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渴生者教學教案（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的渴生者教學教案，希望對大家有所幫助。
渴生者教學教案 1
學習目標：
1、讓學生通過文本體味報告文學的特點（真實性與文學性的統(tǒng)一）
2、讓學生體驗自然災害中遇難者對生存的渴求，樹立珍愛生命、善待生命的意識。
教學設想：
設計一些文本研習思考題，讓學生在問題研討中學習文本。
課時：
1節(jié)
作者簡介：
錢鋼，浙江杭州市人，生于1953年，中國著名作家。他從1972年開始，在上海學習、從事文學創(chuàng)作和新聞寫作，先后發(fā)表小說、散文、詩、報告文學、劇本多篇(部)。1969年參軍，后升任軍官，并從事新聞文化工作。1984年加入中國作家協會，并任中國新聞工作者協會(中國記協)理事。1988年受聘為中國災害防御協會理事，1990年到國家地震局《中國地震報》(該報后更名為《中國減災報》)工作，1991年以主要策劃人身分參與創(chuàng)辦《中國減災報》，并任該報首席記者、執(zhí)行編委，主持該報編務。1995年后，以主要精力從事近代史研究和紀實文學創(chuàng)作。他的著作《唐山大地震》曾獲全國優(yōu)秀報告文學獎，為中國大型報告文學的典范。已出版的作品還有《海葬》、《藍軍司令》等。
錢鋼在《唐山大地震》中對1976年唐山大地震的慘況作了真實、坦率的報告，但他沒有停留在事實的羅列上，而是圍繞大地震努力發(fā)掘各類人物的心態(tài)及人際關系的升沉變化。在他的筆下，唐山大地震不僅是一個城市、一個國家的災難，更是大自然傷害人類的一場悲劇，他力圖從歷史、從人類命運的高度上來揭示、思考、評議唐山大地震。
《渴生者》節(jié)選自錢鋼的報告文學《唐山大地震》。
小資料：
20世紀大地震人員損失情況
中國唐山1976年7月28日7.8級死亡24萬人
日本橫濱1923年9月1日8.3級死亡20萬人
中國甘肅1920年12月16日8.6級死亡10萬人
秘魯北部1970年5月31日7.7級死亡7萬人
伊朗西北1990年6月21日7.3～7.7級死亡5萬人
智利奇康1939年1月24日8.3級死亡2.8萬人
伊朗東北部1978年9月16日7.7級死亡2.5萬人
亞美尼亞西北1988年12月7日6.9級死亡2.5萬人
危地馬拉1976年2月4日7.5級死亡22778人
智利瓦爾帕萊索1906年8月16日8.6級死亡2萬人
墨西哥中部1985年9月15日8.1級死亡9500多人
阿富汗東北部1998年2月4日6.1級死亡5000人
伊朗北部1997年5月10日7.1級死亡1500人
哥倫比亞西部1999年1月25日6級死亡1171人
中國唐山大地震災難深重
文本思索與交流設計：
1、文本第二、三段寫了另外一些人在“極度恐懼中扼殺了自己”，寫這些和寫盧桂蘭有什么關系？
這些人和盧桂蘭形成鮮明的對比，突出了盧桂蘭是生命的強者。
2、文本的主體是盧桂蘭的口述實錄，根據口述內容，試分析概括盧桂蘭在無食無水的絕境中度過了十三天，除了堅強的體魄，還有哪些原因？
《渴生者》介紹了因唐山大地震而被埋在廢墟中十三天，最終被救出的四十六歲的家庭婦女盧桂蘭的故事。盧桂蘭奇跡般在廢墟中生存十三天的秘密：除了她勞動婦女堅強的體魄，還有她一個極普通的中國婦女的特殊心理結構。面對災難，盧桂蘭努力自救：胸口上壓著一大摞瓷磚，一塊一塊地搬去；渴得受不了，靠喝尿來維持；餓極了，抓土往肚里咽；凍得難受，就拼命地活動身子……她不僅呼救，而且不停地自我安慰：“別怕，別害怕！”她想老爺子，想兩個孩子，想自己的人生經歷，想看看大伙兒，想“可以被救出來”，“對自己說，不著急，不著急，再咋樣也等著，總能出去，不管多少日子”。盧桂蘭堅持了一天又一天，但是她從沒有絕望，從沒有放棄。她堅守著自己的信念，為了能保存自己的生命，哪怕只有一線希望，也不放棄最大的努力，直至獲救。
3、盧桂蘭的口述有些“語無倫次，如果將這些談話改成作者的敘述，效果會怎樣？
如果將盧桂蘭“語無倫次”的談話改成作者的敘述，就會失去現場感和真實可信的效果。失去現場感，無法使讀者產生“直擊事件”的感覺。運用這種方式充分體現了報告文學的真實性。
4、報告文學除了真實性也要有的很強的文學性，作者的情感、認識、評判滲透于作品之中，是文學性的具體體現。錢鋼在摘抄盧桂蘭口述實錄的同時，也表達了自己對人物的濃郁的情感以及對災難的理性思考，請找出相關語句并加以闡釋。
哲理：“人類在未曾經歷滅頂災難之前，很難想到生存對于生命的涵義，也很少意識到生存本身需要怎樣的堅韌與頑強。常常，生命消失不僅僅在于外在的災難，而更在于虛弱的人類本身�！保ǖ�1段）
�。獔皂g與頑強的生命力來源于堅韌與頑強的生存意識，人類的精神是戰(zhàn)勝災害必不可少的因素。
情感：“人類出于更頑強的`渴生的本能，卻仍在奇跡的為生存為生命生命而堅持著、奮斗著。奇跡，不僅僅是生命史的奇跡，而且是人類精神史上的奇跡。唐山大地震……他們無疑是人的驕傲�！保ǖ�4段）“可她畢竟活下來了……這本身就是人類生命史上的奇跡。”（第9段）“她的經歷……對于我們今天科學地研究人類也絕對不會是無價值的。”（第10段）“除了她勞動婦女堅強的體魄，還有她一個極普通的中國婦女的特殊心理結構。”（倒數第3段）“這就是生命。這就是生命力。這就是一個普通中國勞動婦女的生命和生命力�！保ㄗ詈笠欢危�
＊敬佩像盧桂蘭這樣的超越死亡，在災難的廢墟上留下人類精神對死神的勝利記錄的渴生者，贊美像盧桂蘭這樣的為生存為生命而堅持著、奮斗著，創(chuàng)造了人類生命史奇跡，也創(chuàng)造了人類精神史奇跡的渴生者。
小結：文章飽含熱愛之情，但又沒有孤立地去宣泄感情，而是將情感附著在描寫、敘述、議論的載體上，使抒情與描寫、敘述、議論渾然一體，形成磅礴的氣勢。作者善于從中闡發(fā)深刻的哲理，將哲理的闡釋同激情的抒發(fā)溶為一體，這些火熱的激情與冷峻的哲理相融會的句子，使作品透發(fā)出一種哲理之美。
拓展：
1、海倫和盧桂蘭在厄運和困境中表現出強者的品質，對于這兩個人，你有什么感動的話要說？我們應該怎樣做才能成為生命的強者？
2、搜集幾條戰(zhàn)勝挫折和困境，做生命強者的格言，自己也嘗試著寫一條，然后和同學們交流。
渴生者教學教案 2
一、學習目標：
1.引導學生認識自然環(huán)境對人類生存和發(fā)展的重要意義，形成愛護環(huán)境、保護自然的觀念。
2.理解自然環(huán)境是人類“生存空間”，是人類賴以生存和發(fā)展的物質條件。
3.知識目標：了解生物多樣性、自然環(huán)境等概念。
二、學習重難點：
1.重點：讓學生理解生物多樣性對人類生存和發(fā)展的重要性是本課的教學重點。
2.難點：以食物鏈和生態(tài)平衡為例，讓學生認識自然環(huán)境對人類生存和發(fā)展的重要性是本節(jié)課的教學難點。
三、自學內容：
1.自然環(huán)境包括哪些環(huán)境?
