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人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作七》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的性格特征。
2、學(xué)會(huì)在描寫(xiě)時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，并在描寫(xiě)中加入自己的思想情感。
3、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
4、組織學(xué)生評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。
5、讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的性格特征。
2、組織學(xué)生評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的性格特征。
2、組織學(xué)生評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、話題交流，真情融匯
1、在我們的周圍，有許多值得尊敬的人：有見(jiàn)義勇為的英雄，廉潔奉公的干部；有尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè)的叔叔阿姨；有指揮交通、維護(hù)社會(huì)治安的警察同志；有熱愛(ài)學(xué)生、循循善誘的老師；有愛(ài)科學(xué)、愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)……他們的模范行為，值得我們尊敬、學(xué)習(xí)。他們的事跡應(yīng)該讓更多的人知道。下面我們就用文字表述一下“我敬佩的一個(gè)人”吧！
2、學(xué)生交流自己敬佩的人是誰(shuí)，他的哪些品質(zhì)值得敬佩。
3、說(shuō)得好是一種能力，同樣，寫(xiě)得好更是一種水平。但是，要想把人物寫(xiě)活一定離不開(kāi)詞句。下面就先從詞句入手。
二、成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣
1、漢語(yǔ)文化博大精深，在璀璨的成語(yǔ)家族中就有很多描寫(xiě)人物的成語(yǔ)。（出示成語(yǔ)）
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)成語(yǔ)？注意說(shuō)出為什么喜歡。
亭亭玉立風(fēng)華正茂文質(zhì)彬彬儀表堂堂汗流浹背樂(lè)不可支戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢握手言歡低吟淺唱嫣然一笑搖頭晃腦埋頭苦干垂頭喪氣
2、為了幫助大家寫(xiě)好習(xí)作，老師特意搜集了一些描寫(xiě)人物的詩(shī)句，大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
三、激發(fā)興趣，游戲引路
1、小游戲：猜猜他是誰(shuí)。
作文來(lái)源于觀察，想寫(xiě)好習(xí)作，首先要學(xué)會(huì)觀察。學(xué)生觀察老師，然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）
總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分進(jìn)行觀察描寫(xiě)，抓住外貌特點(diǎn)描述一個(gè)人。
用觀察描述老師的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)你的同學(xué)的外貌特點(diǎn)。但是不要說(shuō)出他（她）的名字，讓老師、同學(xué)們猜猜他（她）是誰(shuí)。
2、學(xué)生說(shuō)本班同學(xué)的外貌特點(diǎn)，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他（她）的姓名。
四、奇思妙想，開(kāi)啟心路
1、寫(xiě)人，就是要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大家抓住“敬佩”一詞展開(kāi)討論�！拔摇睘槭裁淳磁逅ㄋ�？他（她）是一個(gè)什么樣的人？有什么事讓“我”敬佩？
2、學(xué)生發(fā)言，教師歸納：助人為樂(lè)、拾金不昧、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞，等等。
3、根據(jù)你選擇的人物的特點(diǎn)，回憶與人物有關(guān)的事例，一件事或兩件事都可以，回憶得越具體越好。
4、“敬佩”一個(gè)人，說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們寫(xiě)文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫(xiě)，寫(xiě)你最敬佩的那一方面，并且要用一兩件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，就要選擇拾金不昧的事例來(lái)寫(xiě)。這種方法就是先說(shuō)人物特點(diǎn)，再用具體事例來(lái)體現(xiàn)。（先概括后具體）學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
5、對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在他的身上還有許多需要我們不僅用眼睛看，更需要用心去體會(huì)的品質(zhì)。比如我們要寫(xiě)一位同學(xué)，你佩服他（她）堅(jiān)持不懈的精神，就應(yīng)該描寫(xiě)具體的事例，讓別人讀了特別感動(dòng)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才是好文章。那么，怎樣才能寫(xiě)好具體事例呢？或者說(shuō)應(yīng)該從哪些方面具體描述呢？請(qǐng)大家聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文說(shuō)一說(shuō)。
6、學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描述，突出人物的特點(diǎn)。
