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《淮陰侯列傳》高二語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握積累常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞的用法與含義以及文言句式等相關(guān)文言常識(shí)
2、把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色
3、體會(huì)司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的深層含義
4、讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件提出獨(dú)到的見(jiàn)解
教學(xué)重點(diǎn):
1、積累文言常識(shí)
2、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí):
1、《淮陰侯列傳》敘寫(xiě)了哪幾件事?根據(jù)敘寫(xiě)的事件劃分文章的層次。
2、對(duì)照注釋自己疏通文章,找出文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象,標(biāo)出自己不能解決的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、導(dǎo)入新課:
亮煌煌幾頁(yè)史書(shū),亂紛紛萬(wàn)馬逐鹿。雄赳赳一代名將,野茫茫十面埋伏。山埋伏,水埋伏;將軍戰(zhàn)術(shù)傳千古。云埋伏,霧埋伏;功臣末路斷頭顱!疑兵疑陣在何處?戰(zhàn)場(chǎng)埋伏、 官場(chǎng)埋伏、 朝廷埋伏、宮廷埋伏……啊!帥才不及帝王術(shù)!兵書(shū)不如圣詔書(shū)!空留下《十面埋伏》古琴譜;讓后人評(píng)述,功過(guò)何如?
這是電視劇《淮陰侯韓信》的主題歌《十面埋伏》,將軍戰(zhàn)術(shù)傳千古,功臣末路斷頭顱!一曲《十面埋伏》,一聲嘆息!在我們學(xué)過(guò)的《高祖本紀(jì)》中劉邦曾說(shuō)過(guò):“夫運(yùn)籌策于帷帳之中,決勝于千里之外,吾不如子房;鎮(zhèn)國(guó)家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何;連百萬(wàn)之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。”可見(jiàn),劉邦是很賞識(shí)韓信的軍事才能的。作為一代名將,“韓信虜魏、破代、平趙、下燕、定齊,南摧楚兵二十萬(wàn),殺龍且,而楚遂滅。漢并天下,皆信力也�！睕](méi)有韓信就沒(méi)有漢家王朝�？身n信的結(jié)局卻是夷滅三族。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《淮陰侯列傳》,探究司馬遷的態(tài)度和觀點(diǎn)。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、注音
商賈( ) 晨炊蓐( )食 漂( )染 井陘( ) 裨( )益 偏裨( ) 輜( )重
2、文章的結(jié)構(gòu)層次
四、研讀文本1----3節(jié)
1、 朗讀課文,小組內(nèi)討論解決在預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn),并推舉一人翻譯課文。
詞類活用:
通假字:
特殊句式:
古今異義:
重點(diǎn)句子翻譯:
2、補(bǔ)充三個(gè)故事的結(jié)局:(韓信被封為楚王)信至國(guó),召所從食漂母,賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng),賜百錢,曰:“公,小人也,為德不卒。”召辱己之少年令出胯下者,以為楚中尉。告諸將相曰:“此壯士也。方辱我時(shí),我寧不能殺之邪?殺之無(wú)名,故忍而就于此�！�
這三個(gè)故事,揭示了韓信怎樣的個(gè)性特點(diǎn)?
五 、研讀文本4---7節(jié)
1、朗讀課文,小組內(nèi)討論解決在預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn),并推舉一人翻譯課文。
詞類活用:
通假字:
特殊句式:
古今異義:
重點(diǎn)句子翻譯:
2、研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”。
討論:這是從正面還是側(cè)面寫(xiě)韓信的卓越才能?
3、4——7節(jié)是寫(xiě)與趙國(guó)之間的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),給這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)取一個(gè)名稱,并且說(shuō)說(shuō)是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。
4、問(wèn)題探究:
(1)韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因?
(2)作者在描寫(xiě)井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?
六、研讀文本8——10節(jié) :
1、朗讀課文,小組內(nèi)討論解決在預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn),并推舉一人翻譯課文。
詞類活用:
通假字:
特殊句式:
古今異義:
重點(diǎn)句子翻譯:
2、問(wèn)題探究:
(1)有人說(shuō)韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的;也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿,咎由自取;還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對(duì)此你怎么看?請(qǐng)認(rèn)真研讀課文,收集有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)你的看法。
(2)韓信墓前有對(duì)聯(lián)曰:“生死一知己,存亡兩婦人。”聯(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人?
七、研讀文本11節(jié)
1、翻譯課文
2、討論司馬遷對(duì)韓信的看法,司馬遷借助《淮陰侯列傳》表達(dá)了怎樣的歷史觀?
八、本文敘事曲折,情節(jié)起伏有致,試做簡(jiǎn)要分析。
九、檢測(cè)題
1、一詞多義
且:趙王、成安君陳余聞漢且襲之也 絕:從間道絕其輜重
且彼未見(jiàn)吾大將旗鼓 秦之綱絕而維弛
且信非得素拊循士大夫也 非能水也,而絕江河
且陛下所謂天授,非人力也 率妻子邑人來(lái)此絕境
北山愚公,年且九十 則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望
存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣
臣死且不避,卮酒安足辭
窮且益艱,不墜青云之志
2、翻譯句子
(1) 足下深溝高壘,堅(jiān)營(yíng)勿與戰(zhàn)。
(2) 陛下不能將兵,而善將將,此乃信之所以為陛下禽也。
(3) 且天下銳精持鋒欲為陛下所為者甚眾,顧力不能耳。
(4) 假令韓信學(xué)道謙讓,不伐己功,不矜其能,則庶幾哉,于漢家勛可以比周、召、太公之徒,后世血食矣。
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