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一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1
第周第課時授課時間：XX年月日
課題
復(fù)習(xí)比較與分類
課型
復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)確定物體前后、左右、上下的位置與順序。
2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。
3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。
教學(xué)重點
正確分辨物體的位置和順序。靈活運用所學(xué)知識解決問題。審清題意。
教學(xué)難點
關(guān)鍵
教學(xué)資源課件
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)“位置與順序”及立體幾何圖形。
二、復(fù)習(xí)“時間”。
三、復(fù)習(xí)簡單統(tǒng)計
四、小結(jié)：
1、說一說。
讓學(xué)生與同桌說說自己的前面有幾個人，后面有幾個人，左邊有幾個人，右邊有幾個人。（個別學(xué)生反饋）
2、我說你擺。
學(xué)生每人一組立體幾何模型，老師下口令，學(xué)生按要求擺放。如：先放一個正方體，在正方體的上面放一個圓柱，在正方體的左邊放一個球，右邊放一個長方體。教師邊說邊巡視學(xué)生的擺放情況。
3、做課本第100頁第1題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說圖中有哪些立體幾何圖形。
�。�2）說一譚左上，左下，右上、右下所指示的位置。
�。�3）學(xué)生獨立完成，然后再集體交流。
1、我撥你說。
�。ɡ谜n件演示，當(dāng)分針和時針停下來后，讓學(xué)生讀出鐘面上的時間。）
2、我說你撥。
每人一個鐘面學(xué)具，老師說時間，學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時間，然后同桌交流檢查。有困難的學(xué)生，老師和同學(xué)要給予幫助。
3、完成課本第101頁的認(rèn)一認(rèn)。
�。▽W(xué)生獨立思考后，集體反饋，說說自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時和半時，快整點和剛過整點做個比較，加深學(xué)生的印象。）
做課本第1030頁練習(xí)題。
1、讓學(xué)生觀察圖，幫助學(xué)生弄懂圖中符號的含義和題目意思。
2、學(xué)生獨立解決完問題后，老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。
3、根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出其他的.數(shù)學(xué)問題，并解決問題。
本節(jié)課復(fù)習(xí)你有哪些新的收獲？
生：說說自己前后左右都有誰，都有幾個人。
生利用學(xué)具動手操作。
生：小組內(nèi)交流
獨立完成練習(xí)。
學(xué)生各抒己見。認(rèn)為那樣是有順序地擺放。
作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。
引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。
板書設(shè)計
復(fù)習(xí)位置與順序前左○右后
課后反思
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2
一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
1、 熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0――20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認(rèn)識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。
7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。
8、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、復(fù)習(xí)重難點：
1.進(jìn)一步認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義，進(jìn)一步理解和掌握10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確、熟練地口算相關(guān)的式題，形成相應(yīng)的`計算技能。
2.在具體的活動中，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，學(xué)會分類的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。
3.在應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
三、復(fù)習(xí)措施及課時安排：
1、復(fù)習(xí)前，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，弄清學(xué)生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問題，存在什么問題，從而有計劃、有針對性地開展復(fù)習(xí)活動，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實效性。
2、把握好知識的重點、難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。
3、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí)，針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機(jī)會。
4、扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、根據(jù)平時教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識點做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
6、知識分類
知識點 對應(yīng)教材 復(fù)習(xí)說明 課時安排
認(rèn)識鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習(xí)看接近整時的鐘面（P120），使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。 1課時
認(rèn)識圖形、分類 第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點是讓學(xué)生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認(rèn)這些圖形；復(fù)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。
1課時
20以內(nèi)的數(shù) 第一單元P2-P5，
第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，
第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學(xué)生對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等已經(jīng)比較熟悉，重點是20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成（由幾個十和幾個一組成）。
