《秋聲賦》優(yōu)質(zhì)課教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的《秋聲賦》優(yōu)質(zhì)課教案，希望能夠幫助到大家。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、誦讀課文，把握文言知識(shí)點(diǎn)。

　　2、文初步感知課文，了解秋聲的特色。

　　3、通過文本研習(xí)，了解文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　通過文本研習(xí)，了解文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者情感。

　　【教學(xué)方法】

　　探究法、討論法

　　【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

　　上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組秋天的圖片。

　　自古逢秋悲寂寥，秋天是無邊落木蕭蕭下，是霜冷長(zhǎng)河，是枯葉飄零眾芳搖落（幻燈片）的季節(jié)，愁是秋天的心（幻燈片），這節(jié)課讓我們走進(jìn)歐陽修聽聽他的秋聲（幻燈片）。

　　二、初讀課文了解文意（自由朗讀幻燈片8）

　　翻譯（開火車的方式回答，這樣確保從第二個(gè)同學(xué)開始沒有問題）

　　竦然而聽之驚恐地聽

　　初淅瀝以蕭颯初起時(shí)像淅淅瀝瀝的細(xì)雨帶著蕭颯的風(fēng)聲

　　銜枚疾走口里銜枚快跑

　　但聞人馬行聲只聽到人馬的行聲

　　煙霏云斂煙氣濃重，云霧聚集

　　其氣栗冽他的氣溫寒冷

　　豐草綠縟豐茂的草地碧綠繁盛

　　其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈

　　秋風(fēng)之所以能夠摧折草木使其零落，那是因?yàn)榍餁饩哂忻C殺的余威。

　　于時(shí)為陰在時(shí)令上屬于陰

　　于時(shí)用金在五行中屬于金

　　夷，戮也，物過盛而當(dāng)殺夷，就是殺，生物過于繁盛就會(huì)消減

　　渥然丹者紅潤(rùn)青春的面容

　　黟然黑者為星星濃黑的頭發(fā)變成星星白發(fā)

　　念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲到底是什么使人受到傷害，又何必去怨恨秋聲。

　　三、再讀課文深入研習(xí)

　�。ㄒ唬┭辛�(xí)第一節(jié)

　　1、 A課前同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，剛才我們自由朗讀了課文，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說看，課文寫得什么內(nèi)容？

　　秋聲及秋聲引發(fā)的感慨。

　　B課文哪幾節(jié)寫的秋聲？

　　1、2兩節(jié)

　　2、A齊讀第一小節(jié)，找出第一段中描寫秋聲的句子。（幻燈9）

　　明確：文章第一段“初淅瀝以蕭颯”至“但聞人馬之行聲”（幻燈10）

　　B很好，找的很準(zhǔn)確具體。這是作者聽到的秋聲（板書：聽秋），這幾句話向來為人稱道，把一個(gè)無形的秋聲寫的惟妙惟肖,這里作者用的什么修辭手法？

　　比喻具體可感，能夠讓人如同看到一幅畫面。

　　C請(qǐng)同學(xué)們口頭翻譯，嘗試背誦，待會(huì)我們請(qǐng)同學(xué)背一背（記得找個(gè)學(xué)生事先背這一小段）

　　明確：這秋聲剛開始像淅瀝蕭颯的細(xì)雨，忽然變得像澎湃的波濤，讓人想象到大雨急至的場(chǎng)面。又把它比喻成銜枚疾走的赴敵之兵，讓人想象到行軍隊(duì)伍那種雖無號(hào)令卻又急驟前行的場(chǎng)面，似乎能聽到行軍腳步的“唰唰”聲。

　　齊背，實(shí)在不會(huì)背就看黑板

　　（二）研習(xí)第二節(jié)：

　　3、課文第2節(jié)開始寫了什么？寫秋之狀分別從那幾個(gè)方面來寫的？（幻燈11）

　　明確：“秋之狀”（幻燈12）

　　從色，容，氣，意四個(gè)方面來解秋的。板書：解秋

　　其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗洌，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。

