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《綜合學(xué)習(xí)與探究》教案
◎綜合學(xué)習(xí)與探究
目標(biāo)鎖定
1、學(xué)習(xí)品味、感悟、欣賞小說的重點語段（包括環(huán)境描寫、心理描寫、對話描寫等及暗示小說主旨的語段），領(lǐng)悟其中表達的思想感情及其對整篇小說的作用；
2、通過讀小說的故事情節(jié)，把自己的生活感受融入作品，展開想像，感悟作品的愛憎感情及作品所折射的人生、社會及生活的內(nèi)涵。
3、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段查找主題資料，通過合作和討論的方式進行探究式學(xué)習(xí)。
沙場點兵
1、全班同學(xué)按自己興趣，分為“魯迅小說研究”、“莫泊桑小說研究”、“老舍小說研究”、“葉圣陶小說研究”四個研究方向，若干小組。
2、讀研究對象的相關(guān)小說，并學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。
課堂在線
第一課時
一、提出目標(biāo)
�。ㄗ寣W(xué)生明確本次探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)以及方法。）
二、指導(dǎo)選題
選題不宜過大，可以指導(dǎo)學(xué)生立足本單元綜合學(xué)習(xí)與探究的目標(biāo)適當(dāng)延伸，從小處入手，也可以給學(xué)生提供一些選題做參考。如：我為**小說選題記、我與小說**的心靈碰撞、一個詞的多種心態(tài)，等等。
三、確定選題
按不同的研究方向分組，組員4—6人不等，確定組長，記錄員。由組長主持召開研究小組會議，討論決定各組員的分工，把選題分解成若干小問題，小問題必須圍繞學(xué)習(xí)與探究的目標(biāo)，或品味、感悟、欣賞小說的重點語段，以題記形式呈現(xiàn)；或感悟作品的愛憎感情及作品所折射的人生、社會及生活的內(nèi)涵，以感想形式呈現(xiàn)等等。
�。ǜ餍〗M成員分擔(dān)任務(wù)，利用一段時間，完成自己學(xué)習(xí)與探究任務(wù)，并能打印以供交流。其間由組長主持，召開1—2次的討論會，討論研究時碰到的問題，并把每次討論結(jié)果和存在問題及時反饋給老師，老師做好合理引導(dǎo)。）
第二課時
一、組內(nèi)交流
組內(nèi)交流各人所選的題記，包括選題記的理由，或交流與作品的情感碰撞，等等。經(jīng)過討論修改，并將組內(nèi)成員的成果整合，綜合成完整的小組集體創(chuàng)作，裝訂成冊。并在該冊扉頁上寫上經(jīng)典寄語（要求能給人聯(lián)想，暗示該冊主旨）。
二、組間品評
各組交流、品評研究成果。利用多媒體、實物投影，評出優(yōu)秀成果獎，感悟深刻獎，最佳創(chuàng)意獎，并選擇有代表的成果全班點評。
第三課時
一、全面評價
教師對每個活動積極的學(xué)生給予充分的肯定，從活動態(tài)度、方式、過程、成果等多方面總結(jié)。
二、全面探究
《故鄉(xiāng)》主要通過故鄉(xiāng)前后變化的對比塑造了憨厚而漸趨麻木的閏土形象；《我的叔叔于勒》主要運用跌宕曲折的情節(jié)和心理描寫表現(xiàn)了冷酷自私的菲利普夫婦的形象；《在烈日和暴雨下》主要通過景物描寫烘托了與命運抗?fàn)幍南樽有蜗�；《多收了三五斗》主要運用人物對話描寫刻畫了悲慘的舊氈帽形象。這些形象在新時期，無論是國內(nèi)還是國外，都有他們的影子，他們也在生活中演繹著或悲或喜的故事。你能根據(jù)自己的生活體驗，發(fā)揮合理的想像，適當(dāng)運用以上提到的塑造人物形象的一兩種方法，自創(chuàng)一篇小小說，塑造出新時期的人物形象嗎？要求小說題目的上方寫一句暗示主旨的話，小說后面寫上“選句理由”、“小說自評”、“小組簡評”。
智能儲備
1、從本單元四篇小說中為每篇選擇你最喜歡、能給人聯(lián)想并暗示主旨的句子或語段，作為每篇的題記，并分析選擇的理由。
2、請任選本單元四位文學(xué)大師中的一位，給他們寫一封信，談?wù)剬λ髌返睦斫�、感悟�?/p>
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