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高爾基和他的兒子語文教案
一、教學(xué)提示
本文是一篇圍繞“愛”組織材料、表達(dá)主題、語言清新、語意深刻的作品。課文通過蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利的喀普里島上休養(yǎng)時(shí)，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理于事，值得細(xì)細(xì)品味。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會3個(gè)生字，理解有關(guān)新詞。
3理解高爾基給兒子寫信的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解高爾基給兒子信的含義，讓學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
時(shí)間安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示名言：書是人類進(jìn)步的階梯。
我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上。
一起讀。
你們知道這兩則名言是誰說的嗎？（高爾基）
你們對高爾基有哪些了解？誰來簡單向我們介紹介紹？
幾天我們一起來學(xué)習(xí)高爾基和他兒子之間發(fā)生的故事。（板書課題）
齊讀。
二、記憶回放：
課前老師布置了你們預(yù)習(xí)，下面老師想看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣？
1、檢查生字掌握情況
這一課生字很少，只有兩個(gè)字。請同學(xué)們拿出練字本聽寫這兩個(gè)字。請一個(gè)同學(xué)上黑板聽寫。注意提筆寫字即練字，我們看哪些同學(xué)寫得既正確又美觀。
然后評講板演的三個(gè)字，畫圈，修改，指出優(yōu)缺點(diǎn)，接著讓學(xué)生觀看老師怎么寫。
寫得對的給自己加顆星；寫得漂亮的再給自己加顆星。
寫得不滿意的在旁邊再寫一遍。
寫字就應(yīng)該認(rèn)真，老師送大家一句話:字是練出來的。
3、下面老師想看看大家課文讀得怎么樣？
分節(jié)朗讀課文師適時(shí)評價(jià)。
同學(xué)們預(yù)習(xí)情況得都很好。
三、提出問題：
1、通過預(yù)習(xí)你知道課文圍繞課題寫了什么內(nèi)容？
指名回答。
通過課文的描寫你感受到高爾基父子之間的感情怎么樣？（相機(jī)板書“愛”）
2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)這一課應(yīng)該探究哪些問題？
學(xué)生回答。（共性問題：課文怎么寫高爾基父子之間的愛的？）
課文是怎么寫高爾基父子間的愛的呢？
通過兩件生活的小事？哪兩件事情？誰能用幾個(gè)字簡單概括一下這兩件事？
栽花賞花、寫信教子。
課文哪幾個(gè)自然段寫了栽花賞花？哪幾個(gè)自然段寫了寫信教子？
下面我們就走進(jìn)課文感受高爾基父子間的愛。
三、實(shí)踐運(yùn)用：
�。ㄒ唬└惺茏訍鄹�
1、下面請同學(xué)們打開書自由讀課文2—5自然段，從哪些詞語或句子你能感受到高爾基的兒子對父親的愛，在這些詞語或句子旁寫寫自己的體會。
2、讓我們一起來交流，注意：用心聽同學(xué)的發(fā)言，或許從中你能有新的發(fā)現(xiàn)和感受。體會句意
�。�1）※——課件（文字）
有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。
從“探望”一詞中可看出，高爾基在意大利休養(yǎng)，而他的家在蘇聯(lián)，千山萬水隔不斷父子情深。
（2）※——課件（文字）
高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。
交流：“只有??還??”看出他的兒子年齡小、個(gè)兒小、力氣��；我們從“顧不上??一直??”兒子需要坐四十多小時(shí)的火車才能到達(dá)，四十多小時(shí)，那就是兩天三夜，高爾基的兒子不顧長途勞累，心中想到的只有父親，只是希望他的爸爸身體早日康復(fù)，完全忘記了自己的疲憊；“各種各樣??”寫出了花草的數(shù)量多、種類多，也意味著高爾基的兒子在有限的假期里付出的勞動(dòng)多。
多么難能可貴啊，一個(gè)只有十歲，還沒有镢頭那么高的孩子，竟是那么懂事。
聽了同學(xué)們的朗讀，我仿佛看到了一個(gè)在陽光下栽花的瘦弱身影，渾身沾滿——汗水從他的額頭輕輕地滑落他也顧不得擦一下，因?yàn)樗谙搿?/p>
從這里的字里行間，我們深刻地感受到高爾基兒子對于父親深藏于內(nèi)心的愛，“此時(shí)無聲勝有聲”在他忙碌的勞作中透露著對父親這份沉甸甸的愛。請同學(xué)們把這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
讓我們把這個(gè)懂事、孝順的兒子牢牢地記載我們的頭腦中。（指導(dǎo)背誦）
感情朗讀
一個(gè)普普通通的小院，在兒子的的精心栽種下變樣了，春天到了，你們瞧——
