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《燕子專列》教案設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《燕子專列》教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
滲透結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
。、同學(xué)們,你平時(shí)最喜歡什么動(dòng)物,為什么?學(xué)生交流。
老師也非常喜歡小動(dòng)物。大家看,我把誰(shuí)帶來了?(播放燕子視頻)
你對(duì)燕子有哪些了解呢?
。、同學(xué)們對(duì)燕子的了解可真不少。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
。、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,課文中的生字詞能讀準(zhǔn)了嗎?
。ǔ鍪驹~語(yǔ))檢查認(rèn)讀情況。
。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,邊讀邊想:通過讀課文你知道了什么?讀后交流。
三、深入理解課文
。、剛才同學(xué)們說到,成群上萬(wàn)只燕子在瑞士遇到了麻煩。燕子究竟遇到了什么麻煩?
、 (出示相關(guān)文字)大家自己讀讀這段話
⑵ 你體會(huì)到燕子遇到了什么麻煩?
、 是啊,明明已經(jīng)是春天了,可是誰(shuí)會(huì)想到氣溫驟降呢?大家聽,(播放風(fēng)聲)北風(fēng)呼嘯,風(fēng)雪不止,可憐的小燕子啊,又冷又餓又累。它們饑寒交迫、瀕臨死亡。大家想象著當(dāng)時(shí)的情景,自己再來讀這段話。
⑷ 指名讀。
2、當(dāng)瑞士的人們知道這一情況后,是怎樣幫助燕子的呢?默讀課文第3、4自然段,畫出讓你感動(dòng)的地方。
。、讀后交流,相機(jī)出示有關(guān)文字:
居民的表現(xiàn):
、 讀讀這句話,為什么這里會(huì)讓你感動(dòng)?
⑵ 這句話中的料峭這個(gè)詞,我們以前沒遇到過。大家再聯(lián)系這句話看看,你知道這里料峭的春寒,是怎樣的春寒呢?
⑶ 大家想想,如果是平時(shí)我們遇到這么寒冷的天氣,你最想做什么?
你從這里體會(huì)到瑞士的居民們?cè)鯓樱?/p>
⑷ 自己再體會(huì)著讀讀這句話。
⑸ 大家看,聽到消息后,人們紛紛走出家門,大家想象一下:這中間會(huì)有哪些人呢?
⑹ 這么多人此時(shí)的心情都是怎樣的呢?
大家看,這么多人,都這么急切地同時(shí)走出了家門,這就是紛紛。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出這個(gè)詞(板書:紛紛)
、 齊讀。
貝蒂的表現(xiàn):
、 (出示有關(guān)文字)指名讀。
、 為什么這里讓你感動(dòng)?(板書:一點(diǎn)也不在乎)
⑶ (出現(xiàn)課文插圖)大家看,這就是小貝蒂。你看,此時(shí)的貝蒂在做什么?在想什么?
、 師生共同走進(jìn)文本情境進(jìn)行對(duì)話。
政府的表現(xiàn):
⑴ 學(xué)生結(jié)合全文廣泛交流;
、 大家看,瑞士政府不僅為燕子們準(zhǔn)備了專門的列車,而且是怎樣的列車?(板書:漂亮舒適)
、 齊讀最后一段。
、 出示畫面,大家聽,列車開動(dòng)了,燕子們唧唧喳喳地叫著。你想:這群幸福的小燕子,會(huì)說些什么呢?
四、總結(jié)全文,拓展升華
1、同學(xué)們知道嗎?這篇課文講述的可是一個(gè)真實(shí)的故事,那是在16年前的1990年,就是在瑞士這個(gè)國(guó)家真的發(fā)生了這么一個(gè)感人的燕子專列的故事,F(xiàn)在,如果讓你為燕子專列再起一個(gè)名字,你會(huì)叫它什么專列呢?
2、是啊,一切都是因?yàn)橛辛藧。(板書:愛)是愛?chuàng)造了燕子專列,是愛,讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧相處。
3、其實(shí),這樣的感人故事還有很多。課下,請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)愛護(hù)動(dòng)物的故事。相信每個(gè)故事都會(huì)帶給你更多的感動(dòng)和思考。
【板書設(shè)計(jì)】
紛 紛
燕子專列 一點(diǎn)也不在乎 愛
漂亮舒適
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