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《旅鼠之迷》公開課教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

《旅鼠之迷》公開課教案設(shè)計(jì)

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 積累文中重要的詞語。

　　⑵ 了解作者和其創(chuàng)作，了解科學(xué)小品的文體特征。

　�、� 了解北極旅鼠的三大奧妙。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　�、� 學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體掌握課文內(nèi)容。

　�、� 聯(lián)類引申，引導(dǎo)同學(xué)觀察自然，注重研究，了解自然的微妙。

　�、� 理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

　�。场⒌掠繕�(biāo)：

　　培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧妙，接受自然無窮的啟示。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、整體掌握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

　　２、掌握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文章末句的含意。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、情景教學(xué)法。

　�。病⒑献魈骄糠�。

　　３、延伸拓展法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、圖片、投影儀。

　　【課時(shí)布置】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　整體掌握文意，概括歸納北極旅鼠的三大奧妙；深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示；品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法，感受其知識(shí)性、趣味性；延伸拓展，關(guān)注自然的奧妙。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)（一）：

　　你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧妙�！堵檬笾i》一定能激發(fā)你發(fā)生探究旅鼠之謎的興趣。

　　設(shè)計(jì)（二）：

　　自然是一位智慧老人，無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極，見識(shí)一下這個(gè)跟老鼠差不多的小東西吧。

　　設(shè)計(jì)（三）：

　　一對(duì)北極旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自身，奇不奇？假如死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇？所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今沒有解開謎團(tuán)。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧妙。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　多媒體播放由浙江電視臺(tái)拍攝的電視專題片《北極紀(jì)行》片斷。

　　投影顯示由位夢(mèng)華主編的叢書《神奇的北極》相關(guān)章節(jié)。

　　三、朗讀課文，整體感知

　�。薄⑼瑢W(xué)初讀課文，初步了解文意，圈點(diǎn)勾畫，篩選需要積累的詞語。

　　教師選三位同學(xué)投影顯示自身整理的詞語。

　　投影顯示：

　　徘徊媲美篤信

　　倉(cāng)皇逃竄緊追不舍小心翼翼急中生智饒有興趣自言自語

　　神秘莫測(cè) 無言以對(duì) 齊心合力焦躁不安東跑西顛永無休止

　　無所畏懼浩浩蕩蕩前赴后繼全軍覆沒難以置信鼠目寸光

　　傳宗接代稀奇古怪道聽途說若有所思相輔相成

　　２、同學(xué)再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧妙。

　　教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧妙”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧妙”。

　　同學(xué)自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　明確：旅鼠的第一大奧妙是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬后代。

　　旅鼠的第二大奧妙是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　旅鼠的第三大奧妙是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

　　四、合作研討，深層探究

　�。薄⑻釂枺簭恼n文中可以獲得哪些啟示？

　　同學(xué)分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，一起交流。

　　第一小組：“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧妙”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧妙人類無法解釋，有些奧妙是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

　　第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

　　第三小組：美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到遙遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表示出高尚的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　第四小組：“過去的事實(shí)似乎標(biāo)明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的�！笨茖W(xué)研究過程要不時(shí)調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才干解開大自然之謎。

　　第五小組：自然界自身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

　　第六小組：從自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　２、重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎？為什么？

　　同學(xué)自由討論。

　　這個(gè)問題是開放性的，教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)奇思妙想，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會(huì)問題。

　　教師提供以下資料：

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　美國(guó)科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在１９７２年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日２０萬或每年７０００萬人的速度增加著……完全有理由擔(dān)心，到公元２０００年，全球人口將超越６０億……假如地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口將增加１０００００倍……到公元３５５０年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元７０００年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來很明顯，假如目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果�！�

　　同學(xué)自由發(fā)言。

　　五、品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法

　�。�、教師提問：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧妙，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來生動(dòng)有趣，引人入勝。想一想，它和一般的說明文有什么不同？你認(rèn)為文章的寫法有什么獨(dú)特之處？

　　同學(xué)考慮，明確：本文是一篇科學(xué)小品，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。

　　記敘的框架。本文具備記敘的六要素：

　　時(shí)間：“有一天”；

　　地點(diǎn)：“巴羅和近的愛斯基摩人村落遺址”；

　　人物：“我”和丹尼斯；

　　事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；

　　經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧妙；

　　結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。

　　說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧妙的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文。

　　對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切。“我”不只是忠實(shí)而專心的聽者，而且“我”的心理活動(dòng)和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。

　　通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。

　　２、同學(xué)自主選例評(píng)析，品味知識(shí)性和趣味性。

　�。场⒔處熞部蛇x例，組織同學(xué)集體評(píng)議。

　　如：一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量，作者寫來煩而不亂，請(qǐng)細(xì)細(xì)品味。

　　如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人入勝。

　　六、課堂小結(jié)

　　《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧妙，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們假如反觀人類自身，能悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇文章，把自身的心得體會(huì)記下來。

