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兵車行高三上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的兵車行高三上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
�、倮斫庠�(shī)中敘事、描寫與抒情相結(jié)合的藝術(shù)特色。
�、诎盐赵�(shī)歌的藝術(shù)特色
教學(xué)重點(diǎn)：理解這首詩(shī)的特色和技巧
教學(xué)難點(diǎn)：理解杜詩(shī)的敘事技巧
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、情感揣摩法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
甫七歲，始作詩(shī)文。年十四，出入東都翰墨場(chǎng)。開(kāi)元十九年，漫游吳越。二十三年，舉進(jìn)士落第，游齊趙。天寶三四載間，與李白、高適等同游宋、齊魯間。五載至長(zhǎng)安。十載，進(jìn)三大禮賦，玄宗奇之，命侍制集賢院。安史亂起，陷于賊中。至德二載，脫身赴鳳翔，為右拾遺。因上書救人，觸怒肅宗，放還省親。上元元年至成都，于浣花溪營(yíng)草堂，世稱“杜甫草堂”。時(shí)故人嚴(yán)武為成都尹，時(shí)有饋贈(zèng)，互有唱和。后被嚴(yán)武聘為校檢工部員外郎，后世稱“杜工部”。嚴(yán)武死后，攜家至云安，后居夔州，三年，自夔出峽，飄泊于岳陽(yáng)、潭州、衡州一帶，五年，病卒于湘水扁舟中。后人以之與李白并稱，謂之“李杜”。杜甫為唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。長(zhǎng)安十年，辛苦備嘗，對(duì)下層人民的苦難及朝廷政治的腐敗，有相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)，所作如《兵車行》《麗人行》《前出塞》《后出塞》《自京赴奉先縣詠懷五百字》等不朽名篇。自安史亂起至入蜀之前，為創(chuàng)作高峰期，《悲陳陶》《悲青坂》《月夜》《春望》《哀江頭》《北征》《洗兵馬》以及“三吏”(《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》) “三別”(《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》)。入蜀以后至去世之前，《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《秋興》《詠懷古跡》《登高》《登岳陽(yáng)樓》等，成為典范之作。韓愈贊道“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。
二、評(píng)講：
(一)詩(shī)歌背景：
據(jù)《資治通鑒》記載“天寶十載四月，劍南節(jié)度史鮮于仲通討南詔，大敗于瀘南。時(shí)仲通將兵八萬(wàn)，……軍大敗，士卒死者六萬(wàn)人，仲通僅以身免。楊國(guó)忠掩其敗狀，仍敘其戰(zhàn)功�！拼竽純删┘昂幽媳北該裟显t。人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者十八、九，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠遣御史分道捕人，連枷送詣軍所。……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭者震野�！倍鸥υ�(shī)歌再現(xiàn)了這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
(二)解題：
“行”是樂(lè)府歌曲的一種體裁。杜甫的《兵車行》沒(méi)有沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇，自創(chuàng)新題，運(yùn)用樂(lè)府民歌形式，深刻地反映了人民的苦難生活。
(三)朗讀訓(xùn)練(運(yùn)有各種方法)
(四)整體把握
1.1-3行，詩(shī)人杜甫描繪了一幅怎樣的畫面?給以留下深刻印象的描寫有哪些?
2.4-7行，你對(duì)征夫們有命運(yùn)有何感受?造成他們悲慘命運(yùn)的根源是什么?
3.8-10行，這幾句在內(nèi)容上與控訴“武皇開(kāi)邊意未已”有何聯(lián)系?
4.11-13行，這三行的內(nèi)容與上文聯(lián)系是怎樣的?
5.14-15行，你怎樣理解這幾句所寄寓的情感?
6.16-17行，這樣的結(jié)尾在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和情感上有何作用?
(五)賞析詩(shī)句
車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋。
牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。
1.釋“轔轔(車輪聲)”“蕭蕭(馬鳴聲)”“耶(爺)”“干gān(沖)”“走(跑)”“妻子”(妻子和兒女)。
2.這幅送別圖的構(gòu)成有哪些要素?
