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地理第二單元地圖的教案設計
目標：
1．掌握比例尺的概念和三種表示方法。理解比例尺的大小與所示地區(qū)范圍的大小、內(nèi)容詳略之間的關系。
2．能夠運用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔高度與相對高度。
3.。掌理解等高線地形圖對高度、地形坡度、地形類型表達；準確判斷地形部位的類型。運用等高線知識，分析地形區(qū)(或地形類型)、地形特征、地勢、水文特征、地形對氣候影響；繪制等高線地形剖面圖。
重點：
1．比例尺的計算，比例尺大小與范圍、內(nèi)容的關系；地圖上方向的判斷；
2．等高線地形圖的判讀。
教學難點：
1．經(jīng)緯網(wǎng)地圖上方向的判讀
2．等高線地形圖的閱讀分析和運用
課時安排：
四節(jié)課
教學方法：
講授法
授課過程：
一、地圖三要素：
(一)．比例尺：
1、定義：也叫縮尺，一般是指圖上距離與實地水平距離之比。表示圖上距離比實地距離縮小的程度。
2、公式：
比例尺=
計算時應注意：
a.分子一定要為1，在計算時單位要統(tǒng)一
b,比例尺沒有單位
c.在一般情況下，圖距用cm為單位，實距用km為單位
3、比例尺的三種表示方式：
�、贁�(shù)字式：如1：4000000或1：4000000或四百萬分之一
②文字式：圖上1cm代表實地距離40km。
③直線式： ；
注意：直線式比例尺在考試時經(jīng)常碰到，使用時需特別小心，因為試卷中的比例尺有可能被放大也有可能被縮小，所以我們首先必須去量比例尺上到底是用多少cm來代表1cm,然后在量算圖距時我們也要相應地用該cm數(shù)來表示1cm
4、比例尺的大小及表示范圍與地圖內(nèi)容詳略程度的關系：
在同樣的圖幅上：比例尺越大，地圖上所表示的實際范圍越小，但表示的內(nèi)容越詳細，精確度越高。比例尺越小，則表示的范圍越大，內(nèi)容越簡單，精確度越低。
規(guī)律：大范圍的地區(qū)多選用較小的比例尺地圖。如世界政區(qū)圖、中國政區(qū)圖等。小范圍的地區(qū)多選用較大的比例尺地圖。如平面圖、軍事圖、旅游圖等。
注意：
a.比例尺的大小取決于分式中的分母，分母越大，比例尺越小，反之。
b.隱含比例尺的地圖中比例尺的計算
[經(jīng)典例題1] 讀圖2-1，兩幅圖表示的區(qū)域范圍相同，圖甲比例尺為：1：100000，則 ( )
A．圖乙的比例尺為1：200000
B．圖乙的比例尺為l：400000
C．圖乙表示的地理事物較圖甲詳細
D．圖甲比例尺是圖乙的4倍
【解析】圖中兩幅圖的實地范圍相同，從圖中可以看出，圖乙的水平距離是圖甲的2倍，則圖乙的比例尺是圖甲的2倍，圖乙的比例尺為1／100000×2＝1/50000，圖乙的比例尺大，表示的地理事物更詳細。
【答案】C
5、地圖縮放的計算：
在地圖縮放計算中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個錯誤：
a.比例尺縮放與圖幅縮放不分
b.“放大（縮�。薄ⅰ胺糯蟮剑ǹs小到）”與“放大了（縮小了）”不分
�、俦壤叩目s放：
比例尺縮放實際上是長度的縮放。
比例尺放大到原先的n倍就是原比例尺乘以n
比例尺放大或放大了n倍就是比原來的比例尺多了n倍，即原比例尺乘以（n+1）
例如將1/20000的比例尺放大1倍，即比例尺放大到2倍，放大后的比例尺是1/10000，比例尺變大。
同理：原比例尺縮小到1/n,就是用原比例尺×1/n。
原比例尺縮小或縮小了1/n,就是原比例尺×(1--1/n)
例如將1/120000的比例尺縮小1/4，即比例尺縮小到3/4，縮小后的比例尺應為：3/4×1/120000=1/160000，比例尺縮小。
②圖幅的縮放：
圖幅的縮放就是面積的縮放
比例尺放大后的圖幅面積=原圖面積×放大到的倍數(shù)之平方.
如將比例尺放大到原圖的2倍，則放大后圖幅面積是原來的4倍。
比例尺縮小后的圖幅面積=原圖面積×縮小到的倍數(shù)之平方。
如將比例尺縮小到原圖的1/3，則圖幅面積為原圖的1/9
[經(jīng)典例題2] 將1：1000的地圖比例尺放大1倍后，下列說法正確的是 ( )
A．新圖比例尺為1：2000
B．新圖圖幅面積比原圖增加了2倍
C．新圖表示的地理事物比原圖簡略
D．在原圖上淮河的長度為10厘米，在新圖上長20厘米
【答案】D
�。ǘ貓D上的方向：
▲野外如何確定地平面上的方向（以北半球為例）
1、指南針定向：
將指南針平放，磁針總是指向南北方向
2、北極星定向：
在晴朗的夜空找到北極星，面對北極星的方向就是正北方向
3、太陽定向：
根據(jù)太陽東升西落的方位定向
4、太陽和手表定向：
一般來說，在中高緯度地區(qū)，把手表平放，讓時針對準太陽，時針和表盤上的12點之間的夾角平分線所指的方向，大致就是南方。
�。�1）一般定向方法：
在沒有任何標記的圖上一般遵循“面對地圖，上北下南，左西右東”方法進行定向。
�。�2）指向標定向方法：
在有指向標的地圖上，要根據(jù)指向標確定方向。指向標一般指向正北。
在實地使用地圖時，必須使圖上的方向與地面實際方向一致。
（3）經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：
在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判讀：經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。
東西方向是無限方向，互為東西的A和B兩點，A既可被定為是在B的東面，也可被認為是在B的西面，一般在地圖上按“就近舍遠原則”來確定方向關系。
在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上定方向，首先是要判斷該圖所示區(qū)域位于北半球還是南半球。
以極地為中心的地圖上，可以按地球自轉方向或經(jīng)度大小的變化趨勢來判斷方向。
▲如何依據(jù)經(jīng)度判讀東西方向？
�。�1）兩個相比較地點同為東經(jīng)度，則經(jīng)度數(shù)值大者為東，數(shù)值小者為西；
兩個相比較地點同為西經(jīng)度，則經(jīng)度數(shù)值大者為西，數(shù)值小者為東。
�。�2）兩個相比較地點分別為東經(jīng)度和西經(jīng)度時，需用兩個地點東西經(jīng)度之和的大小來辨別東西方位：
a.若兩地經(jīng)度和小于180°,則東經(jīng)度地點在東，西經(jīng)度地點在西
b.若兩地經(jīng)度和大于180°，則東經(jīng)度地點在西，西經(jīng)度地點在東
c.若兩地經(jīng)度和等于180°，則兩地位于正相對的經(jīng)線上，說哪個地點在東均可，此種情況比較不出東西方位。
�。�3）圖例和注記：------地圖的語言
圖例是用各種符號表示地理事物
注記是文字說明地理事物的名稱或用數(shù)字表示地理事物的數(shù)量。
[經(jīng)典例題3]
①在圖2-2 中，A地在B地的 方向，A地在C地的 方向。
②讀圖2-3，判斷圖中河流的大致流向和公路走向的變化。
【答案】①西南 正西
�、诤恿鞯拇笾聫哪舷虮绷�
公路先西南——東北走向，后東西走向（或：先東西走向，后東北——西南走向）
二、在地圖上辨認地面的高低起伏：
�。ㄒ唬┑孛娓叨鹊� 方法：
1、海拔（絕對高度）：地面某個地點高出海平面的垂直距離。
地圖上標注某地高度的數(shù)值均為海拔
2、相對高度：地面某個地點高出另一地點的垂直距離。
3、兩者的關系：相對高度等于兩地海拔之差。
�。ǘ┑雀呔�地形圖：
1、概念：在地圖上把海拔相同的點連成的線。
等深線：在地圖上把海洋或湖泊中深度相同的點連成的線。
2．等高線的特點：
①同線等高：同一條等高線上的各點海拔相同，
②等高距全圖一致：等高距指兩條相鄰等高線之間的高度差。（若是同一幅等高線圖中相鄰兩條等高線的相對高度不同，則須標出每一條等高線的數(shù)值）
�、哿忝椎雀呔�表示的是海岸線。
�、艿雀呔�是封閉的曲線，無論怎樣迂回曲折，終必環(huán)繞成圈，但在一幅圖上不一定全部閉合。
⑤除了陡崖和懸崖外，不同海拔高度的等高線不相交、不重合、不分支，且在圖的中間部位不中斷。
