- 《宿新市徐公店》優(yōu)秀教案 推薦度：
- 宿新市徐公店教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《宿新市徐公店》教案（通用8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《宿新市徐公店》教案，希望能夠幫助到大家。
《宿新市徐公店》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀枯、榮兩個(gè)生字，會(huì)寫枯、榮等三個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受小草頑強(qiáng)的生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、認(rèn)讀枯、榮等兩個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音帶、幻燈片。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
（播放背景音樂）
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原上去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光�，F(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長(zhǎng)滿了野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次，熊熊的大火燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來了。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開眼睛看看。（出示小草圖）這就是我們所去的大草原了，你覺得這大草原美嗎？（美）我國(guó)唐朝大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)，不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫了一首詩(shī)，名字舊叫──草。
�。ò鍟n題）
2、齊讀課題：
過渡：現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把句子讀通順。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、會(huì)讀了嗎？請(qǐng)讀給同桌聽一聽。
�。ㄍ阑ハ嗉m正沒有讀準(zhǔn)的字音）
3、誰(shuí)想把這首古詩(shī)讀給大家聽聽？
�。ㄖ该首x古詩(shī)，學(xué)生評(píng)議正音）
4、齊讀。
過渡：同學(xué)們可真了不起，剛讀古詩(shī)就能讀得很流利，現(xiàn)在，老師還想看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)動(dòng)腦筋，自己讀懂詩(shī)句。
三、朗讀感悟
1、分小組朗讀古詩(shī)，要求：邊讀詩(shī)邊觀察圖畫，讀后跟同學(xué)說說你讀懂了什么？哪一句告訴你的？有問題提出來，讓同學(xué)們幫你解決。
2、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
師：你讀懂了什么？從哪句詩(shī)中知道的？
生：我讀懂了離離原上草這句詩(shī)。從這句詩(shī)中，我知道了草原上的草長(zhǎng)的很茂盛。
師：你體會(huì)得真好！你能讀出草很茂盛的樣子嗎？
生：能！離離/原上草。
師：他讀得多有節(jié)奏感呀！而且充滿感情。咱們學(xué)著他來讀一遍，生：
師：從你們的朗讀中，我好像看到了一望無際的草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，誰(shuí)還能說說你讀懂了哪句詩(shī)？
3、你們喜歡這些小草嗎？為什么？
過渡：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)，老師好像看到你們所說的小草，它們?cè)谠吧厦⒌厣L(zhǎng)，每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì)長(zhǎng)出青青的野草。野草的.生命力多頑強(qiáng)呀！請(qǐng)你們閉上眼睛，邊讀邊想象。
四、配樂朗誦全詩(shī)
1、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩(shī)。
2、試著背下來。
3、同學(xué)們都會(huì)背了，下面咱們來比一比，看誰(shuí)讀得最有味道，讀得好的就讓他配上音樂朗誦。
4、配樂誦讀。（個(gè)人、分組、接龍）
5、大家都想配樂讀，那咱們就一起來隨著音樂有感情地誦讀吧！
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：枯、榮。
同學(xué)們會(huì)認(rèn)讀著兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地說，它們叫什么名字呀？
2、你們能把這兩個(gè)字寫漂亮嗎？這里還有一個(gè)燒，也會(huì)寫嗎？誰(shuí)來提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？
3、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)：
榮：禿寶蓋要寫寬點(diǎn)。燒：右上角沒有點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了唐朝大詩(shī)人白居易寫的古詩(shī)《草》，知道了小草雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們應(yīng)該向小草那樣，遇到困難時(shí)，要有頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的拼搏精神。
