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《行道樹》優(yōu)秀教案
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《行道樹》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《行道樹》優(yōu)秀教案 1
【教學(xué)目的】
�。薄⒗斫庑械罉涞挠饕猓簾o私奉獻(xiàn)者。
�。�、理解文章中形象而又深刻的語言。
�。�、學(xué)會在散文中尋找中心句，并以此理解文章的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解和體驗(yàn)散文閱讀方法的同時(shí)，訓(xùn)練并形成一種閱讀散文的方法。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
當(dāng)我們每天早上乘坐公交車，或者騎在自行車上，或者舒適的坐在小轎車上，穿越在現(xiàn)代都市中的大街小巷的時(shí)候，能夠吸引我們目光的，只能是一幢幢拔地而起，高聳云端的大廈，只能是那來來往往的名牌車輛，或者也只能是那些裝修的富麗堂皇的賓館、酒店、超市、商場和公園等等。而真正距離我們最近的，常常被我們視而不見的，就是那行道樹。今天我們就要來學(xué)習(xí)臺灣作家張曉風(fēng)寫的這篇散文《行道樹》�？纯淳烤剐械罉錇槭裁茨芪髡叩哪抗�。
二、正音
課件展示：
墮落 點(diǎn)綴 苦熬 貪婪 姊妹 冉冉 雛形
三、朗讀
解決兩個(gè)問題：
１、文中的.行道樹象征著什么？
�。�、尋找文章的中心句。
�。ㄗ屚瑢W(xué)思考兩分鐘。對于中心句的找法，可以先將文中你認(rèn)為關(guān)鍵的句子畫出來，對比各句，看看哪個(gè)更能概括文章的中心意思。）
文中的行道樹象征著無私奉獻(xiàn)的人。文章的中心句出現(xiàn)在第三段：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們�！�
這個(gè)中心句寫得非常含蓄，其中有幾個(gè)點(diǎn)非常值得我們來深深的思考。
四、默讀
思考三個(gè)問題：
�。�、“神圣的事業(yè)”指的是什么事業(yè)？
�。病槭裁凑f神圣的事業(yè)總是痛苦的？
�。�、如何理解“深沉”的含義？
五、討論這三個(gè)問題
注意幾個(gè)問題：
�。�、每個(gè)人都要記筆記。
�。�、聯(lián)系上下文。
六、分析解決三個(gè)問題
１、“神圣的事業(yè)”指的是什么事業(yè)？
社會需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮的空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)�？偠灾�，為人們的幸福而犧牲自己個(gè)人幸福的人所從事的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。
�。病槭裁凑f神圣的事業(yè)總是痛苦的？
�。P(guān)鍵是要找出文中行道樹感到痛苦的地方在哪里？）
因?yàn)楦忌值耐橄啾龋鼈儝仐壛藘?yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。除此之外，行道樹們還感到憂愁，因?yàn)樗械娜硕荚缫蚜?xí)慣于污濁，早已不珍惜清新了。
�。�、如何理解“深沉”的含義？
它們?yōu)樯袷サ氖聵I(yè)，為人們的幸福，承受著犧牲。
他們有所經(jīng)歷，有所磨難，有所付出，最終，有所獲得。
這些獲得就是一種經(jīng)驗(yàn)，一種人生的體驗(yàn)。
正是由于這些東西沉淀在了行道樹的心中，深深地印在了它們的頭腦中，所以它們在觀察這個(gè)世界，思考各種問題的時(shí)候能夠更有深度，更有遠(yuǎn)見。
七、過渡
就像作者張曉風(fēng)，他的深沉體現(xiàn)在哪里呢，就體現(xiàn)在這篇課文里，一般人在行道樹面前視而不見，而他卻能由此聯(lián)想到生活中為人們的幸福而無私奉獻(xiàn)的人們，將他們的崇高精神與行道樹緊密的結(jié)合在一起。
這就是深沉，它能讓你看到別人看不到的東西，想到別人想不到的方面。同樣的，張曉風(fēng)不僅在《行道樹》這篇文章中體現(xiàn)他的深沉，在《梧桐》中，也有他深沉的影子，現(xiàn)在就讓我們一同來欣賞這段深沉的影子。
�。ㄈ绻麤]有時(shí)間則讓學(xué)生讀一遍即可。）
八、《梧桐》欣賞
主要目的在于讓學(xué)生初步體會學(xué)習(xí)散文的方法。即通過線索感受文章的思想。
九、作業(yè)
�。�、按照課堂上所學(xué)方法學(xué)習(xí)《梧桐》及《第一次真好》。
２、寫第九課生字詞。
�。�、完成《新學(xué)案》第七課。
《行道樹》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受行道樹的奉獻(xiàn)精神，體會文章象征的寫作手法。
2、品味文章優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會行道樹復(fù)雜的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟奉獻(xiàn)者的精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天，我們想利用這一節(jié)課的時(shí)間做一個(gè)“實(shí)話實(shí)說”的訪談節(jié)目，我呢，就是“實(shí)話實(shí)說”的主持人，你們則是被邀請來的嘉賓或是觀眾。我想先請問大家一個(gè)問題：假如你是一棵樹，你喜歡在什么環(huán)境中生活？
2、我們今天的節(jié)目現(xiàn)場來了一群很特殊的客人，他們就是生活在城市里的行道樹，讓我們先來認(rèn)識一下行道樹，哪位同學(xué)來把課文朗讀一遍？（課件播放朗讀的背景音樂。）
二、感知行道樹的形象。
1、請以課文為依據(jù)，用行道樹的口吻作一個(gè)自我介紹：我們是，的行道樹，我們。
�。ㄌ崾荆嚎梢詮纳瞽h(huán)境、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)等方面介紹。）
2、聽了剛才行道樹的自我表白，你認(rèn)為哪一句最能打動(dòng)人呢？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ㄒ姍C(jī)落實(shí)一些重點(diǎn)語句的理解：
這無疑是一種墮落。
我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。
我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨(dú)里。
我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。）
3、你認(rèn)為文中最能概括行道樹形象的是哪一句？你是怎樣理解這句話的？
抓住“憂愁”和“快樂”這兩個(gè)詞重點(diǎn)理解這句話。
三、體會行道樹的奉獻(xiàn)精神。
