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《剪羊毛》教案
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《剪羊毛》,并為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞進行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言,形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景,以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛,把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛,富于想象,很有意趣。
歌曲為 拍,大調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個方整的樂句組成,前三個樂句節(jié)奏基本一致,“×·×” 附點八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”這一節(jié)奏型收尾,旋律中以分解的主和弦音進行,使得曲調(diào)色彩十分明亮,情緒輕快活躍,展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音“2”的附點節(jié)奏開始,連續(xù)級進下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度,表達了對勞動的熱愛和自豪的心情,堅信勞動能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調(diào)高昂,旋律起伏較大,節(jié)奏明快,與前段形成了鮮明的對比,最后兩句重復(fù)再現(xiàn)了第一樂段的第三、四樂句,勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格,點出了“熱愛勞動”的主題思想。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、體會歌曲的勞動場景,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動,創(chuàng)造美的意識。
2、學(xué)會歌曲并用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創(chuàng)伴奏、伴舞進行表演。
四、教學(xué)重、難點
重點:學(xué)會歌曲并能用愉快、活潑聲音演唱。
難點:能夠用所學(xué)的節(jié)奏型及表演動作為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1、師生問好
2、情境導(dǎo)入
、賻煄е鵁o線小話筒,打扮得像一位導(dǎo)游
師:同學(xué)們,看老師這身打扮像導(dǎo)游小姐嗎?
生:像。
師:我很高興為303旅游團服務(wù),小游客們一切聽從劉導(dǎo)游的指揮。
、趲煴硌菽g(shù)
師:看,我手上什么也沒有,F(xiàn)在看,這是什么?
。贸鰷(zhǔn)備好的有綿羊圖案的坐墊)
師:請你們看看、摸摸,坐墊是什么材料做的?
生:肯定是羊毛。
師:生活中還有哪些羊毛用品呢?
生:(略)
師:看來羊毛的用途很大,和我們的生活密切相關(guān)。
現(xiàn)在我們就去游覽出口羊毛最多的國家——澳大利亞。
[設(shè)計意圖:簡短的談話交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,為新課教學(xué)作鋪墊。]
。c擊課件感受音樂,欣賞澳大利亞風(fēng)情)
。ǘ┌拇罄麃嗭L(fēng)情介紹
1、多媒體出示相關(guān)的澳大利亞風(fēng)情畫面。
。úシ拧都粞蛎钒樽,點擊課件進行解說)
師:小游客們請注意,該下飛機了。
看,是什么在迎接我們呢?
生:澳大利亞國旗。
師:真聰明,這就是澳大利亞國旗,它正向我們揮手致意呢!好像在說:“歡迎小朋友們來澳大利亞做客!
師:為防止迷路,我們先看張地圖。
2、師生共同看地圖,師解說。
師:澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間,四面環(huán)水,被稱為“南方大陸”。面積有769.2萬平方公里,首都在堪培拉?吹搅藛幔侩x堪培拉不遠處有一座著名的港口城市——悉尼。別著急,待會我們會一一游覽。
3、出示澳大利亞風(fēng)景名勝,師解說。
師:看,湖泊、沙灘、森林、奇石,到處都是迷人的景象。悉尼到了,這座城市有一個顯著的標(biāo)志——悉尼歌劇院。遠遠望去,像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看,氣派吧!由于時間有限,我們就在飛機上俯看首都堪培拉的美景,F(xiàn)在該去牧場了,怎么樣?怪不得稱澳大利亞是“騎在羊背上的國家”。聽,牧民們正在唱著歌迎接我們呢!
。úシ鸥枨都粞蛎。)
[設(shè)計意圖:學(xué)科滲透,拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),同時初步感受歌曲旋律。]
。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
師:這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎么樣?喜歡嗎?
生:(略)
師:那就請大家一起看著歌譜再欣賞一遍吧!
