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《文學類文本閱讀》公開課教案
教學目的及重點：掌握散文閱讀的常規(guī)答題技巧。
教學難點：探究題的答題技巧。
教學過程：
一、導入。
二、練評結合。
�。ㄒ唬┦址愵}目：
1．兩學生上黑板做11題，另兩學生上黑板做13題（2）。
2．師生共同評分。
3．小結：
�。�1）審清題干要求：表達技巧、表現特色；修辭手法、表現手法、表達方式、描寫角度等。
表達技巧表現特色：大概念，答題要求高，考慮問題要細，要一一摸排。
修辭手法：比擬排夸
表現手法：對比反襯象征等
表達方式：記敘議論抒情說明描寫
描寫手法（角度）：視聽結合動靜結合虛實結合等
�。�3）一般模式：手法+內容+效果
�。ǘ┳饔妙愵}目：
1．兩學生上黑板做12題，另兩學生上黑板做13題（1）。
2．師生共同評分。
3．小結：
�。�1）審清題干要求：作用或表達效果；內容上；結構上。
（2）結構上：
開頭：引起下文，總領全文，與下文某處呼應等
中間：承上啟下（要陳述具體內容）
結尾：總結全文，首尾呼應，與前文某處照應等
�。�3）內容上：
先陳述具體內容，與什么什么形成對比，襯托（反襯）了什么什么，烘托渲染了什么什么，為什么什么鋪墊蓄勢，引發(fā)或深化什么什么，充實或豐富了什么什么等。
�。�4）本文線索：由物及人
�。�5）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘等。
（三）探究類題目：兩學生上黑板做14題，師生共同評分。
側重于探究主旨的考查。
一般方法：分段分層，概括段意層意；劃出議論抒情句進行推敲；由表及里、由物到人、由形象到抽象思考等。
本文的做法：
1．找“生命”的載體或者說表現生命的具體形象：落葉和寶寶。
2．劃出寫落葉和寶寶的語句進行分析。
3．分析：
（1）落葉飛舞、凋零：生命消失的憂傷
�。�2）落葉萌芽到凋零的飛快：生命短暫的遺憾
�。�3）落葉飛舞的恢弘壯觀：生命博大的驚嘆（敬畏）
（4）寶寶歡快活潑：生命美好的喜悅和禮贊
�。�2）合理分類，理清概念：
�。�5）程韻：光陰流轉、生生不息生長規(guī)律的坦然（達觀）
閑筆不閑
三、總結。
附錄：
金色的飄落
毛時安
①初冬的雨，淅淅瀝瀝地下了整整一夜。早上，起風了。我和妻子一起推著童車，帶著快滿周歲的外孫去街上散步。
�、跊]想到，一夜的冬雨，竟像最偉大的藝術家，以大地為畫板創(chuàng)作了一幅奪人心魄的作品。鋪天蓋地金黃的落葉，在晨曦濕漉漉的微光中，層層疊疊，一直撲到了長街的盡頭，鋪到了很遠很遠高樓和大地交界的地方。這是銀杏樹的落葉，它不像白楊梧桐香樟的落葉，踩上去沒有落葉枯萎沙沙的碎裂聲。它很厚實，還帶著剛離開樹干母體的生命汁液。童車推過去，就像踱步在一片委婉抒情的黃地毯上。落葉的黃同樣的耀眼奪目，感人肺腑，但它的金黃，不是梵高筆下向日葵燃燒得令你瘋狂的金黃，而是一種比白重一些的淡金、淡黃。有種若有似無，絲絲縷縷，沁入你心靈，讓你的靈魂為之輕輕顫動的情調。寶寶睜大了新生兒才有的雪山海子般清澈明亮的眸子，眸子里也倒映著詩一般的金黃。
�、蹖殞殎淼竭@世界不久。他從來沒有看到過天光下有這么多樹葉在眼前這么靈動而壯觀地飛揚過舞蹈過。他沒法理解落葉的意義，但出于本能，他和所有的孩子一樣，能聽懂自然、生命和季節(jié)的語言。兩只鼓鼓囊囊的小手像枝椏伸向藍天，不斷地比劃著揮舞著。小嘴不停地“吼吼”地叫著，……這是大自然慷慨饋贈給新生兒的無言的童話。