20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法 第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。
2、進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫加減算式中的未知數(shù)。
3、掌握10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進(jìn)位加法的不同計算方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
4、在解題方法多樣化的交流中，提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生思維。
1-2課時
解決問題 貫穿于第三、六、七、九單元 學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出的條件，解決一些簡單的問題。復(fù)習(xí)時，在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據(jù)對話信息進(jìn)行計算。
四、學(xué)生常見錯題及解決策略：
認(rèn)識鐘表
1、 寫時間會寫成11：12、11：時30分或11時30等；
2、容易把6時半看成是7時半。錯因：時針旋轉(zhuǎn)的方向未弄清，時針其實是過了6，但還沒有到7。
3、畫鐘面上的時針和分針時，會長短顛倒或者長短不分。 1、平時多觀察鐘表上的時間，加深其對時針、分針及其旋轉(zhuǎn)方向的認(rèn)識。
2、通過親自動手撥出，更好地鞏固對整時和半時的認(rèn)識。
3、分針指著6，時針過了幾就是幾時半，注意是過了幾。
4、培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
認(rèn)識物體和圖形、分類 1、數(shù)圖形時不注意順序；
2、對長方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌握好。
3、把長方體與長方形的名稱混淆。
4、按同一標(biāo)準(zhǔn)分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。
2、要求分清立體圖形與平面圖形。
20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
1、 數(shù)數(shù)出錯；
2、 8的后面是（）或者4的前面是（），學(xué)生有時會把后面和前面弄錯。 1、 數(shù)數(shù)按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。
2、 看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。
1、分不清幾個和第幾。
2、左右不分
1、讀題時先把題目中重要的字、詞圈出來。
如：將從左數(shù)的第6個涂上紅色，把從右數(shù)起的5個圈起來。（5個要全部圈在一起）。
2、反復(fù)讀幾次。
數(shù)的組成：個位是6，十位是1，這個數(shù)是（61），由5個一和1個十組成的數(shù)是（51） 1、認(rèn)真讀題。
2、可自己在紙上畫一個數(shù)位表，對著寫。
20以內(nèi)的加法及10以內(nèi)的減法 1、 看錯數(shù)字
2、 看錯運算符號
3、 12+3=42，錯把個位3加到十位上 1、 仔細(xì)看題，認(rèn)真檢查；
2、 可用符號幫助；
3、 檢查時默讀題目。
一圖四式
用部分?jǐn)?shù)減部分?jǐn)?shù)：
3+7=10 7+3=10
7-3=4 列減法算式時必須用總數(shù)減部分?jǐn)?shù)
看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學(xué)信息。
2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結(jié)合的。
1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。
2、要求孩子記�。簡柼枂柕氖菐祝忍柡竺婢蛯憥�。
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時的.鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。
教學(xué)重點：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識圖形
二、出示長方體、正方體、圓柱、球
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
�。�1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
�。�3）教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？
�。�4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示長方形、正方形、三角形、圓
（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓
�。�2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
3.對比
(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。
(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
二.認(rèn)識鐘表
1、撥鐘，分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學(xué)生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。
�。�2）完成第9題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
3、數(shù)字表示法
�。�1）問：你們認(rèn)識電子表上的時間嗎？請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？
（2）第6題，學(xué)生完成，點四人板演，集體訂正。
三、游戲：
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識？
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時刻。
2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具，鐘表。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識物體。
1、舉例說明物體的`形狀。
說一說我們認(rèn)識了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個例子。
2、學(xué)生動手操作。
師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習(xí)本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序，同桌兩個人，一個說一個擺。
3、總復(fù)習(xí)第1題。
左上圖長方體有幾個？圓柱呢？球有幾個？正方體有幾個？
二、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
1、數(shù)一數(shù)。