⑥等高線與“示坡線”“分水線”、“集水線”垂直相交。
3．等高線圖上的基本地貌類型：
地形表示方法示意圖 等高線圖地形特征說明
山地山峰閉合曲線外低內(nèi)高▲符號
四周低中部高示坡線畫在等高線外側，坡度向外側降
盆地洼地閉合曲線外高內(nèi)低
四周高中間低示坡線畫在等高線內(nèi)側，坡度向內(nèi)側降
山脊等高線凸向低處山脊連線
從山頂?shù)缴铰赐蛊鸶呗柌糠稚郊咕�也叫分水線
山谷等高線凸向高處山谷連線
山脊之間低洼部分山谷線也叫集水線
鞍部一對山脊等高線組成
相鄰兩個山頂之間呈馬鞍形鞍部是山谷線最高處，山脊線最低處
陡崖多條等高線會合重疊在一處
近于垂直的山坡，稱峭壁。峭壁上部突出處，稱懸崖或陡崖
峽谷：兩組山脊等高線對壘，中間是一道比較狹窄而低平的河谷或谷地的是峽谷。
4、等高線地形圖中相對高度的計算：
在等高線地形圖中，假若等高線的條數(shù)為n,等高距為d,則
�。�1）等高線不重合時，相對高度h=(n－1)d或（n－1）d≤h＜
(n＋1)d
（2）等高線會合重疊在一起時，則相對高度h的取值范圍為 （n－1）d≤h＜(n＋1)d
如圖2-4是一個陡崖，可能400米等高線剛好穿過崖頂，而100米等高線剛好穿過崖底，則陡崖的最小高度為300米，但可能陡崖的最高點高度為499.99……米，而崖底高度為0.0……01米。則這個陡崖的最大高度為近500米，所以陡崖相對高度為300米≤H<500米。
�。�3）重合等高線中最高值為G,最小數(shù)值為D,等高距為d,則
陡崖頂部海拔高度H的取值范圍為G≤H＜G＋d
陡崖底部海拔高度H的取值范圍為D－d＜H≤D
陡崖相對高度h的取值范圍為G－D≤h＜(G－D) ＋2d
[經(jīng)典例題4] 在等高距為50米的地形圖中，5條等高線重疊于某斷崖處，該斷崖處的相對高度可能為 （ ）
A. 180米 B. 220米 C.320米 D.280米
【答案】BC
5．不同地形的等高線：
①零米等高線表示海平面，也是海岸線；
�、诘匦晤愋桶ㄒ韵挛宸N，在地形圖上的基本特征如下：
地形名稱特 征
平原海拔200米以下，等高線稀疏，廣闊平坦
山地海拔500米以上，相對高度大于100米，等高線密集，河谷轉折呈V字形
盆地閉合等高線的數(shù)值從中心向四周降低
丘陵海拔500米以下，相對高度小于100米，等高線稀疏，彎折部分較和緩
高原海拔高度大，相對高度小，等高線在邊緣十分密集，而頂部明顯稀疏
[經(jīng)典例題5] 讀圖2-5：(1)該地地形為 （ ）
A.山地 B.丘陵 C.高原 D.平原
(2)以下對該地的敘述，正確的是 （ ）
A.此地適宜大規(guī)模的機械化作業(yè)
B.此地發(fā)展耕作業(yè)需要修筑梯田
C.此地的等高距為100m
D.此地只適宜發(fā)展林牧業(yè)
【答案】(1) B （2）B
6．等高線圖的判讀方法：
�。�1）看等高線數(shù)值：
①可讀出任意點的海拔高度，還可以看其極值，表示該地區(qū)海拔最大與最小情況，進而顯示該區(qū)域地勢起伏的大小。如果沒有數(shù)值注記，可根據(jù)示坡線(示坡線——垂直于等高線并指向低處的短線)來判斷。
�、诳淳植啃》秶]合等高線，如在相鄰兩條等高線的中間，又增加了一條閉合等高線，則表示其高度不在正常范圍，新增等高線的數(shù)值必定等于相鄰兩條等高線的數(shù)值之一，等高線內(nèi)的高度特點是：“大于大者”和“小于小者”。若下圖中a＞b,則
P區(qū)域的值大于a，即a≤P＜2a－b
Q區(qū)域的值小于b, 即2b－a＜Q≤b
[經(jīng)典例題6]
讀等高線示意圖，已知a＞b�；卮稷�--②題。
�、儆嘘PP、Q兩處地形的正確敘述是
�、貾為山坡上洼地 ②Q為山坡上洼地
③P為山坡上小丘 ④Q為山坡上小丘
A.①②B.①③
C.②③D.②④
�、谌鬮海拔高度為200米，a海拔高度為300米，則
P、Q處的海拔高度為
�、�200＜P＜300 ②300＜P＜400 ③100＜Q＜200 ④200＜Q＜300
A.①②B.①③C.②③D.②④
【解析】①讀圖可知，該地地勢總的趨勢是由a向b傾斜。ab之間是山坡，P的數(shù)值應大于a，Q的數(shù)值應小于b，所以P為山坡上的小丘，Q為山坡上的洼地。②從上一題分析得知：P是一個坡地上的高地，Q是坡地上的洼地，從圖中可看出P、Q均為封閉的等高線，因此，P地最低處為300米，Q地周邊最高處為200米。已知a為300米，b為200米，可推知該地等高距為100米，只要兩地高差達100米，就該出現(xiàn)等高線，所以，P地最高處不可能大于400米，Q地最低處不可能低于100米，即300＜P＜400；100＜Q＜200。
【答案】①C ②C
�。�2）看等高線的疏密程度：
�、僭谕坏雀呔�圖上，等高線分布越密集，則坡度越陡，等高線越稀疏，則坡度越緩。
可根據(jù)“坡度=垂直相對高度/水平距離”來決定。
②在同—等高線圖上，若某坡面等高線高處密，低處疏，則為凹坡，反之為凸坡。
③在不同等高線圖上，不能根據(jù)不同圖上等高線的疏密來直接判斷坡度陡緩，而要看清
楚不同等高線圖的比例尺、等高距的差別。要比較它們的陡緩，要看兩點間的相對高度
與實際水平距離的比值，比值越大，坡度越陡，反之坡度越緩。
[經(jīng)典例題7] 讀圖2-8，判斷在下面四圖中，坡度最陡的一幅是（ ）
A.A圖 B.B圖 C.C圖 D.D圖
【解析】坡度取決于坡高與坡寬之比。在四幅圖上，坡高相同。由于比例尺不同，實際水平距離不等。比例尺越大，實際水平距離越小，坡度越大。
【答案】B
▲在幾幅等高線地形圖完全相同的情況下：
若比例尺相同，但等高距不同，則坡度隨等高距的增大而增大；
若等高距相同，但比例尺不同，則坡度隨比例尺的增大而增大。
�。�3）看等高線的走向 ：
�、俑鶕�(jù)等高線的走向，可判斷某些地形的走向，如，山脈走向。
�、谂c等高線垂直方向為坡度最陡方向，也是坡面上的水流方向。
③若一組等高線的走向是向地勢低的方向凸，則此處地形為山脊；相反則為山谷。
�、苋粢粋�方向是一對山脊等高線組成，垂直于它的另一個方向是由一對山谷等高線組成，
則該地為鞍部(鞍部是在山脊的最低處，或山谷的最高處)。
�、萑舳鄺l等高線會合重疊一處，則該地形為懸崖、峭壁。
6．地形圖的綜合應用：
�。�1）與氣候結合：海拔高的地區(qū)應考慮氣溫的垂直遞減，垂直遞減率為0.60C/100m。山區(qū)應考慮迎風坡和背風坡，迎風坡降水量多、背風坡降水量少；陽坡氣溫高，蒸發(fā)強，陰坡氣溫低，蒸發(fā)弱。盆地不易散熱，又容易引起污染空氣的滯留。
[經(jīng)典例題8]
圖2-10為某地等高線示意圖。讀圖回答①～③題。
�、訇P于下圖的說法，正確的是 （ ）
A.甲、乙兩山相對高度為2470米
B.CD是山谷，EF是山脊
C.H在西南坡上，陽光充足
D.H地比B地降水多
�、贐點此時的溫度為18℃，如果只考慮高度因素，那么甲峰與乙峰的溫度分別為 （ ）
A.13.5℃，12.5℃
B.22.5℃，13.5℃
C.22.5℃，14.5℃ D.13.5℃，14.5℃
�、蹐D中，有一處適合戶外攀巖運動。運動員從崖底攀至陡崖最高處，高差可能有（ ）
A．101米 B．198米 C．298米 D．601米
【解析】①H坡西北高，東南低，為東南坡，是該地盛行東南風的迎風坡，降水多。等高線從高處向低處凸出的區(qū)域為山脊，反之為山谷。②在對流層，氣溫直減率為：平均每上升100米，氣溫下降0.6℃。③等高距為200米，根據(jù)陡崖相對高度的計算公式：(n－1)h≤△H<(n＋1)h，即可判斷高差的范圍。
【答案】①D ②A ③C
�。�2）水庫選址：
�、倥袛嗪恿魑恢�、流向、落差大小、流速，壩址最好在峽谷處（即口小肚大處），工程量小，投資省，安全系數(shù)高；
�、趲靺^(qū)范圍應是面積較大的山間盆地或?qū)掗煿鹊�，能提供足夠的容水空間；
③大壩以上應有一定的集水面積，能為庫區(qū)提供充足的水源；
�、軒靺^(qū)流域內(nèi)植被覆蓋率贏較高，以保證庫區(qū)有足夠的水源補給，減少泥沙淤積，延長使用壽命；
⑤盡量避開斷層、破碎帶、喀斯特地貌區(qū)等。
[經(jīng)典例題9] 圖2-11是某水庫大壩位置示意圖。據(jù)此回答①～②題。
②若水庫大壩再加高100米，該地區(qū)的四個村莊可能會發(fā)生什么情況？（ ）