七、作業(yè)
1、回家把《草》背誦給你爸爸媽媽聽。
2、把你想象的畫面畫成一幅畫，題目就叫《草》。下節(jié)課帶到班里跟同學(xué)交流展示。
《宿新市徐公店》教案 2
一、教案背景
1、面向?qū)W生：□小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)：
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)《宿新市徐公店》一課。
二、教學(xué)課題
1、會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確、流利、有感悟地朗讀課文，背誦課文。
3、想象兒童在花叢中捕蝶的快樂情景，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感；
激發(fā)學(xué)生熱愛古詩(shī)，熱愛自然的情感。
三、教材分析
《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年級(jí)上第一單元第二課《古詩(shī)兩首》中的第二首，依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯。教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
詩(shī)中描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃的暮春景色。詩(shī)人運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，詩(shī)人的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫之中。
四、教學(xué)方法
本課是一篇詩(shī)作，短短二十多個(gè)字便向我們呈現(xiàn)了在美好春色中兒童捕蝶的快樂情景。在教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。為了抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中圖文結(jié)合，從圖悟文，感悟圖文相通之處，理解詩(shī)意，進(jìn)入意境。并采用自由讀，范讀，全班齊讀、小組齊讀、賽讀、演讀等多種朗讀形式，，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從不懂到懂，再到提高的認(rèn)知過程。加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，相信學(xué)生一定能理解詩(shī)句的意思。感受鄉(xiāng)野春色之美與兒童之趣，更深層的去領(lǐng)會(huì)與體味。
五、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)詩(shī)人。
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？誰(shuí)能給大家說些描寫春天的好詞好句呢？（學(xué)生回顧舊識(shí)，積累詞語(yǔ)）
師：春天實(shí)在是美呀，不但我們喜愛，我們的一位詩(shī)人朋友也十分喜愛春天還特地為自己在春天里看到的情景寫了一首詩(shī)。你們想知道他是誰(shuí)，看到了怎樣的美景嗎？
教師出示詩(shī)人圖像及名稱，教師介紹詩(shī)人。
百度百科：楊萬里_百度百科
�。▽W(xué)生會(huì)記起上學(xué)期學(xué)習(xí)的'《小池》是他的詩(shī)作。）
2、看圖說話，出示課題
1.教師展示課題圖片，問：誰(shuí)來說說你從圖中看到了什么？教師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說說圖中的景和事，肯定學(xué)生并將圖中事物板書出來，。）
�。ㄍㄟ^看圖說話，學(xué)生既能初步感知《宿新市徐公店》一詩(shī)中的事物，便于理解詩(shī)中所描寫的情景，又能加強(qiáng)說話的能力。）
2.你們又知不知道，詩(shī)人是在哪里看到到這美景的？
教師板書課題，學(xué)生思考，同桌交流。
3.指名回答問題，教師引導(dǎo)理解。
3、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1.我們一起看看詩(shī)人楊萬里是怎樣用詩(shī)來描寫當(dāng)時(shí)的情景的。
出示古詩(shī)，學(xué)生自由朗讀，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)生提出不認(rèn)識(shí)的字，全班認(rèn)讀“宿、徐、籬、疏、未”五個(gè)生字，學(xué)寫“宿、徐、店、未、菜”五個(gè)生字。
3.全班朗讀古詩(shī)。
4、再讀感悟
1.學(xué)生聽范讀，思考楊萬里是在哪里看你是從哪里知道的？
播放范讀
百度視頻：02古詩(shī)兩首宿新市徐公店范讀。
2.學(xué)生自由朗讀，找出詩(shī)中詩(shī)人描寫的景物并用“—”標(biāo)出來。
3.指名回答，詩(shī)人描寫了哪些事物？（教師肯定學(xué)生答案并有序地板書出來。籬、徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花）
4.教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中找出詩(shī)人是如何描寫這些事物的。根據(jù)學(xué)生回答，老師補(bǔ)充古詩(shī)，使古詩(shī)完整。
�。ㄟ@種從點(diǎn)到面的方法有利于學(xué)生記住重點(diǎn)，易于浮現(xiàn)詩(shī)中景物，從而憶起全文。）
5.四人小組齊讀古詩(shī)，再小組交流詩(shī)句的意思。
6.匯報(bào)交流結(jié)果（按每行詩(shī)句出示插圖，幫助學(xué)生理解感悟。）
7.指名示范朗讀，教師肯定學(xué)生，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：孩子在捕捉蝴蝶時(shí)是怎么樣的心情呢？我們讀的時(shí)候語(yǔ)氣該怎樣呢？當(dāng)黃蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中找不到時(shí)，又是怎樣的心情呢？
