看圖讀拼音識字的教案設(shè)計

　　【教學目的與要求】

　　1.復習鞏固漢語拼音，正確、流利地朗讀句群。

　　2.仔細看圖，理解句群的意思，并學會辨別方向。

　　3.學會6個生字和一個基本筆畫“■（提）”。

　�。劢虒W目的的制定，能體現(xiàn)編者的編寫意圖。教者從兩方面進行了周密的考慮：一是復習舊知識，學習新知識。鞏固剛剛學過的漢語拼音，憑借插圖理解句子的意思，學會生字和新筆畫；二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng)，也有朗讀能力和辨別方向的訓練。］

　　【教學重點和難點】

　　弄懂圖意、理解句群的意思及學會6個生字是重點；辨別方向既是重點，也是難點。

　　【課前準備】

　　投影片（①課文插圖；②祖國地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙虒W要點

　　復習有關(guān)的漢語拼音，看圖讀通讀懂句群，教學“左”“右”兩個生字。

　�。ǘ�）教學步驟

　　(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé

　　(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

　　(2)抽讀音節(jié)詞語卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

　�。垤柟桃褜W過的漢語拼音，是“看圖讀拼音識字”的教學任務之一。教者打破以前啟始課的程式，從復習漢語拼音入手，讓復習的內(nèi)容為讀通課文的句群服務。］

　　2.導入新課。

　　同學們，在日常生活中你們會辨認方向嗎？今天，我們學習“看圖讀拼音11”，（板書）學了這一課，你們就會識別方向了。

　　3.看圖教學句群。

　�。�1）提問：小朋友，你們知道早晨的太陽從什么方向升起來嗎？傍晚的太陽又是從什么方向落下去呢？

　�。�2）看課文插圖。

　　指導看圖。提問：

　�、賵D上畫了些什么？

　　②從圖上太陽的顏色、位置，我們想想這幅圖畫的是什么時間？兩位小朋友背著書包去做什么？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

　　讓學生讀：

　　繼續(xù)看圖，提問：

　�、龠@兩個小朋友面向哪兒走呢？你是怎么知道的？

　　出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

　　讓學生讀：

　　②早晨太陽從哪個方向升起來？這兩個小朋友面向太陽走，也就是向哪個方向走？

　　出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

　　讓學生讀：

　　③這兩位小朋友的后面是什么方向呢？

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

　　讓學生讀：

　�。蹐D，是“看圖讀拼音識字”的主要教學內(nèi)容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結(jié)合起來，借助圖來讀懂句子，又用句子來進一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］

　�。�3）認識“左”“右”方向。

　　提問：①你們握筆寫字用的是哪只手？

　　告訴學生：我們握筆寫字是用右手（板書：yòu），另一只就是左手（板書：zuǒ）�，F(xiàn)在請小朋友舉起你的右手（糾正舉錯的），放下；再舉起你的左手。

　　繼續(xù)看圖。提問：②圖上兩位小朋友早晨上學，面向太陽走，前面是什么方向？現(xiàn)在請小朋友站起來，面向東方。伸出你們的左手，說說指的是什么方向？

　　出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

　　讓學生讀：

　　再伸出你們的右手，看指的是什么方向？

　　出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

　　讓學生讀：

　　（4）指導朗讀句群。

　�、僮杂衫首x兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌互相讀句群，互相聽；指名朗讀句群；集體朗讀句群。

　　［句群的教學采用“部分——整體”的方法，幫助學生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中，遵循“實踐—認識—再實踐—再認識”的規(guī)律，由已知到未知，集中精力，突破難點。最后，以讀來檢驗理解的程度，也為下一步識字創(chuàng)造了條件。］

　　4.教學“左”“右”兩個生字。

　�。�1）教學“左”字。

　　剛才我們從圖上知道：兩位小朋友早晨高高興興地背著書包上學去。他們面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經(jīng)學會了“左”的讀音了，那么想不想認識這個字呢？看老師寫個“左”字（在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫了“左”字）。

　　①指名讀拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應的動作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

　�。�2）教學“右”字。

　�、賰晌恍∨笥言绯可蠈W去，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

　�。ㄔ诰渲袑ⅰ皔òu”用紅粉筆標出。）

　　你們知道“右”字怎么寫嗎，現(xiàn)在老師寫給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫）。

　　②比較“左”和“右”的字形。

　　提問：我們在前面學過哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學生：“左”和“右”也是一對意思相反的詞。

　　提問：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　比較后，教學順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

　�。劢虒W生字方法得當，注意借助拼音教學生字的讀音，結(jié)合句群理解字義，結(jié)合字形特點引導學生識記字形，做到了音形義的有機結(jié)合。在教學“左”和“右”時，也不平均使用力量：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個字的區(qū)別上教者又下了工夫，用自編順口溜進行教學，易學易記。］

　　5.鞏固。

　�。�1）指名朗讀句群。

　　（2）指一指“東、南、西、北”方向。

　�。�3）說說你的左面是誰，右面是誰。

　�。圻@節(jié)課的教學任務完成得很好：指導學生看圖，指導學生讀純拼音句群，而且還扎扎實實地教了“左”和“右”兩個生字。這節(jié)圍繞看、讀、練，給人總的印象是實實在在。］

　　第二課時

　�。ㄒ唬┙虒W要點

　　認識4個生字、指導書寫6個字。

　　（二）教學步驟

　　1.檢查復習。

　�。�1）抽讀音節(jié)卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

　　（2）指名讀句群。

　　2.教學“東”和“西”兩個生字。

　�。�1）教學“東”字。

　　看課文插圖，提問：①我們從圖和文知道這兩個小朋友早晨上學去是面向太陽走的，他們的前面是什么方向？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

　　讓學生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

　　(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (東).