從0數(shù)到20，再從20數(shù)到0，（一齊數(shù)。）完成總復(fù)習(xí)的第2題的第1個表格。
2、分別觀察第2、3個表格。
你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（可以說都是雙數(shù)，也可以說每次都加2，還可以說隔一個數(shù)寫一個數(shù)等。）
3、補(bǔ)充練習(xí)：按規(guī)律填數(shù)。
19、17、（）、（）、（）。
10、（）、14、（）、18。
三、數(shù)位的意義。
1、畫一畫。
在計數(shù)器上最右邊的一位是什么位？
15在計數(shù)器上怎樣表示？15的個位上是幾？十位上是幾？
15里面有幾個十和幾個一？
16、17、18、19、20，誰能在計數(shù)器上表示？
它們的十位和個位上各是幾？
2、完成總復(fù)習(xí)的第3題。
四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
1、搶答。
13-6=14-9=15-7=
6+6=9+9=12-5=
2、完成總復(fù)習(xí)的第4題。
五、認(rèn)識鐘表。
誰能說一說我們認(rèn)識了鐘面上的幾種時間？
在學(xué)具鐘表上分別撥出這幾種時間：整時、半時、快幾時了、幾時剛過，然后認(rèn)一認(rèn)總復(fù)習(xí)的第5題鐘面上的時間。
教學(xué)后記：
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時刻；同時培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。
復(fù)習(xí)重點：
使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的'技能。復(fù)習(xí)難點：使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能。
復(fù)習(xí)過程：
一、提出問，解決問題師：有一天是，小猴做了一個夢，夢見了自己和好朋友小兔、小熊一起飛上了天空，他們坐在月亮上，數(shù)星星。大家看了小猴和他的好朋友分別數(shù)了幾顆星星。
生：小熊數(shù)了9顆，小猴數(shù)了8顆，小兔子數(shù)了11顆。
師：根據(jù)他們數(shù)的星星，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你們的問題想好后，可以任意請一個小朋友回答。
二、看圖列式
1、課本102頁第8題（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意思，找出問題。（2）學(xué)生獨立解答（3）全班交流反饋，說說算式所表示的意義。
2、課本102頁第9題。（1）引導(dǎo)學(xué)生分別數(shù)出兩副圖的意思，提出數(shù)學(xué)問題（2）學(xué)生獨立解答（3）學(xué)生匯報交流，比較兩題方法的不同之處。
三、解決實際問題
1、學(xué)生觀察圖，說說你看到了什么？
2、學(xué)生明確要解決的問題后，獨立思考
3、組織學(xué)生在小組中交流與講座，說說各自的想法
4。全班交流。
四、數(shù)學(xué)故事
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，編一個簡短的數(shù)學(xué)故事
2、學(xué)生獨立列出列式，并解答
3、集體交流、反饋中，說說是怎樣列式的，算式里的每個數(shù)字表示什么
五、總結(jié)
1、質(zhì)疑：以上問題，還有哪些疑惑？
2、總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中，我們會遇到許多數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們要開動腦筋，想想用什么方法來解答。
教學(xué)后記：使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6
第八單元 10以內(nèi)的加法和減法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第77頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握求未知加數(shù)與連加、連減、加減混合的計算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場景圖中的信息提出問題，寫出相應(yīng)的算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會連加、連減和加減混合的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
正確計算連加、連減和加減混合的算式，根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式。
教學(xué)難點：
根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式，體會連加、連減和加減混合的含義。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
今天我們復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
二、綜合運用提升。
1、教科書第77頁第1題
學(xué)生獨立做，做后交流，說說你是怎樣想的。
2、教科書第77頁第2題
學(xué)生獨立做，做后交流，說說先算什么，再算什么？
小結(jié)：連加連減，加減混合通常是從左算到右。
3、教科書第77頁第3題
教師帶著領(lǐng)讀題目，問：這道題目首先要做什么？（計算出算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較）
學(xué)生獨立做，做后交流。
4、教科書第77頁第4題
場景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列式？
5、教科書第77頁第5題
你能根據(jù)小鳥、小狗和青蛙的活動情況，列出連加、連減或加減混合的.算式嗎？
你能說說你的式子是什么意思嗎？
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識呢？
教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個思考的過程，沒有思考就沒有真正的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，教師特別注意為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考和合作交流的機(jī)會，讓每個學(xué)生都會用自己內(nèi)心的體驗主動參與學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7
課題：和是10的加法和相應(yīng)的減法
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)生喜歡的體育活動得出相應(yīng)的四道加減法算式。
2、通過活動可能出現(xiàn)的情況，歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的所有的加減法算式。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們喜歡踢足球嗎今天老師帶你們?nèi)タ匆粓鲎闱蛸�，好不好（出示掛圖）
二、教學(xué)新知，知識探索
1、聯(lián)系圖，讓學(xué)生觀察圖意。
2、對于圖里的場景，讓學(xué)生可以有不同的描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人”；或“從圖上看，黃隊6人，藍(lán)隊4人”。）
3、列式讓學(xué)生獨完成。