8.學(xué)生小組內(nèi)比賽誦讀。
9.各小組代表表演誦讀。
5、作業(yè)
1.把古詩(shī)背誦給家長(zhǎng)聽。
2.把這首詩(shī)編成一個(gè)小故事講給家長(zhǎng)聽。
6、拓展
欣賞其它描寫春天的句詩(shī)名句
“楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家�！�
“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)�！�
“春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。”
“春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春�！�
附教學(xué)板書：
宿新市徐公店
楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
六、教學(xué)反思
《宿新記市徐公店》這首詩(shī)是一首景美情真的詩(shī)篇佳作。通過詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)野春色中景物、人物的描繪，再現(xiàn)了一種人與自然十分親近，融為一體的感覺。學(xué)習(xí)之中，我注重了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)與感悟的適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生很自然的感受到了詩(shī)中的意境之美，運(yùn)用多種方法激發(fā)了他們想象的翅膀，提高了他們想象力，品出了詩(shī)境的一些味道。但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表述自己的感受時(shí)，有不少同學(xué)的觀點(diǎn)是一樣的，不能主動(dòng)的表述出自己的真實(shí)感悟。因此，在以后的古詩(shī)教學(xué)之中，我一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考，能表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
七、教師個(gè)人介紹
略
《宿新市徐公店》教案 3
一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.利用工具書理解文字，再理解詞語(yǔ)意思，最后連接句意，理解詩(shī)意。
2.從詩(shī)意中體會(huì)作者思想感情及作者的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀全詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)中的意境。
二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意
板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書古詩(shī)。
1.指名學(xué)生讀詩(shī)正音：“疏”讀Shu不讀Su。
2.利用工具書自學(xué)古詩(shī)（分四人組），理解詩(shī)的字、詞、句意。
3.教師檢查自學(xué)效果。
�。�1）檢查對(duì)字、詞、句理解的情況。
�。�2）分句解釋詩(shī)意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。
�。�3）教師小結(jié)后解題，介紹作用。
三、詩(shī)文結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情
1.根據(jù)詩(shī)意學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫（指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫，其他學(xué)生在草稿上畫）。
2.師生評(píng)畫。
�。╨）評(píng)黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美，但畫中枝繁葉茂的樹木固然好看，但不符合“未成陰”的詩(shī)義。
�。�2）評(píng)幻燈片上的畫。同學(xué)們感覺通過抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。
（3）修改自己的畫。
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者此時(shí)的心情
1.師：古人詠詩(shī)有什么習(xí)慣動(dòng)作
生：搖頭晃腦。
師：為什么會(huì)搖頭晃腦呢
生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。
請(qǐng)一位學(xué)生用“／”“||”“…”畫出這首詩(shī)的節(jié)奏。（幻燈出示：“…”表示斷開拖韻的時(shí)間短，“／”表示斷開拖韻時(shí)間長(zhǎng)，“||”表示斷開拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)。）
籬落／疏疏||一徑…深，樹頭／花落||未成…陰。
兒童／急走||追黃…蝶，飛入／菜花||無處…尋。
師：哪位學(xué)生表演一下（一名學(xué)生上臺(tái)搖頭晃腦地背起來，其他同學(xué)也隨之自由背誦，氣氛活躍。）
2.討論：此時(shí)你的心情如何你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢
小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的.情感。
五、練習(xí)
1、在自己的作品右側(cè)附上這首詩(shī)（要求默寫）。
