- 相關(guān)推薦
自然《空氣的成分》教案（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的自然《空氣的成分》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
自然《空氣的成分》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道空氣是由氧氣、氮?dú)�、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而成的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽W(xué)會(huì)做分析空氣成分的實(shí)驗(yàn)）和分析綜合能力（根據(jù)性質(zhì)的差異，分析混合物的`成分）。
過程與方法：
能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息基礎(chǔ)上，通過思維加工、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究，做出解釋和結(jié)論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、探究科學(xué)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過研究空氣是由多種成分組成的。
材料和儀器：
1、分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、玻璃片、集氣瓶、蠟燭、柴。
2、演示實(shí)驗(yàn)材料：大玻璃杯、蠟燭、火柴。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
二、演示實(shí)驗(yàn)。
三、產(chǎn)生問題。
四、實(shí)驗(yàn)探究。
五、總結(jié)。
六、課后延伸。
板書設(shè)計(jì)：
氧氣21%支持燃燒
空氣的成分
氮?dú)?8%不支持燃燒
二氧化碳、水蒸氣1%
自然《空氣的成分》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積含量，并對空氣的成分有進(jìn)一步的了解。
2、通過討論和分析，能主動(dòng)與他人交流，對實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果能用文字、化學(xué)語言進(jìn)行表述，敢于表達(dá)自己的見解。
3、保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
【難點(diǎn)】
用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【教師活動(dòng)】老師想請大家先來猜一個(gè)謎語：“說是寶，真是寶，動(dòng)物植物離不了，看不見，摸不著，越往高處越稀少”謎底是什么?
【學(xué)生回答】空氣。
【教師引導(dǎo)】對，謎底就是空氣�？諝馐菬o色無味的氣體，所以人們對空氣的認(rèn)識(shí)比較晚。17世紀(jì)以前人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，18世紀(jì)才認(rèn)識(shí)到空氣的復(fù)雜性。空氣到底是由什么組成的呢?我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)下。
環(huán)節(jié)二：新課講授
【教師提問】請同學(xué)們閱讀空氣的組成的相關(guān)資料，并回答以下問題：空氣是由什么組成的?成分分別是多少?
【學(xué)生回答】氮?dú)饧s78%、氧氣約21%、稀有氣體(主要成分氬氣，約0.934%)、二氧化碳約0.034%和其他氣體0.002%。
【教師補(bǔ)充】二氧化碳含量呈逐年遞增趨勢。
【教師引導(dǎo)】在小學(xué)科學(xué)的課程中，我們已經(jīng)知道空氣中約含1/5體積的氧氣。那怎樣通過實(shí)驗(yàn)測定空氣中氧氣的含量?(過渡性問題，不需回答。)
【教師提問】氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在加熱或點(diǎn)燃的條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng);氮?dú)馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定的氣體，一般不與其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。根據(jù)這一點(diǎn)，我們可以采取怎樣的方法來測定氧氣的含量?
【學(xué)生回答】燃燒一定量的空氣，測量消耗掉的氣體的體積即可。
【教師活動(dòng)】據(jù)此我們設(shè)計(jì)了一個(gè)測量空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置圖。
【教師提問】有硫、木炭、磷、石蠟、銅等實(shí)驗(yàn)材料，我們在消耗氧氣時(shí)，該選用哪種?為什么?為測定空氣中氧氣的含量而運(yùn)用化學(xué)方法除去氧氣時(shí)，應(yīng)注意哪些問題?
【學(xué)生回答】可以選用磷、銅。因?yàn)榱颉⒛咎亢褪灳梢耘c氧氣反應(yīng)生成氣體，會(huì)影響要測量的氧氣的體積;而磷和銅在與氧氣反應(yīng)時(shí)沒有氣體生成，直接測量即可。要選擇可以在空氣中燃燒，并且產(chǎn)物為固體的物質(zhì)。
【教師提問】如何測量消耗掉的氧氣的體積?
【學(xué)生回答】在密閉裝置中，注射器前進(jìn)的體積即為消耗掉氧氣的量。
【教師提問】請同學(xué)們觀看實(shí)驗(yàn)探究4-1的演示實(shí)驗(yàn)，并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由此可以得出什么結(jié)論?