1、師生共同看譜聆聽,感受歌曲內(nèi)容。
2、師生交流聆聽感受。
3、師小結(jié):歌詞把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”,富于想像,很有意趣。表達了工人對勞動的熱愛和樂觀爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣的歌詞,提一個小小的要求,按照歌曲的節(jié)奏來讀。
[設(shè)計意圖:聆聽歌曲,感受音樂色彩,聯(lián)系已有知識感受旋律特點,了解歌曲內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。]
4、生有感情地朗讀歌詞。
師:聽著你們的朗誦,我也想唱歌了,給我機會嗎?
那好,你們可要用心聽哦,可以用動作表示你聽到的內(nèi)容。
5、師范唱,生自由律動。
[設(shè)計意圖:以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在聽歌中自由地創(chuàng)作動作,表達情感,表現(xiàn)音樂。]
師;我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)坐不住了,想唱了吧?現(xiàn)在大家就做好唱歌的準(zhǔn)備,根據(jù)要求來學(xué)唱歌曲。。
6、練唱歌曲。
、儆忙蒩輕聲哼唱旋律,注意強弱拍和換氣;
[設(shè)計意圖:用“l(fā)a”來模唱,既達到熟悉旋律的目的,又在不知不覺中進行了發(fā)聲練習(xí)。]
②把la改成唱名,唱曲調(diào),注意樂句的連貫;
、圯p聲填詞,咬準(zhǔn)字音,跟上節(jié)奏;
、芊帜、女兩級接龍唱,比一比哪組更好。
師:你們唱得太好了!我得為大家鼓鼓掌。(鼓掌)
我突然有個想法,把歌曲改變成這樣唱,請大家?guī)兔⒅\參謀。
7、師把歌曲中“×·×” 改為“××”唱,請同學(xué)們比較感覺。
8、交流感受,引導(dǎo)感受出“×·×”節(jié)奏的特點。
[設(shè)計意圖:名為參謀,實則體會歌曲附點八分音符的特色,激發(fā)感情演唱。]
9、全班同學(xué)有感情地演唱歌曲。
(四)表現(xiàn)歌曲
1、欣賞卡通片《剪羊毛》,激發(fā)表現(xiàn)欲望。
師:同學(xué)們演唱得太棒了,我拿什么獎勵給你們?看,這件禮物喜歡嗎?(播放《剪羊毛》卡通片,師生隨歌曲演唱。)
[設(shè)計意圖:借送禮物之意,讓學(xué)生放松心情,欣賞趣味動畫,激發(fā)創(chuàng)作欲望。]
師:你現(xiàn)在心情怎樣?想用什么方式來表達此刻的心情?
生:跳舞、畫畫、打擊樂伴奏……
師:你們有這么多的好想法,那趕緊找好朋友一起練練吧!
2、分小組交流、練習(xí)。
(師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。)
3、分組展示,及時點評。
4、全體同學(xué)一起用自己喜歡的方式表演歌曲。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生體驗創(chuàng)新,激發(fā)熱情。這種表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力,符合兒童表達情感的特點。]
。ㄎ澹┩卣寡由
師:這趟澳大利亞之旅你感覺如何?有些什么收獲?
生:(略)
師小結(jié):我和大家一樣,收獲很多。第一次當(dāng)導(dǎo)游就去了澳大利亞,感受了優(yōu)美的風(fēng)景,體會了澳大利亞人的勤勞,最重要的是收獲了同學(xué)們的智慧和能干。讓我為大家鼓掌吧!最后讓我們唱著《剪羊毛》愉快地走出教室。
。úシ鸥枨,生唱著歌兒走出教室。)
[設(shè)計意圖:通過交流,對學(xué)生進行品德教育,讓學(xué)生熱愛勞動,懂得美好的生活要靠勤勞的雙手創(chuàng)造。]
教后記:
本教案的設(shè)計力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動發(fā)展,通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。教學(xué)中電教手段的運用,擴展了音樂課教學(xué)容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與熱情。依托音樂本身的魅力,影響了學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成,端正學(xué)生做人、做事的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識及創(chuàng)新精神。從目標(biāo)的提出到過程的安排,學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性,更多的實踐性,更濃的創(chuàng)造性。
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