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《Unit 4 Janet Feels Ill》教案

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

《Unit 4 Janet Feels Ill》教案

　　本節(jié)課的內(nèi)容是Module 2 第一課時(shí)Unit 4 Dialogue. 本模塊圍繞“生病”和“看醫(yī)生”這一主線展開(kāi)教學(xué)，主要話題是談?wù)撋眢w感受以和飲食習(xí)慣休息、鍛煉與健康之間的關(guān)系。涉和到的語(yǔ)法是一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)的運(yùn)用。本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，各知識(shí)點(diǎn)也不難，只是相對(duì)來(lái)說(shuō)所涉和的知識(shí)點(diǎn)較零散，因而在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)接近生活的情景，運(yùn)用各種練習(xí)、游戲去突出重點(diǎn)，讓同學(xué)在練習(xí)中習(xí)得語(yǔ)言。Unit 4的課時(shí)劃分：第一課時(shí) Unit 4 Dialogue , 第二課時(shí) Unit 4 Work with Language & Sing Along , 第三課時(shí) Unit 4 Fun with Language , Rhyme & Exercises in “Activity Book”.

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　五年級(jí)這一年齡段的同學(xué)模仿能力強(qiáng)，思維活躍，理解能力在不時(shí)提高，有一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)，具備簡(jiǎn)單的口語(yǔ)會(huì)話能力。同時(shí)還保存有中低年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。這個(gè)單元的話題和同學(xué)的生活實(shí)際很貼近，主要談?wù)撋眢w感受和結(jié)合舊知識(shí)給課文的主人公Janet一點(diǎn)生活上的建議，同學(xué)會(huì)比較感興趣。這有利于同學(xué)之間的對(duì)話交流，也有利于教師從生活中索取資料，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　　能“四會(huì)”掌握以下語(yǔ)言：

　　詞匯： wake up , quickly , get dressed , matter, feel , ill

　　句型：What’s the matter? I feel…/ She feels…

　　語(yǔ)法：能正確運(yùn)用和區(qū)分It’s time to + v. 和It’s time for + n.

　　語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　　1、能就“身體感受”這一話題進(jìn)行交談。

　　2、同學(xué)能流利地朗讀課文，對(duì)單詞、短語(yǔ)和句型能熟練上口。

　　3、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)能扮演課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1、能在游戲活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　2、能堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，主動(dòng)參與有助于提高英語(yǔ)能力的活動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)戰(zhàn)略目標(biāo)：

　　1、能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐；

　　2、能聯(lián)系生活實(shí)際，在情景中體會(huì)并能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。

　　文化意識(shí)目標(biāo)：

　　了解英語(yǔ)國(guó)家中的家庭生活

　　四、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是詞匯feel , wake up , quickly , get dressed , ill 的掌握以和句型It’s time to + v. / It’s time for + n. What’s the matter？的正確運(yùn)用。

　　五、教學(xué)戰(zhàn)略

　　1、運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)相關(guān)的小詩(shī)、游戲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；

　　2、采用情景教學(xué)法，協(xié)助同學(xué)理解和記憶課文對(duì)話；

　　3、從生活的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)理解和操練語(yǔ)言知識(shí)。

　　六、教學(xué)媒體

　　PPT課件、金太陽(yáng)、錄音機(jī)、錄音帶、詞匯和句型卡、被子等

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　(一) Warming up

　　Daily talk

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的日常交流創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛，營(yíng)造輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。]

　　(二) Presentation and Practice

　　1. 區(qū)分It’s time to…和It’s time for…

　　T: Now, it’s time to have our English class. It’s time for class.

　　Look at the picture, what time is it?

　　Ps: It’s 7:00.

　　T&amps: It’s time to have breakfast.

　　T: We can also say: It’s time for breakfast.——引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出breakfast（板書(shū)It’s time to have breakfast.和It’s time for breakfast.）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生間自然的交談，讓同學(xué)初步體驗(yàn)It’s time to…和It’s time for…的區(qū)別。]

　　2. 結(jié)合圖片練習(xí)句型It’s time to…和It’s time for…。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片的練習(xí)加深同學(xué)對(duì)句型It’s time to…和It’s time for…的互換規(guī)律。]

　　3. 比比誰(shuí)的反應(yīng)快——口頭迅速互換It’s time to…和It’s time for…

　　T: Now, if I say “It’s time to have breakfast.” You should say: “It’s time for breakfast.” If I say “It’s time for breakfast.” You should say: “It’s time to have breakfast.”

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的方式對(duì)這兩句型進(jìn)行口頭互換練習(xí)，活躍同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)這兩句子的靈活運(yùn)用，發(fā)展同學(xué)對(duì)知識(shí)互換的能力。]

　　4. 創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)感知新詞匯 “wake up, quickly, get dressed”

　　T: Kelly, David, it’s time to go to bed.

　　Ps: Kelly, David, it’s time for bed.

　　T: So, Kelly. Go to sleep.

　　銜接剛才的句型互換游戲，讓兩位同學(xué)在課室里扮演睡覺(jué)，接著運(yùn)用時(shí)鐘提示同學(xué) “It’s time to go to school.” 后，教師運(yùn)用一首小詩(shī)叫Kelly起床、趕緊穿衣服。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在情景中理解詞匯。]

　　5. 讓同學(xué)一起運(yùn)用小詩(shī)來(lái)叫另外一位在睡覺(jué)的同學(xué)起床。

　　Kelly, Kelly, wake up.

　　It’s time to get up.

　　Quickly, quickly.

　　Get dressed quickly.

　　Quickly, quickly.