走進音樂世界的教案

　　[小學(xué)，音樂]

　　[摘 要] 在音樂教學(xué)中，要怎么樣才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂課，同時也保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對歌曲朗朗上口，還要保證課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且不能再像以前的填鴨式的教學(xué)方法。想對于我這個初進教育大門的老師來說，上好一節(jié)音樂課的定義就在于如何讓學(xué)生在課堂中學(xué)唱歌曲，并且能夠創(chuàng)編其他的形式歌曲，以及能夠隨著歌曲的旋律律動起來。還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動作，讓孩子演唱的同時邊用自己的身體語言來表達歌詞的大意。

　　[關(guān)鍵詞] 和諧的課堂 享受音樂 游戲、活動中學(xué)習(xí)

　　音樂課中，我們不能像語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)，音樂課是讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，在音樂中感受美，而不是強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)歌曲。此外低年級的學(xué)生不知道美的定義是什么，他們只會覺得他們喜歡的、好聽的歌曲就是美的一種。那如何才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂課呢？下面就是我在教學(xué)中的一些小小探討。

　　1.和諧的課堂

　　由于我才剛?cè)腴T，所以比較喜歡低年級的學(xué)生，覺得他們什么時候都是活力充沛的，并且很喜歡在課堂上說話和開小差。假如這個時候，我們在課堂上大聲吼叫讓他們靜下來上課，這樣只會讓他們對音樂的反感。同時我們也要尋找孩子的興趣在哪里，要因班而異。例如:我教學(xué)的班級都是低年級比較多，而且一年級的學(xué)生都比較好動，個別的學(xué)生都喜歡老師獎勵小貼紙，可是有一個班，他們不喜歡老師的貼紙，說是垃圾。而且對他們大聲吼叫的話，他們只當(dāng)我是在發(fā)脾氣，那可能會乖乖的坐幾分鐘，但是幾分鐘之后，他們又會起哄起來了。面對這樣的學(xué)生，我在剛開始的時候都拿他們沒轍，不知道該怎么辦才好，后來我有想到，孩子都喜歡動腦筋想東西，有很多學(xué)生都喜歡十萬個為什么，為什么我就不利用謎語的點子來吸引他們呢！于是在課堂上，我問學(xué)生，你們喜歡猜謎語嗎？原本亂哄哄的課堂立馬上就靜下來了，期待我接下去的謎語。于是我就趁著這個大好的機會，說一個謎語出來讓學(xué)生猜，學(xué)生聽完之后都在想答案，我又加上一句說，只要同學(xué)們表現(xiàn)乖的話，老師我在下課之前給你們解答。課堂常規(guī)的好與壞是上好一節(jié)音樂課的前提保障。

　　2.享受音樂

　　當(dāng)學(xué)生在課堂上能夠安靜下來，接下來的就是學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，發(fā)聲的練習(xí)曲不能夠太難，不然學(xué)生唱的興趣都沒有。而這次上課大發(fā)聲練習(xí)是音階的上行，而且根據(jù)歌曲的要求，先從c調(diào)開始訓(xùn)練，應(yīng)該半音半音的上行，這樣的訓(xùn)練才是最好的，這樣既可以保證音的準確性�？墒沁@次我采取的是一度音的上行，以致學(xué)生在練聲的時候，音不是很準，甚至有點跑調(diào)了。何況低年級的孩子大多數(shù)都是比較喜歡小動物，我們在發(fā)聲練習(xí)的時候多采用一些動物的叫聲，這樣來吸引他們的興趣。但是我們老師要先示范，讓學(xué)生模仿，畢竟學(xué)生的模仿能力比較強。同時讓他們唱的時候不能夠大聲的吼叫，要引用小動物的特性來進行引導(dǎo)。例如：

　　1 2 3 4 5 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 1 ||

　　小 雞 怎 樣 叫 唧 唧 唧 唧 唧 唧 小 雞 這 樣 叫 ！

　　此外，還可以換其他的小動物的叫聲，這樣學(xué)生對練聲曲的興致才高，而且一、二年級的孩子年齡小，知識水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對歌曲有一個完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。所以學(xué)生以后的演唱起到相當(dāng)重要的作用的。寧愿學(xué)生的演唱聲音不大，但是最起碼在開始的時候沒有誤導(dǎo)。否則以后就會很難改變的。所以要跟學(xué)生說，小動物的叫聲是輕輕的，我們不能大聲的叫和喊。另外還可以讓學(xué)生聽老師唱兩種不同的叫聲，讓他們來做對比，學(xué)生有了對比，就知道以后的演唱中哪種聲音才是好聽的。

　　3.游戲、活動中學(xué)習(xí)

　　新課標、實驗教材的理念是：以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿與始終。以往的教材都是從教師“教”的多，無論是教材的構(gòu)建、教學(xué)方法的思路等都是以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代的教育中，要想學(xué)生自己主動的去學(xué)習(xí)歌曲，我們當(dāng)教師的引導(dǎo)是必不可少，而且現(xiàn)在的孩子都喜歡動和玩游戲，只要讓學(xué)生投入到著游戲、活動中去主動學(xué)習(xí)。同時關(guān)注每一個孩子是我們老師的職責(zé)，每個孩子都希望受到老師的表揚和贊賞，如學(xué)唱歌曲時，見哪個孩子坐地特別直、而且很認真的，我就表揚他們，再給他表現(xiàn)的機會。更何況我們當(dāng)老師的，不要吝惜對學(xué)生的表揚，要及時個學(xué)生肯定。