2.在自己的作品下方用一段話解釋詩(shī)的意思。
3.將你的作品加工，添上顏色送給家長(zhǎng)或朋友。
評(píng)：這位老師的古詩(shī)教學(xué)方法新穎，根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解來作畫，用畫的形式來解釋詩(shī)意，既能充分展示學(xué)生的繪畫能力、理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維為核心，以訓(xùn)練為主線這一教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑，教學(xué)效果好。
《宿新市徐公店》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P2~3內(nèi)容第一課
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、能正確、流利、有感情誦讀古詩(shī)詞、背誦古詩(shī)詞
3、體會(huì)古詩(shī)詞中表達(dá)的美好情感
教學(xué)重點(diǎn)：
了解古詩(shī)詞大意、體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)人筆下描繪的兒童撲蝶歡樂場(chǎng)面。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛，以及對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，理解詩(shī)題
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其二十五），請(qǐng)同學(xué)們齊背。請(qǐng)一位同學(xué)講一講古詩(shī)詞的大意？（略）
二、導(dǎo)入新課、初讀古詩(shī)《宿在新市徐公的客店》
�。ㄟ^渡語(yǔ)）同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握得不錯(cuò)，老師想考考大家，《小池》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？誰(shuí)能背誦給大家聽一聽？
1、學(xué)生背誦《小池》、楊萬里。
2、板書課題。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。
3、復(fù)習(xí)讀生字詞（雜、籬、徐、疏、鋤頭、剝），使學(xué)生能讀懂字詞，讀通詩(shī)句。
4、學(xué)習(xí)《投宿在新市徐公的客店》
�。�1）解讀課題：你在哪里見過這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？（宿：投宿、公：對(duì)男子的尊稱）請(qǐng)你說說這個(gè)題目的意思。（投宿在新市徐公的客店。）
�。�2）認(rèn)識(shí)作者�？焖贋g覽作者簡(jiǎn)介
（3）聽范讀詩(shī)歌，畫出朗讀節(jié)奏
�。�4）生讀兩次古詩(shī)（齊讀、小組）
三、看圖初讀走進(jìn)古詩(shī)，理解大意
1、老師講故事入詩(shī)。
2、一天，楊萬里吃過午飯，走出客房，慢慢散步來到徐公店的后門外，欣賞周圍的自然景色。此時(shí)，他看到了怎樣的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來，讀正確，把詩(shī)句讀通順。（齊讀、個(gè)別讀）。
3、解釋理解：籬、疏
4、抓和老師一起讀古詩(shī)，注意節(jié)奏。
四、難點(diǎn)理解，疏通詩(shī)意
1、抓關(guān)鍵詞、利用注釋了解景物，楊萬里在詩(shī)中寫到了哪些景物？在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說說圖上有哪些景物。
完成下面練習(xí)：（ ）的籬落 （ ）的小徑 （ ）的樹 （ ）的`兒童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花）
2、 利用插圖的方法�？床鍒D，想象，師說詩(shī)意，生說出詩(shī)句。
A、想一想：你是從哪個(gè)字看到兒童是奔跑著去追蝴蝶的？（走）在古代“走”是奔跑的意思，“行”是走的意思。
B、漫步在春意盎然的鄉(xiāng)間小路，兒童被美麗的蝴蝶吸引心生好奇，忙著去追蝴蝶。兒童追到蝴蝶沒有？你是從哪里看出來的？（無處尋）在金燦燦的菜花一大片一大片，而黃碟和菜花的顏色差不多，孩子一下子分不清，不知所措�！盁o處尋”用你自己的話該怎么說？在學(xué)過的哪句詩(shī)句里也有“無”指“沒有”的意思？（沒有地方可以找到；回想詩(shī)句：荷盡已無擎雨蓋、泉眼無聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）
五、吟吟誦誦，深入詩(shī)學(xué)境
1、詞背誦古詩(shī)。同學(xué)們，我們讀著詩(shī)句就仿佛跟隨楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說給大家聽。（稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹上的葉子還沒形成樹蔭。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒法找尋。）
2、看到這樣的景色，詩(shī)人楊萬里會(huì)想些什么，有什么感受呢？把最喜愛的、最有感受的詩(shī)句讀一讀。
3、 配樂讀詩(shī)。（播放音樂）
4、小結(jié)：這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦）
六、作業(yè)布置
1、背誦古詩(shī)、默寫2次
2、摘錄于春天有關(guān)的古詩(shī)3首
七、【板書設(shè)計(jì)】
宿新市徐公店
詩(shī)情 籬落、一徑、枝頭 （靜） 畫
喜愛 意 兒童 黃蝶 菜花 （動(dòng)）
《宿新市徐公店》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利的朗讀詩(shī)歌，并背誦詩(shī)歌。
