【精品】語(yǔ)文教案合集5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)準(zhǔn)確讀本課生字詞,知道驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的字面含義。
2、知道更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢,叫得悲慘,一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的?
3、會(huì)找重點(diǎn)段落,讀懂自然段的意思。
4、會(huì)有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢,叫得悲慘,知道這是一只受過(guò)箭傷的大雁,怎么知道不用箭,只要拉了一下弓,這只大雁就能掉下來(lái)。
2、抓住重點(diǎn)段進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影、錄音。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)引入
1、同學(xué)們,昨天布置了讓大家自讀《驚弓之鳥(niǎo)》,自學(xué)生詞,下面誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下你學(xué)生字的情況。
2、出示生字卡:
wèi cǎn yù pīn gēng léi
魏(魏國(guó)) 慘(悲慘) 愈(愈合) 拼(拼命) 更 羸
bēng
嘣
3、學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀1次。
4、自學(xué)中還遇到哪些不會(huì)讀的字呢?
5、這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥(niǎo)》。(齊讀課題)
6、看了課題,你知道這個(gè)鳥(niǎo)審指什鳥(niǎo)呢?(大雁)
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道大雁的有關(guān)生活習(xí)性呢?(大雁是群居動(dòng)物,飛行時(shí)有時(shí)排成個(gè)人字,有時(shí)排成個(gè)一字)
。ǔ鍪緬靾D)同學(xué)們真聰明、知道的知識(shí)真多。
二、學(xué)習(xí)課文
1、下面大家自由朗讀課文,找找你想老師、同學(xué)幫助你解答什么問(wèn)題?
2、自由朗讀、質(zhì)疑。
3、質(zhì)疑匯報(bào):
剛才同學(xué)們提出了許多問(wèn)題,這節(jié)課我們要解決的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(出示課時(shí)目標(biāo):1、2、3、4)
4、請(qǐng)同學(xué)們自己組合學(xué)習(xí)小組,先自由朗讀課文,然后帶著小組學(xué)習(xí)提示(幻燈出示)學(xué)習(xí)課文。
5、小組學(xué)習(xí),討論匯報(bào):
過(guò)渡:剛才,同學(xué)們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中氣氛很熱烈,態(tài)度很認(rèn)真,下面誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下你學(xué)習(xí)的.情況?
⑴ 一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴。
板書(shū):看到慢慢地飛來(lái)
聽(tīng)到邊飛邊鳴
(小組學(xué)習(xí)提示1)
更羸從大雁慢慢飛,邊飛邊鳴,分析出這是一只受傷失群的大雁,是因?yàn)樗巧浼苁,養(yǎng)成注意觀察的習(xí)慣,才會(huì)對(duì)魏王說(shuō):自己不用箭,只用弓就能射下大雁。
⑵ 更羸指著大雁對(duì)魏王說(shuō):大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來(lái)。
朗讀,指導(dǎo)讀出更羸充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣。
、 是嗎?魏王信不過(guò)自已的耳朵,問(wèn)道,你有這樣的本事?讀出魏王懷疑的語(yǔ)調(diào)。
。ㄐ〗M學(xué)習(xí)提示3)
想象一下他心里的想法。也許會(huì)想:就算你更羸是個(gè)有名的射箭能手,可不用箭,只用弓射雁也許是大活,我不信你。
⑷ 更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽(tīng)得嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。
。▋删渚渥拥谋容^,體會(huì)直字)
。ù笱闶窃鯓拥粝聛(lái)的?)
板書(shū):聽(tīng)到弦響(嘣)直往上飛↑直掉下來(lái)↓
直在這一自然段出現(xiàn)了幾次?(兩次)
兩個(gè)直字意思有什么不同?誰(shuí)上來(lái)用符號(hào)表示?
前一個(gè)直有一個(gè)勁使勁拼命飛的意思,后一個(gè)直是筆直掉下來(lái)。一個(gè)漢字的直字,就有這樣豐富的意思,祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富多彩呀!今后一定要努力學(xué)習(xí),體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
、 啊!魏王看了,大吃一驚,說(shuō):真有這樣的本事!