4、列式后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個算式的`具體含義，使他們再次鞏固加、減法之間的聯(lián)系。
5、“試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫出4道（或2道）加、減法算式。
6、讓學(xué)生說一說還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得出相應(yīng)的加、減法算式。
三、知識鞏固及應(yīng)用
1、想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片，相互說法加法算式。
2、第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。
3、第4題讓學(xué)生先口算，再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。
4、第5題通過直觀理解一一對應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決這樣的實際問題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰和誰比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果的表達(dá)也不同。
5、小黑板出示兩道開放題。通過開放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。
四、課堂總結(jié)
五、能力檢測
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8
教學(xué)內(nèi)容：教科書第101—102頁第7—9題。
教學(xué)目的：使學(xué)生的計算技能更加鞏固，能綜合運用知識解決實際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識和初步繁榮數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、口算卡片、水彩筆等。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：（板書）
二、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法的方法。
2、做第7題。這題著重復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法�？梢苑中〗M活動。在學(xué)生自己找一找的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有條理地找卡片說算式，如按加法的數(shù)是1、2、3……順次來整理，并進(jìn)行交流。
三、計算練習(xí)。
比一比，看誰算得又對又快。
6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =
10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =
5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =
1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =
第8題正式對不進(jìn)位加法和不退位減法提出了速度要求。練習(xí)時要除了要注意口算的.正確率外，還要適當(dāng)注意速度。但速度要求不要太高，一般在2分鐘內(nèi)能完成這些題就可以了。
四、綜合運用解決實際問題。
1、做第9題。把得數(shù)是4的每一塊涂上顏色，看看像什么？
學(xué)生涂色，分組練習(xí)，然后交流。
2、用小黑板出示一些綜合性的題目。
學(xué)生分組解決問題，然后交流。
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，通過復(fù)習(xí)小朋友們熟練地掌握了計算的方法，希望同學(xué)們能在今后的計算中正確運用計算技能正確解題。
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算方法，加強(qiáng)學(xué)生的整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點、難點：進(jìn)位加法的計算方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
二、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進(jìn)位加法卡片，學(xué)生自己整理，小組合作進(jìn)行整理。
教師參與學(xué)生的合作
2、學(xué)生說說自己的`整理過程
3、請你觀察你的整理結(jié)果，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生說一說
橫著看：
豎著看：
斜著看：
4、你在做的時候應(yīng)該怎樣計算？
學(xué)生說計算方法。用湊十法
三、課堂練習(xí)：
1、請你自己選擇你喜歡的算式計算，在作業(yè)本上寫一寫。
2、學(xué)生計算
四、獨立作業(yè)：與家長做口算卡
五、課堂小結(jié)：
說說你學(xué)會了什么？
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第102頁“總復(fù)習(xí)”，練習(xí)二十二的第1~11題，整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識及加減法。
教學(xué)提示：
可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，靈活組織復(fù)習(xí)活動，使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗， 增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。
2. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
3. 讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成，能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點：
理解加減法的意義，熟練計算20以內(nèi)加減法。
教具準(zhǔn)備：
課件、磁性數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如
回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕�、談話�?dǎo)入等。
回憶小故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如
師：我講的故事大家還記得嗎？誰再講一遍？
學(xué)生回答。
師：xxx同學(xué)的把這個故事講得準(zhǔn)確又完整，請其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)�！�
【設(shè)計意圖】這個導(dǎo)入法承上啟下，既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。
游戲?qū)敕?/p>
師：我們做個口算接龍的游戲好嗎？從第一行開始，第一個算1+1，第二個算前一個算式得數(shù)+1，算到到20后。游戲開始。
改變第二個加數(shù)計算�！�
【設(shè)計意圖】在游戲中，烘托出熱鬧、有競爭性的學(xué)習(xí)氣氛，提高數(shù)學(xué)課的趣味性。
談話導(dǎo)入法
