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三年級(jí)下冊(cè)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案范文（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)下冊(cè)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案范文，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)下冊(cè)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 1
教材簡析：
這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法，學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾有0豎式計(jì)算的簡便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及乘數(shù)中間有0的計(jì)算方法，以后，學(xué)生還將學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算。教材從計(jì)算表演團(tuán)體操的總?cè)藬?shù)的需要引出乘數(shù)末尾有0的乘法算式，先要求學(xué)生分別用口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法算出結(jié)果，再教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法。這里安排口算的主要目的，是讓學(xué)生由已經(jīng)掌握的4x12的口算結(jié)果，推想出4x120積只要在4x12的積后面添寫一個(gè)0，以幫助理解乘數(shù)末尾有0的簡便算法的合理性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。
2.在研究算法和解決實(shí)際問題過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3.學(xué)習(xí)中不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“乘數(shù)末尾有零的乘法”的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：今天，我們班來了一位小客人，想不想知道它是誰？好，閉上眼睛3，2，1睜開（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來到你們?nèi)昙?jí)做客，早就聽說你班學(xué)生個(gè)個(gè)都很聰明，數(shù)學(xué)頂呱呱，所以今天特地前來，想請(qǐng)大家?guī)臀覀�(gè)忙，幫我救出被灰太狼關(guān)在山洞里的美羊羊，要想進(jìn)山洞需要闖關(guān)，每一關(guān)都需要解決一些數(shù)學(xué)問題，要知道，我對(duì)付灰太狼還行，可是解答數(shù)學(xué)問題可不行，能幫我這個(gè)忙嗎？好那我們出發(fā)吧�。�
第一關(guān)
1、口算：
3x2＝ 7x2＝ 13x2＝ 0x2= 3x20＝ 7x200＝ 21x4＝ 95x0= 4x300= 6x30= 0x45= 32x3=
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上要舉行4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操，每個(gè)方隊(duì)12人。一共有多少人？學(xué)生口答�？梢栽鯓恿惺�？（4x12=48） （恭喜你們闖過第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)）
第二關(guān)
師：灰太狼不服氣，決定來點(diǎn)難的刁難你們，他把12改成了120，哼哼，現(xiàn)在你還會(huì)算嗎？
【設(shè)計(jì)說明：通過口算方法的交流、討論，滲透了乘數(shù)末尾有0的乘法的簡 便 算法，為教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算做好鋪墊。同時(shí)又采用了學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)漫故事創(chuàng)設(shè)情境，和喜羊羊一起學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了求知欲�！�
二、合作探究，解決問題
1、出示例題（第二關(guān)內(nèi)容）要舉行4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操，每個(gè)方隊(duì)120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）
�。�1）學(xué)生讀題。怎樣列式？ 板書：4x120或120x4會(huì)算結(jié)果的？和你的同桌說說。
�。�2）指名說計(jì)算方法，預(yù)設(shè)：
A、用口算：4x12=48 所以4x120=480 追問：你是怎樣由4x12=48想到4x120=480 的？
小結(jié)：口算因?yàn)?2x4=48，而120表示12個(gè)十，所以120x4的積就是48個(gè)十，也就是480。
B、用豎式計(jì)算： 1 2 0 x 4 4 8 0 小結(jié)：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數(shù)的`個(gè)位和一位數(shù)相乘得0）
C、其實(shí)豎式還可以根據(jù)口算的方法那樣，這樣寫豎式：
1 2 0 x 4 4 8 0 教師邊板書邊說明：從口算過程我們看出算4x120，先算4x12得48，再在48后面添寫一個(gè)0；從豎式計(jì)算也能看出積的個(gè)位上是0。所以這樣的題目可以用簡便的方法列豎式，先寫乘數(shù)120，再對(duì)齊120的十位寫乘數(shù)4，先算12x4得48，再在積的末尾添上0。
2、比較這兩種豎式的寫法，有什么想說的？有什么不同的地方？
�。�1）學(xué)生先獨(dú)立思考然后小組交流自己的想法。