1、通過剛才的交流，我們對行道樹有了一定的了解。下面進(jìn)入我們的“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
2、我們先進(jìn)行一下角色調(diào)整。同桌的兩名同學(xué)一人充當(dāng)行道樹，一人充當(dāng)現(xiàn)場觀眾，現(xiàn)場觀眾的身份自定，也許你是來自樹家族的任意一員，是行道樹的近親；也許你是來自人類社會的一份子。你還想對行道樹有更深的了解嗎？請與它進(jìn)行心靈的對話。下面就請同桌兩個(gè)同學(xué)開始對話，一問一答。問的同學(xué)在問之前先作個(gè)簡單的`身份介紹，如：大家好，我是來自黃山的一棵松樹，我想請問行道樹？
3、哪一座的同學(xué)愿意給我們大家表演一下的？
4、通過剛才的互動(dòng)交流，我們的現(xiàn)場觀眾有哪些感悟？
5、行道樹通過自身的經(jīng)歷想告訴我們怎樣的哲理呢？請用文中的一句話來概括。能談?wù)勀銓@句話的理解嗎？
�。ǹ煞纸鉃椋菏裁礃拥氖聵I(yè)是神圣的事業(yè)？為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的？你又如何理解這里的深沉呢？）
四、拓展延伸
1、現(xiàn)實(shí)生活中有哪些行道樹式的人？你能舉例說說嗎？
2、他們的共同點(diǎn)是什么？
五、總結(jié)
1、今天的“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目讓我們與行道樹進(jìn)行了零距離的接觸，我們深深體會到：正是這些行道樹的默默無聞的奉獻(xiàn)，讓我們的天更藍(lán)、風(fēng)更柔、空氣更清新！讓我們用最真摯的情感，最美麗的語句來表達(dá)對這些自然界或社會中的“行道樹”們的感謝吧！
2、老師也寫了一段話給行道樹……
3、最后，讓我們在《好大一棵樹》的歌聲中結(jié)束今天的這堂課，也希望我們的生活中涌現(xiàn)出更多的行道樹。
《行道樹》優(yōu)秀教案 3
○教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)《行道樹》：
�、倮斫庑械罉涞臒o私奉獻(xiàn)精神。
②反復(fù)朗讀課文，體會形象化的語言。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
同學(xué)們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動(dòng)植物，其實(shí)是有其象征意義的。有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。，’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。
朗讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。
識記字詞(包括《第一次真好》)
整體感知
①自讀，發(fā)現(xiàn)問題
讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)，提出疑難問題，做好記錄。
�、谟懻摚Y選、整理
四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。
③課堂討論，確定思考題
小組代表發(fā)言，提出問題。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面：
a、行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?
b、找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?
[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的.磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。
c、怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?
研討與賞析
鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進(jìn)行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的，體會這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。
�、僮髡邚哪男┓矫婵坍嬃诵械罉涞男蜗�?
[提示]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會……
�、谠鯓永斫狻罢驹谶@雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?
③“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。”表現(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀?
[有關(guān)提示]保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。
�、転橥怀鲂械罉涞男蜗�，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?
[提示]采用了對比手法：a、與同類的優(yōu)越處境對比；b、與人類的無知行為對比。
�、菽阏J(rèn)為哪些語言描寫最生動(dòng)，最能突出行道樹的形象?試分析說明?
讓學(xué)生體會形象化的語言。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。
拓寬與延伸
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。
�、佻F(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值?
②本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么?
�、郾疚牡闹行氖峭ㄟ^行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看?
提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。
�、軐W(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?
教師小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對無私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識和理解。我們都是社會的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放光彩。
作業(yè)
①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)
�、陬A(yù)習(xí)《第一次真好》。
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