2.自然環(huán)境對人類的生存和發(fā)展有何作用?
3.什么叫做食物鏈?
四、問題討論：
1.破壞生態(tài)平衡會給人類帶來哪些損害?(可以舉例說明)
2..隨著世界人口和環(huán)境不斷惡化，許多人開始為人類的生存空間擔憂。一方面，人們提倡保護環(huán)境;另一方面，人們開始探索新的生存空間。現在，請同學們討論交流“新家園”需要具備哪些條件才適合人類的生存發(fā)展，人類在短時間內是否找到新的生存空間，這給我們什么啟示?
五、當堂檢測：
1.自然環(huán)境就是指人類生存和發(fā)展所依賴的各種自然條件的總和，它包括()
①地質環(huán)境②生態(tài)環(huán)境③空間環(huán)境④大氣環(huán)境⑤水環(huán)境
A、①③④⑤B、①②③④⑤C、①②④⑤D、②③④⑤
2.自然環(huán)境由陽光、空氣、水、生物、巖石、礦物、土壤、氣候等構成。由此可見環(huán)境是()
A、自然界的重要特征B、人類生存和發(fā)展的'重要基礎
C、唯一寶貴的自然資源D、人類賴以生存和發(fā)展的空間和物質條件
3.溫暖的陽光，清新的空氣，蔚藍的海水，肥沃的土壤，青山綠水蟲魚鳥獸，各種各樣的資源，都是大自然給與人類的慷慨饋贈。下列對大自然認識正確的是()
�、偃祟惖呐笥癣谫n予人類富足的生活③人類在大自然的懷抱里創(chuàng)造和享受著詩意的人生④孕育了人類的生命，無私的養(yǎng)育著人類
A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③④
4.自然環(huán)境為生物生存提供的三個必要條件是()
①適宜的溫度②液體水③氧氣④二氧化碳
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
5.一九七二年六月五日，聯合國在斯德哥爾摩首次召開了由113個國家參加的人類環(huán)境會議，并通過了全球性保護環(huán)境的行動計劃和著名的《人類環(huán)境宣言》。人類已經開始自覺地與大自然握手言和、和平共處了。盡管我們在某些時候的某些事情上還顯得野蠻粗暴和缺少誠意，但我們畢竟已經邁出了可喜的一步。只要我們不懈的努力，伸出我們友誼的雙手，大自然必將成為人類最忠實、最慷慨、最親善的朋友!
閱讀材料結合所學知識回答：
人類為什么要與大自然握手言和、和平共處?
渴生者教學教案 3
教學目標：
1、檢查習作是否達成“想象大膽合理，記敘有序具體”。
2、激發(fā)樂于修改的情感，培養(yǎng)自己修改習作的能力。
3.進一步啟迪學生的生存智慧，培養(yǎng)戰(zhàn)勝生存困難的意志品質。
教學重點：
檢查習作是否達成“想象大膽合理，記敘有序具體”。
教學準備：
佳作一篇、問題習作兩個片段。
教學過程：
一、欣賞佳作，展示優(yōu)點。
1、同學們，還記得上周陳老師給你們上的一節(jié)習作指導課嗎？（生：記得）習作的題目是——（生：讀題）。今天我們這節(jié)課就是對同學們的這次習作進行講評和修改。大家看，這個板書是你們上節(jié)課寫時的什么？（生：要求）這也是我們這節(jié)課講評和修改習作的要求。來，我們一起讀讀這個要求。（生讀）
2、在陳老師的引導下，同學們展開大膽合理地想象，描述了自己在孤島戰(zhàn)勝困難、危險的過程，展示了生存的智慧和勇氣。大多數同學的習作做到了想象合理，內容具體。有幾個同學寫得特別精彩，讀了讓人拍案叫絕。
3、下面我們就一起來欣賞其中的一篇佳作，看看它哪些地方寫得特別精彩，好不好？掌聲有請它的作者×××同學�！痢痢镣瑢W，請你大聲地、聲情并茂地朗讀自己的習作吧！他在讀的時候，大家就注意思考，看看哪些地方寫得精彩，值得我們借鑒。（大屏幕出示習作）作者自讀。
4、師生共賞、討論。
你認為×××哪些地方寫得很精彩？教師即席點評，滲透習作要求。
5、激情過渡：從×××的`習作中，我們發(fā)現他的確是做到了想象大膽合理、記敘有序具體。老師批改時發(fā)現，像×××一樣寫得好的同學還有很多很多，老師也在每一篇習作閃光的地方送上了醒目的五角星。請同學們看自己的習作，看看有沒有紅五星，有的請舉手。你們都很棒！下面就讓我們把自己習作中閃光的地方大聲的，聲情并茂地讀出來？
6、展示，交流欣賞。
二、發(fā)現問題，交流修改。
1、承上啟下，簡評不足：同學們的習作中還有許多大膽合理的想象，生動具體的描寫，由于時間關系，我們無法一一展示。不過沒關系，大家下去可以繼續(xù)交換讀，相互分享。當然，同學們的習作也不全是優(yōu)點，也存在著一些問題。主要表現在兩個方面，一是想象不夠合理，比如寫叉魚，好些同學竟是一次性成功，似乎叉魚就跟在魚網里捉魚一樣容易，有那么容易嗎？二是有的同學寫不具體，本來他重點是寫挖陷阱捕獵，可是他既沒寫在什么地方挖的陷阱，陷阱有多大、多深，也沒寫挖陷阱前后自己都怎么想的？怎么做的？就顯得重點內容不具體了。
2、下面我們一起來看兩個片段，看看他的主要問題在哪兒，想想應該怎么修改。
出示問題片段：
�。�1）自由讀，邊讀邊思考主要問題；
�。�2）集體討論修改；
�。�3）小結過渡：通過剛才的討論，同學們對我們這次習作的要求更加明確了，也能夠發(fā)現習作中的問題并知道怎么修改。是啊，好文章是改出來的。下面請大家反復讀自己習作中不滿意的地方，對照習作要求認真修改。
�。�4）自主修改。
�。�5）反饋：來，請同學們停下來。同學們改得很認真，看來大家真的進步了。我發(fā)現好多同學不僅改掉了老師給他指出的問題，還修改了自己發(fā)現的新問題。老師在巡視中發(fā)現有兩位同學改得特別好，我們一起來分享一下他們的進步。出示小作者修改的片段：（投影展示）欣賞過后，請小作者站起來，掌聲！
三、總結。
這節(jié)課，我們大家通過討論交流，不僅把自己的習作改得更大膽合理，更有序具體了，還明白了一些修改習作的方法，進一步體會到了好是改出來的道理。課后請同學們繼續(xù)修改完善自己的習作。
渴生者教學教案 4
課題：
生物生存的環(huán)境課型：新授課
教學內容：
生物生存的環(huán)境
教學目標：
