- 相關(guān)推薦
五年級(jí)上刷子李教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，了解"刷子李"高超的刷墻技藝，想象"刷子李"刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)"刷子李"的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3.認(rèn)識(shí)課文中的10個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)"刷子李"的技藝高超表現(xiàn)在哪里。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：1.出示課題"刷子李"，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么?
可能的答案：(1)課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人；(2)這是一個(gè)用刷子干活的人；(3)這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫"刷子李"…
2.刷墻特別好的，姓李人叫"刷子李"，這是一種很有趣的稱(chēng)呼。你還知道類(lèi)似的稱(chēng)呼嗎?
比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫"豆腐王"，剃頭特別好的，姓陳德任叫"剃刀陳"…
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1.師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(děi)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無(wú)縫(fèng)
3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)"刷子李"技藝高超的句子，做好標(biāo)記。
二、讀課文，了解"刷子李"
1.自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。
2.說(shuō)說(shuō)"刷子李"給你留下了什么樣的印象?
學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠�，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。
3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)"刷子李"技藝高超的句子，做好標(biāo)記。
4.課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)"刷子李"的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容"刷子李"的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議。
理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)。
(1)"只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。"
──通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，寫(xiě)出了"刷子李"刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。
(2)"啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。"
──一個(gè)"天衣無(wú)縫"，一個(gè)比喻，寫(xiě)出了"刷子李"粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。做的活，效果非同一般。
(3)"這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話…看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。"
──這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái)，理解"刷子李"刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。
1.文中多次寫(xiě)到"刷子李"的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
2.學(xué)生交流列舉。(四處)
3.教師小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)"小白點(diǎn)"。
4.出示："最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必…白刷不要錢(qián)。"
5.從這句話你體會(huì)到了什么?(技藝高超)
6.讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
9.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出"刷子李"的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
10.課文是寫(xiě)"刷子李"的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢?
2.學(xué)生交流。
3.教師小結(jié)：刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě)，但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)，都是為了表現(xiàn)"刷子李"的技藝高超。
四、緊扣末句，總結(jié)課文
1.出示最后一小節(jié)。
2.為什么說(shuō)曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到。一輩子也不一定明白呢?
總結(jié)：這篇文章真是一波三折，引人入勝，起初，徒弟半信半疑，但大半天下來(lái)，一個(gè)小粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)徒弟時(shí)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)"刷子李"褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅如山般的形象轟然倒去。不料，"刷子李"揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原是黑褲燒了個(gè)洞，使"刷子李"的"奇"得到了一次次的渲染。"刷子李"
確實(shí)技藝高超。但他的絕活是經(jīng)過(guò)不斷磨練，不斷進(jìn)取的結(jié)果。"刷子李"的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益多多。
五、課后作業(yè)
用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人，用一段話寫(xiě)下來(lái)。
16格列佛游
一.教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2.默讀課文，用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。
3.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語(yǔ)言，感受其想象的神奇。
4.感受格列佛在充滿(mǎn)敵意，奇特，語(yǔ)言不通的小人國(guó)，用他的善良，寬容獲得了理解和尊重，教案《五年級(jí)上刷子李教案5》。二.教學(xué)重難點(diǎn)：
1.默讀課文，用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。
2.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語(yǔ)言，感受其想象的神奇。
三.教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
四.教學(xué)過(guò)程：1.激趣導(dǎo)入新課課前同學(xué)們查閱了有關(guān)格列佛游記的資料,你們都了解了些什么?
