòng)物都分別在什么位置？（請(qǐng)幼兒回答）教師引導(dǎo)幼兒將一句話(huà)說(shuō)完整。
三、結(jié)束
教師對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行小結(jié)，活動(dòng)自然結(jié)束。
小班數(shù)學(xué)教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作感知并分辨物體輕重，并能大膽地用語(yǔ)言講述：××輕，××重。
3、學(xué)習(xí)整理操作材料，保持桌面的整齊。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活時(shí)感覺(jué)過(guò)輕重。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：玩具卡車(chē)兩輛，玩具天平一個(gè)。實(shí)物：大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。
學(xué)具：幼兒用人手一冊(cè)，人手一支筆；每組一個(gè)天平，一筐實(shí)物（紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看掂掂，感知貨物輕重。
出示兩輛相同的大卡車(chē)，上面分別放有大橡皮泥和小橡皮泥，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并猜一猜：卡車(chē)上運(yùn)送一種貨物，它們有什么不同：哪個(gè)重？哪個(gè)輕？
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)掂掂，再說(shuō)說(shuō)：哪個(gè)貨物重？哪個(gè)貨物輕？
在汽車(chē)上換上一團(tuán)棉花和一個(gè)玻璃球，讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和玻璃球的輕重。
二、觀(guān)察天平器的變化，認(rèn)識(shí)物體的輕重。
出示天平器，告訴幼兒天平器是衡量?jī)蓚�(gè)物體輕重的一種工具。然后，在天平兩邊分別放上積木和玻璃球，讓幼兒觀(guān)察天平的變化，并說(shuō)說(shuō)：天平呂有什么變化？天平翹起的一邊表示什么？天平沉下的一邊雙表示什么？也可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)重誰(shuí)輕，再在天平器上演示驗(yàn)證，從而幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。
出示大橡皮泥和積木，讓幼兒猜猜誰(shuí)重誰(shuí)輕，再請(qǐng)幼兒教育上來(lái)將橡皮泥和積木放在天平器的兩邊，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步感知認(rèn)識(shí)物體的輕重。
三、幼兒操作活動(dòng)：
看圖分辨輕重：引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？想一想：哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你是怎么知道的？請(qǐng)幼兒圈出重的物體。
分辨輕重：請(qǐng)幼兒每次拿兩上筐中的實(shí)物玩一玩，掂掂或在天平器上稱(chēng)一稱(chēng)，感知兩物體的重量，說(shuō)一說(shuō)：××輕，××重。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
展示《幼兒用書(shū)》P9，請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽地說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己同時(shí)玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？提高幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：樹(shù)葉分類(lèi)
有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學(xué)比武活動(dòng)，在去之前準(zhǔn)備了一些零散的`經(jīng)驗(yàn),除了業(yè)務(wù)上的一些外,更重要的是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的.力爭(zhēng)在比賽的24個(gè)小時(shí)里,調(diào)整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享快樂(lè)課堂.設(shè)計(jì)的教案如下:
小班數(shù)學(xué)教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將色彩鮮明，線(xiàn)條易區(qū)分的拼圖塊拼好，感知整體和部分的概念
2、能夠積極動(dòng)手操作，初步掌握基本的拼圖方法
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具小恐龍。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
你們玩過(guò)拼圖嗎？老師今天想和大家一起玩，一起去拼一拼。
二、操作探索
1、展示完整的拼圖范例
教師出示道具，請(qǐng)幼兒觀(guān)察完整拼圖，并說(shuō)說(shuō)拼圖上有什么？
2、合作拼圖
每5名幼兒一組，每組一套學(xué)具，，每名幼兒兩塊拼圖。請(qǐng)幼兒試著合作將拼圖拼成一塊完整的拼圖。
拼完后，清貧的最快的組分享自己租的拼圖方法。
3、經(jīng)學(xué)具中的'拼圖塊打亂，請(qǐng)幼兒操作。
討論：如何又快又準(zhǔn)確完成拼圖？鼓勵(lì)幼兒大膽分享。
交流小結(jié)：拼圖前，先仔細(xì)觀(guān)察各個(gè)拼塊，大膽猜測(cè)，想像要品德圖形，然后觀(guān)察各個(gè)拼塊上的顏色，圖案以及拼塊的輪廓：拼圖是，可以通過(guò)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，拼一拼的方法進(jìn)行。
三、拓展游戲
出示操作單頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面中虛線(xiàn)部分的輪廓，根據(jù)畫(huà)面輪廓降雪劇中的海豚粘貼到合適的位置。
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