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八年級物理慣性教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的八年級物理慣性教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性、
2、會解釋簡單的慣性現(xiàn)象
能力目標(biāo)：
1、通過解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力、
2、通過運(yùn)用慣性知識解釋現(xiàn)象，進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)、
情感目標(biāo)：
通過慣性應(yīng)用與防止的教學(xué)，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)、
教材分析
教材首先從牛頓第一運(yùn)動定律出發(fā)，給出慣性的概念（注意慣性和慣性定律的區(qū)別）；然后從生活經(jīng)驗(yàn)的角度，提供一些慣性現(xiàn)象來說明無論運(yùn)動的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學(xué)生認(rèn)識慣性現(xiàn)象的普遍存在，又有助于提高學(xué)習(xí)興趣、通過對交通事故的分析，不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害，還提高了學(xué)生的交通安全意識、最后通過“想想議議”的討論，可使學(xué)生加深對慣性概念的理解、
教法建議
1、要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)象教學(xué)
慣性現(xiàn)象很多，由于實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是比較簡單，可操作性強(qiáng)，所以有些實(shí)驗(yàn)可采用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生親自動手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時還訓(xùn)練了學(xué)生動手操作的能力和實(shí)驗(yàn)的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動手做慣性實(shí)驗(yàn)。有些演示實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生登臺表演。
2、通過教學(xué)訓(xùn)練物理語言和表達(dá)能力。
可以慣性小車演示實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓(xùn)練如何運(yùn)用知識解釋問題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟：
�。�1）確定研究對象。明確研究對象是哪一個物體或同一個物體的哪兩個不同部分。
（2）弄清楚研究的物體原來處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動還是靜止）
�。�3）什么原因是物體或同一物體的某一部分運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。
�。�4）由于慣性，研究對象要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（還可參考典型例題示例中的部分內(nèi)容）
3、易出現(xiàn)的錯誤想法如下，要注意糾正。
�。�1）物體運(yùn)動的速度越大，慣性也越大
�。�2）慣性是力，即慣性力
�。�3）不受力有慣性，受力無慣性
�。�4）靜止有慣性，運(yùn)動無慣性
4、可補(bǔ)充的慣性實(shí)驗(yàn)（可當(dāng)堂演示，也可制作成錄像片）
�。�1）如圖9—2—1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿水平方向運(yùn)動。表明原來處于靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。此實(shí)驗(yàn)比較容易抓住學(xué)生的注意力，宜作為引入課的實(shí)驗(yàn)。
�。�2）小車上的圓柱體
（3）煙圈實(shí)驗(yàn)演示氣體的慣性
�。�4）車上投籃實(shí)驗(yàn)演示運(yùn)動物體的慣性
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解釋慣性現(xiàn)象
2、任何物體任何狀態(tài)下都有慣性
教學(xué)難點(diǎn)：
慣性大小與運(yùn)動快慢無關(guān)
教具：
裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視
教學(xué)過程：
一、實(shí)驗(yàn)新課
方法1：用新奇實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣
[演示實(shí)驗(yàn)]
1、在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿水平方向運(yùn)動。
結(jié)論：原來靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
2、勻速運(yùn)動的電動車上面小球落下，恰好進(jìn)入下面的球籃。（）
結(jié)論：原來運(yùn)動的物體，具有保持勻速運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)。
方法2：用學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生積極性
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實(shí)驗(yàn)，打棋子實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生參與演示）。
結(jié)論：物體具有保持運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)。
二、新課教學(xué)
1、什么是慣性。
方法1：對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問題檢驗(yàn)其理解情況。
老師在學(xué)生討論過程中可引導(dǎo)：用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運(yùn)動狀態(tài)。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它改變原來的運(yùn)動狀態(tài)，只不過沒有明顯的表現(xiàn)出來它的“惰性”，但它的“惰性”仍不會改變。即：慣性與是否受力無關(guān)。
方法2：由于慣性是個比較抽象，難理解的概念，一般可通過下面的問題，引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的是原來的運(yùn)動狀態(tài)（速度）。
例：下列各問中的物體的慣性如何體現(xiàn)？
1）靜止在桌面上的書？（體現(xiàn)在保持靜止）
2）正在以10m/s速度運(yùn)動的汽車？（體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運(yùn)動）
3）一個正在加速的汽車，某時刻的速度是5m/s。（雖然車做加速運(yùn)動，此時的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度，只不過后來沒保持住。）
2、慣性現(xiàn)象
通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇要注意具有代表性。
[錄像]煙圈實(shí)驗(yàn)
簡介灑水槍，水離開槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性，（下落是由于受重力改變了運(yùn)動狀態(tài)）。
由上面實(shí)驗(yàn)分析得出：
“固、液、氣”———一切物體都有慣性
“靜止、運(yùn)動”———任何情況都有慣性
結(jié)論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。
3、慣性現(xiàn)象的分析
方法1：通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析。
[演示]慣性小車實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車時慣性的表現(xiàn)，安全帶的作用？
通過上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟：
確定研究對象——明確研究對象原來的運(yùn)動狀態(tài)——受力情況——研究對象由于受力運(yùn)動狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。
方法2：學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。
對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可請學(xué)生自己選擇上面做過的慣性實(shí)驗(yàn)或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充，總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問題。
4、慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止
請學(xué)生舉出實(shí)例。
三、小結(jié)
1、慣性的概念，一切物體在任何情況下都有慣性。
2、慣性與牛頓第一定律的區(qū)別
慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)；而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒有外力改變物體運(yùn)動狀態(tài)時，物體將保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時遵循的一條客觀規(guī)律。
四、作業(yè)：閱讀教材
板書設(shè)計(jì)：
探究活動
【課題】通過實(shí)驗(yàn)探究或體驗(yàn)慣性現(xiàn)象，理解物體的慣性
【組織形式】學(xué)生活動小組
【活動流程】
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】
1、坐在汽車?yán)铮w驗(yàn)當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加（汽車啟動）、速度減小（剎車）、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺。
2、準(zhǔn)備錘頭和錘把，通過實(shí)踐分析：
�。�1）把錘頭固定在錘把上，有幾種方法？
（2）把錘頭從錘把上卸下來，有幾種方法？并加以解釋。
【備注】
1、寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
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