�、苓�依稀記得，初春我們搬來不久，嫩嫩的新綠在和煦的春風和清脆的鳥鳴聲中，與晨霧一起歡欣地爬上枝頭的動人情景。一片片染著新生嫩綠的銀杏葉兒，沿著細細的枝條爭先恐后地向天空涌去，把青春的夢想涂滿湛藍湛藍的天空。還清晰記得，盛夏銀杏葉兒濃得化也化不開的深綠，一路高歌，沉甸甸地壓滿整條大街。每到入夜時分，它們伴著溫馨的街燈和漂浮著咖啡茶香的氣息，彼此依偎，彼此摩挲。在月色星光下，用我們聽不懂的語言，傾訴著夏日浪漫的情懷。沒想到時間這么快地就讓它們走完了一次生命的輪回。更讓我驚愕的是，這生命的凋零竟會充滿著如此恢宏壯觀的詩意。
�、蒿L，時大時小。就在金黃落葉紛飛的瞬間，我聞到了不遠處傳來的熟悉的黃浦江的氣息，聽到了它粗狂而親切的濤聲。在這冬日生命凋零的博大中，杜工部蒼涼渾茫的吟誦“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，穿越時空向我涌來。想到不久一場冬天的白雪將會徹底埋葬這一聲聲金色的嘆息，一次次金色的飛舞和凋零，一陣憂傷襲上心來。
⑥不懂事的寶寶似乎并不認同我對生命的憂傷。他蹙著小鼻子，一只眼瞇縫著，一只眼圓瞪著，作著讓你忍不住要笑出來的鬼臉。兩只小手各握著一片妻子遞給他的銀杏落葉。落葉就像兩把精致的泥金折扇，熠熠閃亮。他不停地扇著晃著。一路上，就像兩只快樂金蝴蝶在飛翔。似乎在和空中飄灑的落葉比試著什么。小蘋果般紅撲撲的臉蛋上，寫滿了興奮。
�、哌@時，不知誰家窗口飄來婉轉的程韻：去時陌上花如錦，今日樓頭柳又新。挨過了眼前的殘冬，再過二三個月，滿眼的新綠重新會像放學的孩子涌出校門那樣，爭先恐后躍上藍天。到那時，我們的寶寶也兩歲多了，會滿街蹣跚地走路了。
�、辔液推拮油浦鴮殞�，相視一笑，一路穿過隨風飄下的落葉，還有孩子手中兩只快樂的金蝴蝶……
11．第②段是從哪些角度來描寫銀杏葉飄落的景象的？這樣描寫的目的是什么？（4分）
明確：本節(jié)從視覺、聽覺、觸角（或“內心感受”）多方面來描寫銀杏葉飄落的景象，（2分）這樣描寫，突出了落葉飛舞的靈動壯美，給人以身臨其境的感受，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又為下文抒寫對生命的感悟做鋪墊。（2分）（4個角度答出其中的2個即可，3個目的答出其中的2個即可）
12．本文用不少筆墨寫外孫“寶寶”，有什么樣的作用？請簡要分析。（4分）
明確：（1）結構上：寶寶是作者感悟生命的重要依托，描寫寶寶的言行，顯示出全文由落葉及生命（由物及人）的行文思路；（2分）
（2）內容上：描寫寶寶歡快的舞動和興奮的表情，既襯托了金色飄落的美麗，表現了新生兒的活力和朝氣，引發(fā)并深化了作者對生命的思考和感悟。（2分）
13．按照下面的要求，賞析本文的表現特色。（6分）
�。�1）第④段運用了什么敘述方法？這樣寫有什么表達效果？（3分）
明確：（3分）運用了插敘的方法，（1分）虛實結合，將眼前落葉凋零的場對春夏時節(jié)銀杏葉生長的動人情景的回憶交織起來，突出了生命輪回的短促，充實了文章的內容（豐富了文章的主題）。（2分）
（2）從修辭手法的角度，對第④段中畫線句子進行賞析。（3分）
明確：（3分）運用了擬人手法，（1分）通過“爭先恐后”“涌”“青春的夢想”“涂滿”等詞語，賦予初春銀杏葉人格化的特征，生動形象地寫出了嫩綠的銀杏葉在和煦的春風中的蓬勃生機。（2分）
14．請聯系全文，探究文中蘊含了作者對“生命”的哪幾層感悟。（6分）
明確：（1）從金色落葉的飛舞和凋零中，感悟出對生命消失的憂傷。
�。�2）從樹葉由萌芽到凋零時間的飛快，感悟出對生命短暫的遺憾。
�。�3）從落葉飛舞的恢宏壯觀的景象中，感悟出對生命博大的驚嘆（敬畏）。
�。�4）從寶寶歡快活潑和銀杏葉春夏蓬勃生機中，感悟出對生命美好的喜悅和禮贊。
�。� 5）從“程韻”（去時陌上花如錦，今日樓頭柳又新）中，感悟出對光陰流轉，生生不息生長規(guī)律的坦然（達觀）。（每點2分，答出其中3點即可得6分）
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