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四年級數(shù)學(xué)《乘除法的意義和各部分間的關(guān)系》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的四年級數(shù)學(xué)《乘除法的意義和各部分間的關(guān)系》教案，希望對大家有所幫助。
四年級數(shù)學(xué)《乘除法的意義和各部分間的關(guān)系》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系P5P6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在已學(xué)的乘、除法知識的基礎(chǔ)上分別概括出乘、除法的意義。
2、在交流總結(jié)的基礎(chǔ)上，掌握乘、除法之間的關(guān)系以及乘、除法運(yùn)算各部分之間的關(guān)系。
3、掌握0在四則運(yùn)算中的特性，明確0不能作除數(shù)及其中的道理。
教學(xué)重點：
理解并掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理解0為什么不能作除數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新授
1、計算下列各題，并用加、減法各部分之間的關(guān)系進(jìn)行驗算。
363+88= 165-45=
2、我們學(xué)習(xí)了加、減法各部分之間的關(guān)系，那么乘、除法各部分之間又有什么樣的關(guān)系呢？引出課題。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、教學(xué)乘、除法的意義。
�。�1）出示教材P5例2（1）
學(xué)生獨(dú)立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。
教師板書：3+3+3+3=12（枝）或34=12（枝）
結(jié)合剛才的算式思考：哪個算式更為簡便？想一想乘法是一種怎樣的運(yùn)算。你知道它的各部分名稱嗎？
教師總結(jié)：求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算叫做乘法。相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。
�。�2）出示教材P5例2（2）（3）
學(xué)生獨(dú)立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。
教師板書：123=4（瓶） 124=3（枝）
對比這三個算式，你能說一說什么是除法？你知道它的各部分名稱嗎？
總結(jié)：除法可以看做是已知兩個因數(shù)的積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個因數(shù)叫做除數(shù)，求出的未知數(shù)叫做商。
2、教學(xué)乘、除法各部分之間的關(guān)系。
你能說一說乘法、除法各部分之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生交流后匯報，教師板書。
如果在有余數(shù)的'除法中，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢？
學(xué)生獨(dú)立思考交流后，板書總結(jié)。
被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)
除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）商
通過剛才算式的比較，你能說一說除法和乘法之間有什么關(guān)系嗎？
總結(jié)：除法是乘法的逆運(yùn)算。
3、教學(xué)有關(guān)0的運(yùn)算。
�。�1）出示P6例3
說一說你知道的有關(guān)0的哪些運(yùn)算？運(yùn)算時應(yīng)該注意什么？
學(xué)生說試題，教師記錄。
預(yù)設(shè)：0+5= 24-0= 50= 06= 4-4=
指名口算后，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)：一個數(shù)加上0還得這個數(shù)的本身
一個數(shù)減去0還得這個數(shù)的本身
0乘任何數(shù)都得0
0除以任何不是0的數(shù)都得0
被減數(shù)與減數(shù)相同時，差為0
（2）思考：在除法算式中，0能做除數(shù)嗎？為什么？
獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流。
教師總結(jié)：50不能得到商，因為找不到一個數(shù)和0相乘能得到5；00不能得到一個確定的商，因為任何數(shù)和0相乘都得0.因此0作除數(shù)無意義，因此0不能作除數(shù)。
三、鞏固發(fā)散
1、P6 做一做 獨(dú)立完成，指名訂正。
2、根據(jù)2532=800寫出兩道除法算式。指名說一說列式的依據(jù)。
3、列豎式計算，并用乘、除法各部分之間的關(guān)系進(jìn)行驗算。
3465=
70416=
89127=
32612=
四、評價反饋
說一說你有什么收獲。
板書設(shè)計：
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系
3+3+3+3=12（枝） 123=4（瓶）
34=12（枝） 124=3（枝）
乘法：求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算叫做乘法。 除法：已知兩個因數(shù)的積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。
積=因數(shù)因數(shù) 商=被除數(shù)除數(shù)
一個因數(shù)=積另一個因數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)商
被除數(shù)=除數(shù)商
被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)
除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）商
0不能作除數(shù)
四年級數(shù)學(xué)《乘除法的意義和各部分間的關(guān)系》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)二P7P8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分之間的關(guān)系。
2. 通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識。
3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力。
重點難點：
乘、除法各部分之間關(guān)系的應(yīng)用；
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、課件
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
師：誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？
師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘除、法的意義及各部分間的`關(guān)系。
師：今天，我們將通過練習(xí)二的習(xí)題來檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
板書課題：練習(xí)二。
二、指導(dǎo)練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第107題。
1、完成教材第7頁第1題。
出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計算，然后交流反饋。
集體訂正時，讓學(xué)生分別說說自己是如何列式的，分別是用什么方法計算的。
2、完成教材第7頁第2題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，并說出解答的思路和過程，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
3、完成教材第7頁第3題。
創(chuàng)設(shè)情境：有一只調(diào)皮的小貓弄臟了作業(yè)本。你有辦法求出被貓爪踩過的數(shù)嗎？
學(xué)生在小組內(nèi)完成，并說一說自己是如何計算的。
4、完成教材第7頁第4題。
出示題目后，由學(xué)生獨(dú)立填寫。交流時讓學(xué)生說一說自己是如何根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系來填的。
5、完成教材第7頁第5題。
課件出示題目后，讓學(xué)生分別進(jìn)行計算。
反饋時，讓學(xué)生說一說有什么辦法能證明計算的結(jié)果是正確的，從而引導(dǎo)學(xué)生說出可以利用乘、除法部分間的關(guān)系進(jìn)行驗算。
6、完成教材第8頁第6題。
出示題目，讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后，進(jìn)行小組交流。
師生交流時，分別讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，為什么這樣列式。
三、檢測評價
出示練習(xí)二第7～9題。
1、完成教材第8頁第7題。
題目出示后，學(xué)生直接口算，交流時讓學(xué)生說一說自己是如何想的。
2、完成教材第8頁第8題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
3．完成教材第8頁第9題。
出示題目，讓學(xué)生明確圖形表示的是什么數(shù)，再獨(dú)立思考，作出正誤判斷。
組織全班交流時，讓學(xué)生說說思考過程及依據(jù)。
四、評價反饋
說一說你有什么收獲。
板書設(shè)計：
積=因數(shù)因數(shù) 商=被除數(shù)除數(shù)
乘法 除法 除數(shù)=被除數(shù)商
一個因數(shù)=積另一個因數(shù) 被除數(shù)=商除數(shù)
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