A聲音;B動(dòng)作;C景物�！败囖O轔”“馬蕭蕭”“哭聲”;“塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋”景物描寫;“牽衣頓足攔道哭”是動(dòng)作。繪聲繪形。
3.運(yùn)用了哪些手法?
A夸張“哭聲直上干云霄”。
4.它們共同突出構(gòu)建了一幅怎樣的畫面?
倉(cāng)促、混亂、嘈雜、悲慘。妻離子散、生死離別、混亂動(dòng)蕩表明行軍之急、場(chǎng)面之慘。
道旁過(guò)者問(wèn)行人，行人但云點(diǎn)行頻。
或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田。
去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。
邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已。
1. 釋“點(diǎn)行”“裹頭”“或”“意”“但”
2.道旁行者是誰(shuí)?行人是誰(shuí)?
作者，征夫
3.詩(shī)人為什么采用問(wèn)答的方式來(lái)寫?
借用“行人”自己的控訴，使戰(zhàn)爭(zhēng)之苦更加真實(shí)�！暗啤倍钟謱懗隽恕靶腥恕庇杂种埂M腔怨恨卻又不敢申訴的畏懼心理。
4.“去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊”與“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田”表意是一樣的，但效果有何不同?
上句是從年齡來(lái)寫的，具體。下句是從頭發(fā)來(lái)寫的，生動(dòng)。
5.揭示“行人”痛苦的根源是什么?
“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已”。源于統(tǒng)治者的好大喜功，窮兵黷武。
君不聞漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞。
縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西。
況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。
1.釋“荊杞”“山東”“漢家”“況復(fù)”。
2.“千村萬(wàn)落生荊杞”是一幅怎樣的畫面?為什么會(huì)這樣?
一幅田園荒蕪的景象。根源是男子都被抓去打仗了，沒(méi)有壯丁從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，所以田園荒蕪。根源仍是武皇開(kāi)邊和抓丁。
3.這幾句在內(nèi)容上與上文有何聯(lián)系?
是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深入控訴，由征夫的痛苦推及農(nóng)業(yè)的衰敗和田園的荒蕪，是戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的深化和拓展。戰(zhàn)爭(zhēng)使得經(jīng)濟(jì)凋敝，人民負(fù)擔(dān)加重，民不聊生。擴(kuò)大了詩(shī)的容量，也加深了詩(shī)的表現(xiàn)深度。
長(zhǎng)者雖有問(wèn)，役夫敢申恨?
且如今年冬，未休關(guān)西卒。
縣官急索租，租稅從何出?
1.釋“長(zhǎng)者”“役夫”“縣官”“休”。
2.“役夫”不敢申恨，為什么?
3.“役夫”還是申恨了，表明什么?
滿腹怨恨，但苦于抓夫高壓，不敢申恨。但是怨恨太深，痛苦太深，不吐不快。說(shuō)明役夫所遭受的苦難到了極點(diǎn)，也說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)造成的苦難到了極點(diǎn)。
4.在內(nèi)容上與上文哪些詩(shī)句照應(yīng)? “且如今年冬，未休關(guān)西卒”與上文的“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田。去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已�！毕嗪魬�(yīng)。
而“縣官急索租，租稅從何出?”與上文的“君不聞漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞�？v有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西�！焙魬�(yīng)。由前文的“但云”到控訴，表明了“行人”的悲憤到了無(wú)以復(fù)加的地步，再也忍不住了，也說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦已讓人無(wú)法承受。
信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草。
1.如何理解這四句話的情感。