2、能夠通過觀察插圖理解詩(shī)歌中詞語(yǔ)的意思。
3、能夠讀詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)人愉快的心情。
4、能夠獨(dú)立完成一“兒童補(bǔ)蝶”的小練筆。
教學(xué)過程：
一、初讀課題
1、今天我們學(xué)一首新詩(shī)，指名2--3人讀課題：《宿新市徐公店》
2、課前都讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，知道題目是什么意思嗎？
宿：住宿 新市：地名
二、讀準(zhǔn)讀通詩(shī)
師：詩(shī)讀得怎么樣呢？能否讀得字正腔圓，句句通順呢？再給你們讀兩遍的機(jī)會(huì)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)起來讀。
指名2--3名同學(xué)讀。
齊讀一遍。
三、質(zhì)疑
師：課文都能夠讀通順了，可是還沒能夠讀出韻味，說明我們還有很多的問題不理解，同學(xué)們，你們有哪些不懂呢？提出你們的疑問。
學(xué)生質(zhì)疑：籬落 疏疏 一徑深 樹頭 花落 未成陰
四、解疑
1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖看一看，你能猜一猜籬落是什么意思嗎？
籬落就是圖上的籬笆。
2、圖上的籬笆是什么樣的呢？
很少，稀稀疏疏。那疏疏就是稀疏的意思。
3、圖上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，就是一徑深。
4、樹頭很明顯就是樹枝頭；花落就是花落下了；未成陰就是樹葉沒有長(zhǎng)成樹蔭。
5、明白了詞語(yǔ)的意思，我們能不能連起來將這句詩(shī)的意思說一說呢？
6、請(qǐng)同學(xué)起來說。指名1--2名
7、意思明白之后，老師要請(qǐng)同學(xué)思考兩個(gè)問題。第一，這首詩(shī)是寫得哪里的景色呢？是繁華的都市還是靜謐的鄉(xiāng)村？
學(xué)生自然說出是靜謐的鄉(xiāng)村。
第二，這首詩(shī)寫得是什么季節(jié)的景色？請(qǐng)你找出詩(shī)句中的詞語(yǔ)。
學(xué)生會(huì)說到春季或夏季。教師相機(jī)指導(dǎo)是春天即將結(jié)束，夏天快要到來的時(shí)節(jié)。也就是暮春時(shí)節(jié)。
五、讀詩(shī)句
師：詩(shī)人多么巧妙啊，兩句話十四個(gè)字抓住景物的特點(diǎn)，把時(shí)間地點(diǎn)介紹的清清楚楚，你來讀讀；你再來讀讀；我們大家一起讀讀。
下面兩句同學(xué)們沒什么疑問，誰(shuí)來說說。
六、練習(xí)寫“兒童戲蝶”
說的簡(jiǎn)單，如果用冰心的'眼睛去欣賞兒童戲蝶的活潑情景，那是一件既有趣的事。孩子們會(huì)怎么說，怎么追，結(jié)果又怎么樣呢？
給學(xué)生時(shí)間寫。
交流：請(qǐng)2--3個(gè)學(xué)生說。
七、再讀詩(shī)句
一起把這件有趣的事通過詩(shī)句表達(dá)出來。
有同學(xué)露出微笑、帶著微笑、帶著欣賞我們?cè)賮碜x這句詩(shī)。
八、
師：作者楊萬里在暮春時(shí)節(jié)住宿在新市徐公店里，用精妙的文字描繪了周圍的景象，更生動(dòng)的描寫了鄉(xiāng)村孩童的童真，帶著這樣的感情，我們一起美美地、把這首詩(shī)讀出韻味來。
學(xué)生齊讀。
九、布置作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》第五課。
《宿新市徐公店》教案 6
教學(xué)要求：
1、從《宿新市徐公店》描寫的初夏鄉(xiāng)村的生活畫面，體會(huì)詩(shī)境之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字；并通過理解兩首詩(shī)中的關(guān)鍵字詞，理解詩(shī)句的意思。
3、朗讀、背誦課文，并能默寫，培養(yǎng)學(xué)生愛讀、愛背古詩(shī)的興趣。
4、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)操作表達(dá)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，揭發(fā)詩(shī)情
課前準(zhǔn)備：
教師課件、學(xué)生課件
課時(shí)：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？你們說得都很有道理，一年四季確實(shí)季季都很美。
2、這節(jié)課，老師要帶你們進(jìn)入這樣一個(gè)季節(jié)去領(lǐng)略大自然的美妙。{課件顯示“激勵(lì)庫(kù)”：春末初夏圖——未成蔭的樹、小徑、蝴蝶、菜花}猜猜看，這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？
3、面對(duì)這樣詩(shī)情畫意的景色，此時(shí)，你想怎樣？面對(duì)這樣詩(shī)情畫意的景色，南宋有個(gè)詩(shī)人楊萬里就詩(shī)情大發(fā)作了一首詩(shī)叫《宿新市徐公店》，同學(xué)們想學(xué)這首詩(shī)嗎？板書課題：《宿新市徐公店》
二、新授學(xué)古詩(shī)之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？{打開課件“要求庫(kù)”：理解詞義；理解詩(shī)意；背誦古詩(shī)；默寫古詩(shī)；}對(duì)，應(yīng)該掌握這些內(nèi)容，指名讀出這些標(biāo)題。
1、初讀：理解字意課件顯示《宿新市徐公店》全文內(nèi)容，先請(qǐng)同學(xué)自由讀文，要注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)徐：{課件突出“徐”，帶拼音}韻母是什么？這個(gè)字和哪個(gè)字相似？{課件顯出辨字組詞：徐、除}學(xué)習(xí)梳：{課件突出“梳”，帶拼音}要卷舌。這個(gè)字和哪個(gè)字相似？{課件顯出辨字組詞：梳、蔬；并顯出“梳”的書寫筆順}要注意這個(gè)字的第一筆的寫法。指名讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀順、讀響亮。集體看著板書卡片讀準(zhǔn)詩(shī)句，每出示一句就讀一句，然后貼出，黑板上顯示全詩(shī)內(nèi)容。