　　3.1引人的導(dǎo)入

　　歌曲能不能朗朗上口，主要的是靠老師的導(dǎo)入有沒有吸引學(xué)生的注意力，假如一個好的導(dǎo)入，學(xué)生會對歌曲產(chǎn)生很大的興趣，同時會很主動的學(xué)習(xí)。例如：我在二年級的歌曲中，這次我上的是《森林之王》，當(dāng)時我在上課之前和學(xué)生說，今天老師帶同學(xué)們一齊去參加動物們的一個晚會。學(xué)生聽到參加晚會，個個都顯得非常興奮。出發(fā)到了現(xiàn)場以后，先出個謎語來考考同學(xué)們，而每個同學(xué)的答案都不一樣，在他們期待的眼神中來揭曉答案。另外，我們還可以讓學(xué)生在自己的日常生活中去尋找一些自然的聲音，以及模仿動物的聲音，讓他們對動物的聲音有進一步的認識和了解。雖然這種方式不算很新穎，但是最起碼把學(xué)生的注意力集中在一起，或許還有更多好的導(dǎo)入，我還會慢慢的探討。

　　3.2音樂教學(xué)中的演唱

　　人人都有一副歌喉，每個孩子都喜歡歌唱。而且一、二年級的孩子年齡小，知識水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對歌曲有一個完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。但是由于一年級的孩子們剛離開幼兒園，他們對什么事物都感到很好奇，表現(xiàn)的欲望也很強，但是自我的約束力就差一點，因此在教唱歌曲的時候，教師要根據(jù)歌詞來備課，如果能把一首歌曲編成一個小故事或編成一個小游戲，這樣，孩子的的興趣會更加的濃厚，而且對歌詞更能朗朗上口。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生提樣、理解歌曲表達的內(nèi)容感情，幫助他們處理和把握演唱的速度、力度、風(fēng)格等，學(xué)會后能夠聲情并茂地演唱。但是對于低年級的孩子就不要提太多的要求，除了教孩子正確的演唱姿勢、呼吸方法外，主要在吐字的指導(dǎo)。除了這些，我們還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動作，讓孩子演唱的同時邊用自己的身體語言來表達歌詞的大意。只是把游戲融合到教唱歌曲的環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致就更高一層。對于一些旋律比較簡單的歌曲來說，教師可以融合一些簡單的游戲，讓學(xué)生在不知不覺中，就把歌曲的旋律熟悉，到了真正學(xué)習(xí)歌曲的時候，學(xué)生就已經(jīng)能夠自己去唱歌曲，不用老師來教唱了。

　　在舊式的教學(xué)方式中，我們老師都是手把手的教學(xué)，讓學(xué)生先聽老師唱一句，學(xué)生跟唱一句，在這樣你唱他跟的教學(xué)方法，把一些音樂知識硬塞給學(xué)生，而不是讓他們自主的去學(xué)習(xí)，這樣的填鴨子，學(xué)生對音樂課只會慢慢的失去興趣。以前是“學(xué)海無涯苦作舟”，那我們?yōu)槭裁床蛔寣W(xué)生“學(xué)海無涯樂作舟”呢，讓學(xué)生在快樂的游戲中、活動中去學(xué)習(xí)音樂。至于游戲的方式，可以是根據(jù)歌曲的歌詞而進行改編。這次的《森林之王》，我知道《兩只老虎》歌曲是學(xué)生最熟悉不過的啦，但是這次與平時不一樣的就是加入了卡農(nóng)輪唱，訓(xùn)練學(xué)生合唱能力，我先讓學(xué)生唱幼兒園時的《兩只老虎》，再聽這次學(xué)習(xí)的《兩只老虎》，讓他們自己找不同，在哪個地方需要改變。這樣學(xué)生在唱的時候就有了認識，知道今天的該怎么唱。而關(guān)于欣賞《獅王進行曲》，我本人不是很會上欣賞課，但是這一次我先讓以猜謎的方式，讓學(xué)生猜這個獅王，然后說聽了音樂后的感受，以及能否聽到這音樂后編一個小故事，最后請學(xué)生出來講小故事，再者就是讓學(xué)生聽聽老師編的小故事，最后請全班可以根據(jù)老師編的小故事一起來活動。這樣在玩、猜的過程中，把學(xué)習(xí)的以及欣賞的歌曲都讓學(xué)生有了深一層的認識。

　　由于小學(xué)生處在一個學(xué)習(xí)音樂的初級階段，考慮到他們的年齡和心理特征，在教學(xué)中應(yīng)盡量結(jié)合音樂實踐和音樂欣賞進行，讓孩子在快樂的活動中學(xué)習(xí)音樂，在優(yōu)美的音樂聲中感受音樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓孩子們走進音樂的世界中。另外，我們教師在低年級教學(xué)中，課堂的語言是非常重要的，畢竟學(xué)生還小，我們要用到童真的語言來給他們進行教學(xué)，讓他們感覺老師很和藹、親切，這樣他們就會自然爾然的對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，保證了課堂的教學(xué)。

　　總之，音樂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。追求有效，是我們音樂教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，需要熟練地運用有效的教學(xué)策略，做到提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使音樂課堂教學(xué)更為扎實、豐富而有效。并且在實踐后進行反思，在反思后進行改進，改進后得到有效的教學(xué)方法。此外，課堂的有效教學(xué)，還要繼續(xù)探討及研究。

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