1、知識目標：
能舉例描述生物生存的環(huán)境，并嘗試對生物生存的環(huán)境進行歸類。
2、能力目標
學會觀察，初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息進行分析的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
感受生物生存離不開環(huán)境，關愛生物，從保護生物生存的環(huán)境做起。
教學重點：
分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類。
教學難點：
對學生觀察能力、收集質量能力的培養(yǎng)。
教學過程：
一、引入：
自然界中生活著成千上萬形形色色的生物，它們分布廣泛，以各自獨特的方式生活著，組成了豐富多彩的生命世界。
二、授課內容
[觀察]生物的生存離不開環(huán)境，下面圖中的生物。你了解它們嗎？嘗試著將這些生物的生存環(huán)境填寫在表格中。
名稱生存環(huán)境
企鵝群居在地球上最寒冷的冰凍極地
鼠婦
雪蓮
珊瑚蟲
駱駝
亞洲象
[討論]
1、生物的生存需要一定的環(huán)境嗎？請你舉例說明。
2、你能否再說出1~2種生物，并介紹它們的生存環(huán)境？
3、用你已有的知識，嘗試把生物的生存環(huán)境進行分類，并說說理由。
[閱讀]小資料：喬木和灌木
[觀察]校園植物的生存環(huán)境
�、俳⒄{查小組（3~5人比較適宜），做到分工明確，各展所長，優(yōu)勢互補，相互合作等。
②明確調查的主題、內容，讓學生充分討論，確定調查的步驟、方式、線路等。
③引導學生設計科學合理的.調查表，并嘗試把生物生存的環(huán)境進行分類。
④對于調查過程中不認識的植物，要提示學生采用拍照、錄象、速寫或采集標本的方法保存資料，以便向老師請教或通過其他方式查詢結果，在調查過程中要提醒學生不能隨意破壞樹木和花草。
�、輰W生的評價除了知識方面，還應該包括學生合作的態(tài)度，查尋資料的積極性與主動性，發(fā)現問題與解決問題的能力，愛護校園內植物的情感等。
⑥組織部分學生利用其他一些途徑，如網絡、報刊雜志等進行調查。也可利用社區(qū)資源，觀察所在社區(qū)生物的生存環(huán)境，從而讓學生更好地聯系生活實際，擴大調查范圍。
（三）小結
自然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在著千姿百態(tài)的生物。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：見作業(yè)紙。
渴生者教學教案 5
教育目的：
通過本次主題班會，使學生學習一些簡單的安全知識，掌握安全常識，增強學生安全意識，逐步提高學生的素質和能力。
教學過程：
一、啟發(fā)談話
師：在平時的生活中，我們經常會聽到一些飛來橫禍，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生。我們只有學會求生的基本知識和技能，才能盡量避免悲劇的發(fā)生。
二、情感體驗，辨析明理
1、開學初的班會課上，我們看了一部紀錄片《坐在籃球里的女孩》。
①誰能來說說這部片子主要講了什么？
�、谠鯓颖苊膺@起車禍的'發(fā)生呢？
2、那么，在學校里，我們應該怎樣注意安全呢？（學校安全六個不，一個配合，一個注意。）
3、選擇題比賽：（小小組比賽，得勝者獲紅五星）
�、傧抡n了，不能干什么
a、打球b、追逐打鬧c、跳繩
�、谀男〇|西不準帶進校門
a、皮球b、三角尺c、利器、易燃物品
�、勰姆N行為不對
a、跳高、跳遠b、攀越圍墻、滑樓梯c、翻單杠、蕩秋千
4、搶答題：（回答正確得紅五星）
�、僖粋�人在家，有陌生人來敲門，該怎么辦？
�、谌绻阍诔床藭r，油鍋突然起火，在你面前有三樣東西：鍋蓋、滅火器、水，你采用哪種方法處理？
�、蹐缶娫捰袔追N類型？
�、苣懿荒茉隈R路上溜旱冰？
5、判斷題：（小組合作）
①在任何情況下都要保持疏散道暢通。
�、跀y帶易燃物品乘公共汽車。
③消防栓豎在路邊礙腳，埋在地下行嗎？
5、評選小組之星。
三、交流總結
1、學生交流學習《小學生安全教育讀本》的體會。
2、師：老師送給同學們一首小詩《安全歌》。自由讀，齊讀。
3、安全知識時時記，注意安全處處提，愿同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，牢記自救自護的知識，珍愛生命，學會生存。
渴生者教學教案 6
一、活動主題：
我做誠實公民——“讓生命的花朵，在陽光下閃爍”
二、領域：
人與社會；模塊：道德人生。
三、設計意圖
誠實守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史悠悠。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業(yè)之本、立國之本。誠信，是經濟全球化的需要，是加入WTO和市場經濟的要求。創(chuàng)造信用社會，是富民強國的基礎，是中華民族在新世紀競爭與發(fā)展的必要條件。它要求每個人從我做起，從現在做起，從小事做起。而青少年是祖國的未來，民族的希望，他們能否健康成長關系到千家萬戶，關系到國運興衰。隨著國家經濟和社會的發(fā)展，我國青少年的生存和發(fā)展環(huán)境有了很大改善，青少年的素質有了很大提高。我國青少年有愛國心、上進心，向往美好的生活。
但是不可否認，社會上仍存在著一些不利于青少年素質全面發(fā)展的因素。如由于家庭、學校教育方式的某些偏頗。因此，為青少年營造良好、健康的成長環(huán)境，讓青少年去懂得什么是誠信，誠信的意義，真真切切地去感受誠信在向我們呼喚，讓誠信之花遍地綻放，正值全國各地開展誠信教育之際，我班開展了“讓生命的花朵，在陽光下閃爍”——“我做誠信公民”的生命教育實踐活動。
四、活動口號
“塑造誠信人生，成就文明公民”
五、活動內容
