靜夜優(yōu)秀教案
一 、教學目標
1、體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
2.、體會詩人所飽含對光明、理想、祖國的情感，陶冶自已的情操。
二、 教學重點、難點
1、使學生體會詩所飽含對光明、理想、祖國的情感。
2、使學生理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法。
教學過程
一、.復習引入新課
1、《天上的街市》表現(xiàn)了作者追求怎么樣的生活? 表達了作者怎么樣的情思?板書：靜夜
2、同學們能背一背與之近似的同名古詩嗎?(《靜夜思》)
現(xiàn)在請一位同學有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》
問：詩人看見了什么?詩人由月光聯(lián)想到什么? 李白思的是什么?;郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達了怎么樣的情懷呢?
二、整體感知
1.配樂范讀，領悟旋律
問：①聽了老師的朗誦，你們感悟到了什么旋律?
學生討論、歸納：
�、谀男┰娋涑錆M了憂傷?
學生討論、歸納：
�、壅埻瑢W們用散文筆法敘說書中的靜夜景.
學生討論、歸納：
請同學們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié)
2、詩人為什么要提出“天河何處”的疑問?明確：
3.你能從詩人引用“鮫人泣珠”的傳說中，探究出詩人所“泣”的內容嗎?
明確：
5、鮫人僅僅是指魚嗎?這淚為什么而流呢?
師生討論、歸納：
請同學們讀出聯(lián)想的迷惘追求。
7、這首詩歌表達了詩人怎樣的情感? 8.全班齊讀全詩，賞析寫作特色
學生在有感情朗讀中，揣摩作者的語言。
三、課堂總結
靜夜這首詩語言優(yōu)美流暢，充滿了幻想色彩。詩人面對縹緲的星空，浮想連翩。晴夜高穹，銀河該在何處?站在村邊松林遠遠望去，只見一片白色迷蒙，如煙、似霧，虛幻空靈。而銀河岸邊，只怕有一位鮫人對月傷心，泣淚而成珠。寫作本詩時，已是“五四”運動退潮后的低沉時期，思想上的苦悶與矛盾，內心中的痛苦和煎熬，讓詩人怎能不鮫人泣珠、杜鵑啼血!
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