�。�3）※——課件（圖片）出示春天花開的圖片
你看到了——（指名回答），聽到了——，聞到了——
多美的園子�。≌n文是怎么描寫這美麗的景色的呢？出示：
春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。
誰來讀一讀？
你們覺得這段中，哪個(gè)詞把花兒寫得最美？（姹紫嫣紅）“姹紫嫣紅”你還能想到哪些詞？評價(jià)：你積累的詞語可真多，都快成詞語小專家了。
是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的愛。這真是景中有情��！讓我們讀出這景中深深的情。
孩子們，閉上眼睛，在腦海中想象這美好的畫面！
�。ㄑ矍暗倪@一切正是高爾基的兒子要給父親帶來的驚喜，那父親呢？）
�。�4）※——課件（文字）
傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！
誰來讀？
從這一段你讀出了什么？
交流。
在這些姹紫嫣紅的花中，高爾基不僅感受到了花的芬芳和美麗，還感受到了——兒子深深的愛！
這一朵朵鮮花就是——，這一朵朵鮮花表達(dá)了兒子對父親——，有這一朵朵鮮花父親不由得思念起——，這真是觸景生情，睹物思人�。�
是啊，在這開滿各色鮮花的院子里，在這處處充溢著沁人心脾的芳草地上，在這蝴蝶逡巡的花叢中，爸爸的愛子深情一次又一次涌動(dòng)著。
朗讀體會
�。ǘ┻w移和調(diào)整
通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道“情”可以通過寫事、寫景來表達(dá)。
板塊（四）感受父愛子
1、高爾基欣賞著兒子種的花，多么高興��！不久，一封帶著花的芬芳，帶著父親諄諄教誨的信從意大利飛到了蘇聯(lián)，這封信是用心良苦的一番至理名言，
高爾基把內(nèi)心的激動(dòng)匯聚于筆端，寫下一封意味深長的信。請同學(xué)們默讀課文的7—9自然段，說說你的感受。
談感受
�。ㄊ堑�，這封信語重心長，寓意深刻，高爾基育人育心，循循善誘，諄諄教誨，寄語兒子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快，要做有益于社會的人。）
2、※——課件（文字）
“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。
“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！
“那時(shí)候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”
（1）請大家特別注意這里標(biāo)點(diǎn)符號：前兩節(jié)運(yùn)用的兩處半引號表示引用了信
中的自然段。
※——課件（文字）
�。�2）“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子
在島上留下了美好的東西——鮮花。
“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活
該會多么愉快呀！
最后一節(jié)在信中也是一個(gè)自然段，但因?yàn)楸疚囊玫牟糠纸Y(jié)束了，所以是全引號。
※——課件（文字）
“那時(shí)候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”
（3）兒子收到高爾基的信以后，心中會怎樣想？他會怎么理解這句話的含義
呢？
※——課件（文字）“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
A請大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論
◎動(dòng)畫提示：小組學(xué)習(xí)
請同學(xué)們說說兒子收到信以后心中會怎樣想呢？
◎動(dòng)畫提示：一起說說
（高爾基的兒子讀了父親的信，心潮起伏：“父親是多么理解我呀，他欣賞我一心栽種的鮮花，給予我充分的肯定。而且，從我種花的小事中看出其中的意義，飽含期待：希望我時(shí)時(shí)、處處給人們創(chuàng)造美好的東西，增添生活的意義。告訴我人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望我做一個(gè)有益于社會的人。這才是父親最深的愛�。。�
B‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??高爾基自己又是怎樣做的呢？請同學(xué)們閱讀課后“作家卡片”，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
※——課件（文字）
3、朗讀并背誦6—9自然段。
◎動(dòng)畫提示：自己背誦
4、結(jié)合自己生活實(shí)際，談?wù)剬τ谶@句話的理解——“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
※——課件配樂：《愛的奉獻(xiàn)》
課后，同學(xué)們還可以閱讀高爾基的作品，有《母親》《海燕之歌》《童年》《在人間》等其他作品，你一定會對高爾基有更深入的了解。
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