【學(xué)生回答】紅色物質(zhì)逐漸變?yōu)楹谏⑸淦鲀?nèi)的'活塞往前移動(dòng)了�；钊耙频捏w積為所用空氣總體積的1/5，即氧氣體積約占空氣總體積的1/5。此時(shí)需要老師提醒，所用空氣的體積包括硬質(zhì)玻璃管的容器、氣球內(nèi)氣體的體積及注射器內(nèi)氣體的體積。
【教師提問】在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的反應(yīng)就是銅與氧氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了氧化銅。那這一實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)的文字表達(dá)式該如何寫?
【教師介紹】這一反應(yīng)可用文字表示如下：
【教師提問】其實(shí)拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的實(shí)驗(yàn)中，氣體減少的體積小于1/5，原因是什么?如何避免?請以化學(xué)小組為單位進(jìn)行討論。
【學(xué)生回答】原因：①銅絲量較少，氧氣未耗盡;②裝置漏氣;③加熱時(shí)間太短，反應(yīng)不充分;④反應(yīng)完畢后，沒有冷卻至室溫便觀察讀數(shù)。
避免方法：①可以加入過量的銅絲;②實(shí)驗(yàn)前檢查裝置的氣密性;③給予充分的反應(yīng)時(shí)間至固體顏色不再發(fā)生變化;④反應(yīng)完畢后，冷卻至室溫再讀數(shù)。
【教師提問】測定空氣中氧氣的含量的實(shí)驗(yàn)，能否證明空氣不是單一組分?
【學(xué)生回答】可以，因?yàn)榉磻?yīng)消耗了氧氣之后還有氣體剩余，所以空氣不是單一組分，是混合物。
【教師提問】請結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)過程及課本資料總結(jié)，我們是如何達(dá)到測量空氣中氧氣含量的目的的?
【學(xué)生回答】依據(jù)混合物中各組分性質(zhì)的差異，利用化學(xué)反應(yīng)，在不引入新的氣態(tài)雜質(zhì)的前提下，將氧氣轉(zhuǎn)化為固態(tài)的氧化銅，從而達(dá)到測定空氣中氧氣含量的目的。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師提問】哪些事實(shí)能夠說明空氣中含有下列成分：①氧氣;②水蒸氣;③二氧化碳。
【解析】①蠟燭可以在空氣中燃燒;銅絲在空氣中加熱會(huì)變成黑色。
�、谙奶鞆谋渲心贸鲆黄匡嬃�，放在空氣中，外壁會(huì)潮濕;干硬的餅干在空氣中久置會(huì)變軟。
�、鄢吻宓氖宜诳諝庵蟹胖靡欢螘r(shí)間，表面出現(xiàn)一層薄膜。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
【課堂小結(jié)】師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
【作業(yè)】通過閱讀科學(xué)家探究空氣組成的歷史，并寫一篇小論文。
自然《空氣的成分》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒初步感知空氣的特性：看不見、摸不著；到處都有；空氣能流動(dòng)。
材料準(zhǔn)備：
透明塑料袋若干個(gè)、積木玩具、每人一組圖標(biāo)和一張記錄卡、鉛筆、牙簽、小棍等。
活動(dòng)過程：
一、出示塑料袋，引出空氣，空氣是看不見，摸不著的。
1、今天，老師給小朋友請來了一些小客人（出示塑料袋），提問：它有什么用呀？（裝東西用）
2、老師演示用袋子裝蘋果或玩具，讓幼兒說出癟袋子變鼓，并透過袋子可以看到里面裝的東西是什么。
3、老師變魔術(shù)：不裝東西，也能讓袋子變鼓（裝空氣，不要讓幼兒看見）
4、幼兒嘗試變魔術(shù)：不裝東西，讓袋子變鼓。提問：什么原因？袋子里裝的是什么？（引出"空氣"這個(gè)概念）
二、幼兒用塑料袋捉空氣，證明空氣到處都有。
1、幼兒在教室里捉到了空氣，猜一猜，在幼兒園什么地方還有空氣，你能捉住它嗎。
幼兒邊說，教師邊展示圖標(biāo)貼在黑板上。（如果幼兒說園以外地方，教師可引導(dǎo)幼兒下次去那些地方試試）
2、幼兒拿著袋子去圖標(biāo)所代表的地方去捉空氣，捉到后把圖標(biāo)貼在記錄紙上，從而驗(yàn)證空氣到處都有。
3、幼兒按圖標(biāo)逐一實(shí)驗(yàn)后，把幼兒的記錄卡展示在黑板上，進(jìn)行小結(jié)。
這個(gè)空氣朋友真淘氣，它到處都藏，可是小朋友們可聰明了，把它們從水房、廁所、樓道……都找出來了，空氣到處都有，有的小朋友還說在公園里，在家里等許多地方都有空氣，那小朋友回家以后和爸爸媽媽一起去找一找，看看能不能把空氣朋友找到。
三、證明空氣是流動(dòng)的。
我們的.好朋友空氣說："小朋友真聰明，我藏哪你們都能把我找到，你們把我裝在袋子里，我可悶得慌了，我想出去親親你們的小臉蛋，還想和你們做游戲。小朋友想想，你們不把袋子口打開，怎樣才能讓我（空氣）流出來親親你們呀？"（讓幼兒先猜用什么辦法）
提示：用準(zhǔn)備好的牙簽、鉛筆、小棍等幫忙，在袋子上扎個(gè)眼，然后把眼對準(zhǔn)臉，就可以感覺到空氣流出來了。