A.①號村莊會被淹沒 B.②號村莊會被淹沒
C.③號村莊會被淹沒 D.④號村莊會被淹沒
②關于下圖的敘述，正確的是（ ）
A.支流甲河畫錯了 B.乙河向西北流
C.①位于②有正南方向 D.③比④高100米
【解析】①大壩加高100米后，水庫理論水位最高可達200米。③號村莊海拔低于200米，位于庫區(qū)，可能被淹沒。②河流總是出現(xiàn)在山區(qū)的山谷集水線上，甲河所在地形為山脊。
【答案】①C ②A
�。�3）判斷水系、水文特征：
山地常形成放射狀水系；盆地常形成向心狀水系。
山脊常形成河流的分水嶺，河流由山脊向兩側分流；山谷常有河流發(fā)育。
等高線密集的河谷，河流流速大；山谷中的陡崖處有時形成瀑布
（4）道路選線：
建鐵路、公路應建在坡度平緩的地區(qū)，翻山時應選擇緩坡，一般在兩條等高線之間繞行，并通過鞍部；要利用有利的地形地勢，充分考慮路線的長度、坡度、少過河建橋；避免通過高寒區(qū)、沙漠區(qū)、沼澤區(qū)、永久凍土區(qū)、地下溶洞區(qū)等。
�。�5）鋪設輸油、氣、水管線：
路線盡可能短，盡量避免通過山脈、大河等障礙，盡量利用地勢高差，使之從地勢高處向低處自流。
�。�6）城鎮(zhèn)、工廠等的選址：
城鎮(zhèn)一般在地面開闊，靠近水源，交通便利的地方，且位于具有污染環(huán)境的工廠的上風向和河流上游。
工廠區(qū)位的確定要從多方面進行分析，對環(huán)境有污染的廠礦，要選擇河流下游，常年主導風向的下方，結合地質(zhì)地形條件，宜放在地基堅實，等高線間距較大的地形平坦開闊的地方；若是電子、半導體、感光器材廠等需要建在空氣清潔、環(huán)境優(yōu)美的地點，從經(jīng)濟效益考慮，要盡量接近原料、燃料、水源等資源產(chǎn)地。
港口的建設應考慮選擇在避風深水海灣；避開含沙量大的河流(以免引起航道淤塞)。
氣象站應建在地勢坡度適中、地形開闊的地點。
療養(yǎng)院應建在地勢坡度較緩、氣候宜人、空氣清新的地方。
�。�7）農(nóng)業(yè)土地利用：
�、倨皆⒐鹊�、三角洲等地一般布局種植業(yè)。再根據(jù)當?shù)貧夂蛱攸c具體安排農(nóng)作物。
�、谏降亍⑶鹆甑貐^(qū)宜以林業(yè)為主，開辟梯田應選擇在坡度平緩（坡度小于25°），有灌溉水源及其附近修筑水庫后不會被淹沒的地方；若為陡坡則應布局林業(yè)，還可以結合我國南方低山丘陵區(qū)布局立體農(nóng)業(yè)。
�、鄹咴瓚_定具體位置再布局，我國以畜牧業(yè)為主。
三、分層設色地形圖：
是根據(jù)等高線原理繪制的，即在不同等高線之間，著上不同的顏色而成的，稱為等高線分層設色地形圖。
四．地形剖面圖的繪制及其應用
1、概念;
以等高線地形圖為基礎轉繪而成，指沿地表某一直線方向上的垂直剖面圖，以顯示剖面線上斷面的地勢起伏情況和坡度陡緩。
2、繪制方法：
�。�1）確定剖面的方向，定出剖面基線，如圖甲圖中的AB線；
�。�2） 確定比例尺：
一般地說剖面圖的水平比例尺與等高線圖的比例尺相同，如圖中乙圖中的A′B′線；而垂直比例尺比水平比例尺大若干倍，倍數(shù)越大，起伏越明顯。如圖中的垂直比例尺是水平比例尺的10倍。
�。�3）在圖紙上畫水平線段與剖面線等長，如乙圖中的A′B′。
（4）從水平線段的兩端點引垂線作為標高尺，并按照比例尺作出標高虛線。
（5）點出剖面線與等高線的各交點c.d.e.f等，并把它們按水平比例尺轉繪到水平線段A′B′上，即可得出相對應的各點c′.d′.e′.f′等。通過各點作垂線，垂線的高度是按各點高程依垂直比例尺計算出來的。
�。�6）將垂線各端點連成光滑曲線，曲線以下部分用陰影表示。并注出水平比例尺和垂直比例尺，即成為沿AB線的剖面圖。（連接海拔相等的相鄰兩點時要注意分析等高線圖上兩點間的地勢高低走勢及兩點間的海拔高度，從而做到準確平滑過渡）
▲通視能力：人的視線是直線，中間不能有任何障礙物。
▲等高線地形圖（俯視圖）與地形剖面圖（側視圖）的關系：
山谷 山脊 鞍部 盆地 山頂 山嶺 陡崖
[能力訓練]
1．要繪制一幅上海市地圖，用下列哪種比例尺可使圖上的內(nèi)容最為詳細？（ ）
A．1?500 000 B．1厘米代表50千米
C． D．1/1 000 000
右圖為一方格狀經(jīng)緯網(wǎng)示意圖，圖中A、B兩地相距33.3厘米，地方時相差4小時。據(jù)此回答2～3題。
2.有關該圖比例尺的敘述正確的是 （ ）
A.圖上比例尺到處都一樣 B.AC段的比例尺大于AB段
C.AB段的比例尺為1：10 000 000 D.CD間段比例尺比AB段大2倍
3.從A點去B點，距離最短的走法可能是 （ ）
A.從A點向東至B點 B.從A點向西至B點
C.先向東北，再轉向東南 D.先向東南，再轉向東北
4.下圖四幅地圖中的虛線，可能發(fā)育成河流的是： ( )
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
讀下圖，四圖等高距相等，回答5～8題：
5.四幅圖中坡度最陡的是 ( )
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
6.關于四圖的描述正確的是 ( )
A.四幅圖的地勢均為東北高西南低 B.反映的區(qū)域面積甲圖最大
C.反映實際地形最詳細的是丁 D.甲圖的比例尺是丙圖的3倍
7.若把四圖反映地區(qū)用同一比例尺繪圖，則圖幅面積從大到小排列正確的是 ( )
A.甲乙丙丁 B.丙甲乙丁 C.丁乙甲丙 D.丙丁甲乙
8.四圖中不可能有河流的是 ( )
A.甲丙 B.乙丁 C.甲乙丙丁 D.以上都不對
9.若下圖為等高線圖，a＞b＞c＞d,甲、乙均在等高線閉合中，兩地的地形最有可能的是 ( )
A.甲為洼地，乙為山丘
B.甲為山丘，乙為洼地
C.甲、乙均為洼
D.甲、乙均為山丘
讀圖后完成10～13題：
10.關于陡崖的敘述正確的是 ( )
A．a(chǎn)處陡崖高于b處
B．a(chǎn)處陡崖相對高度在20米以上
C．b處陡崖相對高度在20米以上
D．b處陡崖相對高度在30米以上
11.高速公路選擇在圖中地形部位通過，主要原因是( )
A．該地位于山脊，地勢較高
B．該地位于山谷，工程量小
C．該地巖層脆弱，易于開挖
D．該地位于鞍部，地勢較低
12.d地植物比c地長勢更好些，主要原因是 ( )
A．地勢低，坡度小 B．蒸發(fā)量小，土壤濕潤
C．光照條件好，氣溫高 D．土層厚度大，地下水位淺
13.為了防止陡崖處山體滑坡，下列措施最有效的是 ( )
①植樹造林 ②修筑梯田 ③控制水流量 ④整修加固裸露巖體
A．①④ B．②③ C．③④ D．②④
14．下圖是三幅世界地圖
A B C
圖A說明：公元2世紀埃及著名的數(shù)學、天文學、地理學家PTOLEMAIOS描繪出本圖，1482年被歐洲學者編入《地理學入門》。
圖B說明：1581年歐洲印制的十字軍的世界地圖。圖中將世界描繪成三葉草形態(tài)，其中心是耶路撒冷。十字軍是歐洲中世紀天主教會以羅馬教皇為首組成的軍隊，多次以奪回圣城耶路撒冷等借口向地中海東部地區(qū)發(fā)動侵略性遠征。
圖C說明：17世紀時朝鮮人繪的世界地圖。
讀圖后請回答：從地理學的角度看，這三張世界地圖各有什么錯誤？
15．讀下面地形圖、完成以下要求。
(1)圖中等高線所表示的地形種類是 ，判斷理由是：海拔高度在 米以下， 以下；相對高度在 米以下。
(2)河流的大致流向為 ；圖中A、B兩點的距離是1厘米，地面實際距離為 米。
(3)圖示流域降水豐富，計劃修建一個小水電站。僅此地形考慮，比較C、D、E三處在 處建壩工程量最小，估計壩高不超過 米。
16．讀下面等高線地形圖，回答下列問題。
�。�1）在B山設計了CB、DB兩條登山公路線。根據(jù)等高線圖判斷，沿 線修建公路比較合理，理由是 。
�。�2）G城是化學工業(yè)城市，此山區(qū)的主導風向
是 。在該山區(qū)要建立一處療養(yǎng)院，
如在甲、乙兩處選址的話，以 處較好,理
由是 。
�。�3）在A、B兩山頂之間有山地電纜車相通。電
纜車速度是每分鐘200米，乘纜車從B山頂?shù)紸
山頂約需 分鐘。
�。�4）在方框中，畫出EF剖面線的地形剖面圖（垂直比例尺是1：5 000）。
1．A
