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三年級上冊好漢查理教案一等獎

時間:2024-07-03 17:17:41 教案 我要投稿
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三年級上冊人教版好漢查理教案一等獎

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的三年級上冊人教版好漢查理教案一等獎,僅供參考,歡迎大家閱讀。

三年級上冊人教版好漢查理教案一等獎

三年級上冊人教版好漢查理教案一等獎1

  學習目標

 、僬_、流利,有感情地朗讀課文。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  課前準備

  錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

  談話揭題

 、賹дZ。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

 、谧x題:“好漢查理”!昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個題目,你還想知道什么呢?

  初讀感知

  ①學生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

 、趯W生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  ③檢查讀書情況。

  a.指名學生分自然段讀課文,學生評議。

  b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

 、苡懻摻涣。

  課文講述了一個什么故事?

  再讀質(zhì)疑

  ①學生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

 、诔醪结屢伞

  對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

  a.查理有哪些變化?

  b.查理為什么會有這么大的變化?

  讀悟交流,感受查理的變化

 、俨槔碛心男┳兓磕阏业搅四男┚渥?

  ②教師相機出示以下句子讓學生談感受:

  a.“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!

  b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

  c.“當然可以!

  d.“查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩!

  e.“杰西,我會做個好漢!

  教師要引導學生體會到查理確實變了,變得有禮貌了,變得誠實、實信了,變得有上進心了,自信了。

  探究查理變化的原因,評價文中人物

  ①引導談話:查理為什么會有這么大的變化呢?

  ②你覺得查理的變化和哪些人有關呢?

  跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

 、勰銓适轮械倪@些人物有什么看法?

  學生自由說說對這些人物的看法,重點談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

  練習有感情朗讀

  可以自由組合,分角色感情朗讀。

  拓展練習

  ①完了這個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

  ②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。

  6、《好漢查理》三年級上冊語文教學反思

  《好漢查理》是這一單元中一篇課文,主人公查理是一個調(diào)皮而又愛搞惡作劇的孩子,沒有人喜歡他,而“好漢”則是他給自己戴的高帽。然而,在他與新搬來的羅伯特一家經(jīng)過一段時間的交往后,卻變了,不再愛搞惡作劇,在與羅伯特一家人分別時竟鄭重地對他的伙伴杰西說:“我要做個好漢”。是什么改變了他?這是我在教學中引導學生重點體會的問題。

  學生在字里行間尋找答案,最后有兩個字在我們的心中漸漸清晰──信任,是羅伯特和他的女兒杰西對查理的信任。這個沒有人喜歡的孩子,杰西在第一次與他談話時,是那樣彬彬有禮,并沒有因他自稱“好漢”而不屑,卻自然地也稱他為“好漢查理”。這一切讓查理第一次感到被人尊重的幸福。臨別時,當查理鄭重地對杰西說:“我要做個好漢”時,杰西那句“我從來都相信”又一次觸動了查理的心。而羅伯特對查理的肯定,也讓查理從內(nèi)心深處感受到自己是重要的。就這樣,羅伯特一家在無意中改變了一個小男孩對生活的態(tài)度,甚至影響了他的一生。正是這種自然流露出的信任與尊重,注入到了他的內(nèi)心,所以影響和改變了他。

  在課堂上,我們都被這種信任感動著,也為查理的改變而興奮著,同時也在思考著。于是孩子們想到自己和身邊的人。

  聰明而調(diào)皮的趙振華同學說:“我以前犯了錯誤,總是被爸爸打罵,我很反感,F(xiàn)在我住在姑姑家,姑姑凡事總是給我講道理,這樣我就能想辦法改正錯誤”。我隨即問:“你喜歡哪一種方式?”“當然是講道理,因為我知道姑姑相信我一定能改的!

  這時,我們班最難管、紀律最差的一名同學站起來說:“我覺得我現(xiàn)在已經(jīng)比以前進步了。以前我經(jīng)常打架,而現(xiàn)在我這個缺點已經(jīng)基本改了。我要感謝同學們,因為大家總是一次次原諒我,對我的進步進行鼓勵。正因為大家的這一信任,我才有了改變!