四、聯(lián)系生活
1、在生活中，小朋友見過什么東西開始是癟的，后來充上空氣，就變鼓了？（皮球、充氣玩具、輪胎等）
2、教師給癟皮球打氣。
3、幼兒到戶外玩吹氣球的游戲。
自然《空氣的成分》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道我們是生活在空氣中的，空氣的流動(dòng)便成了風(fēng);
2、知道人缺了空氣便不能生存，初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性;
3、萌發(fā)科學(xué)探究的熱情，獲得懷疑和探究的勇氣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
知道空氣對人生存的重要性，人缺了空氣便不能生存。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備沒有破損的塑料袋(幼兒在家長的幫助下自己準(zhǔn)備好)、扇子
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有被風(fēng)吹的經(jīng)歷，知道風(fēng)吹在臉上和身上的感覺。
活動(dòng)過程：
1、用塑料袋收集空氣，知道我們的周圍存在著空氣中。幼兒分組拿著塑料袋往前跑，在跑的過程中使塑料袋里充滿空氣，然后收緊塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空氣。
2、用扇子扇塑料袋，知道空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)。幼兒一手拿著塑料袋，另外一只手拿著扇子，用扇子扇塑料袋，通過觀察到塑料袋的擺動(dòng)，知道風(fēng)的'形成。
教師向幼兒講解有關(guān)空氣與風(fēng)的形成的關(guān)系：
(1)空氣是能夠流動(dòng)的;
(2)空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)。
3、通過操作，知道空氣是人生存所不可或缺的幼兒捏住自己的鼻子，通過嘗試著不呼吸空氣，知道人離開了空氣是不能存活的。
活動(dòng)延伸：
在日常生活中，教師可引導(dǎo)幼兒注意觀察大自然中的各種與空氣有關(guān)的現(xiàn)象，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
自然《空氣的成分》教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡單方法和細(xì)致觀察的能力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣
教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、嘗試活動(dòng)：裝空氣
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）
2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的.哪些東西里有空氣？
4、總結(jié)。
三、嘗試活動(dòng)：手帕的變化
1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）
2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5、討論：第一次手帕為什么沒濕？第二次手帕為什么濕了呢？
6、總結(jié)。
四、活動(dòng)延伸
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
活動(dòng)反思：
通過這一活動(dòng)，幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性，環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
自然《空氣的成分》教案 6
一、教學(xué)目的
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合的邏輯思維能力。
二、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：杯子、塑料袋、小降落傘、扇子、紙片。每組一套：盛有水的水槽、杯子、磚頭。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)塑料袋。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
今天我們一起來研究空氣。（板書課題）
學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生找空氣
我們周圍到處都有空氣，但它不容易被發(fā)現(xiàn)，我們先來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，找一找空氣。
實(shí)驗(yàn)一
拿一只“空”玻璃杯，讓學(xué)生觀察杯子里裝了什么東西，會(huì)有學(xué)生說：“杯子里面什么也沒有，是空的�！�
把“空”玻璃杯倒扣在水槽里。
