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森林王國的美術教案設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的森林王國的美術教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
森林王國的美術教案設計 篇1
一、教材分析
大森林里有許多可愛的動物，森林王國它們在神秘的大森林里組成了自己的王國，由于學生在學齡前就聽過許多關于動物的故事、看過動畫，對所謂森林王國并不陌生，湘版小學美術教案三年級下冊第一課森林王國。本課森林王國設計從學生愛用擬人的方式來看待和畫動物的心理特點出發(fā)，安排了三個與森林王國相關的活動：一、畫獸中王；二、剪紙動物；三、畫森林運動會。
教材森林王國中安排了一幅樹林的照片，高大的樹木被藤蔓纏繞，一片神秘的森林境界，同時提供了一些有特點的動物，如：高大威猛的獅、虎，水中稱霸的鱷魚，力大無比的大象，身材高挑的長頸鹿，善于跳躍的袋鼠等，它們在某一領域均可稱王。如何抓住它們的基本形象特征，大膽夸張其生理特點，表現自己認定的獸中王則是活動一的重點和難點。森林王國本活動的學習內容要求學生不過分拘泥原形，大膽縱情勾畫獸中王或威風凜凜的鬃毛，或鋒利的爪牙，或龐大的體形等，通過觀察、記憶、想像，把動物的基本特征、動態(tài)以及神態(tài)捕捉到，并通過自己獨特的造型語言表現出來。教材中提供的范畫大膽地刻畫了獸中王發(fā)怒的表情和靜坐、捕食的動態(tài)，生動地表現出獸中王的威猛與震懾力，能為學生創(chuàng)作起到啟發(fā)和示意作用。森林王國
我國民間剪紙中有許多動物形象，活動二的學生作品卻給了教師與學生一個強烈的暗示：剪紙動物不一定需要模仿民間剪紙動物的形象，只要抓住動物突出部位的形狀特征，如耳、角、嘴、腿、尾、須等，大膽表現即可。甚至還可以創(chuàng)造新的形象，如："雙頭獸"、"三腳怪"、"外星動物"等。這樣學生的剪紙積極性高，思維更活躍，在剪紙活動中表現得更加專注、投入。
在信息時代，學生們從家庭、學校、社會中，通過課堂、電視、書籍、報刊雜志、網絡等媒介欣賞過精彩的體育比賽和各種動物。他們了解單杠、雙杠、游泳、滑冰、賽跑、羽毛球等體育項目；知曉猴子善于攀爬，獵豹善于奔跑…將二者有機結合起來，成為活動三的學習內容，為動物開一個運動會，是一件非常有趣的事情。學生需要正確的引導、理解、發(fā)現和鼓勵，教師切不可只做機械地傳授和簡單地評價。教材中還提供了四幅學生作品，為學生提供了創(chuàng)作素材和創(chuàng)作樣式，教師可從畫面構圖、選題進行引導欣賞，為創(chuàng)作提供指導。
二、教學目標
*幫助學生進一步把握不同動物的生理特征，訓練學生的觀察力，加強學生的記憶力，豐富學生的想像力。
*讓學生養(yǎng)成大膽作畫、大膽制作的作風。
*發(fā)掘學生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。
三、教學設計
活動一的教學可通過講故事或借助多媒體，在教室中創(chuàng)設森林王國的熱烈情境，引導學生欣賞多種動物形象，強化視覺印象，并從中找出自己心目中的獸中王，說說理由，幫助學生增強對某一特征的再認識，為繪畫表現打下基礎，獸中王的動態(tài)變化可不作太多要求，采用"畫像"的形式來表現。
動物的形象，通過剪紙表現出來的，首先是外形特征，活動二的教學則可以此為教學要點。教師可出示動物的形象和投影畫面，在對比欣賞中讓學生尋找并領悟到制作的方法，至于脖子的長短、腿的粗細、身體的胖瘦，學生易于體會。在作品中，動物身上的紋樣基本可運用已學的`對折剪的方法完成，先剪眼睛，再在身體大面積處剪組合紋樣，然后補充剪小紋樣。我國民間剪紙因民族、地域的不同而風格迥異，教師在小結中可引導學生稍作欣賞，但不宜將學生作品與民間剪紙作比較，以免引起學生被動模仿。
活動三可通過欣賞動畫片導入，綜合分析動物的特征，引導學生設想動物們在森林中生活的情景，捕捉動物某些特有的行為，以此聯系人的體育活動，將二者有機結合起來，如參加跨欄比賽的有袋鼠、小兔等善于跳躍的動物；吊環(huán)運動則小猴、猩猩等比較擅長…通過繪畫語言使動物擬人化。教師在指導繪畫中還要強調場景、氣氛的渲染，如：將參加比賽的動物選一組作為重點進行大膽而形象的刻畫，使畫面主體突出；多選用鮮艷的色彩來烘托熱烈的場面…這些可通過引導學生欣賞范畫來解決。
三個活動相互關聯又獨立成課，在學生作品評價中不可過分追求形的準確，要注重學生對動物的感性認識，賦予動物以情感，在教學中要引導學生大膽表述自己的所思所想，甚至還可以模仿動物的吼叫聲，在課堂中形成熱鬧的"森林王國"的氛圍，充分調動學生的參與積極性與創(chuàng)作熱情，但要注意課堂控制，做到形散而神不散。
四、教學建議
*獸中王的界定不局限于獅或虎，俗言：三十六行，行行出狀元。教師可引導學生放開思維想像，凡在某一方面有特長的均可稱王。
*在剪紙動物的操作中以不用鉛筆畫稿為佳，這樣運剪更自然、生動，還可鼓勵學生將剪剩下的紙材加以想像，修剪成其他動物形象。
*教學中，有條件的教師可制作CAI輔助教學，從音頻、視頻等方面營造森林王國的氛圍。
森林王國教案
教學目標：
1、幫助學生進一步把握不同動物的生理特征，訓練學生的觀察里，加強學生的記憶力，豐富學生的想象力。
2、讓學生養(yǎng)成大膽作畫、大膽制作的作風。
3、發(fā)掘學生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。
教學重難點：
1、把握不同動物的生理特征，發(fā)揮學生的想象力。
2、引導學生大膽作畫、大膽制作美術作品。
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時
一、溫故知新
上學期我們制定了鳥之王，同學們還記得它們之所以能成為鳥之王的原因嗎?(生：…)今天我們來評選森林中的國王。
二、新授
1、情境設置：現在有5只動物自薦國王的王位，究竟誰才能真正坐上王位的寶座還得通過同學的鑒定。
2、請同學欣賞書上的5只動物(大象、獅子、老虎…)，并推薦你理想中的森林之王。
3、除了這5只動物之外，你認為還有那些動物也有做國王的資格?
