九年級(jí)語文上冊(cè)第21課《愚公移山》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)古代人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

　　2．積累文言詞語，誦讀課文。

　　3．學(xué)會(huì)辯證地看問題。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，看注解試譯全文。

　　二、導(dǎo)入

　　從“杞人憂天”說起�！读凶印芬粫�，保存了不少古代寓言故事和神話傳說。列子，名御寇，道家代表人物之一。

　　三、研讀課文

　　1．朗讀課文

　　2．翻譯課文

　　3．方法指導(dǎo)

　�。�1）加。文言詞以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代漢語則以雙音工為主，有些文言詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個(gè)字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞，如“方”即“方圓”指面積。

　　（2）改。有些文言實(shí)詞至今已不用了，可以改換一個(gè)意思相近的語來代替，如

　�。�3）補(bǔ)。文言文中通常有省略主語、介詞賓語和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補(bǔ)出，如：“二山”即兩座山。

　　（4）調(diào)。文言文的語序有的與現(xiàn)代漢語不同，翻譯時(shí)需要調(diào)整。如，“甚矣，汝之不惠”這是謂語提前的倒裝句。

　�。�5）省。文言文中的發(fā)語句，即句首的助詞，或句中的語氣助詞，如果省略后的影響原意的可省去。

　　四、小結(jié)

　　1．詞性活用

　　險(xiǎn)：形容詞活用為名詞，險(xiǎn)峻的大山

　　箕畚：名詞用作狀語，用箕畚。

　　2．通假字

　　汝之不惠 始一反焉 一厝朔東

　　五、作業(yè)

　　完成課后練習(xí)一

　　思考課后練習(xí)二

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)翻譯了課文，大致理解了課文的意思，這節(jié)課，我們?cè)賮砑?xì)讀課文，深入分析，研究課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

　　二、研讀分析

　　1．同學(xué)自己細(xì)讀課文，可分角色朗讀。思考下面問題。

　　（1）愚公之妻和智者對(duì)愚公移山的態(tài)度是否相同

　�。�2）京城氏之子“跳往助之”這一細(xì)節(jié)有何作用

　　（3）愚公移山要而對(duì)哪些困難

　�。�4）文中兩個(gè)人物的名字以“愚”“智”對(duì)舉，有什么深意

　�。�5）討論本文的寓意

　　2．討論歸納

　　提示：

　　（1）愚公之妻是從獻(xiàn)疑的角度說的，帶有關(guān)心的語氣，并提出了移山過程中必須解決的客觀難題，但并不反對(duì)移。而智叟則是譏笑和責(zé)難，阻止其移山。

　�。�2）體現(xiàn)了愚公移山的決定得到眾人的擁護(hù)。

　�。�3）兩山非常大；人力有限；工具簡(jiǎn)陋，運(yùn)土路途遠(yuǎn)

　�。�4）愚--智--

　�。�5）愚公移山的成功反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持不懈。

　　三、寫法點(diǎn)評(píng)

　　1．對(duì)比：愚公--智者 京城氏之子--智者

　　2．烘托：山之高大，運(yùn)土路程遠(yuǎn)--移山不易；山神之懼，天帝之感--愚公決心之堅(jiān)

　　四、學(xué)生質(zhì)疑

　　五、作業(yè)

　　1．完成課后練習(xí)一

　　2．讀了這則寓言，有什么感想？就本文寫一篇讀后感。

【九年級(jí)語文上冊(cè)第21課《愚公移山》教案】相關(guān)文章：

語文版9年級(jí)語文上冊(cè)第8課《清兵衛(wèi)與葫蘆》教案05-04

語文版9年級(jí)語文上冊(cè)第22課《扁鵲見蔡桓公》教案08-21

兒子的采訪語文上冊(cè)教案09-27

小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)第1單元試題10-25

初一上冊(cè)語文教案10-07

幼兒愚公移山教案設(shè)計(jì)07-16

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《第9課浮與沉》優(yōu)秀教案08-14

語文版八年級(jí)上冊(cè)第16課《山米與白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)10-12

部編版語文上冊(cè)教案（通用10篇）08-31

誰敢試一試的語文上冊(cè)教案09-24