�。�2）小組匯報(bào)，得出乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)簡便計(jì)算方法。
預(yù)設(shè)：如果用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看三位數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就要在相應(yīng)乘積的末尾再添上幾個(gè)0
3、教學(xué)“試一試”。
�。�1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。
（2）思考：每題是當(dāng)作哪兩個(gè)數(shù)相乘的？怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算。 一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：先用一位數(shù)數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。（課件出示）
4、完成豎式（在書中寫） 恭喜你們順利闖過第二關(guān)。
三年級(jí)下冊(cè)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 2
一、復(fù)習(xí)。
1、3x2 7x2 13x2
3x20 7x200 21x4
學(xué)生口算，擇題說說口算方法。
2、0x49x3 3x4x5x6x7x0
說說你是怎么計(jì)算得這么快的？指出：0乘以任何數(shù)都得0。
二、新授。
1、出示例題。
提問：你從圖中得到了哪些信息？需要解決什么問題？怎樣列式？
板書：4x120=
2、你能計(jì)算出結(jié)果嗎？
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。
�。�1）先交流口算方法。
第一種：4x12=48 第二種：4x100=400
4x120=480 4x20=80
400+80=480
�。�2）再交流筆算方法。
質(zhì)疑：為什么4可以對(duì)著2寫，這樣計(jì)算有什么好處？
你覺得乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡便？
3、出示：試一試，學(xué)生完成在書本上。
教師在組織交流時(shí)，可適時(shí)質(zhì)疑：
�。�1）第一題乘數(shù)的末尾只有一個(gè)0.為什么積得末尾卻有兩個(gè)0？
�。�2）第二題的乘數(shù)有什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
三、鞏固。
1、出示，學(xué)生做一做再講一講。
2、注意比較乘數(shù)中間有0和末尾有0兩種不同的'算法，但依據(jù)都是0乘一個(gè)數(shù)都得0。
（1）注意比較：什么時(shí)候可以用簡便算法？什么時(shí)候不可以？
（2）為什么乘數(shù)末尾有1個(gè)0，得數(shù)末尾有可能有2個(gè)0？
�。�3）板書課題：乘數(shù)末尾有0的乘法。
3、出示：
210x3 120x2 400x9 5x90 5x12 403x2 200x5 112x3 25x4 1300x3
�。�1）先讓學(xué)生找一找哪些是可以簡便算法的，哪些不可以？
�。�2）一起口算得數(shù)。
�。�3）判斷：
A、乘數(shù)末尾有1個(gè)0，得數(shù)末尾也只有1個(gè)0？為什么？
B、乘數(shù)末尾有1個(gè)0，就在得數(shù)末尾添一個(gè)0。
C、乘數(shù)末尾沒有0，得數(shù)末尾就沒有0。
學(xué)生判斷，再舉例說說為什么錯(cuò)，或?qū)Α?/p>
4、口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求學(xué)生說說可以先算前面兩位數(shù)乘一個(gè)數(shù)，再在末尾加一個(gè)0，這樣比較簡便。
5、學(xué)生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級(jí)里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
四、課后小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
三年級(jí)下冊(cè)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算；
2. 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對(duì)齊。
教學(xué)過程：
一、自主質(zhì)疑。
1.口算下面各題。
11x50=50x80=30x40=60x70=
提問：當(dāng)乘數(shù)末尾有0時(shí)，你是怎樣口算的？
2.列豎式計(jì)算。
250x3
�。ㄕ�(qǐng)兩位學(xué)生扮演，并讓學(xué)生做小老師講解在計(jì)算時(shí)有沒有提醒其他同學(xué)注意的`地方。）
提問：為了使計(jì)算簡便，列豎式時(shí)，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（ ）對(duì)齊。
二、自主探究。
1.出示情境圖。
讀題：足球每個(gè)32元，買30個(gè)這樣的足球要用多少元？ 提問：你會(huì)怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一下。 挑選了幾位同學(xué)的方法，大家來看看，可不可行？
（指名三位同學(xué)上黑板，展示自己的方法。教師適時(shí)板書后兩種豎式的計(jì)算方法。）
請(qǐng)大家來看這兩種豎式的計(jì)算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計(jì)算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。
2. 再請(qǐng)同學(xué)來說一說，如果列豎式計(jì)算，你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對(duì)齊？
（指名回答）
試一試，我們一起來看一看。
（出示題目：53x40=）你們是怎樣對(duì)齊的？請(qǐng)同學(xué)來說。 最后出示正確的筆算過程。 大家訂正自己的答案。
三、自主應(yīng)用。