這里的本事指什么?(本領(lǐng))
看課文插圖,圖上的更羸是拉弓前還是拉弓后,你從哪看出的?
讀出又驚訝又贊嘆的語(yǔ)氣,體會(huì)魏王語(yǔ)氣的變化,魏王簡(jiǎn)直不相信自已的眼睛。
更羸只拉弓,不用箭,就把大雁射下來(lái)的本事。魏王有什么反應(yīng)?
。ù蟪砸惑@)
魏王為什么會(huì)大吃一驚?
學(xué)習(xí)匯報(bào)。男女生分角色朗讀。
提示:用引讀法讀最后一個(gè)自然段,重點(diǎn)理解更羸善觀察和動(dòng)腦,用以幫助學(xué)生理解全文內(nèi)容。
師:(引讀)飛得慢。
生:(齊讀)因?yàn)樗苓^(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛。
師:叫得悲慘。
生:因?yàn)樗x開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助。
師:它一聽(tīng)到弦響。
生:心里很害怕,就拼命往高處飛。
師:它一使勁。
生:傷口又裂開(kāi),就掉了下來(lái),
師:你讀懂了什么?
生:這些就是更羸知道這只鳥(niǎo)是只驚弓之鳥(niǎo)的原因。
生:分角色通讀全文
三、總結(jié)課文
讀得真好,這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢,叫得悲慘,一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的?
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、讀課文,說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ),你懂得了什么道理,受到什么啟發(fā)?
〖板書(shū)
驚弓之鳥(niǎo)
不用箭只拉弓掉下來(lái)本事
看到慢慢地飛飛得慢:傷口作痛
弦響(嘣)→害怕
聽(tīng)到邊飛邊鳴叫得慘:孤單失群
仔細(xì)觀察認(rèn)真分析
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求:
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。
2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
三、教具準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫(huà),今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖,看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景,要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1) 想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流,從近處聽(tīng),會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了,看不到花)
(4) 鳥(niǎo)停在樹(shù)上,人來(lái)到鳥(niǎo)的前面,鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚,會(huì)飛走)
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降腵山、水、花、鳥(niǎo)是這樣的,那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū):遠(yuǎn)看有色。)
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū):近聽(tīng)無(wú)聲。)
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō),圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開(kāi)著?
(板書(shū):春去還在。)
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景,讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū):人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句,板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩(shī)句,說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)
(1) “畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫(huà)畫(huà),圖畫(huà)、畫(huà)筆。
(2) 色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
(3) 聽(tīng):左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:
(4) 無(wú):無(wú)一天,“無(wú)”和“天”都是四筆,“無(wú)”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。
(5) 春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(6) 人:“人”可以與“八”比較!叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色,
近聽(tīng)水無(wú)聲,
春去花還在,
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生盡自己所能當(dāng)父母的小助手,為父母分擔(dān)的意識(shí)以及能力。
2、能將自己為父母做的一兩件事情清楚地記敘下來(lái),寫(xiě)清自己的感受。
3、繼續(xù)培養(yǎng)修改自己習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):能將自己為父母做的一兩件事清楚地記敘下來(lái),寫(xiě)清自己的感受。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
從小到現(xiàn)在,我們的爸爸媽媽給過(guò)我們?cè)S多無(wú)微不至的關(guān)懷,為我們付出了很多的心血,我們應(yīng)該怎樣關(guān)心他們呢?
二、板書(shū)課題
做爸爸、媽媽的小榜手。
三、教師引導(dǎo)
教師讀《在幫媽媽洗頭》,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,想一想,我們都可以幫爸爸、媽媽做哪些力所能及的'事呢?
四、教師動(dòng)員
我們班現(xiàn)在就開(kāi)展一個(gè)“做爸爸媽媽的小幫手”活動(dòng),希望我們班每個(gè)同學(xué)都能參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中,在家里為爸爸、媽媽做些力所能及的事。
五、小組討論
請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)討論一下:自己想做哪個(gè)崗位?