7、組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題，就重點(diǎn)寫(xiě)好哪幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等進(jìn)行討論。在心里想好習(xí)作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。
五、快速行文，一氣呵成
1、學(xué)生動(dòng)筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫(xiě)邊修改。
2、同學(xué)們?cè)谶@堂課里表現(xiàn)得非常出色，我們一起對(duì)如何寫(xiě)好一個(gè)人的方法進(jìn)行了交流探討，大家學(xué)會(huì)了許多種寫(xiě)人的方法，課下要把作文寫(xiě)好。
第二課時(shí)
一、回顧要求，談話導(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ)：上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，很多同學(xué)完成了本次習(xí)作，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶本次習(xí)作的要求是什么？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作的要求。）根據(jù)習(xí)作的要求，我們進(jìn)一步完善、修改習(xí)作。
二、評(píng)文指導(dǎo)，修改提升
1、學(xué)生自由朗讀自己的文章，把不通順的改通順，畫(huà)出自己認(rèn)為精彩的句子或段落。
2、小組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，并對(duì)別人的習(xí)作提出修改意見(jiàn)。
3、小組內(nèi)選擇一篇最佳的文章，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流。
4、選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
�。�1）過(guò)渡：下面我們對(duì)幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。
�。�2）點(diǎn)評(píng)要求：可以整體評(píng)文，也可以就某一方面點(diǎn)評(píng)。
�。�3）兩名學(xué)生匯報(bào)讀文，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作。
�、俪鍪酒我唬耗闱扑�，長(zhǎng)著一對(duì)炯炯有神的大眼睛，一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴。這一大一小之間，彰顯著令人無(wú)法阻擋的個(gè)人魅力！
�、趯W(xué)生點(diǎn)評(píng)修改。
生1：我認(rèn)為他在捕捉人物外貌特點(diǎn)方面做得很好。沒(méi)有面面俱到地交代鼻子、眉眼分別是什么樣子，而是抓住五官中最有特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě)，不但突出了特點(diǎn)，而且很有創(chuàng)意。
生2：是啊，這句“這一大一小之間，彰顯著令人無(wú)法阻擋的個(gè)人魅力”說(shuō)得既幽默又實(shí)在，將人寫(xiě)活了！
師總結(jié)：寫(xiě)外貌就要抓特點(diǎn)，他的確做到了，很好！但是千萬(wàn)不要一寫(xiě)到眼睛就用“炯炯有神”啊，那樣就千人一面了……
�、鄢鍪酒味壕驮谶@電光石火之間，千鈞一發(fā)之際，只見(jiàn)他“嗖”的一個(gè)箭步?jīng)_上前去，一把抱起小男孩，奮力將他帶離了危險(xiǎn)區(qū)域……
�、軐W(xué)生點(diǎn)評(píng)修改。
生3：“電光石火之間，千鈞一發(fā)之際”，看似重復(fù)了，但是，我卻覺(jué)得這樣使用反而加強(qiáng)了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的緊張程度，是完全可以的。
師：這就是一個(gè)美麗的“差錯(cuò)”，劍走偏鋒，險(xiǎn)中取勝。
生4：動(dòng)詞用得好——“沖、抱”突出了人物的果斷，行動(dòng)的迅速。
師：由于時(shí)間關(guān)系，不能讓更多的同學(xué)讀完整的作文了。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己作文中最精彩的一段話或一句話讀一讀。
生1：小紅的臉“唰”的紅了起來(lái)，突然變得很不好意思。那抹紅在我們的眼里，卻比天上的紅霞還要?jiǎng)尤耍?/p>
生2：王奶奶，你那么大年紀(jì)了，還這樣為鄰居們著想，這貼心的話語(yǔ)比三伏天吃上一口冰激凌還爽吶！
生3：老師，您就像媽媽一樣無(wú)微不至地關(guān)懷、照顧著我們，這比山還高、比海還深的情誼，讓我們?cè)鯓訄?bào)答得了呢？就讓我發(fā)自內(nèi)心地對(duì)您說(shuō)——老師，謝謝您！老師，您辛苦了！
5、小結(jié)：大家能夠在互相交流中獲得收益，這一點(diǎn)是最為可貴的。善寫(xiě)的作者，大都會(huì)修改！這也是我們作文的一大法寶。下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)審視一下自己的作品，看看還能否獲得其他的靈感！
6、同桌互相閱讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。
7、學(xué)生修改習(xí)作。從“增、刪、調(diào)、改”四個(gè)方面進(jìn)行修改。注意使用修改符號(hào)。
三、總結(jié)習(xí)作，提出建議
這節(jié)課，我們對(duì)習(xí)作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)、修改，完善了習(xí)作。課下，同學(xué)們要認(rèn)真地把習(xí)作謄寫(xiě)在作文本上，做到工整、正確。希望同學(xué)們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取寫(xiě)出更好、更感人的文章。
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