讓學(xué)生觀察：當(dāng)玻璃杯一歪時(shí)，杯口發(fā)生了什么現(xiàn)象？（許多氣泡從“空”杯子里跑出來。）
組織學(xué)生討論：“空杯子里怎么會(huì)有氣泡跑出來？”
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：空杯子里并不空，杯子里面有空氣。
實(shí)驗(yàn)二
提問：誰能用桌上的塑料袋再做個(gè)實(shí)驗(yàn)，來證明我們教室里有空氣？
實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用塑料袋“兜捕”空氣，并用手壓裝滿空氣的塑料袋。
小結(jié)：癟的塑料袋鼓起來了，是因?yàn)樗唤淌抑械目諝獬錆M了。
實(shí)驗(yàn)三
提問：誰能做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明磚頭里也有空氣？
實(shí)驗(yàn)：學(xué)生把磚頭放入水槽中，從磚頭里有許多氣泡跑出來。
小結(jié)：在磚頭的孔隙里有空氣。
講述：證明我們周圍到處有空氣的實(shí)驗(yàn)還有很多，例如，用手絹?zhàn)觥敖德鋫恪睆目罩新湎聲r(shí)，空氣能把“降落傘”撐得鼓鼓的。搧扇子時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄動(dòng)，臉上會(huì)有空氣拂過去的感覺。（教師可邊講邊演示這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。）
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣是什么樣的物體
�。�1）認(rèn)識(shí)空氣是氣體。
提問：用塑料袋裝一袋空氣，然后把袋口打開，用手?jǐn)D壓袋，會(huì)看到什么現(xiàn)象？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論：塑料袋癟了，空氣跑了。
提問：點(diǎn)燃一枝蚊香，觀察它的煙如何飛散？
學(xué)生討論：煙向四面八方飛散。
講解：這兩個(gè)問題都說明，空氣會(huì)在空中向四面八方流動(dòng)。像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫氣體。
�。�2）認(rèn)識(shí)空氣是無色、透明的。
提問：大家用眼睛觀察我們周圍的空氣是什么顏色的？水是沒有顏色的，空氣呢？
學(xué)生討論。
板書：沒有顏色。
提問：大家能通過空氣看到前面的黑板和我嗎？這說明空氣是怎樣的？
把筷子放在水里，可以看見筷子，隔著空氣能看見黑板，想一想空氣是怎樣的？
學(xué)生討論。
板書：透明。
�。�3）認(rèn)識(shí)空氣是沒有氣味、沒有味道的。
提問：大家再用鼻聞、舌嘗的方法觀察空氣的'氣味和味道？
學(xué)生觀察討論。
板書：沒有氣味，沒有味道。
�。�4）小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了空氣是氣體，又做了上面“一看、二聞、三嘗”的觀察，誰能綜合起來說一說空氣是一種什么樣的物體？
空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。
鞏固
講述：今天我們學(xué)習(xí)了空氣這一課，知道了在我們周圍到處有空氣，我們可以用實(shí)驗(yàn)的方法找到它。我們還知道了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。
大家在書中的橫線上填寫空氣是什么樣的物體。
自然《空氣的成分》教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。
2、通過運(yùn)用不同材料的多種方式感受空氣的存在。
3、樂意參加探索活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過運(yùn)用不同材料的多種方式感受空氣的存在。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球若干、塑料袋、包裝紙、吸盤幼兒人手一份。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
用吹起來的氣球來讓幼兒感知空氣的存在，并讓幼兒通過操作知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。
1、教師出示一個(gè)吹起來的氣球。
師：老師手里拿的是什么?(氣球)小朋友想一想為什么他是鼓鼓的呢?它的里面有什么?(引導(dǎo)幼兒說出里面是空氣)。
2、教師將氣球里面的空氣放出，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察空氣排出的過程。
師：現(xiàn)在氣球里面還有空氣嗎?(沒有了，空氣跑出來了)
3、教師為每一位幼兒發(fā)一個(gè)氣球，引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)空氣是無色無味，看不見抓不著的。
師：你們看到空氣了嗎?它是什么顏色的?什么氣味的?手能抓住空氣嗎?空氣排出的時(shí)候我們的皮膚能感覺到嗎?