2．C 解析：AB間的實地距離為4×15×111×cos60°Km。AC、CD、BD所示的實際長度相等,為4×15°×111Km。
3．C 解析：地球球面上兩點間的最短距離應為過這兩點大圓的劣弧長。北半球同一緯度上的兩點，大圓的劣弧向北彎曲，南半球反之。
4.C 5.D 6.C 7.B 8.D 9．A 10.C 11.D 12.D 13.A
14．① 圖A中歐洲、亞洲比例失當，非洲南部失真，其他大洲、大洋未標出。② 圖B中大洲、大洋輪廓嚴重失真，缺少大洋和南極洲。③ 圖C只繪出中國、朝鮮、日本等東亞國家，而且沒有統(tǒng)一的比例尺，其他大洲均未繪出。
15.(1) 丘陵 500（300米以下） 70
�。�2）自南向北流 400米
�。�3）D 20
16.（1）DB 等高線稀疏，坡度較小，工程量較小 （2）西北風 甲 化工廠盛行風向的上風向，陽坡，環(huán)境優(yōu)美 （3）9 （4）作圖略
水資源 教案
水資源 教案
�。ǔ醵乩淼谌龁卧谌�(jié)）
目標
知識目標
1.知道水是寶貴的、有限的水資源，了解地球上各種水體的分布，知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重，了解水資源緊缺的原因。
2.掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調(diào)工程的路線及影響。
3.了解水資源的利用狀況，以及水浪費和污染現(xiàn)象，知道節(jié)水比調(diào)水更重要。
能力目標
1.通過閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用途、析圖、釋圖的，能力。
2.通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3.通過學習水資源利用狀況，培養(yǎng)從資料中提取地理信息的能力。
4.通過對水資源利用狀況的調(diào)查，培養(yǎng)實踐能力和對問題的具體分析評價能力。
情感態(tài)度價值觀目標
通過學習了解華北地區(qū)嚴重缺水的事實及缺水對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節(jié)水惜水、保護水資源的觀念。
重點
1.地球上的各種水體以及目前人類利用的主要淡水資源。
2.我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調(diào)的主要路線及意義。
3.理解節(jié)約用水的重要性。
4.分析圖像、表格、文字等各種信息資料。
教學難點
1.學會分析某一地區(qū)水資源緊缺的原因。
2.理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。
3.理解“從某種意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要”。
主要教法
1.講述和講解法
2.對比和分析法
3.討論法
教學準備
1.布置學生課前預習。
2.布置學生分組，收集相關資料和數(shù)據(jù)，準備課堂討論。
3.教師收集相關資料數(shù)據(jù)，準備相關投影片。
課時安排:2課時
本節(jié)內(nèi)容知識結構如下
第一課時學習完我國水資源問題的兩個方面。第二課時學習解決我國水資源問題的對策。
第一課時
導入新課
利用課本76頁活動2世界水日和中國水周導入新課，引發(fā)學生對水的作用的認識。
講授新課
教師板書：第三節(jié) 水資源
教師提問：水是寶貴的資源，分組討論，它有什么作用呢？
教師板書：1.水的作用
學生討論后，教師抽查提問小組代表發(fā)言。
師生互動，共同歸納總結：水是生命之源，又是一種重要的自然資源，它提供人們?nèi)粘Ｉ钣盟凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水。
教師提問：地球上的水儲存在哪里？我們目前大量利用的水體主要是哪些水體？
學生讀“圖3.16水資源是有限的”回答思考討論上面教師提問，并計算可直接利用的淡水資源占全球水的百分比。（0.0075%即不到萬分之一）
教師板書：2.地球上的水體
師生互動，共同歸納總結：目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水占，僅占全球淡水資源的0.3％，占全球水量的不足萬分之一。可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的，是我們每個人都應該珍惜的寶貴資源。
教師利用投影展示資料
淡水資源缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發(fā)展中面臨的問題。1972年聯(lián)合國人類環(huán)境會議、1977年聯(lián)合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調(diào)查報告指出：占世界人口40％的80個國家正面臨這水危機，發(fā)展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛(wèi)生設施，每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。
教師提問：這段文字說明什么問題？
學生回答：（略）
教師講解：2002年12月12日，聯(lián)合國鄭重宣布：2003年為“國際淡水年”在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。請同學們閱讀課本75頁下面一段，以組為單位
討論全球水資源短缺的原因，并舉實例說明。
教師板書：3.水資源的短缺
學生討論回答，教師用投影展示總結
全球人口的增長
社會經(jīng)濟的發(fā)展水資源的消費量與日俱增
人民生活水平的提高水資源短缺
水污染可用水資源減少
教師提問：讀圖3.17“就地取材”這副漫畫的含義是什么？
學生回答：（略）
教師調(diào)查并提問：我們大多數(shù)同學家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們的消費時尚。為什么？
學生回答：（略）
教師利用投影展示資料：水污染對人的健康影響有以下兩方面：（1）污染的水體含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物質(zhì)會引起人的 中毒。這些有毒物質(zhì)還會在水生蔬菜或水生生物體內(nèi)蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。
教師提問：造成水污染的原因是什么？請同學們仔細看圖3.17“就地取材”討論回答。
師生互動，歸納總結：
工業(yè)廢水
農(nóng)藥、化肥水污染
城市污水
教師提問：我國的水資源緊缺嗎?存在那些問題？教師利用投影展示資料，要求學生讀表格資料并結合課本76頁內(nèi)容，說說我國水資源的數(shù)量有什么特點？
世界主要國家水資源比較表（1996年）
水資源總量（億立方米）人均水資源量（立方米 人.年）
巴西5191232343
俄羅斯4000026990
加拿大31220105117
美國2970211294
印度尼西亞2811314509
中國271152167
世界4700008098
教師板書：二：我國的水資源問題
學生讀表、看書回答：（略）
教師歸納：我國水資源總量豐富，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的1 4；我國水資源緊缺。
教師板書：1水資源短缺 (1)總量豐富，人均不足
教師提問：我國水資源短缺有其它原因嗎？有沒有浪費、污染的原因？
學生討論，教師利用投影展示材料:
美國年取水量不足5000億立方米，國民生產(chǎn)總值超過8萬億美元左右，我國年取水量6000立方米，國民生產(chǎn)總值僅1萬美元左右。此外，我國7沓水系重點流域地表水普遍受到污染。
師生互動，歸納總結。
教師板書：（2）污染、浪費嚴重
教師提問：我國水資源緊缺程度各地一樣嗎？
教師板書：2.水資源分布不均
教師展示“我國河流流量分布圖”