  7、人教版三年級語文上冊《灰雀》教學反思

  以前老聽人說,課堂是生成的,我總不信。今天上完了《灰雀》之后,我才深有體會。課前,我按照傳統(tǒng)寫了一篇教案,雖然稱不上嚴密,但是步驟也算清晰。今天上課時,在第一環(huán)節(jié),學生就把文章的主要內(nèi)容全盤托出,而且切中要害。這是我事先沒有設想到的。我靈機一動,按照學生所說的主要內(nèi)容設計了一個板書:

  放掉

  喜歡藏起來

  列寧灰雀小男孩

  幫助、教育

  這個板書是我備課時沒有想到的,是學生給了我靈感。接下來,本應該按照學生的思路,找一找文章中那些地方表現(xiàn)了列寧喜歡灰雀?墒,我卻死板教案,要學生找小男孩的幾句答話。第一課時,上的很不順利。我費了九牛二虎之力也未能完成教學任務,想要講請的問題,尚未講清;氐睫k公室,我思考原因,恍然大悟。課堂是生成的,用死板的教案想要框住靈活的課堂是不可能的。經(jīng)過分析后,我覺得下一節(jié)按照學生的思路走。第二課時是順利的,更是愉快的。想不到這么一篇我覺得索然無味的課文,在學生情緒的感染下,我竟能品出與眾不同的味道來。當講到表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子時,學生們的臉上洋溢著幸福的微笑,仿佛他們也看到了那“活蹦亂跳”的小灰雀。跟隨著學生的視野,我們一起體味著列寧對灰雀的喜愛之情,一起欣賞著可愛的小灰雀。很順理成章的,可愛的.小灰卻不見了,引出了文章的重點部分——列寧和小男孩之間的對話。學生們熱火朝天的討論這小男孩的心理活動,不時的閃出思維的火花。他們甚至把自己放在了這一情境中,假設自己就是那個小男孩,體會這那種復雜的心理感受。值得一提的是,當講到“小男孩低著頭”時,設計一問:“小男孩為什么要低著頭?”設想的答案:認識到了自己的錯誤,雖然改了,但是還覺得非常慚愧。由于學生把自己放入了情境中,同樣體會到了小男孩對小灰雀的喜愛。又一學生站起來答道:“我覺得,小男孩除了慚愧以外,還對小灰雀又一種舍不得的感情,但是在誠實、知錯就改和感情之間,小男孩選擇的城市!彼幕卮鹗俏液荏@訝,一個三年級的小男孩,居然又如此的思維深度。正是由于他把自己置身于情境之中,所以才能體會出別人體會不出來的感情。

  學生是最好的老師,他們知道怎么樣的學法他們最容易掌握,怎么樣的邏輯順序他們最容易接受。老師們寫教案時非常辛苦的,但是我希望,當學生提出更好的學習方法的時候,老師們應該勇敢的推翻自己的教案,跟著學生走。這和老師的主導作用并不矛盾。

  記得有人說,兒童是情感的王子。兒童的情感是最豐富的,兒童的感覺也是最敏銳的。只要能夠為他們創(chuàng)設一個合適的情景,他們的情感就會充分的流露,他們才能設身處地的為主人公著想。

  8、人教版小學三年級數(shù)學上冊《可能性》教學反思

  《可能性》這部分內(nèi)容是新課標中新增的內(nèi)容,屬于統(tǒng)計與概率的范疇。在人教版教材編寫中在三年級上冊中初步認識了可能性,學生學會用“可能”、“一定”、“不可能”等詞語描述事件發(fā)生的不確定性和確定性;還會用“經(jīng)常”、“偶爾”等詞語描述一些事件的可能性;而本冊本單元的教學是在學生已經(jīng)初步體驗事件發(fā)生的確定性與不確定性的基礎上,使學生對“可能性”的認識和理解逐漸從定性向定量過渡。同時通過與已有知識的對比,使學生擴大并加深對 “可能性”的認識和理解,并逐漸從定性向定量過渡。同時,通過與已有知識的對比,使學生擴大并加深對統(tǒng)計知識的理解,逐步培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計與可能性的知識解決實際問題的能力。