看看大家怎樣做爸爸、媽媽的小幫手的?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)選定自己的勞動(dòng)崗位,做家長(zhǎng)的好幫手。
第二課時(shí)
一、敘述崗位
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你們都為爸爸、媽媽做了什么?
二、交流體驗(yàn)
1、組內(nèi)交流。
具體說(shuō)一說(shuō)你關(guān)心、幫助爸爸、媽媽的事,注意說(shuō)爸爸、媽媽有什么反應(yīng),你在這個(gè)過(guò)程有什么感受?
2、代表匯報(bào)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)能不能用你手中的筆畫(huà)出來(lái)?
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字,對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)建議
首先檢查預(yù)習(xí),根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字
1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。
2.在積累詞語(yǔ)中識(shí)字:夕(陽(yáng))、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬(wàn))紫(千紅)、碧(樹(shù)紅花)。
3.用“加一加”的方法識(shí)字:木—李,木—楊,禾—秀。
4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片,鞏固識(shí)字。
5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字:千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解字義。
7.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,“秀、香”二字都有禾字頭,可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):(1)“禾”字應(yīng)該寫(xiě)得扁一些;(2)上撇是平撇,不能寫(xiě)成斜撇;(3)豎要寫(xiě)短,給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。
。ǘ├首x感悟
1.教師范讀,學(xué)生小聲跟讀。
2.學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。
3.師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換。
4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
5.小組合作學(xué)習(xí):我會(huì)讀,我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),想一想:在這些詞語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的?比如,朝陽(yáng)對(duì)晚霞,山清對(duì)水秀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ),比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒(méi)找到朋友的學(xué)生,可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ),再找朋友,直到找到朋友為止。在找朋友的`過(guò)程中,提倡互相幫助。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)朗讀導(dǎo)入
1.教師范讀導(dǎo)語(yǔ),引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。
2.學(xué)生朗讀課文,初步感知對(duì)子。
。ǘ┳x中識(shí)字
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,在讀中體會(huì)意思,在讀中引出生字,并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。
。ㄈw類(lèi)突破
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲(chóng)字旁的:蝶、蜂。
。ㄋ模┰诨顒(dòng)中鞏固識(shí)字
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片,鞏固識(shí)字。
2.用熟字“加一加”鞏固生字:木—李,木—楊,禾—秀。
3.找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ),比比誰(shuí)找到的朋友多。
。ㄎ澹┰谧x中鞏固
1.師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換讀。
2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
。┰诜e累詞語(yǔ)中鞏固
1.口頭組詞語(yǔ)。
朝()蜂()楊()
夕()蝶()李()
2.我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),想一想:在這些詞語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?
(七)在寫(xiě)中鞏固
要求寫(xiě)的六個(gè)字中,有三個(gè)是本課生字,要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。
(八)擴(kuò)展練習(xí)
小組合作學(xué)習(xí):我能對(duì)。分小組找一找,在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子?比一比,看哪個(gè)小組找的多。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)言而有信說(shuō)到做到和賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示,體會(huì)句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識(shí)生字一個(gè),會(huì)寫(xiě)生字三個(gè),掌握詞語(yǔ)八個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門(mén)立木的故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信,說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要
教學(xué)準(zhǔn)備
1、演示文稿2、動(dòng)畫(huà)《南門(mén)立木》
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信,說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、演示文稿2、動(dòng)畫(huà)《南門(mén)立木》
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
第一課時(shí)
1、播放動(dòng)畫(huà)《南門(mén)立木》的故事。同學(xué)們這就是(板書(shū)課題:商鞅南門(mén)立木)的故事,那么商鞅為什么要南門(mén)立木呢?他有什么作用呢?生活中有沒(méi)有類(lèi)似這樣的小故事呢?今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知
1、自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字和不懂的問(wèn)題。
2、想一想:課文寫(xiě)了一件什么事。
3、組織交流:簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事。
。ǘ┘(xì)讀課文,感悟理解
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行讀書(shū)、體會(huì)、交流。
。1)商鞅為什么要南門(mén)立木?