師：同學(xué)們，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，想一想在這個學(xué)期中我們都學(xué)會了哪些知識？
指名回答，教師總結(jié)。
師：我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個方面的`內(nèi)容：第一個內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù)，第二個內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法，第三個內(nèi)容是認(rèn)識圖形。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)前兩個內(nèi)容：（板書）20以內(nèi)的數(shù)和加減法。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)
1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍？
一起順數(shù)，指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂，注意走神的學(xué)生。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。
教師課件出示下圖問：這些數(shù)可以表示什么？
指名說。
預(yù)設(shè)：可以表示物體的個數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位。
教師：在這個數(shù)位表中，左邊第一位是？第二位是？學(xué)生接答。
4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。
師出示數(shù)字卡片，學(xué)生說數(shù)的組成。
三、鞏固提高
完成課本第103頁第1、2、5、6題。
第1題練習(xí)時，可通過第2幅圖讓學(xué)生說說 1個十是多少， 通過第 4幅圖讓學(xué)生說說14的個位上的數(shù)是幾，十位上的數(shù)是幾等。
第二題讓學(xué)生說說怎么比較多少。
第3題學(xué)生獨立完成后， 可讓學(xué)生說說每組數(shù)有什么規(guī)律， 你是怎么發(fā)現(xiàn)的。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題？你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)告一段落，結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識有條不紊地儲入到“知識庫”，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學(xué)習(xí)的自信心，增加了合作精神，促進(jìn)反思能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力的加強(qiáng)。
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)生自己整理，使學(xué)生掌握整理復(fù)習(xí)的方法，發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的加法表的規(guī)律，提高計算速度。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索和相互合作的精神。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
明天森林里的小動物們要舉行一場數(shù)學(xué)競賽，長頸鹿裁判聽說同學(xué)們昨天回去寫了那么多的加法算式，想把這些算式作為競賽題，你們高興嗎？不過，長頸鹿裁判可是個特別認(rèn)真的裁判，他可不喜歡雜亂的東西，他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競賽題，你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎？
二、活動一：討論整理的方法。
教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？
三、活動二：引導(dǎo)學(xué)生對所寫的算式進(jìn)行整理
（一）按得數(shù)分別是10、9……0進(jìn)行分類。
教師：長頸鹿為每個小組準(zhǔn)備了一組試題夾，請你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數(shù)是幾的算式就放入幾號試題夾中（每個試題夾中的算式豎著排列開）
教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補(bǔ)充的？
�。ǘ┌阉闶巾樞蛘戆匆欢ǖ呐帕�
教師：同學(xué)們，你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序，有些亂，我們能不能把每個試題夾里的`算式都按照一定的排列順序整理好呢？
1.學(xué)生繼續(xù)整理，使算式按照自己喜歡的順序排列。
2.排列情況：
第一種：第一個加數(shù)從大到小排列
第二種：第一個加數(shù)從小到大排列
四、活動三：通過全班交流，得到10以內(nèi)的加法表
�。ㄒ唬┱故編捉M有代表性的整理方法。
選幾組有代表性的整理結(jié)果進(jìn)行投影展示，并讓該組的同學(xué)介紹一下是怎么整理的。讓學(xué)生明白可以有不同的整理方法。
�。ǘ┩ㄟ^全班交流，得到加法表，展示給學(xué)生。
五、活動四：讓學(xué)生獨立觀察加法表，找規(guī)律
教師：我們在幫助長頸鹿整理競賽題的過程中，復(fù)習(xí)了知識，并整理得出了10以內(nèi)的加法表。同學(xué)們仔細(xì)地觀察一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發(fā)現(xiàn)了什么？
1.認(rèn)真觀察、獨立思考。
2.同組的同學(xué)互相說一說。
3.找?guī)讉�小組匯報觀察的結(jié)果。
橫著看，同一行的算式，第二個數(shù)都相同，第一個數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1.
豎著看，同一列的算式，得數(shù)都相同。第一列得數(shù)都是10，第二列得數(shù)都是9……
斜著看，同一斜行的算式，第一個數(shù)都相同，第二個數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1.
……
六、活動五：加法表的應(yīng)用
教師：我們已經(jīng)整理出了10以內(nèi)的加法表，如果現(xiàn)在再讓你們寫10以內(nèi)的加法算式，你能不能寫得又快又全？說一說，怎么寫才能既不漏掉又不重復(fù)？
做游戲：找朋友
游戲者每人發(fā)一張數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能迅速地找到自己的朋友�？纯凑l的答案多。
七、活動六：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受，說一說這節(jié)課有什么收獲。
教案點評：