三、學生作畫
1、每個人心目中的森林之王都不一樣，請你們幫它們打扮一翻，比比誰畫出的森林之王最威武。
2、學生畫森林之王。
3、教師巡回指導。
四、作品欣賞、評析
1、請同桌相互欣賞所畫的森林之王。
2、把你認為畫得好的作品拿到講臺來給同學們欣賞。
3、用鉛筆給你的同桌評個等級。
五、小結
在課后同學們可以把自己畫的森林之王拿出來相互評選，比比誰畫的國王最威猛，最有能耐成為新一屆森林之王。
第二課時
一、組織教學
二、欣賞分析
1、請同學們猜猜書上第一幅紅色剪紙的是什么動物?(恐龍)
2、你是怎樣知道它是恐龍的?引導學生從外型及特征分析。
三、嘗試體驗
1、如果讓你用一張紙隨意的剪出你最喜歡、最熟悉的動物，你打算怎樣去做呢?
2、引導學生直接用剪刀剪出型，不需要用鉛筆勾勒外形。
3、請同學們大膽的剪出你所熟悉的動物，比比誰剪的最像。
四、自主表現
作業(yè)要求：用色彩紙大膽剪出動物的外形，然后用對折剪的方法剪出形內的紋樣，再粘貼在底紙上。
五、交流評價
1、采用自評和互評的方式，講講自己的想法感受。
2、評評誰的剪得最形象，想象最豐富而有趣。
第三課時
一、組織教學
檢查學生帶工具情況
二、情景導入
在陽光明媚的午后，森林里傳來了陣陣喝彩聲，請同學們仔細聽聽，它們在干什么呢?(開展一場別開生面的運動會)
三、啟發(fā)想象
1、你們參加過哪些體育運動?它的動作要點是什么?
2、假如要挑選一只動物來參加這項體育運動，你認為哪類動物最有可能贏得獎杯?
4、除此之外還有哪些動物可以勝任?
四、欣賞與評議
1、請同學們欣賞書上四幅學生的作品，你認為他們的畫有什么特點?(引導學生從色彩及場面氣氛來分析)
2、你們有信心畫得比書上小朋友的要生動嗎?
五、自主表現
發(fā)揮想象力，大膽畫一畫動物運動會的熱鬧場面。
六、交流評述
自評和互評相結合。
森林王國的美術教案設計 篇2
教學目標：
通過教學，幫助學生進一步把握不同動物的形象特征，通過想象畫出常見動物在森林里快樂生活的情景，培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛自然的思想感情，發(fā)展他們的想象力和繪畫表現能力。
教學重點與難點：
重點：綜合分析各種動物形象特征。能用擬人的方法畫不同動物，引導設想動物在森林生活的情景。
難點：不同動物形象特征的捕捉和把握，畫面的'安排和布局。
教學準備：
教具：各種動物的圖片，動物頭飾。
學具：彩色紙，白紙。
教學過程
一、復習導入
1、出示上堂課優(yōu)秀作業(yè)，并強調獸中王的外形特征突出。
2、圖片欣賞，分析各種動物的外形特征。
兔子：耳朵長長的，尾巴短短的。
松鼠：尾巴大大的———————
長頸鹿：脖子長長的———————
強調指出，畫這些動物一定要抓住它們的特征。
二、故事，揭示課題。
教師創(chuàng)編一個〈〈森林王國〉〉的故事，涉及多種學生熟悉的，喜愛的動物，并有一定的情節(jié)。
板書課題
游戲，發(fā)散思維。
出示各種動物頭飾，以小組為單教案頻道 /jiaoan/位，創(chuàng)編一個森林王國的故事，然后戴上頭飾進行表演。
三、欣賞范畫，討論
1、書中的幾幅圖畫描繪了森林王國的什么故事。
2、畫中的各種動物是怎樣畫的。
3、這幾幅作品的構圖和色彩有什么特點。
4、如果你來畫，還可以畫什么內容。
學生討論回答，教師歸納板書。
（樹，花，草，洞，石，神教案頻道 /jiaoan/秘，歡樂，有趣）
四、學生作業(yè)，教師個別輔導。
作業(yè)要求：
1、內容新穎，有趣。
2、構圖飽滿，布局合理。
3、色彩鮮艷。
五、作業(yè)展評，課堂小結。
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