彩色的云教案

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：認識15個生字，會寫其中的7個生字。

　　過程與方法：識字、寫字、閱讀、領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成尊師愛生的美德。

　　教學(xué)重點：掌握7個生字的音、形、義，朗讀課文。

　　教學(xué)難點：比喻句的理解。

　　教學(xué)準備：生字卡片，錄音磁帶。

　　教學(xué)方法：啟發(fā)式。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　1.提問：你見過的云是什么樣的?有些什么顏色?

　　2.導(dǎo)入：交待學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來學(xué)習(xí)《彩色的云》。

　　3、板書課題：彩色的云

　　根據(jù)課題提問:課文是寫什么?___彩色的云

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.借助漢語拼音帶著“課文是寫什么?”___自由朗讀，讀準字音，讀通課文。

　　2.小朋友知道文中寫什么嗎?是云嗎?(師不做講解)

　　3.帶著問題聽錄音，進一步確定文中寫什么?

　　學(xué)生討論得出：不是寫云，而是小伙伴們的小花傘。

　　2.標明文中的自然段。

　　3.初步了解課文內(nèi)容，弄清課文講了一件什么事。

　　三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名朗讀。讀后大家評議讀得好不好，好在什么地方，欠在的在什么地方。

　　指導(dǎo)朗讀。讀這段時要重點體現(xiàn)劉老師的焦急心情。

　　讀課文，觀察第一幅圖，仔細看看劉老師的表情，想像劉老師會想些什么?

　　第一句“還在批改作業(yè)”反映了什么?

　　2.學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

　　找一組領(lǐng)讀。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　重讀：“擁進”、“爭著”

　　感情：小朋友說的話后用了感嘆號，要讀出真誠、急切的語氣。

　　看到小朋友的舉動，劉老師由衷的高興，讀劉老師的話要表達出高興

　　感動及對小朋友的喜愛之情。

　　指導(dǎo)學(xué)生練讀。分別找四位同學(xué)朗讀，讀完后討論一下，看是否有感情。

　　3.理解最后一自然段。

　　1). 讓學(xué)生觀察圖，并聯(lián)系自己的生活實際，進行理解。

　　“彩色的云”是指什么?(撐開的小花傘)想一想它們之間有什么相似之處?

　　2).引導(dǎo)學(xué)生認識比喻句，并照樣子自己說一句比喻句，大家評論。

　　4.音樂欣賞。

　　播放音樂磁帶《每當(dāng)我經(jīng)過老師的窗前》

　　四、作業(yè)：

　　1.讀課文

　　2.自學(xué)生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1.連線，再讀一讀。

　　密密的 太陽

　　彎彎的 雨絲

　　紅紅的 蜂蜜

　　甜甜的 月亮

　　2.用生字卡片檢查生字。

　　云 業(yè) 作 傘 劉 飄 校

　　二、用自己最喜歡的方法識字。

　　1.偏旁加熟字： 劉 批 抬 校

　　2.記筆順：業(yè) 辰

　　3.比實物：傘

　　4.拆字法：合 密 飄

　　三、指導(dǎo)書完寫。

　　劉：左半部分最后一筆是點，不要寫成捺。

　　作：右半部第一要略長第一橫要稍長，后兩橫略短。

　　業(yè)：上部分先中間，后兩邊，最后橫筆略長。

　　四、作業(yè)。

　　1.找朋友，再寫兩遍。

　　作 絲 ______ ________

　　合 朵 _______ ________

　　云 業(yè) ________ ________

　　雨 用 ________ ________

　　敲 門 _________ ________

　　2.用字組詞，再寫句子。

　　例： 云 白云 藍藍的天上飄著朵朵白云。

　　傘 ( ) ________________________________________

　　合 ( ) ________________________________________

　　平 ( ) ________________________________________

　　作 ( ) _________________________________________

　　3.抄寫文中的比喻句。

　　教后記：

　　教學(xué)前，我讓學(xué)生在家自己讀幾遍課文。上課時，我就問：彩色的云在文中是指什么?學(xué)生的回答讓我驚喜，因為我聽到的是學(xué)生異口同聲的回音：是小朋友們的小花傘!沒有一個說事云�？梢妼W(xué)生能真正讀懂課文了。我堅持把閱讀貫穿課堂教學(xué)之中的做法是走對了。

　　接下來，我引導(dǎo)學(xué)生一個自然段一個自然段地學(xué)習(xí)，我不斷提問題，學(xué)生積極尋求答案，只是在“文中哪一個詞說明了雨大”這個問題上由猶豫了一陣，不過在我的啟發(fā)誘導(dǎo)下也找出來了。

　　學(xué)生逐步理解了課文，而且基本上是他們自己弄明白的，學(xué)得輕松。

　　教學(xué)讓我明白了：低年級提前閱讀指導(dǎo)對學(xué)生的閱讀能力的提高有很大幫助。別以為他們小就不敢嘗試，只要引導(dǎo)得法，持之以恒，學(xué)生的閱讀潛能會早日被挖掘出來。

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