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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的夜鶯之歌北師大版的優(yōu)秀教案
夜鶯之歌·教案
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。
2、過(guò)程與方法：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：目的2、3
教學(xué)難點(diǎn)：1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用
2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教材簡(jiǎn)析：
《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)自稱(chēng)“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
所在班級(jí)情況 學(xué)生特點(diǎn)分析
本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲，一曲《長(zhǎng)江之歌》則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)與依戀，那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。
二、交流所查找到的資料
教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的事情
三、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙
瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu
蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 云杉shan
耷拉：下垂
輕蔑：輕視，不放在眼里
阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。
呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整體感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。
五、交流探究
1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？
第一次：有意吸引敵人的注意
第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊
第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。
第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的.愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見(jiàn)板書(shū)）
3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
1、整理筆記
2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、檢查字詞掌握情況
2、請(qǐng)同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文
二、小組合作探究
1、找出文中描寫(xiě)描寫(xiě)小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì)其作用。
外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣（將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）
語(yǔ)言——我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢？（既避開(kāi)了敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥(niǎo)叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來(lái)）
動(dòng)作——孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)（一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛(ài)）
明確：
外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)不僅起到了刻畫(huà)人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用
2、說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？
小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)的小英雄
3、找出文中景物描寫(xiě)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。
第（1）段景物描寫(xiě)——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展．
第（21）段景物描寫(xiě)——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng)．幫助情節(jié)發(fā)展
二、討論
文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？
文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。
三、學(xué)生小結(jié)
學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用及景物描寫(xiě)的作用上來(lái)談一談）
四、作業(yè)
俗話說(shuō)“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó)，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出他們的事跡。
板書(shū)：
機(jī)智、勇敢
小夜鶯 活潑、靈巧小英雄
熱愛(ài)祖國(guó)
教后記: 我在課文問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，如能更放手讓孩子自由表達(dá)自己的看法，會(huì)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂上我設(shè)計(jì)小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣雖然學(xué)生在在理解、交流時(shí)可能更容易談出自己的看法，對(duì)小夜鶯的言行理解可能會(huì)更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。
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