現(xiàn)在確實(shí)感受到，生男不如生女好。生女還能嫁近鄰，生男難免戰(zhàn)死埋荒草。在中國(guó)這樣一個(gè)素有“重男輕女”傳統(tǒng)的國(guó)家，說(shuō)這樣的話，并非一時(shí)憤激之語(yǔ)，而是為社會(huì)現(xiàn)實(shí)所逼。生個(gè)女兒，就算出嫁了，好歹還可以嫁給近鄰，有個(gè)照應(yīng)。生個(gè)兒子呢，只能被征去打戰(zhàn)，即便活著，也讓家人牽腸掛肚，擔(dān)驚受怕，更何況兇多吉少。在這里，生兒生女“好”與“不好”的標(biāo)準(zhǔn)，似乎只有一個(gè)，即是否能活下來(lái)。這種異樣的心態(tài)，進(jìn)一步點(diǎn)出戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的精神上的苦難。
君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。
您沒(méi)看到嗎，自古以來(lái)那青海邊，遍地白骨沒(méi)人收掩。舊鬼在啼哭，新鬼在訴冤，每當(dāng)天陰雨濕，哭聲啾啾，真是凄慘!開(kāi)篇是人哭，終篇是鬼哭，悲慘的場(chǎng)面、寂冷陰森的情景，令人不寒而栗，這都是“開(kāi)邊未已”導(dǎo)致的惡果。詩(shī)人將眼前的生死離別與千百年來(lái)無(wú)數(shù)征人有去無(wú)回的事實(shí)相聯(lián)系，使這首詩(shī)從更為高遠(yuǎn)的角度，暗示了統(tǒng)治者窮兵黷武的歷史延
三、課堂小結(jié)：
1.這是一首諷世傷時(shí)的七言歌行，它寓情于敘事之中，在敘述中張翕變化有序，前后呼應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)縝密。
2.詩(shī)的字?jǐn)?shù)雜言互見(jiàn)，韻腳平仄互換，多處使用了民歌的“頂真”手法，誦讀起來(lái)，累累如貫珠，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情意低昂起伏。既井井有條，又曲折多變。
3.寓情于敘事描寫，水乳交融。車聲隆隆，戰(zhàn)馬嘶鳴。詩(shī)歌一開(kāi)頭就仿佛使我們回到了那連年征戰(zhàn)的歲月。一隊(duì)隊(duì)身著戎裝的窮苦百姓，被官吏們驅(qū)趕著奔赴前線�！靶腥恕钡母改钙迌�，捶胸頓足，邊叮嚀邊呼號(hào)，為親人送別。無(wú)數(shù)的車隊(duì)人群揚(yáng)起的滾滾塵埃，遮天蔽日，連咸陽(yáng)橋都淹沒(méi)了�！盃斈锲拮幼呦嗨汀保粋�(gè)“走”字，寄寓了詩(shī)人多么濃厚的感情色彩。
“牽衣頓足攔道哭”，千萬(wàn)人的哭聲震撼大地直沖云霄，這景象多么凄慘啊!詩(shī)人用鋪敘渲染的手法，給我們描繪出了一幅生離死別的圖畫，為全詩(shī)創(chuàng)設(shè)了一種悲涼的氣氛。在這些平實(shí)的敘事描寫中，字字句句蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治階級(jí)窮兵黷武的譴責(zé)，對(duì)廣大勞動(dòng)人們的無(wú)限同情，始終貫穿著“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的思想感情。
4.句型靈活，平仄相間。詩(shī)人將情節(jié)的推進(jìn)與句型、音韻的變換緊密結(jié)合起來(lái)，隨著敘述、句型、韻腳不斷變化，三、五、七言，參差錯(cuò)落，整齊中富于變化，加強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。全詩(shī)八個(gè)韻，四平四仄，平仄相間，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，具有很高的審美價(jià)值。
5.語(yǔ)言直白，通俗易懂。通篇采用通俗口語(yǔ)，如“爺娘妻子”、“牽衣頓足攔道哭”、“被驅(qū)不異犬與雞”、“反是生女好”、“古來(lái)白骨無(wú)人收”、“租稅從何出”等，清新自然，明白如話。再加上詩(shī)人采用民歌的接字法，如“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”、“道旁過(guò)者問(wèn)行人，行人但云點(diǎn)行頻”，縣官急索租，租稅從何出”等，蟬聯(lián)而下，累累如貫珠，讀起來(lái)鏗鏘和諧，悅耳動(dòng)聽(tīng)。前人評(píng)及此，曾這樣說(shuō)：“語(yǔ)雜歌謠，最易感人，愈淺愈切�！贝搜员容^準(zhǔn)確地概括了杜詩(shī)善用民歌，語(yǔ)言通俗易懂的特點(diǎn)。
《兵車行》隨堂練習(xí)
給下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字標(biāo)上漢語(yǔ)拼音
車轔轔( )耶娘妻子( )干云霄( )生荊杞( )聲啾啾( ) 生男惡(
)隴畝( )
解釋下列加點(diǎn)字的含義
1、行人弓箭各在腰 ( ) 2、役夫敢申恨( )
3、敢問(wèn)死?曰：“未知生，焉知死?”( ) 4、武皇開(kāi)邊意未已 ( )
5、縱有健婦把鋤犁 ( ) 6、耶娘妻子走相送 ( )
7、老翁逾墻走( ) 8、循陵而走，見(jiàn)蹲石鱗鱗，儼然類畫( )
9、預(yù)備走舸，系于船尾( ) 10、信知生男惡( )
11、低眉信手續(xù)續(xù)彈( ) 12、余固笑而不信也( )
13、人而無(wú)信，未知其可也( )
