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《好孩子》一文的教案
《好孩子》一文是第二冊第四單元14課的一篇講讀課文。課文講了兩個孩子在雨天幫助同學的故事，從而贊揚了他們助人為樂的精神。教學本文，要以描寫小玲和小寶回到家里時的不同情景以及奶奶的神態(tài)語言的詞句為訓練點，進行語言文字的具體性、生動性的訓練，使學生感受到祖國文字的豐富表現(xiàn)力。在教學中，可選擇下列幾個句子作為訓練點。
1.奶奶急忙拉開門，小玲跳著蹦著進來了。
訓練設計：
�、僮宰x這句話，思考：奶奶是怎樣拉開門的？（急忙）小玲是怎樣走進家門的？（跳著蹦著）她的表現(xiàn)說明了什么？（說明小玲沒有被雨淋著，心里很高興。）
�、谡垉晌煌瑢W分別扮演小玲和奶奶，表演出這兩句話的內容，同學們加以評論。引導同學們理解急忙的意思，體會跳著蹦著所包含的思想感情。
�、壑笇Ю首x。重讀急忙，讀出奶奶急著開門時的心情。跳著蹦著要讀得慢一點，節(jié)奏強一點，童味濃一點，讀出小玲沒有被雨淋著的那種高高興興的心情。
④比較體會。刪去急忙跳著蹦著兩個詞，再讓學生讀這句話，進一步體會原句的具體性、生動性。
2.奶奶摸著小玲的衣服，奇怪地問：小玲，你怎么沒淋濕呢？
訓練設計：
�。�1）自讀這句話，聯(lián)系第一段的內容考慮：奶奶為什么會奇怪地問？
討論這一問題時要注意：①引導學生說完整的話，強化說的訓練。②相機引導學生總結聯(lián)系上下文理解詞意的方法。
�。�2）指導朗讀。要讀出奶奶問話的奇怪的語氣�？砂聪铝泄�(jié)奏和重音去讀：
奶奶/摸著小玲的衣服，奇怪地問：小玲，你/怎么沒淋濕呢？
3.奶奶笑著說：她真是個好孩子。
訓練設計：
�、僭囎x這句話，考慮：她指的是誰？（小梅）為什么說她是個好孩子？（助人為樂）奶奶是怎樣說這句話的？（笑著）
�、诶首x指導。要讀奶奶贊揚的語調，可按下面的節(jié)奏和重音去讀：
奶奶/笑著說：她/真是個好孩子。
4.他的衣服全濕了，頭上的水珠直往下掉。
5.奶奶心疼地問：你帶了傘，怎么還淋成這樣子？
6.奶奶一邊給小寶擦頭發(fā)上的雨水，一邊說：你也是個好孩子。
以上三句的訓練和上面三句的訓練，大同小異。要注意抓住重點詞語全直心疼也讓學生反復體會句子的意思，強化說的訓練，加強朗讀指導，使學生體會到祖國語言的生動性、形象性，培養(yǎng)學生敏銳的語感。
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