  學生學習這個內(nèi)容興趣很濃,通過幾天的學習,做了一個檢測。總的來說掌握的不錯。

  可能性大小是研究隨機事件的課,需要實驗的驗證,體驗和感悟的。這個練習設計貼近生活,激發(fā)學生學習的興趣這些練習題都是貼近學生的生活和游戲中,讓學生感覺很親切,學生不僅解決了可能性大小用分數(shù)來表示,還能夠自己設計游戲轉(zhuǎn)盤,讓游戲更公平,從而引出只有在可能性相等的情況下,游戲才會公平。在我們的課堂上更多地是教會學生思考的方法,不僅是讓學生掌握應該掌握的知識,還要讓學生把學生的方法深深地留在腦海里,受用終身。學生這個單元檢測的題目都完成的很好。說明是真的明白了可能性的意義。重點講解了如下兩個題目。

  有6瓶飲料,其中有2瓶過了保質(zhì)期,現(xiàn)在從中任取一瓶,沒過保質(zhì)期的可能性( ),過了保質(zhì)期的可能性是( )。從一副撲克牌(四種花色、去掉大小王)中,抽到5的可能性是( ),抽到紅心5的可能性是( ),抽到黑桃的可能性是( )。這兩個題目具有較強的代表性,特別是最后的題目,要求學生具有周密的思維,是對可能性學習的一個提升。

  9、人教版小學三年級語文上冊《孔子拜師》教學反思

  理解詞語在句子中的意思,從而讀懂句子,進而讀懂課文,是中年級閱讀教學的重點。由于這篇課文要掌握的詞語較多,因此在教學過程,我注重培養(yǎng)學生對詞語的理解。課前我引導學生通過查字典、工具書、聯(lián)系生活及結合上下文等方法理解課文重點詞語的意思。

  在學習中,學生是以小組和個人展示的形式匯報詞語的理解,這樣就陷入了程式化的“說說詞語的意思”,顯得較枯燥、呆板。

  我認為理解詞語應與閱讀理解同步進行,做到聯(lián)系生活及結合上下文等方法理解詞句的意思較合理。比如文中“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。應先請學生展開想象,調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗,再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的,碰到什么困難,他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋,呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解,更好體會情感,還使學生掌握了一種學習方法,而且使詞語教學變得既有“語文味”,又充滿了趣味。

  10、人教版小學三年級數(shù)學上冊《可能性》教學反思

  不確定性這一教學內(nèi)容在目前的小學數(shù)學教學中是一個全新的內(nèi)容,本堂課主要使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在的不確定現(xiàn)象,能用一定、不可能和可能等詞語來描述生活中的一些事件發(fā)生的可能性,并能和同伴交換想法?赡苄詥栴}在生活中比較常見,但是比較抽象,小學生在學習這方面的內(nèi)容時,存在一定困難,學生初次接觸感到比較陌生,學起來有一定的難度。所以在教學這些內(nèi)容時,主要是以直觀的內(nèi)容為主。因此,在教學中,張老師為學生創(chuàng)設了具有啟發(fā)性的教學情境,大膽放手,使學生在大量觀察、猜測、實踐、探索與交流的數(shù)學活動過程中,經(jīng)歷知識的形成過程,突破教學的難點,幫助學生建立不確定現(xiàn)象這一新的觀念。是一堂依據(jù)新課程理念上的成功之課。

  具體表現(xiàn)在以下幾方面:

  1、用活動貫穿始終,讓學生經(jīng)歷可能性, 建立不確定現(xiàn)象這一新的觀念。 活動是兒童的天性,也是兒童感知世界,認識世界的重要方式!稊(shù)學課程標準》明確指出:讓學生在具體的數(shù)學活動中體驗數(shù)學知識。本課中,張老師準確把握了教學的重難點,結合教學內(nèi)容的特點,兒童的年齡、心理特征以及生活經(jīng)驗等因素,創(chuàng)設了讓學生摸珠子、擊鼓傳花等活動。讓學生在經(jīng)歷一系列有意義的數(shù)學活動中,逐步豐富起對可能性的體驗。同時,也充分體現(xiàn)了學生的主體地位,和學生合作學習與自主探究這些新的教學理念。

