《動(dòng)物細(xì)胞》優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：

　　1.學(xué)生進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，提高制作與觀察的技能

　　2.通過對其他動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察，概括動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)能力。

　　3．區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)，提高學(xué)生觀察、比較的能力。

　　4. 通過模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

　　過程與方法：

　　1.通過復(fù)習(xí)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作，學(xué)生閱讀課本，找出動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作與植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作的不同，明確制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟。

　　2.使用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞初步了解動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步通過對其他動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的觀察，概括出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

　　3.對動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行比較，強(qiáng)化對動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)的認(rèn)識并得出細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位這一核心概念。

　　4.通過模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)對生物學(xué)的重要性。

　　2.認(rèn)同細(xì)胞的生物體結(jié)構(gòu)基本單位。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，正確使用顯微鏡。

　　區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和觀察。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容及教師組織引導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激發(fā)興趣

　　通過多媒體展示兩組植物圖片和動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　配合老師提出的問題，積極投入對新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定本節(jié)課程內(nèi)容——觀察動(dòng)物細(xì)胞。

　　復(fù)習(xí)舊知

　　新課學(xué)習(xí)一、動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作及觀察

　　二、總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)

　　三、模型制作強(qiáng)化動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)認(rèn)識

　　四、比較動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生回顧制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟，并嘗試用一個(gè)字概括。

　　布置學(xué)生閱讀制作口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟，同樣用一個(gè)字概括。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作之間的差異。

　　思考討論：

　　1.制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，為什么滴生理鹽水，能不能滴清水？（教師演示滴加清水的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片）

　　2.為什么在制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，要用稀碘液染色？（教師演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片）

　　播放制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的視頻，。

　　強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)；

　　布置學(xué)生完成：任務(wù)1——嘗試?yán)L出口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱。

　　學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作過程，教師積極指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　選派學(xué)生代表觀察教師的演示實(shí)驗(yàn) ；

　　組織未能觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)觀察制作成功同學(xué)的玻片標(biāo)本。

　　展示部分學(xué)生的繪圖結(jié)果，并按繪圖要求指出學(xué)生在繪圖上存在的問題。

　　幻燈片展示幾種不同形態(tài)的細(xì)胞。

　　布置學(xué)生通過利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料，制作動(dòng)物細(xì)胞模型，教師展示部分作品并給予評價(jià)。

　　展示動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，布置完成任務(wù)2——比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。

　　學(xué)生回答

　　學(xué)生思考并回答

　　學(xué)生回答

　　學(xué)生嘗試回答

　　學(xué)生嘗試回答

　　學(xué)生認(rèn)真觀看，并適當(dāng)記錄

　　學(xué)生記錄

　　學(xué)生具體操作，并完成任務(wù)1

　　學(xué)生觀察并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論分析問題答案

　　學(xué)生完成展示

　　學(xué)生嘗試說出細(xì)胞所具有的結(jié)構(gòu)名稱，概括動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生動(dòng)手制作并展示

　　學(xué)生觀察、比較并完成動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)的比較

　　根據(jù)最近發(fā)展區(qū)域理論，學(xué)生建構(gòu)新知識

　　培養(yǎng)學(xué)生概括能力

　　通過實(shí)驗(yàn)對比、分析得出問題答案，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)注重實(shí)證的態(tài)度

　　指導(dǎo)學(xué)生正確的操作實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)操作正常完成

　　養(yǎng)成學(xué)生合作、交流、共享的學(xué)習(xí)方式

　　培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的作圖方法

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)的能力，初步得出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

　　提高學(xué)生的想象力及動(dòng)手能力并加深對動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)知

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，

　　五、得出核心概念

　　展示植物細(xì)胞構(gòu)成一顆大樹、人體細(xì)胞構(gòu)成一個(gè)成年人的圖。

　　視時(shí)間布置習(xí)題訓(xùn)練

　　學(xué)生分析，共同得出——細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位的核心概念

　　通過對圖片形象觀察、概括，自主得出核心概念

　　鞏固提高

　　六、布置課后閱讀任務(wù)

　　閱讀細(xì)胞學(xué)說

　　學(xué)生閱讀，并針對細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立過程設(shè)計(jì)一期黑板報(bào)

　　感悟科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度

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