1.“想想做做”第1題。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)。）
2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
�。�2）說一說你是怎樣算的？
3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）
�。�1）獨(dú)立完成。
�。�2）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢？
4.“想想做做”第4題。
�。�1）讀題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞——估計(jì)。
�。�2）提問：估計(jì)一下，需不需要具體計(jì)算呢？
5.“想想做做”第5題。
�。�1）指名讀題，獨(dú)立思考。
�。�2）怎樣列式計(jì)算。
6.“想想做做”第6，7題。
獨(dú)立完成。
三年級(jí)下冊(cè)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習(xí)六中的第1～5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握被乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上。
20x3＝ 12x4＝
200x3＝ 120x4＝
2000x3＝ 1200x4＝
然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。
然后提問：觀察每一組題，被乘數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡便？
教師總結(jié)學(xué)生的回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0。
二、新課
1．教學(xué)例11。
教師出示例題350x3，提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算？然后讓學(xué)生先按一般方法計(jì)算。同時(shí)指名學(xué)生在黑板上板演。然后集體訂正。
然后教師再提問：還有更簡便的算法嗎？
學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生；被乘數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來。然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計(jì)算。教師指名學(xué)生在黑板上演示。
集體訂正時(shí)，先讓學(xué)生看兩個(gè)豎式，說明簡便算法的豎式寫法，并用虛線表示被乘數(shù)右面的0最后再落下來。然后提問學(xué)生：用一般方法計(jì)算和用簡便算法，結(jié)果一樣不一樣？（兩種算法結(jié)果一樣。）
教師接著出示 2500x3，讓學(xué)生用簡便方法試算。同時(shí)讓一二個(gè)學(xué)生在黑板上板演。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡便。然后再讓學(xué)生看兩個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生回答：被乘數(shù)末尾有0的`乘法怎樣算？（先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0）
然后教師著重強(qiáng)調(diào)：在用簡便方法計(jì)算時(shí)，乘數(shù)要寫在被乘數(shù)末尾的0 前面一位的下面，被乘數(shù)的（末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0．為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的0分開。
2．做例11下面“做一做”中的題目。
指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況。
訂正時(shí)，可結(jié)合具體問題進(jìn)行說明。1500x4，有些學(xué)生可能會(huì)誤認(rèn)為得600，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出：在用簡便算法計(jì)算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)六的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì)，有什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。
2．做練習(xí)六的第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學(xué)生 2分15秒時(shí)全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒有做完。然后集體訂正。
3．做練習(xí)六中的第3題。
學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學(xué)生列式解答。）
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。
4. 做練習(xí)六中的第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立用堅(jiān)式計(jì)算。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后集體訂正。
5. 做練習(xí)六中的第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說這道題先算什么，再算什么。
四、小結(jié)（略）
三年級(jí)下冊(cè)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 5
一、回憶乘數(shù)末尾有0的口算。
P2 第5題�；貞涀蛱熘v解的，這些題目的特點(diǎn)是什么？
乘數(shù)末尾有0，你是怎樣進(jìn)行口算的？
今天，我們要用這樣的方法學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？