　�、谀膫�音節(jié)是dōng?請指出來。(板書：東)

　　[將生字“東”在句群中“對號入座”。]

　�、厶�讀(擦去“dōng”，只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片：山東 東方 東miàn 東xī

　　⑤在圖的哪個方位寫上“東”?

　　[將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對位，進一步建立“東”的概念。]

　　(2)教學“西”字。

　　指導看圖。小朋友早晨面向太陽走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

　　讓學生直呼：

　　提問：①誰能找出xī的音節(jié)?(讓學生指出，教者在田字格里寫“西”。)

　�、谡f說“西”在圖的什么位置?(板書“西”)

　�、塾谩拔鳌笨陬^組詞。

　�、艹鍪拘『诎�，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。

　　3.教學“北”和“南”兩個生字。

　　(1)教學“北”字。

　　指導看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向?

　　出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

　　讓學生直呼：

　　遮住句中“běi”讓學生讀。

　　擦去“běi”讓學生讀整句。

　　用“北”字口頭組詞。

　　[教者不按生字表中的順序教學生字，先認識“北”字，可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]

　　(2)教學“南”字。

　　提問：老師剛才是怎樣教小朋友們認識“東、西、北”三個生字的?

　　現(xiàn)在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子，讓學生指出來)

　　右 mi4n sh@ n2n 南

　　(把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?

　　[這里滲透了學法指導，當然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]

　　(3)用做游戲的方法鞏固對字義的理解。

　　做游戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。

　　[用做游戲的方法，進一步加深學生對詞義的理解，結(jié)合實際，認識南、北，東、西，左、右是幾組意思相對的詞。這種形式活潑有趣，學生學得輕松，記得快。]

　　4.指導書寫。

　　(1)識記新筆畫：“■”(提)。

　　(2)提問：在6個生字中，哪個生字有這種筆畫?(北)

　�、僮屑氂^察“北”的字形，說說一共有幾筆?

　�、诎错樞蛘f說“北”的筆畫名稱，再與田字格下面的筆順對一對，錯了的小朋友再書寫一遍。

　�、壑笇В鹤蟀脒叺男�橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。

　　④觀察田字格中的位置。

　�、菰噷�。

　�、夼c田字格中的“北”再對照，看看寫得對不對，寫錯的，糾正后再寫一個。

　　[指導書寫，是把識字和寫字結(jié)合起來，以識促寫，以寫促識，識寫結(jié)合，這是提高識字、寫字教學質(zhì)量的重要方法。教者在指導書寫時，是按四步進行的：

　�、儆行鹿P畫教學任務的字，先幫助學生識記，并找出這個字;

　�、谙日f說筆順，再與課本上的筆順對照;

　　③觀察田字格中的有關(guān)生字，老師示范，學生試寫;

　　④寫后，再與田字格中生字對照，發(fā)現(xiàn)錯誤糾正后再寫一遍。]

　　(3)指導其它幾個生字，做重點提示：

　�、贃|：橫不宜太長，豎鉤中的豎應在豎中線上。

　　②西：橫不宜太長，橫折中的橫應寫在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。

　　③南：“南”里是“■”，不要少寫一橫。

　�、茏蠛陀遥鹤蟮臋M短，右的橫長。

　　5.鞏固

　　(1)說說你的座位前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。

　　(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。

　　(3)找四個小朋友，面向不同的方向，指名學生說出他們左右各是什么方向。

　　[鞏固知識由三部分組成：說一說，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計的，而且有利于學生把學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。]

　　6.作業(yè)。

　　(1)課堂作業(yè)。

　�、俪�生字。

　　“左”和“右”各抄一遍，“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。

　　②寫出本課意思相對的三組詞。

　　(2)家庭作業(yè)。

　　觀察你家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

　　[簡評“看圖拼音識字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不可分。教者在設(shè)計教案和執(zhí)教時，已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡單地采用剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是根據(jù)教學目的是進行的：指導看圖時，引出漢語拼音，鞏固漢語拼音;教學句群時，又以圖為依據(jù)，兼顧生字的讀音;教學生字時，把生字放到句群中去，在特定的語言環(huán)境中識字，把生字與圖中的事物結(jié)合起來，提高了學生認識事物的能力�？傊�，這三部分內(nèi)容，教者在教學時能做到相輔相成，互為鋪墊，最后把落腳點放在識字上，真可謂水到渠成。當然，這課在讀上還要加強。

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