教師小結(jié)：空氣看不見，沒有顏色，也沒有氣味，手抓不到，空氣從氣球里出來的時(shí)候，皮膚感到像風(fēng)吹一樣的感覺。
二、幼兒嘗試用塑料袋、包裝紙、吸盤感受空氣的存在。
1、師：這里有一些東西它們可以幫助我們感受到空氣，看看都是些什么?(塑料袋、紙、吸盤)
師：請你們玩玩這些東西，看能不能感受到空氣。
2、幼兒自由選擇材料，感知空氣的存在，教師觀察，及時(shí)引發(fā)幼兒思考。
3、幼兒交流發(fā)現(xiàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)。
師：兩手抓住拎袋，揮動(dòng)袋子抓空氣，迅速抓空氣，迅速封住塑料袋口，鼓鼓的袋子里是什么?
師：包裝紙放置在胸前，當(dāng)快速奔跑時(shí)，包裝紙會(huì)怎么樣?為什么不會(huì)掉落下來?
師：吸盤為什么會(huì)吸在光滑的`地方?吸盤里有什么?
師：剛才我們用不同的方法感受到了空氣的存在，雖然空氣看不見、抓不到，可是它無處不在。
三、幼兒討論。
師：我們生活在空氣當(dāng)中，如果我們離開了空氣會(huì)怎么樣呢?
師：我們一起閉緊小嘴巴，捏住小鼻子，試一試有什么感覺，當(dāng)你堅(jiān)持不住的的時(shí)候就把小手拿下來。
師：為什么會(huì)有難受的感覺呢?因?yàn)榭諝獠荒苓M(jìn)入到我們身體里了，我們不能呼吸了，所以會(huì)覺得很難受。如果時(shí)間長了，人就會(huì)慢慢死去的。你說空氣對我們的作用重要嗎?(非常重要)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
“剛才小朋友在教室里用感受到了空氣的存在，那讓我們?nèi)敉夂粑迈r的空氣吧
自然《空氣的成分》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：知道空氣的特點(diǎn)，了解空氣的用處。
能力目標(biāo)：能夠用塑料袋捕捉空氣，并且制作空氣小玩具。
情感目標(biāo)：喜愛參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)抓空氣的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道空氣的用處和特點(diǎn)，體驗(yàn)抓玩空氣的樂趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠獨(dú)立用塑料袋等物品捕捉空氣制作空氣玩具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料袋、夾子若干，彩紙若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：律動(dòng)導(dǎo)入（邊唱邊做動(dòng)作）
小手拍拍小手拍拍，手指伸出來，眼睛在哪里？眼睛在這里，用手指出來。
展開
二、提出問題，幼兒猜想
1、師出示保鮮袋，并提問，這是什么？
2、小口袋餓了，想吃飽，請幼兒們想辦法讓小口袋吃飽
三、教師示范，引導(dǎo)幼兒感知空氣
1、師用塑料袋捕捉空氣，向幼兒解說，小口袋吃飽飽了，小口袋吃了什么呢？空氣是什么樣子的呢，并且組織幼兒討論
2、進(jìn)一步向幼兒提問，空氣是什么樣子的`呢，空氣在哪里呢，有什么作用呢
3、幼兒自由發(fā)言
總結(jié)：小口袋吃了很多空氣，變得的鼓鼓的，胖胖的�？諝鉄o色無味，存在在我們身邊的，比如電風(fēng)扇吹出來的風(fēng)就是空氣
四、幼兒嘗試裝空氣，感受空氣的流動(dòng)
1、向幼兒解說如何用塑料袋裝空氣，鼓勵(lì)幼兒嘗試
2、幼兒自由嘗試，教師指導(dǎo)
3、請每組一個(gè)代表幼兒發(fā)言，說一說如何捕捉空氣，怎么樣不讓空氣逃跑
4、打開口袋放走空氣，請幼兒說一說袋子為什么不鼓了
小結(jié)：空氣寶寶很淘氣，喜歡跑來跑去（空氣是流動(dòng)的）
五、自制空氣小玩具
1、出示彩紙、塑料袋，引導(dǎo)幼兒說出自己的創(chuàng)意，引發(fā)幼兒制作的熱情
2、幼兒分組進(jìn)行制作“塑料袋風(fēng)箏”，“先用彩紙裝飾，用馬克筆在塑料袋上繪畫，在裝滿空氣”
3、教師進(jìn)行分組指導(dǎo)
結(jié)束：幼兒相互展示自己的作品并解說
活動(dòng)延伸：
延伸至戶外，拿著自己制作的塑料袋風(fēng)箏去戶外游玩吸水的？組織幼兒，活動(dòng)結(jié)束。
自然《空氣的成分》教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、初步掌握做前思，多試試才知道的科學(xué)理念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、袋子人手一個(gè)，氣球，紙袋子，瓶子，吸管每組一份；
2、教室二維圖一張，記號(hào)筆；
活動(dòng)過程：
一、猜一猜，揭示空氣的存在。
1、出示食品袋，正面看、反面看，拎高看、張開袋口直接朝里看，自問自答地：里面有東西嗎？
2、回應(yīng)幼兒的跟從與參與：邊說“到底有沒有”邊慢慢收緊袋口。讓幼兒判斷。
3、針對幼兒不同看法采用不同的回應(yīng)策略：
對a：讓其拍拍、捏捏鼓著的袋子。對b：有什么？什么樣？
揭示“空氣”這個(gè)詞：或順應(yīng)幼兒，或告知幼兒。
二、找一找，抓一抓，進(jìn)一步感受空氣的無所不在。
1、幼兒找空氣、捉空氣
“你認(rèn)為還有空氣嗎？哪里有？”
“到底有沒有，試試才知道。”
交代要求：到你認(rèn)為有的地方去找、去捉。聽到提醒就上位。
2、交流：
�、賯�(gè)別交流：捉到了嗎？在哪捉到的？
�、诩w交流：并在空間圖上作標(biāo)注。
師：通過試試，現(xiàn)在來看看，哪里有空氣？
�、燮陂g，穿插對“空氣會(huì)流動(dòng)”特性的關(guān)注。
請兩名抓到和沒有抓到空氣的孩子上來演示，同他們動(dòng)作的差異中發(fā)現(xiàn)“如果手不抓緊空氣就會(huì)從袋子里跑出去一部分”，感知空氣的流動(dòng)性。