指名學(xué)生回答，板書：850x15=
三、嘗試練習(xí)，解決問題。
1、850x15=？ 用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>
學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。
指名學(xué)生板演（兩種不同寫法）
提問：這兩種方法都對(duì)嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。
2、完成“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。
小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。
通過交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。
四、鞏固提高。
完成“想想做做”的`題目
1、第1題。
重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的
2、第3題。
要求學(xué)生一組一組對(duì)比著計(jì)算。
指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計(jì)算。
3、第4題。
讀題，告訴我們什么？要求什么？你會(huì)列式嗎？
學(xué)生自己列式。
五、課堂作業(yè)：
“想想做做”第2、4題。
板書設(shè)計(jì)：
乘數(shù)末尾有0的乘法
850x15=
兩個(gè)豎式（略）
三年級(jí)下冊(cè)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷乘數(shù)末尾中間有0乘法的探索過程，能進(jìn)行正確計(jì)算。
2、學(xué)生充分體會(huì)計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)和提高乘法計(jì)算正確率和計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生充分體會(huì)計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用，提高計(jì)算能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)進(jìn)程：
一、加強(qiáng)口算能力。（小黑板出示）
完成第6頁第7題，獨(dú)立完成，講評(píng)反饋。
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出并解決問題（實(shí)物投影儀出示第4題）
1、引導(dǎo)觀察圖畫，讀題審題。
2、列出算式并用豎式計(jì)算。
3、學(xué)生獨(dú)立完成，并說說計(jì)算的`方法。
4、評(píng)議。
三、探索規(guī)律。（ 實(shí)物投影儀出示第5題）
1、讓學(xué)生完成計(jì)算并填表。
2、比較探索乘數(shù)有什么變化積有什么變化？
3、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍，積就擴(kuò)大或縮小若干倍。
四、運(yùn)用規(guī)律，提高能力。
1、在第5 題的基礎(chǔ)上，以一組題為例，幫助學(xué)生運(yùn)用規(guī)律計(jì)算，再通過計(jì)算，理解積的變化規(guī)律。
2、學(xué)生完成剩余組題，并通過比較加深規(guī)律的理解，注重表述。
五、綜合鞏固加深方法。
1、學(xué)生獨(dú)立完成第8題，指名板演。
2、選取 207x40 270x40 讓學(xué)生說說怎樣計(jì)算的。
六、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。 （ 實(shí)物投影儀出示第9題）
1、讀題，看圖，弄清題意。
2、整理數(shù)據(jù)，列出算式，解決第1個(gè)問題。
3、提出問題，解決問題，注意拓展性練習(xí)。
4、評(píng)析。
七、拓展性練習(xí)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
在括號(hào)里填上合適的數(shù)字，使等式成立。
�。� ）x（ ）=1600
�。� ）x（ ）=2400
三年級(jí)下冊(cè)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。
2.會(huì)用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。
3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課前準(zhǔn)備：
把電影院的2個(gè)問題分別寫在小黑板上。
教學(xué)過程：
一、問題情境
1.師生談話由學(xué)生最近看過什么電影，在哪個(gè)電影院看的，電影院每排有多少個(gè)座位，有多少排，引出電影院座位問題。
師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個(gè)同學(xué)說一說你最近看過什么電影？是在哪個(gè)電影院看的？
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹。
師：誰仔細(xì)觀察過，你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位？有多少排？
生發(fā)言，教師對(duì)注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表揚(yáng)。
師：xx同學(xué)真不錯(cuò)，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個(gè)電影院的座位問題。
用小黑板出示問題（1）。
2．用小黑板出示問題（1），讓學(xué)生讀題，了解其中的信息和要解決的問題。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？
學(xué)生說電影院原來的座位情況和問題。
二、解決問題
1.提出問題（1），師生共同列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。
師：求原來一共有多少個(gè)座位，怎樣列式呢？