  2、根據(jù)實際,有效整合教材。 教材只是為我們教學提供的一個參考,我們只能是憑借教材去教,而不是死死地去教教材,所以我們在教學時,要根據(jù)學生實際、學校實際等,合理地有效地組合教材。例如,張老師在教學時,就刪除了教材中的一幅很占篇幅的活動圖,猜什么色的球的游戲替代;自己根據(jù)實際自設一個動手操作性很強的例題等,符合學生的年齡特征,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生興趣,同時也取得了好的教學效果。

  3、緊密聯(lián)系生活,突出學以致用。 讓學生到生活當中尋找例子,讓學生感受到可能性知識就在我們的身邊,感受到學習數(shù)學的意義與價值。感受到數(shù)學就在我們的身邊。

  三年級上冊人教版《好漢查理》教案一等獎這篇文章共字。

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三年級上冊人教版好漢查理教案一等獎2

  學習目標

 、僬_、流利,有感情地朗讀課文。

  ②理解課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  課前準備

  錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

  談話揭題

 、賹дZ。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

  ②讀題:“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的?讀了這個題目,你還想知道什么呢?

  初讀感知

  ①學生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

 、趯W生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

 、蹤z查讀書情況。

  a.指名學生分自然段讀課文,學生評議。

  b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

 、苡懻摻涣鳌

  課文講述了一個什么故事?

  再讀質(zhì)疑

 、賹W生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

  ②初步釋疑。

  對于一些淺顯的'問題或不大重要的問題,引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

  a.查理有哪些變化?

  b.查理為什么會有這么大的變化?

  讀悟交流,感受查理的變化

 、俨槔碛心男┳兓?你找到了哪些句子?

  ②教師相機出示以下句子讓學生談感受:

  a.“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!

  b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

  c.“當然可以!

  d.“查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”

  e.“杰西,我會做個好漢!

  教師要引導學生體會到查理確實變了,變得有禮貌了,變得誠實、實信了,變得有上進心了,自信了。

  探究查理變化的原因,評價文中人物

 、僖龑д勗挘翰槔頌槭裁磿羞@么大的變化呢?

 、谀阌X得查理的變化和哪些人有關呢?

  跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

 、勰銓适轮械倪@些人物有什么看法?

  學生自由說說對這些人物的看法,重點談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

  練習有感情朗讀

  可以自由組合,分角色感情朗讀。

  拓展練習

 、偻炅诉@個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

  ②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。

三年級上冊人教版好漢查理教案一等獎3

  教學目標

  1.正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  教學重點、難點

  1.讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

  2.理解查理發(fā)生變化的原因。

  教學準備

  錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

  課時安排

  1課時

  教學流程

  一、談話揭題

  1.導語:善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的'小女孩,向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

  2.聽歌曲:《好漢歌》。“好漢”你是怎么理解的?今天我們就來學習《好漢查理》。

  3.讀題:“好漢查理”。讀了這個題目,你還想知道什么呢?

  二、初讀感知

  1.學生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

  2.學生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  3.檢查讀書情況。

 。1)指名學生分自然段讀課文,學生評議。

  (2)和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

  4.討論交流。課文講述了一個什么故事?

  三、再讀質(zhì)疑

  1.學生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

  2.初步釋疑。

 。1)查理有哪些變化?

 。2)查理為什么會有這么大的變化?

  四、讀悟交流,感受查理的變化

  1.查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

  2.教師相機出示以下句子,讓學生談感受:

  “不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

  “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

  “當然可以!

  “查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩!

  “杰西,我會做個好漢!

  五、探究查理變化的原因,評價文中人物

  1.引導談話:查理為什么會有這么大的變化呢?