三、下列句子中加點(diǎn)的詞，古今同義的一項(xiàng)是( )
耶娘妻子走相送B、君不聞漢家山東二百州C、道旁過(guò)者問(wèn)行人D、禾生隴畝無(wú)東西
四、填空
1、《兵車行》是一首_______________，題目是詩(shī)人___________________的。它是根據(jù)________ 年間
哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃，鮮于仲通進(jìn)攻南詔均遭大敗后，為補(bǔ)充兵力，楊國(guó)忠遣御史分道捕人，
___________________送往軍所，送行者_(dá)_________________這一情況寫的。它在廣闊的背景上，再現(xiàn)了
______________________________，并深刻地揭示了苦難的______________________。
2、道旁過(guò)者問(wèn)行人，______________________________。或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田。去時(shí)里正
______________，歸來(lái)________________。___________________________，武皇開(kāi)邊意未已。君不聞漢
家山東二百州，____________________________�？v有健婦把鋤犁，
__________________________________。__________________________________，被驅(qū)不異犬與雞。
五、請(qǐng)?jiān)诰浜髽?biāo)明下列詩(shī)句各自用了什么修辭格。
1、邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已。( )
2、信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草。( )
3、烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。( )
4、連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。( )
六、閱讀杜甫的《江村》，回答后面的問(wèn)題
清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。
自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
多病所需惟藥物，微軀此外更何求?
這首詩(shī)與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》作于同一時(shí)期，但兩首詩(shī)所抒發(fā)的感情不同。作者筆下的“江村”環(huán)境
特點(diǎn)是________________，這從第一聯(lián)中就可以看出來(lái);第二、三聯(lián)先描寫眼前景物，又選取了家庭生
活的兩幅畫面，從中表現(xiàn)了詩(shī)人____________________________________________。這首詩(shī)對(duì)仗工整、
音調(diào)和諧，語(yǔ)言的突出特點(diǎn)是_____________________________________。
“多病所需惟藥物”一句，有的版本也寫作“但有故人來(lái)祿米”，你認(rèn)為哪一句更好?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
七、閱讀杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，回答后面的問(wèn)題
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻
未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹!
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍
死亦足!
給下列加點(diǎn)字注音
掛罥( )三重茅( )布衾( )長(zhǎng)林梢( )怒號(hào)( )
解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
高者掛罥長(zhǎng)林梢( ) 秋天漠漠向昏黑( )
長(zhǎng)夜沾濕何由徹( ) 八月秋高風(fēng)怒號(hào)( )
歸納每一段的段意
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從茅屋為秋風(fēng)所破，可以看出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境怎樣?從詩(shī)中的描寫可以看出，詩(shī)人通過(guò)些茅屋秋風(fēng)所破
的情景，抒發(fā)了怎樣的情感?
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詩(shī)人又由自己的處境想到天下的寒士，反映他具有一種什么樣的胸懷?
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