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課文《旅鼠之謎》的優(yōu)秀教案
授課時間
第11周 星期四 20××年4 月27日
總第53課時
課題
12、羅布泊，消逝的仙湖
課型
自讀·點撥·練習
教學目的
知識與能力目標：
1、積累文中重要的詞語；
2、了解作者及其創(chuàng)作，了解科學小品的文體特征；
3、運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘；過程與方法目標：
4、聯(lián)類引申，引導(dǎo)學生觀察自然，注重研究；
5、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識；
情感與價值目標：
6、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
重點
目標3、4、5
難點
目標4、5
教學準備
教學過程
教學內(nèi)容
活動形式
一、導(dǎo)入
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
二、新學
�。ㄒ唬┖粚嵒A(chǔ)
1、掌握字詞
（1）給下列加點字注音。
媲(pì)美 挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信
嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)
�。�2）解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。 挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
媲美：比美；美好的程度差不多。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。 鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
篤信：忠實地信仰。 相輔相成：互相補充，互相配合
2、知人論世·作者簡介
位夢華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究�！ㄔ斠姟督處熃虒W用書》122頁）引出科學小品文
明確：科學小品文就是用文學的筆調(diào)介紹科學知識。
�。ǘ┳x內(nèi)容
教師直接導(dǎo)入 ，因文章較長，不宜哆嗦。
學生當堂完成，及時訂正。
教師宣讀，亦可學生查資料完成。從速以激發(fā)興趣。
教學過程
教學內(nèi)容
活動形式
1、默讀課文，思考討論
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
明確：旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
從課文中可以獲得哪些啟示？
2、齊讀文最后丹尼斯說的話，
思考討論：他說得有道理嗎？為什么？
�。▍⒖即鸢敢姟督處熃虒W用書》119頁或《優(yōu)秀教案》118頁）
3、歸納：
旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
（三）讀文學（語文相關(guān)知識）
1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學小品文，那它的寫法到底有什么獨特之處？
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。
對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。
說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。
2、作為說明文的一般學習方法
�。�1）說明對象及其特征，（2）說明順序及結(jié)構(gòu)，（3）說明方法，（4）說明語言特征。
三、小結(jié)
本文用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，能悟到許多……請同學們課后寫一篇文章，把自己的心得體會記下來。
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