學(xué)生說，教師板書：36x30＝
師：36x30，這個(gè)算式你們都會(huì)計(jì)算，用自己的方法試著算一算吧！
學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。
2.交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過程。
師：誰來說一說你是怎么想的？怎么計(jì)算的？
學(xué)生可能會(huì)有以下方法：
�。�1）先算10排共有多少個(gè)座位。
36x10＝360（個(gè)）
360x3＝1080（個(gè)）
�。�2）把30看成3個(gè)十，36乘3個(gè)十等于108個(gè)十，也就是1080。所以，36x3＝1080（個(gè)）
�。�3）用豎式計(jì)算：
第（2）種方法如果沒有出現(xiàn)，教師可以交流，并接著列出豎式的簡便算法。
如果出現(xiàn)，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡便算法。
3．介紹豎式計(jì)算的簡便算法。
師：36乘30，可以把30看成3個(gè)十，這樣寫豎式。
邊說邊板書：
師：計(jì)算時(shí)，先算36乘3，得108，也就是108個(gè)十，在108的前面添上一個(gè)0。
邊說邊完成板書：
師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡便算法，說簡單點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù)，再在積的'后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣？
生：這樣寫很簡便。
師：剛才我們一起求出了原來這個(gè)電影院的座位數(shù)�，F(xiàn)在這個(gè)電影院為了方便更多的小朋友同時(shí)看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現(xiàn)在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位？
用小黑板出示問題（2）。
4．教師談話，并說明要解決的問題。然后，用小黑板出示問題（2），讓學(xué)生列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。
師：誰來說一說現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位情況？
生：這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位，還是有30排。
師：誰來說一說怎么列式？
生：40x30。
師：口算結(jié)果是多少？
學(xué)生可能會(huì)直接說出結(jié)果1200。
師：說一說你是怎樣想的。
學(xué)生可能回答：
●把40看成4個(gè)十，4個(gè)十乘30等于120個(gè)十，就是1200。
●先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個(gè)0，就是1200。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法。
5．教師介紹豎式計(jì)算，邊說邊寫出豎式。
師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以直接利用口訣計(jì)算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的后面添兩個(gè)0。用豎式可以這樣算。
教師介紹豎式的簡便算法。
板書：
三、嘗試練習(xí)
1．教師在黑板上寫
出試一試中的6道題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后進(jìn)行交流。
師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。
學(xué)生自主計(jì)算，請(qǐng)兩個(gè)人到黑板上板演。64x30和99x99
10x10不要求有豎式。
全班交流。
2．提出議一議的問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題。
師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積，想一想，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)？說一說你判斷的理由。
學(xué)生可能回答：
●兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù)。因?yàn)?9是最大的兩位數(shù)，99x99＝9801，所以兩位數(shù)乘兩位，積最多是四位數(shù)。
●兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最小是三位數(shù)。因?yàn)?0是最小的兩位數(shù)，10x10＝100，100是個(gè)三位數(shù)。所以，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。
學(xué)生如果有困難，教師啟發(fā)或參與交流。
四、課堂鞏固
1．練一練第1題。
�。�1）師生一起估計(jì)積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。
師：看來同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，又知道積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題，我們一起估計(jì)一下積是幾位數(shù)。說一說你是怎樣想的。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同說法。
如：
●26x40可能出現(xiàn)兩種意見：
積最多是三位數(shù)，因?yàn)槭簧系膬蓚�(gè)數(shù)2乘4等于8，不進(jìn)位；
積最多是四位數(shù)。把26看成25，40看成4個(gè)十，25乘4個(gè)十等于100個(gè)十，就是1000，所以積一定是四位數(shù)。
要給學(xué)生充分的討論時(shí)間。
●74x36，也可以有兩種算法：
因?yàn)槭簧系膬蓚�(gè)數(shù)7乘3等于21，要進(jìn)位，所以積一定是四位數(shù)；
