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三年級(jí)下冊(cè)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇習(xí)作例文。“習(xí)作例文”具有指導(dǎo)閱讀和寫作的雙重任務(wù)。教學(xué)本課應(yīng)該緊緊圍繞“怎樣觀察事物”的單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)觀察訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
（一）課前自讀，感知“觀察”
常言道：“有的放矢”。學(xué)生課前自讀，不能沒(méi)有目的地讀，應(yīng)該是心中有“的”�？稍O(shè)計(jì)如下問(wèn)題：
1課文是寫什么的？主要寫了哪幾個(gè)方面？
2哪一段是課文的重點(diǎn)段？楊梅果有什么特征？
3課文是按怎樣的順序觀察和記敘的？
4作者的寫作目的是什么？寫法上有什么特點(diǎn)？
（二）課內(nèi)自讀，學(xué)會(huì)“觀察”
1抓住特點(diǎn)觀察
作者為了贊美楊梅樹(shù)，抓住它的枝、葉、果的特征進(jìn)行觀察。
如寫楊梅樹(shù)的枝和葉，用了“四季常綠”、“一片片”、“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)，以及“吮吸”、“舒展”、“歡笑”等人格化的動(dòng)態(tài)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了楊梅樹(shù)的外形美。
再如為了贊美楊梅果，作者調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，經(jīng)過(guò)多次細(xì)致入微的觀察，從形狀、顏色、滋味三方面突出了它的特征。
形狀：圓圓的→遍身生著小刺→柔軟
顏色：淡紅→深紅→黑紅。
滋味：又酸又甜→甜津津。
2突出重點(diǎn)觀察
作者寫了楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，其中重點(diǎn)觀察了楊梅果，這段內(nèi)容寫得十分詳細(xì)，是課文的重點(diǎn)段，而寫楊梅樹(shù)僅用幾筆帶過(guò)，做到了重點(diǎn)突出，主次分明。
3按順序觀察
作者觀察楊梅，先從整體上觀察（楊梅樹(shù)），后從部分（楊梅果）進(jìn)行重點(diǎn)觀察。根據(jù)作者的觀察順序和文章的思路，全文可分三段：
作者贊美故鄉(xiāng)的楊梅，是為了表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。因?yàn)樽髡咴谟^察和描繪時(shí)，能抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，并做到了“言之有序”，才使得文章“言之有物”，很好地表達(dá)了中心。這樣，學(xué)生不但領(lǐng)會(huì)了課文的思想內(nèi)容，還學(xué)到了不少的寫作知識(shí)。
（三）課后習(xí)作，指導(dǎo)觀察
在學(xué)生領(lǐng)悟了課文的觀察方法后，應(yīng)該趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察和寫作訓(xùn)練，更好地鞏固、運(yùn)用“觀察”，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而提高寫作水平。
習(xí)作訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該注意：
①讓學(xué)生選擇自己熟悉的果樹(shù)進(jìn)行觀察并仿寫。
②在仿寫的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，如既可寫植物，也可寫動(dòng)物，還可以狀物。
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