(格列佛游記是最早被介紹到中國(guó)的英國(guó)文學(xué)名著之一,作者是英國(guó)作家斯威夫特。這是一篇寓言小說(shuō)，作者借托船長(zhǎng)格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。)
我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次--小人國(guó)奇遇。
板書(shū)課題：格列佛游記--小人國(guó)奇遇2.初讀課文，理清文脈
自由地小聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。(2)瀏覽課文，找出文中四字詞語(yǔ)，利用工具書(shū)，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。輕舉妄動(dòng)一飲而盡肅然起敬舉止文雅國(guó)泰民安
戰(zhàn)無(wú)不勝一知半解急不可耐罪魁禍?zhǔn)滋?hào)啕大哭
痛苦萬(wàn)狀和顏悅色寬宏大量
齊讀并說(shuō)說(shuō)各自理解的詞語(yǔ)意思。3.再次默讀課文，想一想：格列佛來(lái)到了什么地方?你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫(huà)，在旁邊批注。(1)合作交流，感受小人國(guó)的奇特。學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子結(jié)合自己的理解交流。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
A.二十輛車(chē)裝滿(mǎn)了肉…一飲而盡(從文中的數(shù)量詞中,我看到了格列佛的巨人形象,他在小人國(guó)中永遠(yuǎn)是居高臨下的,無(wú)論皇帝還是大臣,格列佛享受著俯視的痛快)
B.皇帝比所有的大臣高出大約我的一個(gè)指甲蓋…肅然起敬。(原來(lái)皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個(gè)指甲蓋，這在現(xiàn)實(shí)生活中極其微不足道的高度，在小人國(guó)是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味)師：皇帝自然是體態(tài)威嚴(yán)，只要一眼就可以看出他是小人國(guó)的統(tǒng)治
者。可是他到底了不起在什么地方呢?引導(dǎo)學(xué)生找出C.他容貌雄健威武，張著奧地利人的嘴唇…戰(zhàn)無(wú)不勝。(作者的外貌描寫(xiě)，讓我看到了小人國(guó)國(guó)王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。)(2)指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)體會(huì)之后，互評(píng)，在評(píng)論的基礎(chǔ)上再朗讀。4.教師過(guò)渡：剛才我們通過(guò)朗讀，知道了小人國(guó)的皇帝異與小人國(guó)臣民的地方，并且感受到了小人國(guó)的"小"，格列佛來(lái)到了這個(gè)地方后，大家接受他嗎?他遇到了哪些挫折?最后是怎樣和他們成為朋友的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點(diǎn)詞句并談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)情預(yù)設(shè)：(1)這些人急不可耐地…挨近我.(格列佛給小人國(guó)的臣民帶來(lái)了震動(dòng))(2)我在房門(mén)口地上坐著的時(shí)候…射中了我的左眼。(小人國(guó)的臣民對(duì)他充滿(mǎn)了敵意)
(3)但我很快消除了他們的恐懼…從我的口袋里放出。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"和顏悅色""輕輕""一個(gè)一個(gè)"等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人國(guó)的人萬(wàn)分感激)指導(dǎo)朗讀并演一演。小結(jié)：格列佛來(lái)到一個(gè)神氣的國(guó)度，這里的一切對(duì)他來(lái)說(shuō)是新奇的，他給這個(gè)小人國(guó)的臣民也帶來(lái)了震動(dòng)，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國(guó)的任對(duì)他的好感。5.用第三人稱(chēng)復(fù)述課文片段(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法(2)學(xué)生練習(xí)第三人稱(chēng)復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時(shí)要變化人稱(chēng)，在理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)原文用自己的語(yǔ)言重新組織。
6.猜想一下，格列佛在后來(lái)的游歷中，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
作業(yè)：課外讀一讀《格列佛游記》
板書(shū)設(shè)計(jì)：16格列佛游記--小人國(guó)奇遇
小人國(guó)的"小"
寬宏大量贏得尊重
板書(shū)設(shè)計(jì)15刷子李
技藝高超
(出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議)
【五年級(jí)上刷子李教案】相關(guān)文章：
刷子李教案04-29
《刷子李》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-26
五年級(jí)下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)07-05
五年級(jí)下冊(cè)刷子李教學(xué)反思（精選15篇）06-19
《刷子李》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）09-04
最新五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《刷子李》（通用12篇）05-11
五年級(jí)語(yǔ)文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）09-15
舌尖上的日本教案06-10
《草原上的鷹》精彩教案10-17