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五年級下冊金色的魚鉤教案
義務教育課程標準實驗教材年級第十冊
科目：語文
課題： 15*金色的魚鉤
教學目標
1．認識本課4個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3．練習快速閱讀，簡要地復述故事。
年級組意見：
教學過程：
一、小組合作，讀順課文。
二、自學提綱：
1．魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。想想課文主要講了一件什么事？（小組之間相互復述。）
小結(jié)：在二萬千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
2．提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣
3．劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
4．圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）
5．你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？
延伸：假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
反思：《金色的魚鉤》這篇文章篇幅較長，故事性強，在學生初步了解了課文內(nèi)容之后，教師要撇開枯燥的分析，而直接抓住最動情的文字指導表情朗讀。重點決兩個問題：
（一）自讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。
（二）把感受最深的片斷讀給大家聽，并說說為什么感動：
這兩個問題給了學生閱讀、思考、表達的最大空間，學生有機會選擇自己感受最深的內(nèi)容來表達。這樣，讓學生自主讀書，自主表達，收到良好的教學效果。
導學案：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．快速閱讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
3．劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀，再說說你的體會。
4．有“——”畫出文中幾次描寫老班長神態(tài)的句子，想想老班長這幾次神態(tài)有什么不同，你從中感悟到什么？
5．你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？
6．假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
7．畫出關(guān)鍵句子，簡要地述故事。
導學案：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．快速閱讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
3．劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀，再說說你的體會。
4．有“——”畫出文中幾次描寫老班長神態(tài)的句子，想想老班長這幾次神態(tài)有什么不同，你從中感悟到什么？
5．你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？
6．假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
7．畫出關(guān)鍵句子，簡要地述故事。
導學案：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．快速閱讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
3．劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀，再說說你的體會。
4．有“——”畫出文中幾次描寫老班長神態(tài)的句子，想想老班長這幾次神態(tài)有什么不同，你從中感悟到什么？
5．你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？
6．假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
7．畫出關(guān)鍵句子，簡要地述故事。
導學案：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．快速閱讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
3．劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀，再說說你的體會。
4．有“——”畫出文中幾次描寫老班長神態(tài)的句子，想想老班長這幾次神態(tài)有什么不同，你從中感悟到什么？
5．你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？
6．假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
7．畫出關(guān)鍵句子，簡要地述故事。
導學案：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．快速閱讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
3．劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀，再說說你的體會。
4．有“——”畫出文中幾次描寫老班長神態(tài)的句子，想想老班長這幾次神態(tài)有什么不同，你從中感悟到什么？
5．你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？
6．假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
7．畫出關(guān)鍵句子，簡要地述故事。
導學案：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．快速閱讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
3．劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀，再說說你的體會。
4．有“——”畫出文中幾次描寫老班長神態(tài)的句子，想想老班長這幾次神態(tài)有什么不同，你從中感悟到什么？
5．你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？
6．假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
7．畫出關(guān)鍵句子，簡要地述故事。
導學案：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．快速閱讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
3．劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀，再說說你的體會。
4．有“——”畫出文中幾次描寫老班長神態(tài)的句子，想想老班長這幾次神態(tài)有什么不同，你從中感悟到什么？
5．你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？
6．假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
7．畫出關(guān)鍵句子，簡要地述故事。
導學案：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．快速閱讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
3．劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀，再說說你的體會。
4．有“——”畫出文中幾次描寫老班長神態(tài)的句子，想想老班長這幾次神態(tài)有什么不同，你從中感悟到什么？
5．你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？
6．假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
7．畫出關(guān)鍵句子，簡要地述故事。
導學案：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．快速閱讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
3．劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀，再說說你的體會。
4．有“——”畫出文中幾次描寫老班長神態(tài)的句子，想想老班長這幾次神態(tài)有什么不同，你從中感悟到什么？
5．你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？
6．假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
7．畫出關(guān)鍵句子，簡要地述故事。
導學案：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．快速閱讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
3．劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀，再說說你的體會。
4．有“——”畫出文中幾次描寫老班長神態(tài)的句子，想想老班長這幾次神態(tài)有什么不同，你從中感悟到什么？
5．你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？
6．假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
7．畫出關(guān)鍵句子，簡要地述故事。
導學案：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．快速閱讀課文，想想課文主要講了一件什么事？一
3．劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀，再說說你的體會。
4．有“——”畫出文中幾次描寫老班長神態(tài)的句子，想想老班長這幾次神態(tài)有什么不同，你從中感悟到什么？
5．你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？
6．假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
7．畫出關(guān)鍵句子，簡要地述故事。
導學案：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．快速閱讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
3．劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀，再說說你的體會。
4．有“——”畫出文中幾次描寫老班長神態(tài)的句子，想想老班長這幾次神態(tài)有什么不同，你從中感悟到什么？
5．你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？
6．假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
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