以幫助長頸鹿整理數(shù)學(xué)競賽題的形式，激起學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣，同時也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進(jìn)行整理，完全放手對學(xué)生來說有很大難度，于是采用了引導(dǎo)學(xué)生先按得數(shù)進(jìn)行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學(xué)生自主整理減法表及20以內(nèi)加減法表提供了方法。對學(xué)生在整理過程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進(jìn)行了展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學(xué)生體會到整理結(jié)果的多樣性。后來在加法表的應(yīng)用方面，設(shè)計了這樣一個問題：讓學(xué)生說一說如果再寫10以內(nèi)的加法算式，怎樣才能做到既不重復(fù)又不漏掉，學(xué)生說出了要按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來寫，這樣一方面是引導(dǎo)學(xué)生要充分地利用所學(xué)知識解決問題的意識，另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。
探究活動
找朋友
游戲目的
使學(xué)生能正確計算10以內(nèi)的加法。
游戲準(zhǔn)備
1.若干套1到9的數(shù)字卡片。
2.每次游戲前發(fā)給每個學(xué)生1張。
游戲過程
1.把幾套從1到9的數(shù)字卡片分分別發(fā)給全班同學(xué)，戴在胸前。全班同學(xué)圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己。
2.數(shù)字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。
3.根據(jù)找到朋友的人數(shù)多少，大家用掌握聲進(jìn)行獎勵，找到一個朋友，鼓一次掌，找到兩個朋友鼓兩次掌，以此類推。
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情境中，認(rèn)識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的'進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。
重、難點：
識別鐘面上的時刻與經(jīng)過的時間
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)鐘面
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容
鐘面上有數(shù)字1~12。有12個大格，60個小格。時針、分針、秒針
時針短分針長秒針最長最細(xì)
1大格里有5小格，數(shù)字幾就是第5×幾小格（5的乘法口訣）
時針走一大格是1時，走1圈是12時，走24圈是一天。
分針走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小時。
秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。
秒針走1圈，分針走1小格
分針走1圈，時針走1大格
1時＝60分1分＝60秒1時＝3600秒
�。ǘ╇S堂練習(xí)
填空：
�。�1）鐘面上有（）大格，（）小格
（2）時針走1大格是（）時
�。�3）分針走1小格是（）分，走1大格是（）分，走（）大格是1時，這時時針走了（）大格。
（4）時針走1大格，分針正好走1圈。
�。�5）1時＝____分，1分＝____秒，1時＝_______秒
（6）秒針走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也小是（）分
�。�7）（）針走一大格是1時，（）針走一小格是1分。
�。�8）分針走一圈走了（）個小格，也就是（）分，還可以說走了（）時。
�。�9）一天有（）小時，時針走（）圈，分針走（）圈。
�。�10）鐘面上最長的針是（）針，它走得最（），最短的針是（）針，它走得最（）。
注意：填空時一定要細(xì)讀題，弄清題意，特別要分清“大格”和“小格”
3、鞏固練習(xí)（見后頁鞏固練習(xí)）
二、讀、寫時間
（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、二種寫法：普通寫法：9時08分，
電子鐘寫法：9∶08
（注：兩種寫法的數(shù)字寫法一樣，不需要把第一種寫成9時零8分）
2、看鐘面記時
�。�1）整時：分針指12，時針對正數(shù)字。
如：7時，分針指12，時針指7
（2）半時：分針指6，時針指兩數(shù)字中間，走過了數(shù)字幾，就是幾時30分。
如：7時30分，分針指6，時針指7和8之間。
�。�3）分針指第幾小格，就是幾分，
時針走過幾，就是幾時。
如：分針指第14小格，時針走過7，就是7時14分。
注意：A、幾時剛過：時針走過且接近數(shù)字幾（拿鐘舉例）
如：7時05分，時針走過7，但很接近7。
B、幾時45分~59分，時針走過數(shù)字幾，但接近數(shù)字“幾+1”
（4）特殊情況：6時：時針與分針成一直線
12時：時針與分針重合
3時、9時：時針與分針成直角
但這些情況其實每一小時都有可能會經(jīng)歷，但只有上面幾個時刻是整時。
3、看時間畫鐘
注意：（1）時針短、分針長
（2）要精確到每一小格，不能有誤差。
（二）隨堂練習(xí)
1、填空
�。�1）當(dāng)分針指向“12”，時針指向“7”，是（）時。當(dāng)分針和時針都指向12，是（）時。
（2）（）時整，時針和分針重合；（）時整，時針和分針成一直線。
2、讀一讀，寫一寫
3、連一連
4、請畫出時針和分針
三、體驗時間
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容
1、快與慢時間短─→快時間長─→慢
2、填單位方法：聯(lián)想體驗，比較
例：小明一天睡10（），把每個單位都代進(jìn)去想一想，顯然每天不可能睡10分或10秒，太短了。
�。ǘ╇S堂練習(xí)
1、填空：100米賽跑，小軍用了16秒，小明用了15秒，（）跑得快。
2、填上合適的單位。
�。�1）小華每天睡9（），跳繩10下用了7（）。
（2）小亮吃飯用了20（）。
（3）小明跑50米用了12（）。
�。�4）中央電視—1臺的新聞聯(lián)播大約需要30（）。
�。�5）小華跑100米用了17（）。
�。�6）我們每天午睡大約1（）。
�。�7）脈膊跳10次用了8（）。
（8）媽媽每天工作8（）。
（9）一場足球賽需90（）。
�。�10）小麗寫1個毛筆字用8（）。
�。�11）從北京到天津，汽車開了2（）。
�。�12）1節(jié)數(shù)學(xué)課40（），課間休息10（）。
四、時間的計算
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容
1、單位換算
1時＝（）分1時30分＝（）分
1分＝（）秒1分20秒
70分＝（）時（）分90秒＝（）分（）秒
方法：（1）大─→小
利用公式：1時＝60分1分＝60秒
把時全化成分把分全化成秒
如：2時10分：2時＝120分，120+10＝130分，所以2時10分＝130分
�。�2）小─→大A．分─→時
從幾分中減去60分作1時，剩下的能再減60分就再加1時，不能減就作幾分。
如：70分70分－60分＝10分，所以70分＝1時10分
又如：130分130分－60分＝70分，還可再減60分即70分－60分＝10分
1時+1時
所以130分＝2時10分
B．秒─→分，方法同A
2、時間大小比較
1時30分○70分
可把大單位化成小單位，或把小單位化成大單位，看方便，方法同單位換算。
3、計算時間
�。�1）計算快慢
小紅跑50米用12秒，小華用16秒，誰快？誰慢？慢多少？
方法：無論計算快多少還是慢多少，都是計算“相差多少”，用慢的時間－快的時間。
�。�2）開始時間─────→結(jié)束時間
結(jié)束時間－開始時間＝經(jīng)過時間
計算方法：列豎式（草稿紙上列）
時分秒
±時分秒
時分秒
�。�60進(jìn)制）
