最大書的優(yōu)秀教案

　　第 一 課 時

　　導(dǎo)語激趣，初讀感知

　　同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：最大的“書”）

　　我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。

　　合作識字，聽讀課文

　　1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　2.老師用生字卡片檢查識字情況。

　　a.出示帶有拼音的詞語。

　　地質(zhì) 勘探隊員 巖石 一冊書 厚厚的

　　刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕

　　b.去掉拼音讀詞語。

　　c.認(rèn)讀單個生字，用生字?jǐn)U詞。

　　3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）

　　4.小組內(nèi)相互聽讀課文。

　　一人讀一段，在讀書中鞏固生字。

　　朗讀感悟

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。

　　3.感知內(nèi)容。

　　a.課文里說的“最大的書”指什么？

　　b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊員”）

　　質(zhì)疑問難

　　讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請同學(xué)幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。

　　指導(dǎo)寫字

　　1.讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2.說說這些字的特點。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長）

　　3.老師有重點地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。

　　第 二 課 時

　　朗讀感悟

　　1.分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。

　　2.讀讀說說。

　　川川向叔叔問了哪些問題？

　　叔叔是怎么說的？

　　叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？

　　說話訓(xùn)練

　　根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對話。

　　師：這巖石怎么會像一本書呢？

　　生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

　　師：這本書上有文字嗎？

　　生：有……

　　師：這本書上有圖畫嗎？

　　生：……

　　師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？

　　生：……

　　師：讀了這本書有什么用呢？

　　生：……

　　師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？

　　生：……

　　總結(jié)談話

　　1.回讀全文。

　　2.讀課文結(jié)句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？

　　鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　1.分組開火車讀本課生字。

　　2.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應(yīng)注意什么。

　　3.老師重點指導(dǎo)、范寫“質(zhì)”“厚”“底”三個字。

　　4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。

　　5.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字，師生評議。

　　課堂作業(yè)

　　1.完成課后練習(xí)“我會填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。

　　2.書面補(bǔ)充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。

　　3.讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。

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