因?yàn)?0x30=2100，所以，70x36的積一定是比2100大的四位數(shù)。
三年級(jí)下冊(cè)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。
2、會(huì)用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。
3、在自主探索簡便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課
出示口算卡：
8×60 14×10 8×90 11×60
師：“8×60”怎樣算簡便？你是怎樣想的？
（多找?guī)孜粚W(xué)生說一說）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個(gè)座位嗎？(多找?guī)孜粚W(xué)生說一說)
師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础?/p>
(大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)
三、遷移類推，探究新知
1、教學(xué)例(1)
讓學(xué)生觀察例(1)及情景圖并讓學(xué)生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個(gè)？
生：有36排座位，每排30個(gè)座位。
(多找?guī)孜怀煽兩圆顚W(xué)生說一說)
從口算出發(fā)，通過知識(shí)遷移，很自然引出新課，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。
情境引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
有的學(xué)生根據(jù)情景圖會(huì)說有30多排，雖然，沒有說出準(zhǔn)確數(shù)，老師也要給以肯定。
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
師：你能根據(jù)圖中信息解決這個(gè)問題嗎？
要求學(xué)生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學(xué)生說一說是怎么做的'。
把學(xué)生的主要方法在大屏幕上顯示出來。
方法一：36×10=360(個(gè))
360×3=1080(個(gè))
方法二： 36
× 30
00
108
108 0
方法三： 36
× 30
1 080
師：同學(xué)們，你們真聰明!想出了這么多方法。請(qǐng)大家比較一下，你認(rèn)為哪種方法更簡便呢？
生：(方法三)
師：你是怎樣想的？(多指幾名學(xué)生說一說)。
最后讓學(xué)生明白：計(jì)算這樣的題，先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添一個(gè)0。
鞏固練習(xí)：26×40 34×3028×90
讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，做完集體訂正。
學(xué)生不會(huì)口算怎么辦，自然引出用筆算
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。
使學(xué)生理解36×30的簡便算法就是先算36乘3個(gè)十得108個(gè)十，即1080。
在充分肯定學(xué)生的不同算法的同時(shí)，再強(qiáng)調(diào)簡便算法。(體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)
結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
只要說的合理就給以鼓勵(lì)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
師：如果每排增加到40人，你還會(huì)算嗎？
2、教學(xué)例(2)(大屏幕顯示)
讓學(xué)生自己列式，試著算一算。然后指幾名學(xué)生說一說計(jì)算的過程和結(jié)果。
把主要方法在大屏幕上顯示出來。
口算：40×30=1200
筆算： 40
× 30
1 200
我們剛剛做的兩個(gè)題都是乘數(shù)末尾有0的乘法，你們覺得怎樣計(jì)算簡便呢？
多讓幾位說一說，一定使學(xué)生明白：乘數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0 。
出示口算題(比一比，看誰算得又對(duì)又快)
40×70 80×90 50×60
30×50 60×40 90×20
200×3 500×70 40×300 (拓展練習(xí))
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。
體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。
通過這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
有的口算，有的用筆算。
由于在積的末尾添兩個(gè)0的算理學(xué)生難以理解，所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯(cuò)誤。這時(shí)教師可直接告訴學(xué)生方法，重點(diǎn)是口算方法。
個(gè)別學(xué)生計(jì)算時(shí)積末尾的0的個(gè)數(shù)可能不對(duì)，老師要及時(shí)糾正，一定要學(xué)生切記：乘數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
四、鞏固新知
1、(1)“試一試”(看書)
讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流，集體訂正。
(大屏幕顯示)
64×30=1920
10×10=100
99×99=9801
(2)“議一議”(學(xué)生看書)
結(jié)合“試一試”各題的計(jì)算結(jié)果組織討論。
2、練一練
第1題(看課本43頁上的情景圖)
讓學(xué)生讀懂題意后，獨(dú)立解答問題，再交流解答問題的過程和結(jié)果。
(大屏幕顯示計(jì)算結(jié)果)
第2題(看課本)
學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣估算積是幾位數(shù)的。