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握求未知加數(shù)與連加、連減、加減混合的計算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場景圖中的信息提出問題，寫出相應(yīng)的算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會連加、連減和加減混合的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
正確計算連加、連減和加減混合的算式，根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式。
教學(xué)難點：
根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式，體會連加、連減和加減混合的含義。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
二、綜合運用提升。
1、教科書第78頁第7題
學(xué)生獨立做，做后交流，說說你是怎樣想的`。
2、教科書第78頁第8題
學(xué)生獨立做，做后交流，說說先算什么，再算什么？
小結(jié)：連加連減，加減混合通常是從左算到右。
3、教科書第78頁第9題
教師帶著領(lǐng)讀題目，問：這道題目首先要做什么？（計算出算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較）
學(xué)生獨立做，做后交流。
4、教科書第78頁第10題
場景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列式？
5、教科書第78頁第11題
你能根據(jù)小鳥、小狗和青蛙的活動情況，列出連加、連減或加減混合的算式嗎？
你能說說你的式子是什么意思嗎？
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識呢？
板書設(shè)計：
7. 10 7 5 5
8. < = > > < <
教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個思考的過程，沒有思考就沒有真正的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，教師特別注意為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考和合作交流的機(jī)會，讓每個學(xué)生都會用自己內(nèi)心的體驗主動參與學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14
教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實例，經(jīng)歷認(rèn)識成反比例關(guān)系的量的過程。
2、知道反比例的意義，能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，能找出生活中成反比例量的實例，并進(jìn)行交流。
3、對現(xiàn)實生活中成反比例的量的事物有好奇心，在判斷和交流成反比例的量的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。
教學(xué)方案：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了怎樣的兩個量成正比例，現(xiàn)在請大家想一想下面兩種量是不是成正比例?為什么?
1.每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。
2.每天播種的公頃數(shù)一定，播種的總公頃數(shù)與播種的天數(shù)。
請幾名學(xué)生發(fā)言，重點說出判斷理由。
二、探究新知
1、讀書問題
師：看來大家已經(jīng)對成正比例的量不陌生了，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)一種新的比例關(guān)系，請看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書情況。
出示圖中文字和表格，給學(xué)生一定的時間觀察。
師：從文字和表格中你都了解到了那些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能談到：
他們四人讀同一本書，丫丫看的最快，9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。
紅紅每天看15頁，用12天看完了這本書，通過1512=180可以知道這本書的頁數(shù)是180。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ)上可能會說出表中的規(guī)律，如果學(xué)生直接回答出表中的規(guī)律，要讓學(xué)生說說是從哪里看出來的。如果沒說出表中規(guī)律，教師可提出教材中的問題：
師：從上表中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生可能會說：
每天看的頁數(shù)越多，需要的天數(shù)就越少。
每天看的頁數(shù)越少，需要的天數(shù)就越多。
師：前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)聯(lián)的'量，那在表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎?
生：表中有每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種相關(guān)聯(lián)的量。
師：這兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的?
學(xué)生可能會說:
每天看的頁數(shù)越多，所用的天數(shù)就越少;
每天看的頁數(shù)越少，所用的天數(shù)就越多;并且兩個量的乘積是180。
師：這里的180是什么?誰能說出這里的關(guān)系式?
生：180是這本書的總頁數(shù)，這本書的頁數(shù)是不變的。每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=180根據(jù)學(xué)生回答，教師隨即板書：
每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=書的總頁數(shù)(一定)
師：看書需要的天數(shù)是隨著每天看書的頁數(shù)的變化而變化的，每天看的頁數(shù)擴(kuò)大，需要的天數(shù)就縮小;反之，每天看的頁數(shù)縮小，需要的天數(shù)就擴(kuò)大。而且，每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)的乘積一定，我們就說每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種量成反比例。
師：像這樣，每天看的頁數(shù)與所需天數(shù)的積一定(書的頁數(shù)一定)，我們就把這兩個相關(guān)聯(lián)的量稱為成反比例的量。
2、換零錢問題
師：其實在我們的生活中有很多成比例的量，接下來我們就共同來看一個關(guān)于換零錢的問題。請大家觀察下面這張表格。
讓學(xué)生獨立觀察。
師：誰來說說你知道了什么?
生：要把10元的人民幣換成零錢，換成面值1角的需要100張，換成面值2角的需要50張。
師:那么大家能用口算完成表格嗎?
生：都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。
師：仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù)，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生可能會說：
換的錢的面值越大，需要的張數(shù)就越少;換的面值越小，需要的張數(shù)就越多;
表中面值與張數(shù)的積是一定的;
師：你能說出這里的數(shù)量關(guān)系式嗎?