1、文明禮貌教育。文明禮貌是誠信品質的外在表現，文明禮貌包括各種場合的文明禮儀、文明的行為舉止、使用文明禮貌用語等。通過外在的文明禮貌行為實踐養(yǎng)成誠信的內在品質。
2、遵紀守法教育。自覺遵守社會、學校紀律和法規(guī)，是一個人良好社會信譽的標志。遵紀守法教育包括：遵守各種社會法規(guī)、教育法規(guī)和學校的各種紀律，培養(yǎng)遵紀守法的意識和個人的社會信譽意識。
3、真誠待人和誠實守信教育。真誠待人、誠實守信，是誠信在人際交往中的表現。包括真誠地理解，看待他人，善待他人，做人要誠實，人際交往中要信守承諾等。通過真誠待人和誠實守信教育，建立和諧的人際關系，體驗自尊，提高個人的社會親和力。
4、樂于助人教育。樂于助人是誠信品質的體現。包括：富于愛心和同情心，力所能及、主動地幫助他人，把幫助他人視為自己的需要。通過樂于助人教育，提高關心他人的能力和積極情感體驗。
5、言行一致和學會負責教育。言行一致和學會負責是誠信教育的本質要求和重要內容。包括：說和做相一致，對自己、對家庭和社會負責的意識，做一個負責任的人。
六、活動目標
1、了解什么是誠信，知道誠信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是是做人之本、興業(yè)之本、立國之本。
2、通過一系列的實踐活動，讓學生感受誠信的意義，體會誠信的作用，從而牢固樹立誠信意識，以誠處世、講求信譽、公平競爭，成為自覺行為，讓每個學生健康發(fā)展，積極向上。
八、活動過程
1、呼喚誠信花：
�。�1）利用網絡、家庭、周圍環(huán)境等資源讀一些小資料，了解什么是誠信。
�。�2）舉行了“誠信宣言——師生表決心”簽名啟動儀式。
�。�3）班主任在班會課上以多種形式向學生宣傳，《告學生家長書》等渠道，向家長、社會宣傳，使誠信教育之風吹遍校園，吹向家庭和社會，營造了濃濃的誠信教育氛圍。
2、擁抱誠信花：開展誠信教育“十個一”活動：
A、一次誠信故事會
B、一次誠信團隊活動
C、一次誠信小論壇
D、一次誠信書畫展
E、一封誠信建議書
F、一條誠信好名言
G、一期誠信黑板報
H、一張誠信手抄報
I、一張誠信明信片
J、一個誠信好少年
3、獲得誠信花：
�。�1）開展“誠信伴我行”文藝演出，通過歌舞、小品、相聲等形式多樣的節(jié)目，來宏揚誠信這一主題。
�。�2）編輯學生“誠信箴言”集
�。�3）樹立榜樣，表彰典型，每月評出誠信標兵。每位同學可根據“誠信標兵評選標準”自己對照、自我評價。
4、贊美誠信花：（活動后的事例）
（1）我們號召同學們去留心身邊的事物，關注社會問題，多問幾個為什么，將自己最趕興趣的話題拿出來討論。一位學生在看完了一部關于誠信討論的記實片后就提出了這樣一個問題：一個人為了還15年前欠別人的50元錢，花了大量的精力和財力在報紙上登尋人啟示找當年的好心人，這究竟值不值得？學生們在聽了文章之后，紛紛發(fā)表了自己對這件事的看法。有的說：“我贊同主人公的'做法，雖然他用了那么多錢。但他卻做到了誠信。人可以賺到錢，卻賺不到誠信�！庇械恼f：“一個人活者，雖然需要錢，但不能為金錢而活，主人公之所以有今天的成功我認為他是以自己的信譽來贏得市場的，用誠信來致富的�！�
當然，也有持反對意見的，如有的同學認為花費了那么多的時間，為的只是那15年前欠的50元太不值得了，時間如生命一樣珍貴我們應該充分的利用好它，而沒有必要這樣浪費等等。教師在聽了學生們的觀點后，集取其中有討論價值、有爭議的觀點再進行課堂上的交流反思。然后教師布置了更為深一層次的反思話題。如：
A、金錢與誠信哪個更重要？
B、主人公真的是為榮譽而講誠信的嗎？
C、如果你是主人公，你會怎么做？
D、如果你是借錢給主人公的那位好心人，當你接過50元錢你會怎么說？
�。�2）誠信箴言：“我認為誠信就是要說到做的，說了就要努力做”“我認為誠信是一種精神，一種財富”“一個講誠信的人才會有朋友”等等。
（3）誠信教育讓孩子們講文明、懂禮貌、更守紀律了，校園里誠信氛圍濃厚，學生的誠信意識普遍增強，同學們基本上都能按誠信的標準來要求自己，好人好事層出不窮。一名同學在課間玩耍時，拾到某教師的錢包，內有人民幣300元，他根據錢包內的身份證找到失主，把拾到的錢包歸還失主，當失主拿出幾十元錢表示感謝時，他謝絕了，他說，這是他作為一個學生應該做的。
七、教學反思：
誠信教育活動，為學校帶來新氣象。拾金不昧、助人為樂、見義勇為，尊敬長輩，文明禮貌，誠實守信，已成為同學們的自覺行為。講誠信，做實小人；樹新風，做文明事。誠信之花遍校園，碩果累累喜豐收。新課程積極關注體驗性學習，強調教學要從學生的經驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活的聯系。而心理健康教育最忌諱說教，“這種教育應該是吸引而不是強迫進行，讓學生在活動中體驗學習，這樣才會有效�！币蚨诮虒W中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，為了調動學生的學習積極性，我通過問題設置引導學生自己去思考，使“追求健康高尚的情操”內化成學生自己的信念。
這節(jié)課對我今后的教學有著很大的啟示：一是要為學生提供展示自己才能的舞臺，教師要甘當配角，盡職盡責地做好指導者；二是要相信學生的學習能力，給學生充足的時間；三是要多創(chuàng)設開放性的問題，給學生以更廣闊的思維空間。
渴生者教學教案 7
教學目標
1.能對生物的進化、適應和滅絕作出合理的解釋。
2.能以某個具體對象解釋適者生存、自然選擇的道理。
3.意識到人與自然要和諧相處。意識到科學探究是永無休止的。
教學準備
各小組準備一小袋烘烤熟的花生。
教師準備鉗子、鑷子若干。所以它們的食物不同，鷹吃兔子、小鳥、鼠類等肉食，鴿教師準備紅、黃、綠、黑四色豆子各30顆。
學生查閱達爾文的故事及關于人類進化的相關資料。相關課件。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。
教學過程
第一課時
1.吃花生實驗。為了讓學生體驗地雀的喙對吃食的影響，創(chuàng)設一個地雀吃種子的情境：