教師指圖講解并提問“外流區(qū)，河流流量大；內(nèi)流區(qū)，河流流量��；秦嶺淮河以南，徑流量大，以北，徑流量小。為什嗎？請同學們思考我國降水的分布規(guī)律。
學生討論，師生互動，歸納總結。
教師板書：（1）由東南向西北減少
教師組織教學：請同學們結合我國降水的季節(jié)分布特點，分析說明我國水資源的時間分布規(guī)律。
師生互動歸納總結。
教師板書：（2）夏秋多，冬春少
教師提問：我國水資源的時空分布不均，有什么影響？
教師和學生共同歸納總結：夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區(qū)是華北和西北地區(qū)，華北平原尤甚。
教師提問：華北平原嚴重缺水，為什么？學生閱讀課本78頁相關內(nèi)容，討論回答。
教師總結：判斷一個地區(qū)水資源的緊缺狀況，要分析兩個方面：水資源的供應量與水資源的需求量的對比關系，即供需矛盾。華北平原比西北地區(qū)的水資源供需矛盾更大。
如何解決我國的水資源問題，下節(jié)課學習。
總結本節(jié)課的主要內(nèi)容如前面所列知識結構表。
布置作業(yè)： 地理填充圖冊本節(jié)題目。
第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布
第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布
目標：
1、了解氣溫的觀測。
2、學會將數(shù)字處理加工成圖像的基本方法，并學會讀氣溫曲線，根據(jù)圖說出氣溫的變化規(guī)律。
3、初步學會閱讀世界年平均氣溫頒圖，說出世界氣溫的頒規(guī)律。
4、學習利用圖表分析地理問題，訓練形象思維與抽象思維相結合的學習方法。
5、學會與人合作，培養(yǎng)善于觀察、敢于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
6、認識到學科間知識的遷移。
準備：
學生隨堂練習資料、溫度計、試驗器具、多媒體課件
教學重點：
學會閱讀氣溫變化曲線和氣溫分布圖。
教學難點：
理解氣溫變化規(guī)律和氣溫分布規(guī)律。
教學過程：
引入：我們每天都關注當天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？（學生回答）這個季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項？
一.氣溫與生活
提問：請大家舉出日常生活中與氣溫有關的例子？（學生討論）
過渡：氣溫與人們生活、生產(chǎn)密切相關，那么氣溫是如何測出的？
閱讀：課本p50頁閱讀材料（由1學生讀）
讀圖：圖3.10，請讀出一天中，8時、14時、20時、2時的氣溫是多少攝氏度？從圖表中，你能觀察出氣溫與時間的關系嗎？你會用數(shù)學方法來計算該地的日平均氣溫嗎？（小組合作完成）
探究：既然能計算日均溫，那么月均溫、年均溫會計算嗎？（小組合作完成）
過渡：天氣預報中的氣溫是如何預報的？（一天的最高氣溫和最低氣溫）
既然一天當中，會有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的？一年中呢？（由此得出結論，氣溫是變化的。）
二．氣溫的變化
提問：讀圖3.12、圖3．13，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？（學生討論比較，老師也可地引導、提示）
結論：圖縱坐標都表示氣溫，橫坐標都表示時間。（老師正好可引導生分別分析出若橫坐標表示的是時刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）
問：一天中，最高和最低氣溫出現(xiàn)在何時？一年中呢？圖中的曲線形狀？（都是中間向上隆起，呈波峰式）（當學生得出結論時，可趁勢引導他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領之一）
間接結論：通過計算，可知道一天中最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，一年中，月均溫的最高值與最低值之差為年較差。
小結：這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。下面，我們來學習一下同一時間，不同地方的氣溫的分布情況。
三.氣溫的分布
讀圖：（世界年平均氣溫分布圖）
讀圖：這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？
提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個問題，我們得要先學會讀等溫線圖。
引導學生讀圖3．15，然后回答下列問題：
1．什么是等溫線？它與我們以前所學的等高線有什么不同？
2．同一條等溫線上，各點氣溫是否相等？
3．相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？
4．等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關系？
5．在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？
引導學生讀圖中等溫線，找出答案：1．等溫線分布有什么特點？與緯線有什么關系？（生答）2．在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會影響氣溫分布？（學生答）3．在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？（學生答）
小結：由此可知道，世界上氣溫的分布，會受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復雜了。
做一做：讓生做一做書上53頁的“活動”題，并進行講解，鞏固課堂所學知識。
板書設計：
第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布
氣溫 攝氏度 ℃
一、氣溫與我們 氣溫觀測
氣溫與我們
日變化
二、氣溫的變化
年變化
等溫線與等溫線分布圖
三、氣溫的分布 低緯度氣溫高，高緯度氣溫低；
世界氣溫的分布
同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季相反
教學反思：
本節(jié)課據(jù)學生的知識進行重新處理，通過問題引出結論使整節(jié)課銜接嚴謹。使學生學會了氣溫日較差，氣溫年較差的計算，利用氣溫遞減率計算山上的氣溫，關心身邊的科學，利用氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關系，闡明學習科學知識，可以為我們的生產(chǎn)、生活服務的道理。
第二節(jié) 非洲（ 位置、地形） 教學案
第二節(jié) 非洲（ 位置、地形） 教學案
備人:
型新授
時安排第1時
教學目標
學習目標
1． 運用地圖說明非洲的地理位置（經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置）
2． 初步學會從自然角度分析非洲的人種特征；從歷史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上國家最多的大洲這一現(xiàn)象。
3.運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區(qū)
重點、難點
教學重點：運用地圖說明非洲的地理位置（經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置）運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區(qū)
教學難點：訓練讀圖分析，解決問題的能力，培養(yǎng)學生人人平等的觀念。
教學方法：啟發(fā) 討論 講授式
教學用具：教學掛圖
教學過程：
一、導入新