　　4、其表現(xiàn)在秋聲上的特點(diǎn)是什么？（幻燈13）

　　特點(diǎn)：故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)。

　　A（正因?yàn)榍镉写藸畲寺�，所以它具有很大的殺傷�?草拂之而色變，木遭之而葉脫（幻燈14）,是無邊落木蕭蕭下，大自然中的萬物在秋天通常都會(huì)凋零�。�

　　B、那么人類在秋天又會(huì)做些什么活動(dòng)呢？我們一起來把剩下的部分讀一遍

　　齊讀：夫秋，刑官也，于時(shí)為陰；又兵象也，于行為金，是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。天之于物，春生秋實(shí)，故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律。商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也，物過盛而當(dāng)殺。老師概括：秋天里自然界萬物凋零，而秋天里人類的活動(dòng)又通常是秋后問斬、秋季用兵，包括音樂也與自然密切相關(guān)，與秋天相對(duì)的商就傷，夷就是戮。那么人的活動(dòng)為什么和大自然的活動(dòng)如此的高度統(tǒng)一呢？因?yàn)楣湃俗非筇烊撕弦弧＃ɑ脽羝?5）所謂天人合一就是自然與人事的高度統(tǒng)一。天地春夏秋冬與人間管制六部吏戶禮兵刑工相對(duì)與音樂五聲十二律相的配合見注釋17,18.天地春夏秋冬吏戶禮兵刑工宮商角徵羽季夏秋春夏冬夷則七月（農(nóng)歷）

　　四、三讀課文探究主題（幻燈16）

　�。ㄒ唬┭辛�(xí)第三節(jié)1、關(guān)注一下課文的題目秋聲賦賦是什么？幻燈打出關(guān)于賦的介紹（幻燈17）明確：賦是介于詩歌與散文之間的一種文體。語言上多鋪張?jiān)屣�，講究文采韻律；內(nèi)容上多側(cè)重于通過極力描繪景物抒發(fā)作者的主觀感情。劉勰文心雕龍賦者，鋪也,鋪采摛文,體物寫志也。（幻燈18）2、作者寫的什么志，告訴我們什么樣的人生感悟呢？（幻燈19）

　　（1）我們常常說了解一部作品，首先要了解作者做到知人論世，下面我們就一起來看看歐陽修的人生經(jīng)歷（幻燈20）�；潞３粮�20多年29歲因支持范仲淹的政治改革主張被貶夷陵；39歲再度因參與“慶歷新政”被貶滁州；48歲那一年，又被宦官誣陷；雖然重新獲得朝廷重用，官職也一路升遷，但長(zhǎng)年的斗爭(zhēng)使他感到心力交瘁,而此時(shí)朝廷內(nèi)外日益污濁、黑暗，國(guó)家日益衰弱，改革又無望，于是他辭去了官職,專心致力于《新唐書》的編纂。53歲這年的秋夜，他感慨萬千，寫下千古名篇《秋聲賦》。補(bǔ)充交代62歲，與王安石新法產(chǎn)生嚴(yán)重分歧；65歲，辭官歸隱；66歲，終老潁州（今屬安徽�。�。

　�。�2）四人一桌學(xué)生討論回答，可以用自己的話，可以用原文。（幻燈21）

　　A.人生的憂慮煩惱、勞頓困乏會(huì)耗損人的精力。

　　B.力所不及、智所不能的事會(huì)使人快速老去。

　　C.人應(yīng)該知足常樂，不要與人爭(zhēng)榮。

　　(二)研習(xí)第四節(jié)

　　1、作者的這種感悟童子能不能體會(huì)？

　　不

　　2、你怎么知道的？

　　讀第四節(jié)

　　3、好現(xiàn)在我們?cè)贂?huì)過頭來看文章開頭老師留給你們的一個(gè)問題：（幻燈22）

　　“童子聽到的秋聲的感受與歐陽修的感受同嗎？為什么？

　　總結(jié)：

　　從季節(jié)上看春生夏長(zhǎng)秋收冬藏，那么從人生的季節(jié)上來看童子正處于人生的春季，而歐陽修卻處于人生的秋天了，所以他們無法形成共鳴，你們現(xiàn)在恰如那童子，當(dāng)然歐陽修的人生感慨老師也不能完全體味，但我相信隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，我們都會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)！

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