《我的小綿羊》的優(yōu)秀教案

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、聆聽(tīng) 不同情緒的音樂(lè)片段

　　2、扮演 歌曲《我的小綿羊》

　　3、編創(chuàng)與活動(dòng) 用作畫的方式選擇喜歡的動(dòng)物進(jìn)行編創(chuàng)歌詞

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聆聽(tīng)三種不同情緒的音樂(lè)片段，感受音樂(lè)表示的生動(dòng)鮮明的動(dòng)物形象。

　　2、指導(dǎo)同學(xué)用輕快而親切的聲音演唱歌曲《我的小綿羊》，啟發(fā)同學(xué)想象小綿羊的可愛(ài)。

　　3、教育同學(xué)熱愛(ài)大自然，突出本課主題“可愛(ài)的動(dòng)物”，培養(yǎng)同學(xué)維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　三、教材分析：

　　《我的小綿羊》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)中的第六課。它是一首印度尼西亞民歌，G大調(diào)，4/4拍，由兩局部構(gòu)成。

　　歌曲旋律用音節(jié)省，多采用同音反復(fù)，使旋律具有動(dòng)力感，是歌曲的一大特點(diǎn)。第一局部由四樂(lè)句構(gòu)成，上行模進(jìn)是采用的寫作手法。第二局部由四樂(lè)句加結(jié)束句構(gòu)成，旋律在下屬音上起唱，吆喝聲明朗、響亮，給人以新鮮的感受，然后旋律轉(zhuǎn)而重復(fù)第一局部的后兩樂(lè)句，與前面呼應(yīng)，形成完滿的終止。這首歌具有風(fēng)趣，活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在演唱歌曲時(shí)，注意歌中帶有“>”的字要唱的有力。

　　2、用作畫的方式選擇動(dòng)物進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　鋼琴 錄音機(jī) 多媒體課件 綿羊頭飾 森林圖景 油畫棒 鉛畫紙 剪刀 智慧星星 雙面膠

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)

　　同學(xué)活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、組織教學(xué)

　　1、在《我的小綿羊》的伴奏音樂(lè)中迎接同學(xué)進(jìn)入課堂。

　　2、教師面帶笑容，唱師生問(wèn)好歌。

　　1、隨音樂(lè)進(jìn)教室，并按三個(gè)半圓就坐。

　　2、與教師親切問(wèn)好。

　　音樂(lè)的直接引入和座位的改變，突破了常規(guī)模式，給同學(xué)新鮮感，便于師生互動(dòng)交流。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、律動(dòng)—開(kāi)火車

　　師 ：今天老師要帶小朋友到動(dòng)物王國(guó)去旅游，而且要乘火車去，你們高興嗎？

　　2、聆聽(tīng)三種不同情緒的音樂(lè)片段。

　　師： 噢，火車到站了，小動(dòng)物們都來(lái)熱烈地歡迎我們。聽(tīng)一聽(tīng)三種不同情緒的音樂(lè)，都會(huì)是哪些小動(dòng)物呢？

　�、偈闱榈囊魳�(lè)片段

　　②活潑的音樂(lè)片段

　�、鄣统恋囊魳�(lè)片段

　　1、師生隨著《火車開(kāi)啦》的音樂(lè)有秩序、有節(jié)律的開(kāi)火車。

　　2、同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)辯音樂(lè)情緒并想象動(dòng)物的類型，然后隨音樂(lè)扮演出來(lái)。如：

　�、偈闱榈囊魳�(lè)片段

　　蝴蝶、蜻蜓、小鳥……

　�、诨顫姷囊魳�(lè)片段

　　兔子、袋鼠、猴子……

　　③低沉的音樂(lè)片段

　　大象、烏龜、河馬……

　　創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)的興奮中心和時(shí)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移，同時(shí)在聆聽(tīng)和扮演的過(guò)程中讓同學(xué)主動(dòng)參與音樂(lè)所塑造的形象，發(fā)揮同學(xué)的想象力和表示力。