通過海陸分布的內(nèi)容，可以考察學生亞洲、歐洲相臨近的大洲——非洲。而非洲的名稱“亞非利加”的本意是“陽光灼熱”的意思。為什么會這樣呢？在上學期的學習中我們也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人種，這又是為什么呢？
板書：
�、鍑易疃嗟拇笾�
二、講授新
使學生進一步熟悉分析某一區(qū)域地理位置的方法，使學生熟練掌握閱讀地圖學習地理的方法。
1、通過讀圖非洲的地理位置：
海陸位置：
經(jīng)緯位置：
半球位置：
2、主要在東半球通過閱讀了解非洲的民族斗爭歷史，重點知道非洲是世界上國家最多的大洲。
二戰(zhàn)前夕只有 . 和 三個獨立國家。
�、娓咴瓰橹鞯牡匦�。
通過讀地形圖，逐步回答問題非洲地形的特點。
1． 根據(jù)地形圖上脈高原的名稱總結“非洲地形以 為主”，有“ ”之稱。
2． 根據(jù)“全球、各大洲平均海拔高度比較”總結“非洲的平均海拔”居世界的第 位？
在教師的引導下，閱讀地形圖，掌握讀圖的方法，鍛煉讀圖能力熟練讀圖的技巧
。3根據(jù)“全球、各大洲最高、最低海拔高度比較”（柱狀圖），計算相對高度，總結“非洲地形地面起伏不太大”
4 根據(jù)地形圖，總結“非洲地勢 ， ”。
通過地圖、本使學生觀察到非洲的幾處特別之處：
非洲東部的東非大裂谷是世界上最長的陸地裂谷
非洲中部的剛果盆地是世界上最大的盆地
非洲的海岸線十分平直。
三、鞏固練習：（一）1赤道穿過非洲 大不分地區(qū)位于 緯度。
2非洲東臨 ，西臨 ；北隔 海及 海峽與歐洲相望，東北與亞洲之間隔著—海，并以 為陸上分界。
3非洲地形 面積廣大；地勢 ， ；有世界陸地上最長的裂谷帶 帶和世界上最大的盆地 盆地；有世界上最大的沙漠 沙漠
�。ǘ┻x擇題
1二戰(zhàn)前夕，非洲只有埃及、埃塞俄比亞和 三個國家獨立
A.南非 B.利比亞 C.利比里亞 D.肯尼亞
2.非洲的地勢分布特點是（ ）
A.南高北低 B.東高西低 C.東南高、西北低 D.東北高、西南低
3.非洲最高峰是( )
A.乞力馬扎羅 B.阿特拉斯 C.阿爾卑斯 D.喜馬拉雅
4.非洲經(jīng)濟落后的根本原因是（ ）
A.自然條惡劣 B.民族內(nèi)部不團結
C.自然災害比較頻繁 D.長期遭受殖民統(tǒng)治的結果
5．非洲最大的島嶼是（ ）
A.斯里蘭卡島 B.格陵蘭島 C.馬達加斯加島 D.塔斯馬尼亞島
6.非洲最大的半島是（ ）
A.索馬里半島 B.阿拉伯半島 C.中南半島 D.印度半島
7.非洲最大的海灣是( )
A.孟加拉灣 B.幾內(nèi)亞灣 C.墨西哥灣 D.阿拉斯加灣
8．讀“非洲圖”，回答問題。
(1)迎迎的叔叔是中央電視臺“走進非洲”攝制組成員，到過非洲最長的河流和非洲最高的峰，這條河流是___________，圖中字母代號是_______，同時也是世界第_____長河。非洲最高的峰是________________，圖中數(shù)字代號是______。
(2)請將北回歸線、赤道、南回歸線畫在圖上。
(3)寫出圖中符號代表的地理事物的名稱
四、堂小結：
五、布置作業(yè)：地理填充圖
教學后記：
第四節(jié) 歐洲西部教學設計
第四節(jié) 歐洲西部
歐洲西部（1）
課型： 新授課
課時安排：第1課時
目標
1、知識目標：通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。
2、能力目標培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
3、教育目標通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。重點、難點亞洲、歐洲的主要 河流和湖泊。
方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法
教學媒體：教學掛圖、板圖、多媒體
教學過程：
一、復習上節(jié)課內(nèi)容。
請說說你了解西亞。（學生回憶，并回答。）
二、導入新課
在我們的地球上有這樣一個地區(qū)，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是目前經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個地區(qū)的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數(shù)的各國游客。這就是歐洲（ 通過簡單介紹 引起學生興趣。）
板書課題：第四節(jié) 歐洲西部
三、講授新課
一．地理位置
展示掛圖歐洲西部說明：緯度位置——大部分在35N~70N之間海陸位置——位于歐洲的西部， 北鄰北冰洋、南臨地中海西臨大西洋、半球位置——東半球、北半球
二． 輪廓、范圍
展示掛圖歐洲西部說明：像亞歐大陸向西突出的大半島，三面環(huán)海海岸線非常曲折，多半島、島嶼、內(nèi)海和海灣是世界上海岸線最曲折的地區(qū)半島：斯堪的納維亞半島、伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島島嶼：大不列顛島、愛爾蘭島、冰島內(nèi)海（海灣）：北海、波羅的海、挪威海海峽：直布羅陀海峽、英吉利海峽
三． 主要國家、首都
展示掛圖歐洲西部提問：請說出各國的首都
英國——倫敦 法國——巴黎 德國——柏林 意大利——羅馬 荷蘭——阿姆斯特丹挪威、 瑞典、芬蘭、西 班牙、葡萄牙、奧地利、瑞士、希臘、梵蒂岡、摩納哥、圣馬力諾、列支敦士登、馬耳他、安道爾四．
指導學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。
四、地形特征
通過分析地形圖，著重強調(diào)以平原為主的地形，四個主要地形區(qū)及分布特點料了解歐洲各國 。南北兩側是山脈，中部是西歐平原、波德平原
五． 主要河流 分析萊茵河、多瑙河 解答書上活動探討
六． 氣候特征
深受大西洋濕潤西風的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣 候。
總結：利用地圖簡單總結。
作業(yè)：利用填充圖冊15頁，目標檢測上的題目作為練習
教學后記：學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊 知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導、鼓勵。
歐洲西部（2）
課型：新授課
課時安排：第2課時
教學目標
1、知識目標：了解歐洲西部是世界上資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早 ，目前經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
2、能力目標：了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布。
3、教育目標：通過對旅游資源的學習，可以擴展學生嚴結合增加旅游地理知識。
重點、難點
教學重點：
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布
教學難點：
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
教學方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法
教學用具：掛圖、多媒體
教學過程：
一、復習提問 上節(jié)課內(nèi)容。
請同學 說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學生回憶，并回答問題。）
二、導入新課：
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡 單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟和旅游業(yè)。
學生活動：幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風景讓學生說說。
三、教授新課：
板書：一、雄厚的經(jīng)濟實力
（對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發(fā)展史。）