學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書:
錢的面值張數(shù)=10(元)
師：誰能說出數(shù)量關(guān)系式的意思?
學(xué)生可能會說：
表中有兩個相關(guān)聯(lián)的量，錢的面值與張數(shù);
這里錢的張數(shù)隨著錢的面值的變化而變化，錢的面值變大，錢的張數(shù)就變小;錢的面值變小，張數(shù)就變大，
師：通過剛剛我們對反比例關(guān)系的了解，這里的零錢的面值與換的張數(shù)這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說一說。
指名匯報。
師：我們剛剛遇到的這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量相對應(yīng)的積也一定，就說這兩種量成反比例，這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關(guān)系稱為反比例關(guān)系。
三、試一試
師：下面我們就試著來判斷下面每組中的兩種量是否成反比例，先自己想一想。
師：誰來說說自己的想法?
學(xué)生說的過程中，重點讓學(xué)生說說判斷的理由。
師：現(xiàn)在我們大家回過頭來想一想，根據(jù)我們所說的反比例的意義，要知道兩個量成不成反比例，要怎樣想?其中關(guān)鍵是看什么?
讓學(xué)生自己或者和同桌總結(jié)歸納一下，指名匯報交流。
總結(jié)：判斷兩個量成不成反比例關(guān)系，只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看兩重量變化時乘積是不是一定，如果乘積一定，它們就是成反比例的量，相互之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。
師：我們認(rèn)識了什么叫做反比例關(guān)系，現(xiàn)在你能舉一個反比例的例子嗎?和同學(xué)交流一下。
讓學(xué)生舉例并說明理由。
四、練一練
1、師：相信現(xiàn)在大家對反比例并不陌生了，現(xiàn)在請同學(xué)們讀練一練的第1題，自己讀題并判斷。
指名回答，說明理由。這里關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。
2、師：請大家認(rèn)真觀察第2題表中的信息，回答下面的問題。
重點交流問題(2)。
3、師：請大家認(rèn)真觀察第3題表中的信息，回答下面的問題。
重點交流問題(2)。
4、師：大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉(zhuǎn)的嗎?它們之間有什么關(guān)系?
讓學(xué)生明白大齒輪與小齒輪轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系，因為30：10=3，所以大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)3圈。
五、課外拓展
師：其實成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來，我們也可以在方格紙上畫圖來表示。
出示知識窗的表格與方格圖，讓學(xué)生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。
一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握統(tǒng)計的方法；復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，會用加減法解決簡單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識和應(yīng)用意識；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
靈活地用所學(xué)知識解決簡單的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，實物投影。
教學(xué)過程：
一、填一填，算一算。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過統(tǒng)計的方法，誰知道在生活中什么時候要用到統(tǒng)計？我們可以用統(tǒng)計的方法來統(tǒng)計天氣的變化情況，這是小明對近20天的天氣情況統(tǒng)計的結(jié)果。（出示總復(fù)習(xí)第12題。）觀察圖畫，說一說圖中符號表示的意思，然后數(shù)一數(shù)分別有幾天，填完統(tǒng)計表。誰能提出一個問題？誰能解答。
二、填上合適的數(shù)。（出示總復(fù)習(xí)第13題。）教師：這里有許多美麗的花朵，在它們的身上有許多數(shù)，誰能發(fā)現(xiàn)16、9、7這個數(shù)有什么特點？那么第二朵花有15和9，另一片葉子上應(yīng)填哪個數(shù)？第三朵花？第四朵呢？
三、填空。（總復(fù)習(xí)第14題。）讓學(xué)生自己說一說過程并填在書上。四、乘車。（出示總復(fù)習(xí)第15題的畫面。）
1、觀察畫面，說一說什么意思，這幅畫告訴我們什么？需要解決什么問題？獨立思考，然后與同桌交流。
2、集體交流。
四、想一想，算一算，（總復(fù)習(xí)第16題。）讓學(xué)生獨立完成，然后觀察。師：你會發(fā)現(xiàn)每一豎行都有自己的規(guī)律，誰能來說一說？
五、破密碼。（總復(fù)習(xí)第17題。）教師講解第一個，首先算出四個算式的數(shù)，這四個數(shù)就是它的密碼。然后學(xué)生獨立完成其他的三個密碼。
六、連環(huán)畫。（出示總復(fù)習(xí)第18題的畫面。）讓學(xué)生觀察這兩幅圖，說一說意思，并把這兩幅圖變成故事讓學(xué)生講給大家聽，最后讓學(xué)生列算式并解答。
教學(xué)后記：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計的方法；復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，會用加減法解決簡單的問題；培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力。
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