　　三、聆聽(tīng)歌曲

　　1、導(dǎo)入新歌：動(dòng)物王國(guó)真熱鬧，可是有一個(gè)動(dòng)物家族沒(méi)來(lái)歡迎，猜一猜是誰(shuí)？

　　謎面：

　　身披一件大皮襖，

　　山坡上面吃青草，

　　為了他人穿得暖，

　　甘心脫下自身毛。

　　2、師 ：原來(lái)小綿羊獨(dú)自出去玩了，可把羊媽媽急壞了，它想請(qǐng)我們小朋友幫它找一找，小綿羊究竟躲到哪里去了？

　　3、師 ：你們認(rèn)為這是一只怎樣的小綿羊呢？

　　4、你能用動(dòng)作來(lái)模仿這只小綿羊嗎？

　　5、師 ：小綿羊不肯出來(lái)怎么辦？

　　1、同學(xué)猜謎，謎底是“綿羊”。

　　2、同學(xué)帶著問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完回答問(wèn)題。

　　3、同學(xué)再次聆聽(tīng)歌曲，回答：調(diào)皮、可愛(ài)、美麗……

　　4、同學(xué)即興自編動(dòng)作隨音樂(lè)扮演歌曲。

　　5、同學(xué)各抒己見(jiàn)，用歌聲……

　　用一個(gè)巧妙的導(dǎo)言和謎語(yǔ)順勢(shì)導(dǎo)入，不只引起懸念，而且加強(qiáng)了情感，發(fā)明了一種氛圍來(lái)感染同學(xué)。

　　音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在一次又一次不同形式的聽(tīng)的過(guò)程中，讓同學(xué)熟悉歌曲，理解歌曲內(nèi)容，最終達(dá)到學(xué)會(huì)新歌的目的。

　　四、歌曲教學(xué)

　　1、歌曲教學(xué)

　�。�1）注意演唱順序。

　�。�2）聽(tīng)教師范唱。

　　2、師： 羊媽媽在找小羊的時(shí)候，心情是怎樣的？下面的這句歌詞老師哪一次把羊媽媽著急的心情唱出來(lái)了？

　　3、羊媽媽太愛(ài)自身的小朋友了，它不忍心責(zé)怪小羊，我們還應(yīng)用怎樣的聲音演唱呢？

　　4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地演唱歌曲。

　　1、學(xué)唱歌曲

　�。�1）同學(xué)看大歌譜輕聲跟范唱學(xué)習(xí)。

　�。�2）同學(xué)找出不會(huì)唱的樂(lè)句。

　�。�3）用慢速連接起來(lái)唱一唱。

　　2、同學(xué)回答：焦急、緊張、難過(guò)……

　　同學(xué)聽(tīng)辯老師的范唱，選擇一種正確、合適的唱法，并練一練。

　　3、同學(xué)回答：親切、柔和……

　　4、同學(xué)隨伴奏帶演唱。

　　讓同學(xué)自身找出不會(huì)唱的樂(lè)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)也是一種心理暗示，那就是“我要學(xué)”。

　　通過(guò)設(shè)計(jì)一種情境來(lái)解決難點(diǎn)局部，可使同學(xué)在潛移默化中輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且記憶尤新。

　　五、編創(chuàng)活動(dòng)

　　1、師：小綿羊可頑皮了，它邊躲邊偷偷叫著，好讓媽媽找到它。

　　小綿羊是怎樣叫的呢？請(qǐng)你把它的叫聲加在歌曲中合適的地方。

　　2、指導(dǎo)同學(xué)扮演小綿羊和尋羊者進(jìn)行情境扮演。

　　3、小綿羊終于找到了，大家都很高興，森林里還住著許多動(dòng)物呢，你最喜歡哪一種動(dòng)物，能不能把他們的叫聲和動(dòng)作也編進(jìn)歌詞里呢？

　　4、褒揚(yáng)小小創(chuàng)作家，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

　　1、交流展示探究結(jié)果，互相評(píng)價(jià)。

　　2、同學(xué)分組合作，設(shè)計(jì)出了許多場(chǎng)景，如：大樹、蘑菇、小鳥等，然后進(jìn)行情景扮演。

　　3、小組討論，用作畫的方式選擇一種動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，然后逐一展示扮演。

　　4、師生、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。

　　給同學(xué)提供合作的機(jī)會(huì)，相互相互啟發(fā)、補(bǔ)

　　充、交流，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體驗(yàn)到與他人合作的愉悅；并通過(guò)研討，培養(yǎng)了同學(xué)自評(píng)和互評(píng)的能力。

　　同學(xué)在畫一畫、唱一唱、演一演的活動(dòng)中，激發(fā)他們的表示欲望，并在主動(dòng)參與中展示他們的個(gè)性和發(fā)明才干，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　六、總結(jié)深化

　　1、師：要是地球上沒(méi)有了動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

　　2、師總結(jié)：動(dòng)物都是我們的好朋友，讓我們手拉手維護(hù)小動(dòng)物，維護(hù)我們的大自然，只有這樣，地球家園才會(huì)變得更加美麗！

　　3、在歡快的音樂(lè)聲中結(jié)束本課教學(xué)。

　　1、同學(xué)討論回答：難過(guò)、沒(méi)勁、傷心……

　　2、在音樂(lè)聲中師生一起與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。

　　教育同學(xué)熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)他們維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，并積極投入到實(shí)際行動(dòng)之中去，在潛移默化中受到真、善、美的音樂(lè)熏陶。

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