三、做一做、玩一玩，進(jìn)一步感知空氣的流動(dòng)性。
介紹操作要求
師：空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣在流動(dòng)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出聲音呢，想想看你有什么辦法讓這些材料里的空氣發(fā)出聲音。
幼兒操作。
引導(dǎo)幼兒通過擠一擠、吹一吹的方法，讓操作材料發(fā)出聲音。
分享結(jié)果，教師小結(jié)。
①師：你是用什么方法讓瓶子發(fā)出聲音的？（吹一吹）猜猜是哪里的空氣流動(dòng)起來發(fā)出聲音的？（瓶子里的空氣）你有什么辦法證明是瓶子里面的空氣在流動(dòng)，而不是瓶子外面的空氣在流動(dòng)？（引導(dǎo)幼兒朝著瓶子外面和瓶口吹起來證明。）
�、趲煟耗闶窃趺醋寶馇虬l(fā)出聲音的？（幼兒示范放出氣球的.氣）這又是哪里空氣在發(fā)出聲音？
③師：這個(gè)紙袋子能發(fā)出聲音嗎，你是什么做的？（引導(dǎo)幼兒用力將袋子壓扁）為什么會(huì)發(fā)出“嘭”的一聲？
小結(jié)：我們做了這么多的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)空氣在很快流動(dòng)起來的時(shí)候就會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。
四、延伸：
我們?nèi)タ茖W(xué)角來用更多的材料和空氣玩一玩發(fā)聲音的游戲吧。
自然《空氣的成分》教案 10
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡關(guān)于空氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密。
2、通過實(shí)驗(yàn)操作和生活聯(lián)想，觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。
3、知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)重難點(diǎn)
知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
幼兒運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點(diǎn)，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡單明了的語言講述空氣的特點(diǎn)。
物體材料準(zhǔn)備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個(gè)大的透明的缸、10個(gè)玻璃杯、10個(gè)塑料杯、10支蠟燭，課件PPT。
活動(dòng)過程
一、交流討論和實(shí)驗(yàn)操作，使幼兒了解空氣的無處不在
師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣？
除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會(huì)藏在哪里呢？請大家看任老師拿來一個(gè)玻璃杯，杯子里有什么？（杯子里沒有東西，杯子是空的.）
1、老師操作，幼兒觀察。
將干干的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會(huì)兒取出來，看看餐巾紙有什么現(xiàn)象？
2、討論：杯中的餐巾紙依然是干干的？水為什么進(jìn)不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
師：活動(dòng)結(jié)束后，老師會(huì)在區(qū)角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、生活的環(huán)境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢？
師：請一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現(xiàn)？（粉筆放水中，會(huì)有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣）
師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個(gè)詞語來描述空氣的存在。
教師小結(jié)：空氣是無處不在的。
�。ōh(huán)節(jié)評析：教師通過活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗(yàn)并感受到了“空氣無處不在”，教師的這種活動(dòng)設(shè)計(jì)即巧妙又富有說服力。同時(shí)，教師在進(jìn)行第一個(gè)“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，鑒于幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)不足便為其進(jìn)行了直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，也為幼兒接下來的親身實(shí)驗(yàn)做了指導(dǎo)與鋪墊。）
二、交流討論，使幼兒進(jìn)一步了解空氣的特點(diǎn)
師：空氣無處不在，那空氣是什么樣子的呢？現(xiàn)在請大家把塑料袋里的空氣放出來，看看空氣是什么樣子的？什么顏色？摸一摸？聞一聞？看一看？
小結(jié)：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。
