《觸摸春天》的小學(xué)教案設(shè)計

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課，我們結(jié)識了一位新朋友―――安靜，知道了她的故事。今天我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。（p82）

　　2、請選擇你喜歡的讀書方式通讀全文，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。

　　二、透析“奇跡”

　　師：你找的是哪一句？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)1、找的不是關(guān)鍵句子。

　　2、找到第四段第一句。

　　評價預(yù)設(shè)：1、你找的是這一處，你呢？

　　2、你被這樣的奇跡震撼了。

　　師：什么是奇跡？

　　你認為這是一個奇跡嗎？你呢？你呢？（快速追問，掀起學(xué)生情感的波瀾。）

　　你們都認為這是個奇跡，為什么？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)1、我們健康人很難攏住蝴蝶。

　　2、運用文中語句回答。

　　評價預(yù)設(shè)1、不錯，你結(jié)合我們的生活實際來談，認為這是一個奇跡。

　　2、真會讀書！能結(jié)合課文中的句子來證實你的判斷。

　　師：你從哪兒感受到了這真是一個奇跡？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)1、沒抓住關(guān)鍵語句。

　　2、抓住了關(guān)鍵語句。

　　評價預(yù)設(shè)1、你是從這里看出來的，還有不同的嗎？

　　2、又是一個會讀書的孩子！你為什么從這里可以看出這真是一個奇跡？

　�。ㄉ�抓住關(guān)鍵語句來談。）

　　學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個奇跡！”

　　2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了。”

　　3、找到“……極其準確……”

　　評價預(yù)設(shè)1、這的確不可思議，真是一個奇跡！

　　2、還有比這更神奇的嗎？的確是個奇跡。

　　3、聽出來了，你特別突出“極其準確”，為什么？

　　生：因為這個詞讓我感覺到了不可思議。

　　師：一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花，不可能��！同學(xué)們，這可能嗎？

　　生：可能。

　　師：這怎么可能呢？

　　生：有花香的引導(dǎo)。

　　師：僅僅是這樣，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“她走得很流暢，……磕磕絆絆�！�

　　2、找到“她整天在花香中流連。”

　　師：你真會讀書，聯(lián)系上文找到了依據(jù)。

　　評價預(yù)設(shè)1、她，一個盲童，為什么走得如此流暢？

　　生：因為她對這兒很熟悉了。

　　師：你聯(lián)系生活實際來談，真棒！她為什么熟悉？

　　2、是什么促使她整天流連其中？

　　生：是濃郁的花香。

　　師：看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？

　　生：春天。

　　師：是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。

　　師：讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)1、讀得不到位。

　　2、較好。

　　3、很好。

　　評價預(yù)設(shè)1、可以看出你對課文很熟悉，但這樣是遠遠不夠的，我們要用心來體會她對春天的那份熱愛。誰再來試一試？

　　2、謝謝，你的朗讀讓我仿佛看見了這精彩的一幕�？蛇@是個奇跡呀，應(yīng)該打動我們的心啊，誰再來試一試，看看能不能震撼我們。

　　3、不想把掌聲送給他嗎？字字句句都能打動我們的心，太棒了！

　　三、感受人物內(nèi)心

　　這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“……多姿多彩……”

　　2、找到“……張望。”

　　3、找到“……弧線……概念�！�

　　評價預(yù)設(shè)1、“多姿多彩”是什么意思？

　　生：豐富多彩，什么都有。

　　師：讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？

　　生：黑色。

　　師：作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？

　　生：合適。

　　師：為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？

　　生：因為她的心中有對美好事物的向往。

　　師：她的心中有些什么？

　　生：有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……

　　師：是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？

　　2、你從哪個詞感受到的？

　　生：“張望”。

　　師：做個張望的動作看看。

　　她看得見嗎？

　　生：看得見。她是用心來看的。

　　師：原來，她的心中有一雙眼睛呢！

　　3、你從哪里感受到這是個奇跡？

　　生：“弧線”，她能看見蝴蝶飛過的痕跡。

　　師：她為什么能看得見？

　　生：她心中有一雙眼睛。

　　師：是啊，所以她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

　　四、明理，升華

　　1、學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。（出示“誰都有生活的……繽紛世界�！保�

　　齊讀句子，說說你的感受。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)1、結(jié)合文本內(nèi)容談。

　　2、結(jié)合生活實際談。

　　評價預(yù)設(shè)1、你能結(jié)合課文內(nèi)容來談，不錯！

　　2、對，我們每個人，不論你是否健康，只要熱愛生活，就能創(chuàng)造一個繽紛的世界！

　　是啊，象張海迪這樣的殘疾人都能做到，更何況我們呢？

　　師：帶著我們的體會再來讀一讀這句話。

　　3、謝謝大家，從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天，只要我們用心去觸摸，就能擁有繽紛燦爛的世界！

　　五、賞讀、背誦

　　1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊，再來讀一讀，把你最感興趣的地方多讀幾遍，爭取背下來。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：1、第三段

　　2、第四段

　　3、第六段

　　4、第七段

　　評價預(yù)設(shè)1、你被安靜那份執(zhí)著的愛深深地感動了！

　　2、這神奇的一瞬吸引了你。

　　3、安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動！

　　4、你一定讀懂了蘊含其中的道理，真棒！

　　2、這節(jié)課大家的收獲都挺大的，祝賀你們！

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