將各大組分成大地雀、小地雀兩個小組，大地雀組學生全部拿鉗子夾破花生，小地雀組拿鑷子夾破化生，夾破一顆花生表示吃了一粒種子。一分鐘后，大地雀組、小地雀組分別數一數“吃”了多少粒種子。
討論為什么大地雀吃得多？因為鉗子比鑷子堅固有力量。
2.閱讀分析課本第9頁的小資料。討論為什么有的地雀能存活下來，有的地雀不能生存下來？
因為其喙大而強壯，容易咬破種子殼，而小地雀喙小而不堅固，喙缺乏力量，不僅吃得慢還容易傷著其脆弱的喙。
3.拓展。
�、抛鰮於棺訉嶒��？梢愿鶕n堂進展情況，選擇是否開展這一實驗。
創(chuàng)設實驗情境：草地上有許多豆子，假如我們都是吃豆子的鳥，現在我們去草地上找食吧！根據學生撿豆子的情況，不必將豆子撿完，將時間控制在5分鐘左右。待學生統(tǒng)計數量后，告訴學生草地各色豆子數量都是30顆。
討論：為什么紅色或黃色豆子比較多，綠色較少？這是因為紅色、黃色顏色鮮艷，很容易被發(fā)現，綠色與草的顏色一致，最不容易發(fā)現。學生非常真切地領悟到——生物只有適應環(huán)境才容易生存。
�、茷榱松娴男枰�，地球上還有許多生物表現出許多特別的生存本領，適應生存環(huán)境。你能舉出一些例子嗎？
①斑馬、蝴碟、壁虎、變色龍、尺蠖蛾等動物的保護色。
�、诳萑~蝶、竹節(jié)蟲、尺蠖的擬態(tài)�？萑~蝶的樣子象枯死的褐色樹葉，竹節(jié)蟲象幼嫩的竹子莖，尺蠖幼蟲的形態(tài)象樹枝。
�、哿缪�、斑馬的奔跑。獵豹、瞪羚——天生仇敵，它們同樣都是為了速度，放棄向強壯進
4.查閱地雀與達爾文的資料、查閱人類進化的資料。
第二課時
1.上節(jié)課，我們觀察研究了兩種地雀的生存與環(huán)境的關系。地雀在生物進化史上可是一種標記性的生物。關于地雀你們還知道一些什么？想了解一些什么？根據學生的興趣狀況可以介紹或讓學生在電腦上查閱一些與地雀相關的資料。
2.談論地雀與達爾文。生物學家提到地雀，必定談論達爾文，談論達爾文也必定談論地雀。地雀也稱達爾文雀，生活在太平洋赤道海域厄瓜多爾以西約1000公理處的加拉帕格斯群島。它們的喙因外形獨特而聞名。這些地雀曾使一個多世紀前經過此地的英國生物學家達爾文深思，催生了進化論。
⑴達爾文對地雀的研究。達爾文正確地推測：加拉帕戈斯群島上的這些雀類都是由南美大陸的那種雀變來的。由于島嶼由于群島位置獨特，氣候多樣，生態(tài)系統(tǒng)復雜，各種各樣的生活環(huán)境任其選擇，加之長期與世隔絕，動植物自行生長發(fā)育，從而形成了獨自的特點，一方面，在與大陸的.鳥群隔絕的情況下，它們的后代容易保留變異；另一方面，它們的后代選擇了不同的環(huán)境，自然選擇迫使它們去適應這些環(huán)境，適應的結果使它們的后代差異越來越大，最終變成了不同的種類。
�、聘鶕n堂進展選擇學習，關于地雀研究的新進展。美國普林斯頓大學的著名生物學家格蘭特夫婦多年在加拉帕戈斯群島上研究地雀，他們最近發(fā)現地雀（達爾文雀）進化神速的證據。在特定的生存競爭中，地雀能在2003、2004兩年內改變喙的形
3.達爾文故事會。大部分同學都準備了達爾文故事，請同學們推薦幾位同學或自告奮勇上講臺講解達爾文的故事，可以拿書，要求不要照著讀。
4.總結達爾文的偉大成就。
5.永遠的探索。了解達爾文的進化論面臨的挑戰(zhàn)，是學生意識到科學探究是永無止境的。
達爾文一生中遇到的阻力與挑戰(zhàn)數不勝數，大部分來自于宗教領域；同時他還面臨著來自科學養(yǎng)同行的反對，但是達爾問最終還是完成了他的巨著《物種起源》，奠定了目前獲得公認的自然選擇學說。但這并不代表達爾文的經典進化論能結實一切進化現象，不面臨新的挑戰(zhàn)，達爾文的進化論還有進一步發(fā)展完善的必要。
6.用自然選擇學說解釋，現在長頸鹿的長頸原因。
7.小組交流關于人類進化的資料。人從哪里來?生命從哪里來?人是怎樣成功地進化為智慧生命的？先在小組內匯報人類的起源與進化情況，各小組將資料裝訂成冊，然后在全班匯報交流。
8.運用想象對未來人的演變趨勢進行推測。學生可以將想象的人設計出來，匯報時展示，并說明理由。
板書提示：
達爾文——《物種起源》——自然選擇學說——適者生存
1809~18821859進化論主要理論核心觀點
英國偉大生物學家驚世巨著經典理論適應者生存、不適應者被淘汰
渴生者教學教案 8
【教學目標】
1.知道多數的植物能自己制造養(yǎng)料，養(yǎng)料是由植物綠色的葉依靠陽光、空氣、水制成的。
2.知道綠葉能吸收二氧化碳、產生氧氣，潔凈空氣，氣孔是植物與外界進行氣體交換的通道。
3.了解海爾蒙的科學實驗，初步了解植物氣孔在放大鏡下的樣子。
4.經歷對植物養(yǎng)料的探究過程，主要是提出問題、分析問題的過程。
5.培養(yǎng)學生不懈的探究精神。
【教學重點】
海爾蒙實驗的過程。
【教學難點】
海爾蒙實驗的結果。
【教學準備】
教學用的植物光合作用掛圖或課件。
【教學過程】
一、活動引入
1.動物吃食物，這些食物可提供動物生長和生存所需要的養(yǎng)料，那么植物的生長和生存需不需要食物呢？
討論：植物生長需要的養(yǎng)料是從哪里得到的呢？
在活動中引入新課，這樣既可以復習舊知識，又可以激發(fā)學生新的'探究欲望。
二、作出假設
1.說說各自的想法和理由，教師羅列出來。
2.能否設計一個實驗來驗證你的假設。
1.從“與植物最直接關系的土壤”開始研究，植物真的是從土壤中獲得食物的嗎？
討論：學生的實驗設計過程。
三、實驗設計、驗證和結論
1.提供海爾蒙實驗的前半段，即：……這是怎么回事呢？
2.閱讀資料，海爾蒙是怎樣猜測的？實驗是怎樣做的？海爾蒙的實驗證明了什么？
1.交流實驗設計過程。
2.教師板書：植物從土壤中獲得食物。
四、進一步假設
1.先讓學生進一步假設。
2.“海爾蒙的這個結論正確嗎？為什么？”
1.閱讀資料“……一定是從雨水中得到的�！焙柮捎质窃鯓幼鬟M一步猜測的？
2.討論交流：“從資料中，你認為我們應該從海爾蒙身上學習什么？”
3.“我們不知道海爾蒙是怎樣繼續(xù)他的實驗的，如果讓你來設計實驗證明的話，你想怎樣做？”
在教師的引導下有所啟示。
說出理由很重要。