�。ōh(huán)節(jié)評析：教師在引導(dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時(shí)針對幼兒表述經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進(jìn)行引導(dǎo)，以此幫助幼兒進(jìn)行理解與表達(dá)，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式，最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。同時(shí)，圖標(biāo)的出示更加深了幼兒對于空氣特點(diǎn)的進(jìn)一步的了解與認(rèn)知。）
三、互動(dòng)游戲和實(shí)驗(yàn)操作，使幼兒了解空氣的用途
師：我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體，那么空氣有什么用途呢？
�。ㄒ唬┪覀兊纳铍x不開它。
請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？（有點(diǎn)兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）
得出結(jié)論：人需要空氣，沒有空氣，人會(huì)窒息而死。
師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？
�。ǘ┻�有一種特殊的事物需要空氣。
教師做實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀察。
師：蠟燭為什么慢慢熄滅呢？用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進(jìn)不去，蠟燭就熄滅了。所以說明了誰還需要空氣？
得出結(jié)論：燃燒需要空氣。
幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，觀察火焰的變化。
師：大家想想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請大家分組做實(shí)驗(yàn)，要求仔細(xì)觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。
師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那如果我們家做飯時(shí)油鍋著火了，怎么辦？
師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識(shí)告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨(dú)立操作。
�。ōh(huán)節(jié)評析：教師利用互動(dòng)游戲，使幼兒真實(shí)體驗(yàn)到了空氣對人類的用途，接著引導(dǎo)和追問的方法，使幼兒進(jìn)一步了解了動(dòng)物和植物也需要空氣。教師還運(yùn)用了具體形象的圖標(biāo)來表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規(guī)范、準(zhǔn)確地講述火焰的變化。最后教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)幼兒解決實(shí)際生活問題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）
四、生活遷移
師：剛才提到空氣對于人類如此重要，可是請看圖片，因?yàn)閭�(gè)別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應(yīng)該怎樣做？
教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時(shí)刻提醒周圍人們保護(hù)我們的環(huán)境，相信我們會(huì)生活在一個(gè)清新的環(huán)境里。
�。ōh(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)教師通過圖片引導(dǎo)幼兒意識(shí)到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這也真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)“學(xué)以致用”引導(dǎo)其利用科學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中的問題，即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。）
活動(dòng)延伸
1、幼兒每人拿一個(gè)塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風(fēng)箏”。
2、將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進(jìn)一步觀察、探究空氣的秘密。
3、幼兒作為環(huán)境小衛(wèi)士，制作海報(bào)、標(biāo)志等呼吁人們保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
【自然《空氣的成分》教案】相關(guān)文章：
中班科學(xué)教案讓空氣更干凈06-25
《認(rèn)識(shí)空氣》的大班科學(xué)活動(dòng)教案（通用15篇）04-21
大班科學(xué)教案：測定空氣的存在_大班科學(xué)教案07-01
大自然的色彩教案08-18
美麗的大自然教案08-26
大自然警號(hào)長鳴教案08-25
水的用途小學(xué)自然教案08-26
計(jì)算機(jī)硬件組成分別有什么12-08