  2.你覺得查理的變化和哪些人有關呢?

  跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

  3.你對故事中的這些人物有什么看法?

  學生自由說說對這些人物的看法,重點談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

  六、練習有感情地朗讀

  可以自由組合,分角色有感情地朗讀。

  七、作業(yè)設計

  1.讀完了這個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

  2.鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。

三年級上冊人教版好漢查理教案一等獎4

  教學目標:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  教學重難點:

  引導學生反復讀文,體會到查理的發(fā)生變化及原因。

  教學準備:

  多媒體課件(諺語、重點詞句、成語)

  課時安排:

  1課時

  教學過程:

  一、諺語激趣,揭示課題

  1.出示諺語:一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。在你心目中,你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己意見:如行俠仗義、抱打不平等)

  2.課文中也有一個好漢,我們一起走進課文,一起去認識《好漢查理》。

  二、初讀課文,感知大意

  1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利。

  2.討論交流:課文講了一個什么感人的故事?

  三、再讀質(zhì)疑,讀中感悟

  1.這是一個感人的故事,請同學們再讀讀課文,邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

  2.小組交流,教師巡回點撥。

  3.梳理學生提出的問題,對于一些淺顯的問題,引導學生相機解決。再從學生的提問中,提煉出的兩個主要問題:

  (1)你從哪里可以看出查理是個好漢?

  (2)查理為什么會有這么大的變化?

  4.讀悟交流:你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?

  (1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受:

  A.“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!

  B.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

  C.“當然可以!

  D.查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的'。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

  E.“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西!

  F.“杰西,我會做個好漢!

  通過指導朗讀對話,理解一些詞句引導學生感悟查理并不是一個壞孩子,他變得誠實、守信、有愛心了。

  5、說類似的成語:彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談

  6.那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?

  要求學生結合課文中人物的表現(xiàn)來感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學、小女孩的信任、羅伯特的夸獎)

  7.學到這兒,請同學們再來談談你對“好漢”的"理解,你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人,你會怎么評價查理呢?

  四、續(xù)寫故事,升華情感

  1.讀了這個故事,你有什么感想?

  2.續(xù)寫故事

  第二年,羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們在羅伯特面前再三表揚

  查理。聽了人們的對查理的夸獎,回家后,羅伯特會對女兒杰西說些什么?請設計一段羅伯特和杰西的對話。

  板書:

  32、好漢查理

  禮貌

  調(diào)皮、愛搞惡作劇——————————守信

  (理解、尊重、信任)上進

三年級上冊人教版好漢查理教案一等獎5

  【學習目標】

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  【課前準備】

  錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

  【教學過程】

  一、談話揭題

  1、導語:

  善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

  2、讀題:好漢查理:

  好漢你是怎么理解的"?讀了這個題目,你還想知道什么呢?

  二、初讀感知

  1、學生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

  2、學生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  3、檢查讀書情況:

 、 指名學生分自然段讀課文,學生評議。

 、 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

  4、討論交流:

  課文講述了一個什么故事?

  三、再讀質(zhì)疑

  1、學生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

  2、初步釋疑:

  對于一些淺顯的問題或不大重要的'問題,引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

  ⑴ 查理有哪些變化?

 、 查理為什么會有這么大的變化?

  四、讀悟交流,感受查理的變化

  1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

  2、教師相機出示以下句子讓學生談感受:

 、 不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。

 、 謝謝!查理顯得彬彬有禮。

 、 當然可以。

 、 查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

 、 杰西,我會做個好漢。

  教師要引導學生體會到查理確實變了,變得有禮貌了,變得誠實、實信了,變得有上進心了,自信了。

  五、探究查理變化的原因,評價文中人物

  1、引導談話:

  查理為什么會有這么大的變化呢?

  2、你覺得查理的變化和哪些人有關呢?

  跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

  3、你對故事中的這些人物有什么看法?

  學生自由說說對這些人物的看法,重點談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

  六、練習有感情朗讀

  可以自由組合,分角色感情朗讀。

  七、拓展練習

  1、完了這個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

  2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。

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