教師在學生回答的基礎上引導學生進一步認識植物的特征。
通過閱讀“海爾蒙的故事”，了解植物的食物是什么。
五、了解植物在體內制造養(yǎng)料
1.“如果認為不正確，那么，植物生長的養(yǎng)料主要從哪里來呢？”
2.說說植物利用什么能量、什么器官、什么原料在體內制造食物？
3.教師結合課件講解（初步地）光合作用的過程，“通過光合作用，植物制造出氧氣和淀粉，這些淀粉是植物生長的食物來源，也是動物生長的食物來源”。
閱讀資料：課文第三四段。
通過進一步的閱讀，學生更容易把握事物的主要特征，從而對事物進行更深入的分析。
六、觀察氣孔活動
分組觀察顯微鏡下的葉子氣孔。
討論交流：植物的生長與環(huán)境、與人們有什么關系？
七、作業(yè)
學生完成作業(yè)
附板書設計：
植物怎樣生存
海爾蒙實驗
光合作用
氣孔
渴生者教學教案 9
教材簡析：
這是一次綜合性較強的實踐活動，是四年級（上冊）統(tǒng)計活動“了解我們自己”的發(fā)展。選擇“我們的生存空間”這樣的內容讓學生中綜合應用所學的統(tǒng)計知識，一方面有利于學生進一步熟悉統(tǒng)計的方法與過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念；另一方面可以使學生受到思想品德的教育，促進情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。
教學目標：
1、進一步熟悉折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計方法與過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
2、進行相關的環(huán)境教育，從小使學生意識到保護環(huán)境的重要性和緊迫感。
教學過程：
一、導入課題：
這節(jié)課我們要聊聊我們的生存空間，你知道影響我們生存質量的自然條件主要有哪些嗎？
�。ㄒ来伟鍟嚎諝�、水、樹木……）
簡單介紹老師自己寫的一篇blog：天賜童年——捉魚
現在大家吃魚，一般都是從菜市所購，偶爾也會到魚塘捕捉。
回憶我的童年，總覺得捉魚是一件很快樂的事。
雖然說是女孩子，但天性頑皮，總喜歡跟著哥哥的后面去看、去學。
春天的鯽魚會打氣，哥哥會把自制一個個網兜藏到水草下面，第二天一早，總能從那兜里倒出不少活蹦亂跳的魚兒。
水橋縫里藏著塘鯉魚，有一次小伙伴在洗手的時候突然一聲驚叫，原來他的小手被一條魚咬住了，情急之下，拼命甩，才算是魚口脫險。后來大家七嘴八舌地把這事報告給大人，大人哈哈一笑，說：真傻，應該把它甩到岸上，就可以蒸一碗塘鯉魚燉蛋。很多年后，另一朋友介紹另一方法：當塘鯉魚媽媽產下子后，用手去掐那子，會發(fā)出清脆的聲音，魚媽媽聽見聲音就會跑出來咬人，就可以順手把它捉住了。（可惜只是聽說，沒機會嘗試。）
夏天常有暴雨，天上下雨，地上到處水汪汪，好動的鯽魚又要開始運動了，它們從河里掙扎到了岸上的稻田里。雨停后，稻田里過多的水嘩嘩嘩地流回河里，此時，只要在稻田里開個流水口，缺口處套上袋子，魚兒們又會傻傻地自投羅網。
夏天天氣炎熱，魚兒們會成群結隊地游玩，而且緊貼水面，男孩子們便會拿著魚插，總能有收獲。
撐一條船，拼命搖晃船身，船邊的魚竟然會慌不擇路地跳到船里，一如“守株待兔”……
拿個絲網，從河這邊張到河那邊，只要有魚游過，總是不能幸免。還有一種是專門抓大魚的大網，要通過轉動轉軸，才能把網牽上牽下，遺憾的是，當年年少的我只能等主人不在的時候偷偷去搖幾把，更可氣的是，偌大的網中從來不曾有過象樣的魚。
洗碗的時候，水橋頭多的是爭食米粒的小小魚。為了一口食，早忘了戒備的心，所以隨便拿個碗一舀，就可以舀到n條。家里的貓兒是聰明的，早就守在一邊，順手把碗里的小小魚帶水往岸上一倒，那貓便“喵嗚，喵嗚”吃個開心。
……
童年捉魚，一直是記憶中絕好的活動，所以長大之后，也多次來到曾經熟悉的河灘，可真應了“物是人非”。偶爾也會拿著魚桿戴上帽子守著，可卻怎么也找不到那份痛快！
真正的快樂是天賜的，是花再多的錢也買不來的。短短的二十年，我們再也找不到那份快樂，也就更覺得它的美好。
是美好的回憶。更是深深的惋惜。
二、讀懂教材上的統(tǒng)計圖：
1、人口和環(huán)境是影響我們生存空間的重要因素。閱讀下面的統(tǒng)計圖，你知道了什么？
圖一：指名學生讀讀數據，注意要讀成“12億5786萬人”……說明了我們中國的人口還在增長。
也可多提供一些解放初的.人口數據，簡單向學生介紹有關中國人口增長的基本情況等。
圖二：現在的河道被污染，已經是一個普遍的問題，而且到了很嚴重的地步。上周，老師住在蘇州的一家飯店，前面就是一條河。蘇州素有“水天堂”的美譽，但那條河中散發(fā)的是一股股的臭味。河道的污染有來自生活污水，也有工業(yè)廢水，不加以管理，就造成現在的模樣。
圖三、圖四：如果說前面兩張圖是數據越大越不好，那么下面這兩張，應該希望數據越大越好。為什么？
從圖中我們可以看到為了保護環(huán)境，我們做了哪些有益的事呢？
2、影響人類生存空間的因素還有哪些？簡單交流。
3、布置課外的查找資料作業(yè)：
p、104、105上的四份統(tǒng)計圖。地區(qū)就近，可選太倉或蘇州。
三、全課總結：
學了這課，你有什么想法？
課后小記：
環(huán)境情況，是我們人類都應該關心的話題。我覺得簡單地看書上的幾張圖是不夠的。所以在一開始，我對學生介紹了我的一篇blog，同學們非常的感興趣，通過二十年環(huán)境的巨大變化，大家很自然地體會到了保護環(huán)境的重要性和緊迫感。對下面的學習是很有幫助的。
后面的四份空白的統(tǒng)計圖，自己也曾嘗試著找資料，但真不好找。所以我干脆布置學生課后回家去找，不指望能把資料找全，希望能通過這個找的過程，加深學生對本課學習主題的關注，從小就能意識并注意到環(huán)境的保護。
渴生者教學教案 10
教材內容：
蘇教版國標本第八冊實踐活動課《了解我們的生存空間》。
教學目標：
1、了解自身的生存空間狀況，體會影響人類生存空間的因素主要有人口和環(huán)境兩大因素。能設計簡單的統(tǒng)計活動，并用實際調查或通過現代媒體收集數據和相關資料。