2、再讀：理解詞義。下面我們一起來理解詩(shī)意。你覺得要弄懂詩(shī)的意思首先要弄明白什么？{課件顯示“資料庫(kù)”理解詞語(yǔ)}：宿：住宿。新市：在湖南省，是個(gè)地名。徐公店：即姓徐的開的店。公，是對(duì)年長(zhǎng)人的尊稱。籬落：籬笆。梳梳：扎得不密，很稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。未成陰：沒有形成樹陰。走：跑。急：追。
3、讀查：了解背景楊萬里，是南宋時(shí)的大詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些背景介紹的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在自讀中假如遇到弄不懂的可以和同桌討論。 {課件消去“資料庫(kù)”，只剩詩(shī)文}剛才，同學(xué)們結(jié)合資料庫(kù)通過自學(xué)你讀懂了詩(shī)中哪些意思？學(xué)生交流。
4、讀思：理解內(nèi)容下面我們進(jìn)一步理解詩(shī)意，閃爍課件中課題，問：題目是什么意思？那么這首詩(shī)是寫發(fā)生在徐公店里的事情嗎？是寫什么內(nèi)容呢？課件第一、二句閃爍，讀一讀，這兩句講什么？讀了這兩行詩(shī)，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象。課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？這是一種怎樣的美？課件顯出“靜”。課件第三、四句閃爍，讀一讀，這兩句詩(shī)講什么？讀了這兩行詩(shī)，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？課件顯出課文插圖{比上圖增添幾個(gè)活潑的孩童}，如果說上面兩行詩(shī)寫出了自然的靜態(tài)美，那么這兩行又寫出了什么？課件顯示出“動(dòng)”。
三、讀練升華
1、組詞：通過剛才的練習(xí)，你對(duì)這首詩(shī)理解得怎樣了呢？下面老師考考你，課件顯示出“練習(xí)庫(kù)”第一題“組詞”，同學(xué)們觀察，這第一排字都是詩(shī)中的，把第二行字與第一行字比較一下，你發(fā)現(xiàn)什么？也就是說這兩行字是屬于形近字，下面對(duì)這些形近字進(jìn)行組詞。復(fù)位，學(xué)生在電腦上操作組詞。指名交流。
2、默詩(shī)：下面我們來看第二題，課件顯示第二題“默寫古詩(shī)”，要默寫古詩(shī)，首先得怎樣？請(qǐng)學(xué)生自由背誦，會(huì)背古詩(shī)就一定會(huì)默寫嗎？請(qǐng)同學(xué)們特別注意剛才對(duì)比組詞中的字，不要寫作，下面默寫吧�？倧�(fù)位，學(xué)生在電腦上默寫。交流。剛才在默寫過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些字特容易寫錯(cuò)？
3、寫詩(shī)意：自由面對(duì)剛才默寫的詩(shī)說說詩(shī)的意思。課件顯出第三題“寫出詩(shī)的意思”�？倧�(fù)位，下面請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)的意思輸進(jìn)電腦，交流。通過學(xué)習(xí)，你知道大自然是怎樣的？出示板書卡片：大自然是美妙的。
4、朗讀練習(xí)：只有讀會(huì)了詩(shī)才能讀好詩(shī)，指名讀，要求表達(dá)出理解的意思。帶著感情跟老師朗讀。師范讀一句，生跟讀。師相應(yīng)將課件中詩(shī)問每一句按節(jié)律用“/”斷開，問：這樣讀起來有什么好處？自由練讀，指名朗讀。打開“朗讀庫(kù)”顯示詩(shī)文和景色圖，欣賞配樂朗讀。打開“朗讀庫(kù)”中音樂，學(xué)生配樂朗讀。通過剛才的.朗讀，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？
5、創(chuàng)新練習(xí)：打開課件“創(chuàng)新庫(kù)”春末初夏圖，面對(duì)這樣美妙的景色，古人楊萬里詩(shī)興大發(fā)寫了這樣流傳千古的詩(shī){在圖上凸顯詩(shī)文}，那么面對(duì)這樣美麗的景致，同學(xué)們，我們作為一個(gè)現(xiàn)代少年兒童你是不是也想吐一吐心聲呢？我們有自己的智慧，有學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，就請(qǐng)你用這些和楊萬里比試比試吧，下面老師有幾個(gè)選擇題供你選擇，看看你準(zhǔn)備寫什么？打開選擇題：
1.看圖，用自己的語(yǔ)言描繪你看到的景色。
2.讀了這首詩(shī)，你有什么感想，把它寫下來。
3.看圖，你能作一首小詩(shī)嗎？指名讀，你想寫什么？總復(fù)位，學(xué)生在電腦上自選一個(gè)內(nèi)容寫下來。指名交流。評(píng)議。同學(xué)們，你們寫的這些內(nèi)容都不錯(cuò)，楊萬里是大詩(shī)人，我們也不愧是小詩(shī)人了。
四、總結(jié)今天這堂課（指板書）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī)，還朗讀好了詩(shī)，并且能通過自己的努力去試著寫詩(shī)，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩(shī)。下課。
《宿新市徐公店》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句
2.通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
教學(xué)過程：
一、揭題、釋題、了解作者：
1.以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2 .以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）。