。2)開(kāi)始人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法?
(3)之后商鞅是怎么做的?
。4)商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用?
先讓學(xué)生細(xì)讀課文,進(jìn)行合作交流,然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。
步驟一:解決自學(xué)提示(1)
1、小聲讀一讀1~3自然段;回答:
(商鞅要變革舊的法規(guī),推行新法,爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng))
2、推行新法容易嗎?從哪里可以看出?
。ú蝗菀。從一方面…….另一方面……)
3、面對(duì)重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個(gè)取信于老百姓的好辦法,那就是(師生一齊:南門(mén)立木,并板書(shū))那么,開(kāi)始人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法?持什么態(tài)度呢?
步驟二:解決自學(xué)提示(2)
1、自由讀4~12自然段,回答。
先說(shuō)持什么態(tài)度?(懷疑、不相信)
2、你從課文哪些地方可以看出來(lái)?
。ɑ卮饡r(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析)
師過(guò)渡:商鞅到底是不是一個(gè)言而有信的`好官呢?開(kāi)始老百姓對(duì)商鞅南門(mén)立木持懷疑的態(tài)度,當(dāng)這位小伙子真到把木樁從南門(mén)扛到北南門(mén)時(shí),商鞅是怎樣做的呢?
步驟三:解決第3題
。1)生讀:15——16自然段,并回答:
。ㄉ眺闭娴馁p給小伙子五十兩黃金)
。2)當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金,喜笑顏開(kāi)地走下城樓,小伙子僅僅是為了得到賞金嗎?(此題是課后第三題的第3小題)
過(guò)渡:商鞅這時(shí)知道,南門(mén)立木的目的已達(dá)到,于是就宣布了新的法令。
(3)商鞅向大家推行新法時(shí)說(shuō)的一段話(huà)說(shuō)明了什么?
。ㄕf(shuō)明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度)(突破了難點(diǎn))
師:此時(shí)人們對(duì)商鞅的南門(mén)立木不再有任何懷疑,南門(mén)立木成功了,那么,南門(mén)立木有什么作用和影響呢?
步驟四:解決第4問(wèn)題
1、齊讀課文最后一自然段,回答:
。ㄋ坏珵椤覟椤
總結(jié):課文講述了商鞅為推行改革,冥思苦想,進(jìn)行南門(mén)立木,最后言而有信,順應(yīng)民心,順利地推行了改革,他告訴了我們誠(chéng)信是為人之本,是立國(guó)之基。(師生看板書(shū)進(jìn)行總結(jié))
板書(shū):
冥思苦想
順應(yīng)民心,推行改革
商鞅南門(mén)立木南門(mén)立木
誠(chéng)信是為人之本、立國(guó)之基
言而有信
作業(yè):
1、商鞅為什么要在南門(mén)立木?你對(duì)此有什么看法?
2、把商鞅南門(mén)立木的故事講給大家聽(tīng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞
3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信,說(shuō)到做到”的理解
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
小練筆,你對(duì):言而有信,說(shuō)到做到“是怎么樣理解的,把自己的想法寫(xiě)下來(lái),注意結(jié)合生活實(shí)際。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示南門(mén)立木的道具
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
上節(jié)課我們學(xué)了《南門(mén)立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課,還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎?
二、新課
。ǘ┰趶(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答:
1、你對(duì)商鞅的做法有什么看法?
。ㄑ远行、說(shuō)到做到、說(shuō)話(huà)算話(huà)、非常好)
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解
(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
1、演示《商鞅南門(mén)立木》。在演示中體會(huì)讀
2、四人小組練讀,師巡回輔導(dǎo)
3、全班交流,評(píng)議讀。
4、分角色讀
5、齊讀
。ㄋ模╈柟叹毩(xí):
1、指導(dǎo)寫(xiě)字
2、讀寫(xiě)詞語(yǔ),除了讀寫(xiě)課后要求的2個(gè)詞語(yǔ),還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語(yǔ)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)
3、練筆,你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎么理解的,把自己的想法寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際
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