1、歐洲是資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早的大洲，目前經(jīng)濟發(fā)展水平仍居各大洲 首位。
�。ㄖ笇W生讀統(tǒng)計圖。）
2、歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。
3、農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
（簡單介紹，結合幻燈讓學生了解）
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)
瑞士——鐘表
瑞 典——造船、汽車、機器制造業(yè)
丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場和食品庫”
挪威——水產(chǎn)品
荷蘭——鮮花（尤其是郁金香）
板書 二、繁榮的旅游業(yè)
1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡單分析其原因，
2、主要旅游資源或旅游景點（通過幻燈讓學生欣賞）
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演
法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古 都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)
奧地利——“音樂之都”維也納 德國——慕尼黑的啤酒節(jié)
小結：總結本節(jié)課所學知識
作業(yè)：目標檢測相關內(nèi)容。
教學后記：本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，可以通過大量的材料指導學生自學。在今后的講述中，可以讓學生自己講課，增加課堂的趣味性。
秦嶺-淮河線說課稿
秦嶺-淮河線說稿
說教材
本教材是中國地理總論和中國區(qū)域部分的銜接點，作為中國區(qū)域地理學習的開篇部分，只對區(qū)域地理宏觀進行介紹，其內(nèi)容主要有兩個方面：首先是“認識不同的地理區(qū)域”其次是在此基礎上進一步從宏觀角度認識“我國四大地理區(qū)域”
說三維目標
知識目標：
1.了解秦嶺、淮河的走向和流向，以及它們經(jīng)過的主要省份，以及秦嶺、淮河的基本概況。
2.掌握秦嶺－淮河線的重要的地理意義。
過程與方法:
培養(yǎng)學生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動探究能力。
情感目標：
1.通過分組討論，讓每個學生均能參與，同時也激發(fā)學生學習的積極性。
2.在現(xiàn)實生活中，學生很少有機會能到祖國的各個地方去旅游，在堂上能讓學生感受到祖國河的壯麗，同時也加強了對學生進行愛國主義教育。
說重點、難點：
重點：1.秦嶺－淮河線的重要的地理意義
難點：秦嶺－淮河線南北兩側的地理差異形成的原因
說教法
這節(jié)在初中升中考都會經(jīng)�？嫉�,因此,在這節(jié)主要讓學 生在地圖上描出秦嶺淮河的位置,然后學生分組討論書上的活動題;第二,教師講述秦嶺淮河的情況;第三,通過分析秦嶺兩側的氣溫現(xiàn)象,引出秦嶺淮河兩側明顯的地理差異
說學法
為了讓學生增強感性認識,這節(jié)主要讓學生讀圖,描圖,討論,做活動題
說過程
【導入新】地圖展示我國南方、北方、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的景觀圖
�。厶釂枺萃瑢W們知道地圖上的景觀圖都分別是表示我國的哪些地方呢？
［學生］學生討論回答，老師指正。
【承轉】要了解我國的區(qū)域差異及原因，首先讓我們學習我國區(qū)域的劃分和一些重要的分界線。
『板書題』 第一節(jié) 秦嶺－淮河線
〖小黑板〗秦嶺－淮河線示意圖
�。厶釂枺�1、在圖中找出秦嶺與淮河，看一看秦嶺的走向，淮河的流向有什么特點？
2、找出秦嶺、淮河通過的主要省級行政單位
3、下列省級行政單位中位于秦嶺??淮河線以北的是（ ）
�、俸� ②河北 ③江西 ④東 ⑤浙江 ⑥西
［學生］學生先討論，然后再指圖回答
�。坶喿x］學生閱讀教材P75“秦嶺”與P76“淮河”
�。厶釂枺�1、長江水系與黃河水系的重要分水嶺是＿＿＿＿＿＿＿。
2、淮河為什么會成為“害河”？
�。蹖W生］分組討論回答，教師訂正。
〖教師補充〗 1、黃河多次泛濫，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成為半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又無通暢的泄水渠道，以致使它泛濫成災，這就是“大雨大災，小雨小災，無雨旱災”的原因。（說明：淮河旱澇災害頻繁）
2、淮河兩岸大量的工業(yè)廢水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自凈能力較差，所以這一帶有這樣的民謠：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代�！保ㄕf明：“淮河的污染嚴重”
�。厶釂枺�3、淮河應該如何治理呢？
�。塾懻摚輰W生討論，然后選代表回答
［教師］鼓勵學生的回答，并作適當?shù)慕忉�、補充
淮河的治理：
上游：修水庫，作好水土的保持工作
① 中游：修蓄洪工程
下游：開辟新的入海通道
�、谡畱獙春友匕兜墓S加強治污力度，對限期不能達標的工廠、企業(yè)強行實行關、停、并、轉等等。
【承轉】了解了秦嶺－淮河線的位置、特征之后，我們討論一下這條線南北兩側的地理差異。
『板書』 二、秦嶺??淮河線的地理意義
〖活動〗學生分組完成教材P76的活動第1題。 “猜一猜，這是我國的哪一條脈”？
〖地圖展示〗 展示秦嶺的景觀，以及秦嶺南北兩側的自然景觀、南北兩側的農(nóng)作物、南北兩側的居民主食情況。
［教師］ 在學生回答的基礎上，借助地圖上的景觀圖，依次向?qū)W生說明：
秦嶺以北：耕地以旱地為主，農(nóng)作物主要種植小麥，主食以面食為主，樹木冬季落葉。
秦嶺以南：耕地以水田為主，農(nóng)作物主要種植水稻，主食以大米為主，樹木大多常綠。
〖活動〗學生完成教材P77的活動第2題“發(fā)生強寒潮時，秦嶺北側的西安最低氣溫為－20.6℃，而秦嶺南側的安康的最低氣溫為－7.6℃，這是為什么？”
【講解】在學生回答的基礎上，加以肯定和指正。
強寒潮發(fā)生時，偏北風南下，遇東西走向的秦嶺脈阻擋，其南側的安康受強冷空氣影響降溫幅度小，而北側的西安則降溫幅度強烈。
【承轉】由活動的1、2題可知，秦嶺??淮河線南北兩側有許多地理差異。
〖小黑板〗教材P77的“秦嶺－淮河線南北兩側的地理差異”（空白表格）
秦嶺－淮河線以北秦嶺－淮河線以南
1月平均氣溫
河流的封凍
年降水量的大小
河流水量的大小
耕地的類型
主要的糧食作物
作物的熟制
主要的經(jīng)濟林木
主要的運輸方式
〖小黑板〗展示堂小結
秦嶺－淮河線是我國1月份＿＿＿＿℃等溫線通過的地方，同時它也是＿＿＿＿毫米年等降水量線經(jīng)過的地方，是我國溫度帶中＿＿＿＿＿＿帶與＿＿＿＿＿＿帶的分界線，在干濕地區(qū)中，這條線還是＿＿＿＿＿＿＿地區(qū)與＿＿＿＿＿＿＿＿地區(qū)的分界線，四大區(qū)域中是＿＿＿＿＿地區(qū)與＿＿＿＿＿＿＿＿地區(qū)的分界線。
�。▽W生回答、教師訂正。）
說板書
【板書設計】
第四 中國的區(qū)域差異
第一節(jié) 秦嶺－淮河線
一、秦嶺與淮河
1、秦嶺
2、淮河
二、秦嶺??淮河線的地理意義
1、地理區(qū)域和地理界線
2、秦嶺??淮河線南北兩側的地理差異
歐洲西部教案
課題
第 5課歐洲西部（ 一）
第 1 課時 共 1 課時
課型
新授課
執(zhí)教教師：
目
標
1、以自學為主了解歐洲西部位置、 地形、氣候概況及對人類活動的影響，
2、了解歐洲西部主要的國家和特征。
3、了解歐洲西部發(fā)畜牧業(yè)的有利條件和主要畜產(chǎn)品。
4、培養(yǎng)學生學習地理的興趣及學科參與意識，使學生獲得對其終身發(fā)展有用的地理思維能力及學習方法，拓寬學習空間；