3.今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀。
4.介紹詩(shī)人：這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5.下面光看題目意思：宿：過夜。市：地名。公：古代對(duì)男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意
1 .指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3.齊讀一、二句：
�。�.寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書：籬笆一徑這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？
B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
Ｃ.同桌對(duì)說這兩句詩(shī)意————指句說————齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
D.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
�。�.理解三、四句：
A.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑急走：快跑詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
B.女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋？詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
�。�.兩句詩(shī)意連起來，指名說詩(shī)意。
D.再看圖(后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。
E.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
F.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀板書：喜愛。
四、補(bǔ)充重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感
1.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？(多媒體出示）填空：詩(shī)中通過（)（)( )(）這些情景來說明是( )季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的（)心情。
�。�.詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的`氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？［想象練說](幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意呀！
3.邊想象畫面邊背誦。（配樂)繪幅彩畫，深化理解。
1)這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)
2)在這些景物中，要用上哪些顏色？板書：黃（綠)（黃）補(bǔ)充板書，完成板書。
3)自由動(dòng)手繪畫。（配樂)（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫�。∠氘嬒聛韱�？）
4）評(píng)析學(xué)生作品。（實(shí)物投影打出)
五、課外延伸，引導(dǎo)練筆按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。板書：詩(shī)宿新市徐公店情喜愛畫：籬落、一徑、枝頭（靜）畫追入兒童黃蝶菜花(動(dòng))意色：黃(綠)（黃)
《宿新市徐公店》教案 8
教材分析：
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成�！八蕖睘樽∷拗�；“新市”是今湖南攸縣；“徐公店”指姓徐的人開的店。題目的意思是詩(shī)人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩(shī)中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》以及六長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫住宿某地的所見所聞。
教學(xué)理念：《宿新市徐公店》是南宋詩(shī)人楊萬里之作。詩(shī)中描寫的是春末夏初詩(shī)人在店內(nèi)所看到的兒童嬉戲的天真活潑，以及菜花開放、遍地金黃、彩蝶飛舞的自然景色。在詩(shī)人的筆下，有動(dòng)有靜，人景交融，是著名的田園佳作。本詩(shī)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，理解詩(shī)句
2、通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩(shī)？（學(xué)生匯報(bào)，《詠柳》、《絕句》、《春曉》）
師：這些古詩(shī)都從很多方面寫了春天的生機(jī)勃勃個(gè)美麗。今天，讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。（板書課題，師讀課題）
師：宿——住宿，新市：地名
公：是古代對(duì)男子的尊稱，徐公，是姓徐的男人開的店
題目的意思在新市姓徐的的人開的客店里過夜）齊讀課題
2、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你是怎樣知道的？
師：是的，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬里寫的。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也別有風(fēng)趣。