(大屏幕顯示計(jì)算結(jié)果)
第3題(看課本的情景圖)
讓學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立解答，讓學(xué)生重點(diǎn)說
一說判斷的過程和依據(jù)。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算“乘數(shù)末尾有0的乘法”時(shí)應(yīng)注意什么？
一方面鞏固兩位數(shù)乘法的有關(guān)計(jì)算，另一方面為“議一議”的討論增加體驗(yàn)的素材。
通過“議一議”使學(xué)生了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。
鞏固一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算。
鞏固兩位數(shù)乘法的有關(guān)計(jì)算。
考查“噸”和“千克”的進(jìn)率及兩位數(shù)乘、除法的計(jì)算 。
個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)可能出現(xiàn)問題，尤其是99×99，老師巡視，及時(shí)輔導(dǎo)，因?yàn)樗苯佑绊懴乱活}的“議一議”
個(gè)別學(xué)生計(jì)算速度慢，時(shí)間安排要適當(dāng)。
這題學(xué)生可能出現(xiàn)不同做法，只要合理就要給以肯定
三年級(jí)下冊(cè)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的書寫格式，明確算理，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，語言表達(dá)能力以及良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計(jì)算方法，能正確筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
簡便算法的書寫格式。
教法：
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。所以，我根據(jù)我校的培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力 為主題的校本教研課題，主要采用參與教學(xué)綜合訓(xùn)練的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。另外，本節(jié)課是一堂計(jì)算課教學(xué)，內(nèi)容本身枯燥，學(xué)生學(xué)起來興趣不濃。因此，我采用挑戰(zhàn)闖關(guān)的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)法：
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的`雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、參與者和合作者。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，本節(jié)課力求體現(xiàn)。
1、在預(yù)習(xí)展示、參與教學(xué)、綜合訓(xùn)練的過程中經(jīng)歷分析問題、解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。
2、在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、補(bǔ)充，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)展示
同學(xué)們，誰知道今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？隨著學(xué)生的回答，教師板書課題：乘數(shù)末尾有0的筆算乘法
二、參與教學(xué)，探究新知
1、教師出題檢測預(yù)習(xí)效果，并觀察。然后請(qǐng)不同算法的學(xué)生扮演，分別講出自己的計(jì)算過程。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
2、小組內(nèi)交流：乘數(shù)末尾有0的筆算乘法是應(yīng)注意什么？
3、學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
三、綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)
1、小組內(nèi)展示36頁上的題。
2、學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的練習(xí)（學(xué)生展示，學(xué)生解答，學(xué)生評(píng)價(jià)），教師加以補(bǔ)充。
3、學(xué)生闖關(guān)。
四、 交流體會(huì)，分享收獲。
在今天學(xué)習(xí)中你又有什么收獲？感覺自己表現(xiàn)得如何？還有什么問題？
五、布置作業(yè)。
三年級(jí)下冊(cè)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生理解和掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：簡便算法的方法及書寫格式。
難點(diǎn)：簡便算法的算理。
教具和學(xué)具
教具：口算卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．算出每組題中第1題的積，然后很快說出下面兩題的積。
322= 143= 1204=
3220= 1403= 12040=
32200= 14030= 120400=
2．板演。
下面各題，用豎式怎樣計(jì)算比較簡便？
2840 280040 28034
指定三名學(xué)生分別在黑板上演算。
訂正時(shí)提問：
(1)寫豎式時(shí)，被乘數(shù)和乘數(shù)怎樣對(duì)位？
(被乘數(shù)與乘數(shù)0前面的數(shù)的末位對(duì)齊。)
(2)計(jì)算時(shí)，用被乘數(shù)與乘數(shù)哪幾位上的數(shù)相乘？
(用被乘數(shù)與乘數(shù)0前面的數(shù)相乘。)
(3)乘完以后，怎樣落0？第(1)題為什么落一個(gè)0？