2、能對統(tǒng)計數據進行合理的分析和簡單的判斷、猜測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略之一；進一步培養(yǎng)統(tǒng)計能力，尤其是根據實際情況靈活選擇統(tǒng)計方式的能力。
3、積極主動地參與統(tǒng)計活動，感受統(tǒng)計在生活中的應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念；有和同學合作的愿望與態(tài)度，并能感受環(huán)境保護的意義與重要性。
教學重點:
了解自身的生存空間狀況，體會影響人類生存空間的因素主要有人口和環(huán)境兩大因素；合理選擇統(tǒng)計方式統(tǒng)計數據，并進行分析、判斷、猜測。
教學難點：
能設計簡單的統(tǒng)計活動，并用實際調查或通過現代媒體收集數據和相關資料；根據統(tǒng)計數據提出相關的數學問題并加以解決，或利用數據獲得相應的結論。
課前準備：
學生通過各種途徑(如查閱圖書、上網收集等)了解環(huán)境及保護的相關問題。
教學過程：
第一階段：了解我們的生存空間
一、創(chuàng)設情境、揭示主題
1、出示地球圖片。
師：這是什么？（對，這是我們人類的家園——地球）我們作為地球的小主人，要充分地了解我們的生存空間，保護好人類賴以生存的家園。
揭示課題：了解我們的生存空間
2、交流搜集的材料。
師：你對我們的生存空間了解多少？課前，同學們去搜集了有關環(huán)境問題的資料，誰來說說，你對環(huán)境問題知道了哪些，你是怎么知道的？
學生充分交流搜集的材料，說說是怎么搜集的。
師：我們的環(huán)境遭受污染的方面還有很多！
出示：“環(huán)境污染圖片組合”
師：看了這些圖片，你想說些什么？
3、小結：看來，環(huán)境是影響人類生存空間的主要因素。（板書：環(huán)境）
設計意圖：以學生熟悉的環(huán)保問題為研究主題，鼓勵學生課前去查閱資料，再組織交流，讓學生感受生活，熱愛生活。同時，借助多媒體再現活生生的生活情境，讓學生了解到生活中也有一些因素在破壞著我們的生存空間，考慮到學生對影響人類生存的兩大主要因素，首先認同的會是環(huán)境。所以在學生回答后電腦出示環(huán)境污染的組圖，主要有水環(huán)境污染、空氣污染、固廢污染等，引領學生把目光轉向關注身邊的生活，關注生存空間的質量，激起學生進一步去了解身邊數據，認識自身生存空間的欲望。
二、主動探究、合作交流
談話：通過觀看圖片資料，我們對環(huán)境的污染已有了一個直觀的感受，下面我們以水環(huán)境污染為例子，從數學的角度看看環(huán)境污染的情況。
1、出示“我國城鎮(zhèn)生活污水排放總量變化情況”統(tǒng)計圖
（1）觀察統(tǒng)計圖你能得到哪些信息呢？
學生觀察統(tǒng)計圖，自由交流得到的信息。從圖中看生活污水排放最多的是哪一年？增長最快的又是哪一年呢？你還能得到哪些信息呢？
�。�2）通過觀察統(tǒng)計圖，你有什么想說的？
�。�3）出示：地球上97%的水是海水，不能飲用，僅3%是淡水，且大部分以冰的形式貯存在南極和北冰洋，我國六百多個城市，有三百多個缺水，其中185個嚴重缺水，水資源十分有限。
�。�4）師：我們一定要珍惜水資源，要不然最后一滴水，將是我們自己的眼淚。
2、猜一猜：是什么原因導致我國城鎮(zhèn)生活污水排放總量的變化呈上升趨勢呢？
師：（根據回答板書：人口）是啊，人口問題也是擺在我們面前的最嚴峻的問題，它也嚴重影響了我們的生存空間。
�。�1）猜一猜：我國人口變化的趨勢是怎樣的？
出示：“我國人口增長變化統(tǒng)計圖”
觀察統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息？
�。�2）依次出示：江蘇人口增長變化統(tǒng)計圖、世界人口增長變化統(tǒng)計圖。
讓學生加以對比聯系，感受人口的快速增長。
�。�3）說一說：人口過多會怎樣呢？（上學難、行路難、就業(yè)難、住房難）
出示相關的生活場景圖片以及錄相資料。
�。�4）師：人口過多該怎么辦呢？板書：控制人口增長
出示：20世紀80年代，我國把實行計劃生育作為一項基本國策……
3、師：其實我們國家不僅在控制人口方面做了大量工作，在保護和恢復生態(tài)環(huán)境方面也做了大量的工作，并最得了很大的成就。
板書：保護、恢復生態(tài)環(huán)境
�。�1）出示我國污水治理投資情況”統(tǒng)計圖
說一說你通過觀察得到了哪些信息？
你心里有什么想法或建議呢？
�。�2）出示：我國造林面積增長情況統(tǒng)計圖和自然保護區(qū)增長情況統(tǒng)計圖。
學生自由交流。
師：我們國家在保護和恢復生態(tài)環(huán)境方面已經做了大量的工作，也取得了很大成就。但我們還需要繼續(xù)重視環(huán)境保護，以確保我們有良好的生存空間。
4、小結：今天學習了《了解我們的生存空間》，其實影響我們生存空間的因素還有很多，比如說大氣的變化、地殼運動或者海嘯等。（板書省略號）除了這些，你還知道哪些因素嗎？把你所知道的和小組內的同學介紹一下。
5、課外延伸：通過觀察測量、詢問采訪、查閱資料等實踐活動了解有關生存空間的一些情況。
設計意圖：通過讀一讀、說一說、評一評，創(chuàng)設“開放”的課堂，讓學生盡情發(fā)表自己的看法，使統(tǒng)計圖“生動”起來。讓學生在閱讀和交流中進一步熟悉統(tǒng)計的方法與過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念，逐步樹立從統(tǒng)計角度思考問題的意識，讓學生在這種由具體數據出發(fā)的分析與聯想中，切實感受到保護環(huán)境和控制人口增長的重要性。
第二階段：走進我們的生存空間
一、匯報交流、選擇主題