　　七、延伸拓展

　　教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

　　自然之道

　　一天黃昏，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和７位旅行者由一位當(dāng)?shù)氐哪贻p人做向?qū)�，沿著白色的沙灘前進(jìn)。當(dāng)時(shí)，我們正在尋找太平洋綠色海洋海龜孵卵的巢穴。

　　小海龜孵出后可長(zhǎng)至３３０磅。它們大多在四五月份時(shí)出世，然后拼命地爬向大海，否則就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐。

　　黃昏時(shí)，假如年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走，就會(huì)先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察，試探一下假如它的兄弟姐妹們跟著出來是否平安。

　　我恰好碰到了一個(gè)很大的，碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當(dāng)我的伙伴們聚過來時(shí)，我們聽到身后的灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來。

　　“別做聲，注意看。”當(dāng)那只反舌鳥移近小海龜?shù)哪X袋時(shí)，我們那位年輕的向?qū)嵝颜f：“它馬上就要進(jìn)攻了�！�

　　反舌鳥一步一步地走近巢穴的開口處，開始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來。

　　伙伴們一個(gè)個(gè)緊張得連呼吸聲都加重了�！澳銈兏蓡釤o動(dòng)于衷？”一個(gè)人喊道。

　　向?qū)в檬謮鹤∽陨淼淖齑�，說：“這是自然之道。”

　　“我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生�！币晃缓蜕频穆迳即壢颂岢隽丝棺h。

　　“你為什么不聽他的？”我替那位向?qū)мq護(hù)道：“我們不應(yīng)該干預(yù)它們�！�

　　“既然你們不干，那就看我的吧！”另一個(gè)人打算去協(xié)助小海龜。

　　我們的____________把那只反舌鳥給驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來，協(xié)助它向大海爬去。

　　然而，然后發(fā)生的一切使我們每個(gè)人都____________了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向平安的大海，無數(shù)的幼龜由于收到一個(gè)錯(cuò)誤的平安信號(hào)，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。

　　我們的所作所為簡(jiǎn)直是愚蠢透了。小海龜們不只由于錯(cuò)誤的信號(hào)而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的抵觸為時(shí)過早。黃昏時(shí)仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

　　剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對(duì)禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上。越來越多的反舌鳥急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”。

　　“噢，上帝！”我聽到身后一個(gè)人____________的叫道，“我們都干了些什么！”

　　對(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著。年輕的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自身初衷的惡果，抓住一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費(fèi)力地走進(jìn)海水里，將小海龜放掉，然后拼命地?fù)]動(dòng)手中的帽子，驅(qū)趕那一群一群的海鳥。

　　屠殺過后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。那兩只禿鷹靜靜地立在海灘上，希望再能逮住一只落伍的小海龜作為食物。此時(shí)，所能看到的只是潮水沖擊著空蕩蕩的白色沙灘。

　　大家無精打采地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時(shí)變得____________了。這肅靜也許包括著一種深思。

　　１、根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將它們的字母依次寫在括號(hào)內(nèi)。（）

　�。痢Ⅲ@呆Ｂ、緘默Ｃ、爭(zhēng)吵Ｄ、悔恨

　　２、小海龜為什么“把它的灰腦袋伸出沙面”？用括號(hào)在文中畫出對(duì)這一現(xiàn)象作出完整解釋的一句話。

　�。场⒆髡咴诿鑼憽澳贻p的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自身初衷的惡果”時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆鶄€(gè)表示動(dòng)作的詞，它們是____________、____________、____________、____________、____________、和____________。

　　（請(qǐng)用８?jìng)€(gè)字作答）

　�。础⑽闹兴浮翱罩械牟妒痴摺笔莀___________、____________、____________、____________、____________五種鳥。

　�。怠⑿『｝敵鍪篮鬄槭裁础捌疵钡嘏老虼蠛�？選擇用肯定句式進(jìn)行準(zhǔn)確概括的一項(xiàng)，將它的字母寫在括號(hào)內(nèi)。（）

　�。�、小海龜生活在海里，出世后必定回歸大海。

　�。�、沙灘不是小海龜生活的環(huán)境。

　　Ｃ、小海龜不拼命逃跑“就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐”。

　�。�、小海龜為了回歸大海的途中逃避天敵的侵犯，求得生存。

　�。丁⑽闹小皩�(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著”一句用了什么修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？

　�。�、文中加點(diǎn)詞語“費(fèi)力”“拼命”用得好，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

　�。�、閱讀本文最后一句話：“這肅靜也許包括著一種深思�！边@些人“深思”的是什么？根據(jù)文章中心，選擇理解最深刻、最準(zhǔn)確的一項(xiàng)，將它的字母寫在括號(hào)內(nèi)。（）

　�。痢⒓偃缥覀儾惑@跑那只反舌鳥，就不會(huì)發(fā)生這樣凄慘的事情，是我們殺害了這些可愛的小海龜。

　�。�、這位向?qū)О研『｝攺亩粗欣鰜�，�?shí)際上是協(xié)助海鳥把更多的小海龜引出巢穴，導(dǎo)致了這場(chǎng)悲劇。