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我們成功了教學(xué)教案范文
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課 10個(gè)生字及由生率組成的詞語。會(huì)認(rèn) 14個(gè)生字。
2．朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是想象申奧成功那一刻中國(guó)人民歡呼、慶祝的熱烈情景。
教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介奧運(yùn)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
奧運(yùn)會(huì)每四年舉行一屆。奧運(yùn)會(huì)上各國(guó)人民關(guān)注比賽情況，甚至通宵達(dá)旦觀看比賽實(shí)況。奧運(yùn)會(huì)不僅是世界性的體育競(jìng)技比賽，而且促進(jìn)了世界各國(guó)人民之間的相互理解，推動(dòng)了世界的和平、友誼和進(jìn)步。奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗中五環(huán)相連，象征五大洲的團(tuán)結(jié)和各國(guó)運(yùn)動(dòng)員以公正的比賽、友好的精神在運(yùn)動(dòng)會(huì)上相見。
二、初讀課文。
1．師范讀課文。生聽后說一說課文主要講了什么？
2．生自讀課文，圈出文中的生字，并把由這些字組成的詞語多讀幾遍。
3．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語。
4．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
平舌音：澤 翹舌音：傳、申 后鼻音：京
5．小組合作學(xué)習(xí)，采用多種方法識(shí)記生字。
6．匯報(bào)。分小組派代表匯報(bào)識(shí)字方法。
記筆順：申、匹、互、京
熟字加偏旁：目→淚 羊→洋
用→擁 包→抱
目→相
熟宇換偏旁：楊→揚(yáng)
三、指導(dǎo)寫字。
1．分析字形，看清田字格里的生字的間架結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
互： 匹：
2．指名在黑板上書寫，集體評(píng)議。
3．完成“我會(huì)寫”，師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．出示生字卡片，指名讀。
2．齊讀。
二、感悟課文。
1．板書課題：我們成功了。
“我們成功了”是指我們干什么成功了？成功之后怎么樣了？
�。ㄎ覀兩贽k奧運(yùn)會(huì)成功了，成功之后人們非常興奮，非常激動(dòng)。）
2．學(xué)習(xí)第1自然段。
（l）讀一讀，畫一畫。用你喜歡的符號(hào)畫出表現(xiàn)人們非常興奮，非常激動(dòng)的句子。
�。�2）學(xué)生交流。
喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
①“不約而同”是什么意思？你從中看出了什么？
�。ㄊ孪葲]有商量，但人們都涌上了街頭。從中可以看出人們都有同樣的心清，都非常興奮，非常激動(dòng)。）
�、凇白兂闪藲g樂的海洋”是什么意思？
（把北京城比作了海洋，這海洋里裝滿了歡樂，指北京城里每一個(gè)人都非常高興。）
3．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀第2自然段。
�。�2）理解句子。
�、偬彀查T廣場(chǎng)聚集了幾十萬群眾。（說明來的人非常多。）
②人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國(guó)萬歲！”
a．閉上眼睛，想象畫面，你看到了什么，聽到了什么？想到了什
么？
b．齊讀，把你所體會(huì)到的感情讀出來。
4．學(xué)習(xí)第3自然段。
（l）指名有感情地讀這一段。
�。�2）學(xué)生交流。
�、僦腥A世紀(jì)壇人如海，歌如潮。
②人們相互擊掌，相互擁抱任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
5．理解最后一個(gè)自然段。
�。╨）齊讀這一段。
�。�2）從中讀懂了什么？
�。�3）你從中體會(huì)到了人民群眾什么樣的感情。
�。樯贽k奧運(yùn)會(huì)成功而高興，為祖國(guó)的偉大而自豪。）
（4）再讀，讀出無比自豪辦心情。
三、指導(dǎo)閱讀。
1．朗讀對(duì)感情要飽滿，要讀出為祖國(guó)的偉大而興奮、激動(dòng)的情感。
2．自由讀自己喜歡的句子、段落。
四、總結(jié)全文。
這篇課文主要寫了什么？你從中體會(huì)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
11
我們成功了
幾十萬群眾
天安門廣場(chǎng) 揮舞國(guó)旗
一遍遍歡呼
人如海
中華世紀(jì)壇 歌如潮
擊掌、擁抱、淚水流淌
�。�(dòng)自豪）
課后反思：
在教學(xué)中，我把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮�；谶@點(diǎn)考慮，在教學(xué)中我既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在第二自然段教學(xué)中，根據(jù)句式特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了引讀、接讀的朗讀方式�！暗巧絼t情滿于山，看海則意溢于海�！� 在老師飽滿熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國(guó)萬歲！” 此時(shí)此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們?cè)诶首x，不如說他們?cè)谟眯母惺�。在學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程中，學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到提升。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。
這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場(chǎng)面是恢宏的，氣勢(shì)是磅礴的。在學(xué)生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后，我適時(shí)向同學(xué)推薦適合描寫這個(gè)情境的成語：歡聲雷動(dòng)欣喜若狂 載歌載舞 燈火輝煌
這種獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)把課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于積累的目標(biāo)落到了實(shí)處。
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