1、談話：在我們的`周圍，同樣能了解到有關我們生存空間的一些資料，課前老師布置大家收集了一些，誰來說一說你們小組收集的是哪一方面的？你從哪里收集來的？
2、各小組選派代表發(fā)言。
師：同學們搜集了解的資料真全面：有氣溫變化的情況、有空氣質量的有關情況、有缺水的情況記錄，還有最近的天氣狀況等等。
3、選擇研究主題。
各小組根據組內同學的意愿，選擇自己喜歡的小課題。
4、成立研究小組，并推選出臨時組長負責召集和組織研究。
設計意圖：課前通過讓學生親歷觀察測量、詢問采訪、查閱資料等實踐活動，知道統(tǒng)計可以幫助我們了解、分析現實生活的相關問題，激發(fā)學生統(tǒng)計的興趣。讓學生靈活選擇自己喜歡的研究課題既尊重了學生的意愿，又突出了學生的主體地位。
二、動手實踐、明理內化
師：研究小組已經成立了，接下來該怎么做呢？你們打算怎樣來開展研究活動呢？
1、確定研究方法。
�。�1）小組討論怎樣開展研究活動，教師巡視指導，參與小組交流。
�。�2）交流方法：搜集數據、整理數據、制成統(tǒng)計圖表、分析圖表。
2、經歷統(tǒng)計過程。
（1）電腦出示活動要求：以小組為單位將你們收集的信息選擇合適的統(tǒng)計方式表現出來，并分析一下數據所體現的信息以及你的感受。
友情提醒：
★統(tǒng)計時盡量在折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖中選擇合適的一種。
★小組長要盡量發(fā)揮每一位組員的能動性，積極合作，主動交流。
★匯報時由小組長主講，小組內的其他同學加以補充。
（2）開展活動。
�、僬頂祿媒y(tǒng)計圖、統(tǒng)計表呈現數據信息。
②分析、描述數據，并作出相應的判斷和預測。
設計意圖：由于小組內選擇的統(tǒng)計內容是自發(fā)的、學生較感興趣的內容，所以，學生就能像真正的統(tǒng)計員那樣經歷一個完整的統(tǒng)計過程，用統(tǒng)計的眼光看待生活，用數學的頭腦思考問題，用科學的數據說明問題，從而切身感受到統(tǒng)計在生活中的實際應用，提升學生的統(tǒng)計能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
三、小組交流、拓展深化
1、展示與交流。
各小組派代表展示和匯報研究成果。學生積極評價，發(fā)表自己的看法或提出建議。
2、活動總結：這次實踐活動，你有什么收獲和體會？（從統(tǒng)計知識、環(huán)保兩方面談收獲）
3、發(fā)起倡議。
在交流的基礎上，建議寫一封給全校學生的關于“保護我們的生存空間”的倡議書。
設計意圖：活動后組織學生交流統(tǒng)計的收獲與體會并評價自己的統(tǒng)計活動，孩子們收獲的不僅僅是統(tǒng)計技能的發(fā)展、應用能力的提高，更重要的是讓學生在潛移默化中真正走進屬于自己的生活空間，悟出人與自然的和諧統(tǒng)一的真正意義。
渴生者教學教案 11
【設計理念】
口語交際能力是現代公民的必備能力，要培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。六年級學生經過小學階段的學習和鍛煉，已經具備了一定的口語交際經驗和能力，本次口語交際旨在引導學生學會生存，學會自我保護的本領，同時培養(yǎng)學生用列舉事實的方法表達自己觀點的本領。
【教學目標】
1、激發(fā)學生珍愛生命，引導學生學會生存、學會自我保護的本領。
2、學生能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，借助交流討論，培養(yǎng)學生用列舉事實的方法表達自己的觀點的本領。
【教學重難點】
借助交流討論，培養(yǎng)學生用列舉事實的方法表達自己觀點的本領，運用所學的知識處理緊急事情，更好地保護自己以及他人的能力。
【課前準備】
學生通過報刊、電視、網上搜索等媒體和身邊的現實生活，積累有關自我保護的事件，對自我保護有一個明確的認識；收集一些在日常生活中自我保護的常識資料。
教師尋找有關自然災害、人為災害的典型成功自救案例，引導學生如何通過事實表達自己的觀點。
【教學過程】
一、談話激趣，揭示主題
師：魯濱孫在荒島的經歷給我們留下了深刻的印象，他在嚴酷的現實面前戰(zhàn)勝困難、頑強生存下來的精神深深地打動著我們。在現代社會，這種遭遇極其少見，但也不無可能�！安慌乱蝗f，只怕萬一”，所以學會生存、具備自我保護的本領，對我們每個人是十分重要的。這節(jié)課我們就圍繞“學會生存”這個話題來談一談。（板書：學會生存）
二、圍繞主題，拓展思路
1、看到“學會生存”你想到了什么？學生議說。
2、教師小結。
自我保護措施得當，是有可能使自己或他人化險為夷的.。
三、相機引導，深入交流
1、教師引言。
同學們，在我們的生活中可能遇到哪些危險和災難，我們應該如何應對呢？請同學們交流交流吧。
2、分組交流。
�。�1）說一件自己經歷的或了解到的自我保護的事情。
請注意：說的同學要說清楚事情的起因、經過和結果，努力把事情的經過說具體，還要說一說從中你得到的收獲或啟示。聽的同學要仔細聽，學習別人的長處，說得不好的地方給他指出來，幫助他修改。（教師相機板書：鎮(zhèn)定辦法勇氣）
�。�2）教師小結。
通過交流，大家知道，我們可能遇到的危險或災害，一方面是自然帶來的，如：臺風、洪水、泥石流、雷電、地震、海嘯；一方面是人為造成的，比如：拐騙、搶劫、丟失、溺水、交通事故、用電用氣事故。應對不同的災害和危險，要采取不同的辦法，看得出大家已經具備了一定自我保護的本領。（板書：自我保護）
（3）請其中一組說自我保護的事情。
四、總結歸納，回應主題
同學們，在現實生活中會有許多意想不到的事情發(fā)生，只有我們多積累自我保護的知識，多掌握求生的技能，才能在遇到突發(fā)事件時冷靜應對，才能更好地生存。
五、布置作業(yè)，鞏固提高
1、搜集一些救護常識，并做好積累。
2、與同學合作，制作一份以“自我保護，學會生存”為主題的手抄報。
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