那么，楊萬里住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？
二、賞讀古詩(shī)
1、學(xué)古詩(shī)之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？（學(xué)生匯報(bào)）師，有感情地朗讀古詩(shī)，弄清不懂的詞語(yǔ)，能背誦古詩(shī)。
2、自主學(xué)習(xí)，課件顯示《宿新市徐公店》全詩(shī)內(nèi)容
師：自由朗讀古詩(shī)，圈畫出不認(rèn)識(shí)的.字詞，借助拼音把古詩(shī)讀熟。
3、誰(shuí)能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對(duì)了，就請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。（出示課件：“花、”為紅色，指名領(lǐng)讀，課件2：“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”，指名領(lǐng)讀、齊讀）
4、再讀，要求正確流利的朗讀
師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰(shuí)讀的好
三、賞析古詩(shī)，有感情的朗讀
1、課件第一、二句閃爍，誰(shuí)愿意來讀一讀前兩句，師：誰(shuí)能試著來說一說這兩句話中的詞語(yǔ)是什么意思（學(xué)生匯報(bào)）師補(bǔ)充：籬落——籬笆，疏疏——稀疏，徑——小路，深——深遠(yuǎn)，未成陰——還沒有成為樹陰。
誰(shuí)能來說說這兩句詩(shī)寫的是什么的意思？（稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路，數(shù)頭的花已經(jīng)落了，樹葉不是很茂盛，所以還沒有形成樹陰）
讀了這兩行詩(shī)，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象？課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？課件顯出“靜”。
你覺得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請(qǐng)你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競(jìng)賽讀，指名讀，生）
2、課件第三、四句閃爍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句
�。ǔ鍪净脽羝┻@兩句詩(shī)講的是什么？讀了這兩行詩(shī)，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？劃分節(jié)奏
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)方式和收獲，不足之處教師補(bǔ)充（孩子們使勁的追趕黃色的蝴蝶，飛到菜花當(dāng)中怎么也找不到了。）其他小組
4、提問：尋，尋找的意思，為什么說尋找還無處尋？（黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中，顏色差不多）
5、這兩句寫了兒童捕捉蝴蝶的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人喜愛的心情。匯報(bào)劃分的節(jié)奏，再請(qǐng)這些同學(xué)讀一讀。
四、創(chuàng)新練習(xí)
�。ㄒ唬�1、我說詩(shī)意，你對(duì)詩(shī)句（同桌練習(xí)）
2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的欣賞古詩(shī)（出示課件，顯示詩(shī)文和景色圖，欣賞配樂朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？）學(xué)生匯報(bào)（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正在自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花中，只聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）
3、在打開課件中的音樂，學(xué)生配樂朗讀。
�。ǘ�1、這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有色，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來，要畫哪些景物？（籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花）
2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）
3、學(xué)生動(dòng)手繪畫
4、評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
五、課外延伸
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)的描寫，發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。
今天這堂課（指板書）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī)，還朗讀好了詩(shī)，并且能通過自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩(shī)。下課。
【《宿新市徐公店》教案】相關(guān)文章：
宿新市徐公店精品教案11-03
《宿新市徐公店》優(yōu)秀教案03-18
《左忠毅公逸事》教案08-26
《小熊的餅干店》教案05-22
數(shù)學(xué)《水果店》教案09-20
中班理發(fā)店教案音樂10-29
小班活動(dòng)教案旺旺手帕店04-02