教學重點
歐洲西部的位置、地形及氣候概況
教學難點
利用地圖說明其位置、地形、氣候特點及它們的相互關系和對人類活動的影響。
教法學法
直觀演示，輔助講解，分組討論，合作突破
教學媒體
教 學 過 程
教學
環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容
補充與反饋
課前預習
閱讀教材43--------46
導入新課
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步。世界上越來越多的國家已經(jīng)對外敞開了國門。我們周圍也出現(xiàn)了很多出國留學、打工 或旅游的人。不管他們以何種目的的出國，他們一般會選擇什么樣的國家呢? ( 經(jīng)濟比較發(fā)達的國家)世界上有一個發(fā)達國家集中的地區(qū)．你們知道在哪兒嗎?（ 歐洲西部）關于歐洲西部，你們都知道些什么?( 歐洲西部著名的旅游景點；歐洲西部的經(jīng)濟：歐元、歐盟等)這么好的地方，同學們想不想去看一看?要想去歐洲西部，首先我們要確定它的——?[（地理位置 ）我們要先知道它在世界中的位置。那么出門旅行，尤其行程 較遠的時候，我們要隨身攜帶一些衣物，這就需要提前了解歐洲西部的——?（氣候狀況）只有先知其冷暖，才可以有備無患。除此之外我們還需要了 解歐洲西部有哪些獨特的自然景觀；要觀賞這些景觀需要到哪些國家去；這些獨特的自然景觀為什么會出現(xiàn)在這些地方。這就需要了解歐洲西部的——?（地形、地貌概況以及河湖狀況 ）
重難點教學過程
一、發(fā)達國家集中的地區(qū)
特征：國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達
歐洲西部是當今世界一體化程度最高的區(qū)域，巨大的經(jīng)濟和政治利益是推動歐洲各國求同存異，走向聯(lián)合的動力。本區(qū)主要國家是英、法、德、意等。還有最小的國家——梵蒂岡。
大家馬上就可以進入“歐洲西部”開始你們的異域之旅了．在此之前請隨老師進入“氣候”圖中，觀察山脈走向的變化及暖濕氣流的深人情況。 提問：假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維 亞山脈消失，歐洲西部的氣候會有變化嗎?（生：阿爾卑斯山脈變?yōu)槟媳弊呦�，來自大西洋的暖濕氣流就不能長驅(qū)直人，歐洲西部大范圍也不再是溫帶海洋性氣候而應是溫帶大陸性氣候；斯堪的納維亞山脈消失，有利于海洋氣流的深入，使整個島嶼顯示溫帶海洋性氣候。）
二：氣候和農(nóng)業(yè)
歡迎大家進人“歐洲西部”開始你們的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧時別忘了動動你腦。請大家在欣賞之余思考以下幾個問題�？� 以相互討論、研究。
1、歐洲人酷愛乳產(chǎn)品和牛羊肉，他們的這種飲食結構與哪些地理因素有關?
2、歐洲西部的南部地中海沿岸以什么氣候為主?這種氣候?qū)Ξ數(shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)生哪些影響?
3、假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納 維亞LU脈消失，歐洲西部的氣 候會有變化嗎?
4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高度機械化有什么好處? 有沒有弊端?
這里以溫帶海洋性氣候為主，多陰雨，熱量少，以畜牧業(yè)為主，荷蘭和丹麥都是世界著名的乳蓄大國。很多國家的畜牧業(yè)產(chǎn)值占本國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的一半以上。地中海沿岸夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，這里盛產(chǎn)柑橘和葡萄，是亞熱帶水果的主要產(chǎn)區(qū)。
生：閱讀46頁，了解歐洲西部農(nóng)業(yè)的特點。
總結應用
我們今天主要學習了歐洲西部的位置和范圍，了解了本區(qū)的自然環(huán)境特點和主要國家，還有發(fā)達的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
板書設計
第 5課歐洲西部（ 一）
一、發(fā)達國家集中的地區(qū)
二：氣候和農(nóng)
典型錯例分析
課題
第6課歐洲西部（二）
第 1 課時 共 1 課時
課型
新授課
執(zhí)教教師：
教學目
標
1、 了解歐洲西部的工業(yè)發(fā)展和分布狀況。
2、了解歐洲西部豐富的旅游資源和旅游業(yè)的發(fā)展。
3、通過學習歐洲西部的工業(yè)發(fā)展概況，激發(fā)學生為祖國的興旺發(fā)達而努力學習的愿望
4、通過學習歐洲西部的旅游業(yè)，培養(yǎng)學生熱愛地球我們的家園的意識。
教學重點
歐洲西部工業(yè)分布。
教學難點
歐洲西部旅游業(yè)發(fā)達的原因和旅游資源的 分布。
教法學法
直觀演示，輔助講解，分組討論，合作突破
教學媒體
教 學 過 程
教學
環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容
補充與反饋
課前預習
閱讀教材47------50
導入新課
我們上節(jié)學習了歐洲西部的自然環(huán)境和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，今天再認識歐洲西部工業(yè)和旅游資源。
重難點教學過程
一 、工業(yè)文明的搖籃
講授：歐洲西部是工業(yè)革命的發(fā)源地，也是現(xiàn)代工業(yè)的搖籃，早起的工業(yè)中心多靠近煤炭產(chǎn)地，如英國的伯明翰，德國的魯爾區(qū)�，F(xiàn)在仍然是工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。
展示歐洲西部主要工業(yè)區(qū)的分布圖
學生活動：（1）找出英國，法國、德國、意大利等的工業(yè)區(qū)。（2）
總結：歐洲西部是當今世界工業(yè)最發(fā)達的地區(qū) 之一，自英國向東到波蘭，自斯 堪的納維亞半島南部到意大利，略呈“十”字形分布。
學生活動： 閱讀課本48頁，了解歐洲西部的特色工業(yè)：瑞士鐘表，荷蘭花卉， 挪威漁業(yè)等。
板書： 1、工業(yè)分布呈“十”字形。
2、特色工業(yè)：瑞士鐘表，荷蘭花卉，挪威漁業(yè)。
二、各具特色的旅游業(yè)
引導：歐洲西部自然風光優(yōu)美，人文景觀也異彩紛呈，旅游業(yè)十分發(fā)達。
學生活動：（1）閱讀48頁扇形圖，了解歐洲西部旅游業(yè)在世界旅游業(yè)占的地位 和在本區(qū)經(jīng)濟收入中的地位。
（2）觀察歐洲西部著名景點，找出所在的國家。
總結講述：歐洲西部主要的旅游景點我們可以通過下表掌握
景點
國家
倫敦塔橋
英國
巴黎凱旋門
法國
埃菲爾鐵塔
法國
斗牛
西班牙
風車
荷蘭
峽灣
挪威
滑雪
瑞士
威尼斯
意大利
羅馬斗獸場
意大利
地中海沙灘
西 班牙，意大利
1、著名的旅游景點
展示歐盟的標志和歐元圖片
講述：歐洲西部國際化水平是世界最高的，這里有一個區(qū)域性的組織——歐盟，有統(tǒng)一的貨幣——歐元。各國之間聯(lián)系密切而方便，在國際上的政治和經(jīng)濟影響力也是十分巨大的。
三、走向聯(lián)合的歐洲
總結應用
總結：今天我們學習了歐洲西部的工業(yè)的旅游，對于其經(jīng)濟發(fā)達的印象得到了進一步的加深，其重點就是工業(yè)的分布和旅游景觀的掌握和學習。
板書設計
第6課歐洲西部（二）
一、工業(yè)文明 的搖籃（1、工業(yè)分布呈“十”字形。2、特色工業(yè)：瑞士鐘表，荷蘭花卉，挪威漁業(yè)。）
二、各具特色的旅游業(yè)（1、著名的旅游景點）
三 、走向聯(lián)合的歐洲
典型錯例分析
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