(284=112，2840與 284比，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍，所以在112后面添寫一個(gè)0。)
第(2)題與第(1)題比較，為什么多落兩個(gè)0？
(2840=1120，280040與 2840比較，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，積也擴(kuò)大100倍，因此，在1120后面再添寫兩個(gè)0)
第(3)題在什么時(shí)候才落0？
(乘數(shù)兩位數(shù)與被乘數(shù)0前面的數(shù)乘完以后，再把被乘數(shù)的0落下來。也就是先得出2834=952，28034與 2834比較，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大 10倍，因此在952后面添寫1個(gè)0。)
(二)學(xué)習(xí)新課
1．談話導(dǎo)入：
同學(xué)們已會(huì)計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)及被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，現(xiàn)在我在復(fù)習(xí)題(3)乘數(shù)后面添一個(gè)0，就成了乘數(shù)是三位數(shù)。那么，乘數(shù)是三位數(shù)時(shí)，被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算呢？(板書課題：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法)
2．教學(xué)例7。
想一想：下面兩道題用豎式怎樣計(jì)算簡便？
280340 2800340
讓全體同學(xué)在本上試算，教師巡視，看到不同的豎式，讓學(xué)生寫在黑板上。著重討論下面兩個(gè)豎式：
討論：
(1)寫豎式時(shí)，被乘數(shù)與乘數(shù)是怎樣對(duì)位的？這樣對(duì)位的目的是什么？
(先把被乘數(shù)與乘數(shù)0前面的數(shù)的末尾對(duì)齊，目的便于先把0前面的數(shù)相乘。)
(2)2834等于多少？(2834=952)
28034等于多少？(28034=9520)
這時(shí)，教師把被乘數(shù)末尾的'0用黃粉筆描一下。
(3)280340等于多少？根據(jù)什么再補(bǔ)一個(gè)0？
(280340=95200，與28034比較，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍，在9520后面添寫一個(gè) 0。)
這時(shí)教師把乘數(shù)末尾的0用紅粉筆描一下，把9520后面的0用紅粉筆描一下。
(4)280034等于多少？(280034=95200)
這時(shí)教師把被乘數(shù)末尾的兩個(gè)0用黃粉筆描一下，把積952后面的兩個(gè)0也用黃粉筆描一下。
(5)2800340等于多少？積根據(jù)什么再補(bǔ)一個(gè)0？
(2800340=952000，與 280034比較，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍，所以在95200后面再添寫一個(gè)0。)
教師在乘數(shù)后面的0用紅粉筆描一下，在積95 200后面的0也用紅粉筆描一下。
3．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
提問：遇到被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？先怎樣乘？然后怎么辦？
教師明確：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。
(三)鞏固反饋
1．先想一想，每道題的豎式怎樣寫能使計(jì)算簡便，再算出來。
全體學(xué)生在課本上填寫，指定一名學(xué)生在投影片上做。訂正時(shí)，看重讓學(xué)生說一說列豎式時(shí)應(yīng)注意什么，先怎樣計(jì)算，然后怎么辦。
2．檢查下面兩題的計(jì)算有沒有錯(cuò)誤。
指定一名學(xué)生說出錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤原因，然后全體學(xué)生在本上計(jì)算出正確結(jié)果。
4．課后練習(xí)：
練習(xí)十四、第7，8，9題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0的乘法，在乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法時(shí)已經(jīng)學(xué)過，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上加以推廣。因此，新課前先復(fù)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)、乘數(shù)與被乘數(shù)末尾有0的乘法，同時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過的積的變化規(guī)律，目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法簡便計(jì)算的算理。在此基礎(chǔ)上出示例7，乘數(shù)是三位數(shù)且被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0的乘法。
例7的教學(xué)是采用讓學(xué)生試算的方式，著重提出三個(gè)關(guān)鍵性的問題組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確豎式怎樣對(duì)位，先怎樣乘，然后怎樣把0落下來，并聯(lián)系積的變化規(guī)律，知道為什么這樣做。
組織練習(xí)時(shí)也圍繞這一重點(diǎn)，著重練習(xí)乘數(shù)書寫位置和最后積應(yīng)補(bǔ)幾個(gè)零。這樣抓住關(guān)鍵，有針對(duì)性地練習(xí)，可提高課堂效率，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。
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