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《拼一拼》人教版一年下冊數(shù)學(xué)教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

《拼一拼》人教版一年下冊數(shù)學(xué)教案

　　教材第3頁例2，做一做的內(nèi)容，練習(xí)一4-5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　4．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

　　重點難點：

　　體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　教法設(shè)計：

　　引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件、正方形紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　[教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

　　你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？]

　　二、感受新知，觀察比較

　　1．提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？

　　[在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？]

　　2．討論交流：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

　　[上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。]

　　3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

　　提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

　　[生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）]

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　[你能證明正方形的四條邊都相等嗎？]

　　5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

　　6．一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

　　三、動手實踐，檢測反饋

　　1．學(xué)生獨立完成第3頁的做一做。

　　你還能拼出什么圖形？

　　2．第6頁的第4題。

　�。�1）小題教師可示范對折方法，再讓學(xué)生剪開，在引導(dǎo)學(xué)生比一比所剪出的兩個圖形說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）小題放手讓學(xué)生自己完成。

　　通過實際操作讓學(xué)生感受一個正方形可以可以分成兩個同樣的長方形或三角形、正方形的四條邊相等。

　　3．第6頁的第5題。

　　[建議學(xué)生可以自己的選擇用估計、畫一畫、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。